Reflexiones sobre la enseñanza “El Descubrimiento de la Infancia”
Como profesor que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestras habilidades docentes. Entonces, ¿sabe cómo escribir reflexiones didácticas formales? A continuación se muestran las reflexiones docentes sobre "El descubrimiento de la infancia" que recopilé para usted (6 artículos seleccionados son solo como referencia). “El Descubrimiento de la Infancia” Reflexión Docente 1
Esta es la segunda vez que enseño el artículo “El Descubrimiento de la Infancia”. Al prepararme para la lección, las deficiencias de enseñar este artículo por primera vez salieron a la luz. Por lo tanto, ya fuera el análisis de los materiales didácticos o la estimación de la situación académica, lo consideré más detenidamente, con la esperanza de hacer una conclusión. descubrimiento.
Quizás debido a una preparación suficiente, los resultados de las clases anteriores fueron relativamente satisfactorios y me sentí bastante orgulloso de ellas. Inesperadamente, ocurrió un accidente. Cuando le pregunté: "Tú también has hecho muchos descubrimientos en tu vida, ¡vamos, cuéntamelo!" (Pensé que sería un momento maravilloso) La clase que estaba animada hace un momento de repente se quedó en silencio y todos guardaron silencio. Lo veo en mis ojos y siento ansiedad en mi corazón. De repente, una idea pasó por mi mente: ¿por qué no compartir los descubrimientos de mi infancia para inspirar a los estudiantes? Inmediatamente pensé en "Las arañas construyen redes verticales en los días lluviosos y horizontales en los días soleados", y les dije a los estudiantes con una sonrisa: "Bueno, primero déjenme contarles sobre un descubrimiento que hice en mi infancia". " De repente, toda la clase vitoreó. Todos los ojos se volvieron hacia mí y lentamente dije: "Cuando yo era un niño..." Tan pronto como terminé de hablar, el salón de clases lentamente comenzó a murmurar. Pero en este momento, la mayoría de los descubrimientos hechos por los estudiantes fueron vistos con sus ojos. En este caso, les pedí que recordaran el texto y les permitiera hablar sobre los descubrimientos de la infancia del autor y cómo fueron descubiertos, para que sepan. que los descubrimientos pueden Puedes ver con tus ojos, escuchar con tus oídos e incluso pensar con tu cerebro. De esta forma, las observaciones de los estudiantes serán desde múltiples ángulos, lo que será muy efectivo para mejorar sus habilidades de observación y escritura. Este episodio en el aula me hizo pensar: a menudo nos encontramos con situaciones en las que los estudiantes no piensan con fluidez. En primer lugar, los profesores deben evitar enojarse, deben controlar sus emociones con la razón y mantener la calma. "No importa el viento o la lluvia, es mejor que dar un paseo tranquilo", este es uno de los principios de la sabiduría de la enseñanza aplicada. Estar en calma puede hacer que nuestra mente esté más clara, nuestro pensamiento más ágil, la inspiración puede estallar en un instante y podemos guiar a los estudiantes de manera más adecuada y efectiva. En segundo lugar, los profesores deben ser adaptables y afrontar situaciones inesperadas en el aula con flexibilidad. Si bien podemos hacer preparativos completos antes de la clase, por muy previsor que sea el docente, es imposible predecir la ocurrencia de situaciones inesperadas en el aula, por muy cuidadoso que sea el diseño de la enseñanza, es imposible diseñar soluciones y pasos específicos para ello; situaciones inesperadas con anticipación. Debido a que el entorno de enseñanza no es completamente cerrado, sin mencionar que la enseñanza en el aula es una actividad de comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes, es imposible para los profesores prever completamente el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes. Cuando estaba preparando esta lección, no pensé que fuera difícil pedirles a los estudiantes que hablaran sobre sus descubrimientos. En cambio, sentí que tan pronto como el maestro planteara esta pregunta, los estudiantes podrían hablar rápidamente sobre muchos descubrimientos. Por lo tanto, fue completamente inesperado que los estudiantes tuvieran dificultades para pensar y se quedaran en silencio. Pero de repente tuve una idea y pensé en utilizar un pequeño descubrimiento de mi propia infancia para generar ideas, lo que rompió el estancamiento, despertó la experiencia de vida de los estudiantes y activó su pensamiento. Esto refleja plenamente el tacto de enseñanza del maestro y también muestra cuán importante es el tacto de enseñanza del maestro.
Por supuesto, la perspicacia docente de un docente no es innata. Requiere que los docentes aprendan, piensen, practiquen continuamente y luego aprendan, piensen y practiquen nuevamente, perseveren durante mucho tiempo, repitan el ciclo y luego. desarrollarse a través del trabajo duro y la comprensión cuidadosa. Al igual que el sentido del lenguaje de una persona, pertenece a la categoría de personalización y es una capacidad de adaptación a los cambios en el aula. No sólo requiere que nuestros profesores tengan una profunda herencia cultural y un sólido conocimiento profesional, sino también una mente abierta, pensamiento rápido, rica experiencia, respuesta rápida, etc. Por eso, siempre debemos ser "estudiantes". "El descubrimiento de la infancia" Reflexión didáctica 2
"El descubrimiento de la infancia" es un texto de lectura intensiva del segundo grupo de textos del segundo volumen de lengua china de quinto grado para estudiantes de primaria. Es el texto más difícil de esta unidad.
Por lo tanto, capté las dos características del "yo" en este artículo, realicé actividades docentes y realicé "texto profundo y enseñanza superficial".
En primer lugar, es volar en un sueño lo que desencadena el cuestionamiento. Cuestionar es el instinto de todos los niños de la escuela primaria, pero las preguntas que se hacen son diferentes. No es difícil para los niños comprender el cuestionamiento del "yo". Desde volar en un sueño hasta ver pequeños peces en el río, dando vueltas y vueltas, consideró cuidadosamente qué características tendrían los humanos en el presente y en el futuro, lo que refleja el deseo de un niño de tener un conocimiento más profundo.
En segundo lugar, para el último párrafo natural del texto, respete los sentimientos de los niños y mire el problema desde la perspectiva del niño. Para ello se creó un vínculo y el niño que respondió correctamente a la pregunta fue expulsado a la fuerza del aula. Experimentó la sensación de haber sido agraviado por su maestro en el viento frío. Por lo tanto, no explicamos demasiado sobre "los principales inventos y descubrimientos del mundo, y a veces enfrentan el peligro de deportación y persecución", pero dejamos que los niños sintieran el consuelo y el humor del autor. Al mismo tiempo, se recomienda que los niños lean las historias de Copérnico y otros científicos fuera de clase.
Este es mi primer intento de "texto profundo y enseñanza sencilla", pero todavía hay muchas deficiencias. Durante la enseñanza de esta lección, el diseño de la escritura en la pizarra no era lo suficientemente claro y parecía un poco desordenado. Después de terminar la lección, me calmé para reflexionar y prepararme para "volver a enseñar diseño". "El Descubrimiento de la Infancia" Reflexión Didáctica 3
En la primera clase el pasado miércoles por la mañana, tomé mi clase de invitación "El Descubrimiento de la Infancia". Pensándolo bien, no pude escribir muy bien en esta clase. . pocos.
Al preparar la lección, leí el texto y descubrí que este texto no es tan claro e interesante como aquellos artículos con historias contundentes, tramas vívidas y cercanas a la vida de los niños, ni es tan claro e interesante; como aquellos artículos con emociones y lenguaje ricos. Los artículos hermosos agradan el cuerpo y la mente y estimulan el alma. Quizás porque se trata de una traducción, las expresiones en ruso no son iguales a nuestros hábitos de habla y pensamiento. Más importante aún, algunos fenómenos científicos y la terminología que involucra la biología en el texto son difíciles de entender a la vez, lo que afecta la fluidez de la lectura. Después de leerlo muchas veces, los personajes se volvieron más claros. Me contagió el persistente espíritu de investigación científica de Fedorov, su imaginación audaz y poética y su inocencia e inteligencia. En el proceso, gradualmente desarrollé un amor por el artículo. En voz alta una y otra vez, mis objetivos docentes se volvieron claros y mis ideas docentes gradualmente se fueron aclarando.
Antes de la clase formal, leí las transcripciones, consulté mucha información e hice muchas revisiones del contenido de preparación de la lección. En vista de las características de los estudiantes de último año, no quiero pasar mucho tiempo en clase aclarando las ideas del texto, por lo que asigné tareas previas al estudio antes de la clase: 1. Leer el texto detenidamente y resumir el contenido principal. del artículo; 2. Dar Divida el artículo en párrafos y resuma el significado de los párrafos 3. Reúna información.
Me concentré principalmente en la palabra "descubrimiento" durante toda la clase. El punto de partida fueron los tres ejercicios después de clase. Quería resolver el problema a través de nuestra discusión conjunta. Tomando prestada una frase del artículo "La imaginación de los niños es asombrosa", me gustaría decir que la comprensión de los niños también es asombrosa. Con avances previos a la clase y recopilación de datos, pudieron comprender muchas cosas gratificantes del texto cuando entendieron y respondieron muchas preguntas en clase. Sin embargo, cuando los estudiantes narraban y discutían, siempre sentí que no se estaban divirtiendo lo suficiente. Algunas de las ideas de los estudiantes parecían estilizadas y lo que decían era consistente con la referencia docente, que parecía estar a cierta distancia de lo que yo quería.
Sentí que toda la clase estaba relajada al principio y apretada al principio. Perdí algo de tiempo revisando y obteniendo una vista previa al principio, pero no tuve tiempo para escribir en la práctica con bolígrafo pequeño. Al final, así que dejé este arrepentimiento para hacer después de clase. En la enseñanza del chino, a menudo esperamos que nuestra enseñanza pueda integrar el entrenamiento en lectura, el gusto por el idioma, el cultivo del sentido del idioma, la edificación emocional, etc. en el análisis del texto, para enriquecer la interpretación del artículo y hacer que la naturaleza instrumental y humanista del idioma chino orgánico, pero de hecho, no es fácil lograr tal objetivo de enseñanza en los limitados 40 minutos.
Reflexión didáctica "Descubrimiento de la infancia" 4
Hoy enseñé "Descubrimiento de la infancia" es un artículo que recuerda cosas interesantes de la infancia. Este artículo no es difícil de entender. La primera lectura, la autolectura y la autoiluminación, los puntos clave de la lectura, la discusión y la comunicación, etc. se resolvieron rápidamente, pero surgieron problemas en el último enlace. Le pregunté: "Tú también has hecho muchos descubrimientos en tu vida. ¡Vamos, cuéntamelo!" (Pensé que este sería un momento maravilloso de antemano) Pero para mi sorpresa, la clase que estaba animada en ese momento de repente se quedó en silencio. , todos guardaron silencio, lo vi en mis ojos y mi corazón estaba ansioso: "No tiene por qué ser un descubrimiento importante, puede ser en la vida o en el estudio, siempre que sea algo que tengas". obtenido a través del pensamiento y la observación "Pero todavía nadie levantó la mano. No pude evitar sentir un poco de enojo. Justo cuando estaba a punto de explotar, una voz me advirtió: "Cálmate, cálmate, no te dejes llevar". enojado!" ¿Qué debo hacer? En ese momento, una idea pasó por mi mente, ¿por qué no contar los descubrimientos de mi infancia para inspirar a los estudiantes? Entonces inmediatamente pensé en un artículo, es decir, las arañas construyen telas verticales en días lluviosos y telas horizontales en días soleados. Entonces les dije a los estudiantes con una sonrisa: "Bueno, primero déjenme hablar sobre un descubrimiento que hice en mi infancia". "¡Está bien!" De repente, los ojos de toda la clase se volvieron hacia mí y lentamente dije: "¡Cuando!" Yo era un niño…” Tan pronto como terminó de hablar, el salón de clases comenzó a murmurar lentamente.
“Descubrí que la cola del gecko vuelve a crecer si se rompe.”
“Cuando era muy pequeño, estaba jugando en el agua y descubrí que iba a hacerlo. La lluvia y el clima eran muy aburridos. Los peces tienen que flotar hasta la superficie para respirar..."
"Descubrí que las hormigas dependen de su sentido del olfato para encontrar pareja y regresar a casa..."
"Descubrí que cuando hace mucho calor, rocía agua en el aire y aparecerá un pequeño arcoíris..."
"Descubrí que iba a llover cuando las hormigas se movió porque..."
"Encontré La cola del pez se usa para controlar la dirección. Una vez que corté la cola del pez,..."
. Reflexión:
En el aula, a menudo nos encontramos con el pensamiento de los estudiantes ¿Qué debo hacer si la situación no es fluida?
En primer lugar, los profesores no deberían enfadarse. Debes controlar tus emociones, controlar tus emociones con razón y mantener la calma.
En segundo lugar, los profesores deben adaptarse a los cambios y manejar con flexibilidad situaciones inesperadas en el aula. Aunque podemos hacer preparativos completos antes de la clase, por muy previsor que sea el profesor, es imposible predecir la aparición de situaciones inesperadas en el aula, por muy minucioso que sea el plan de lección, es imposible diseñar soluciones y pasos específicos para ello; situaciones inesperadas con antelación. Debido a que el entorno de enseñanza no es completamente cerrado, sin mencionar que la enseñanza en el aula es una actividad de comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes, es imposible para los profesores prever completamente el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes.
Por último, me gustaría decir que la enseñanza en el aula es el principal canal para implementar una educación de calidad, y el tacto docente es el broche de oro de la calidad docente. Sigamos aprendiendo, explorando, pensando y acumulando en la práctica, enriqueciéndonos constantemente, persiguiendo la personalidad, construyendo estilo y mejorando nuestra calidad general. "El descubrimiento de la infancia" Reflexión didáctica 5
"El descubrimiento de la infancia" trata sobre un descubrimiento realizado por el autor en su infancia, que refleja la sed de conocimiento y la imaginación asombrosa de los niños. El texto primero describe el descubrimiento del autor en la infancia, luego describe en detalle el proceso de descubrimiento y finalmente escribe que este descubrimiento fue confirmado durante la conferencia del maestro unos años más tarde.
1. Efecto didáctico
Captar las palabras y frases clave del texto y comprender el espíritu de los personajes.
Después de leer el texto por primera vez y aclarar el contexto del texto, permita que los estudiantes vuelvan a leer el texto en silencio y piensen: ¿Cómo exploré "yo" paso a paso? ¿Cómo ha cambiado "mi" comprensión del origen del cuerpo humano? ¿Qué lugares te dejaron una profunda impresión? Aquí, se presta atención a la percepción independiente de los estudiantes, permitiéndoles escribir comentarios junto a oraciones que les parezcan impresionantes, permitiéndoles dialogar con el texto y el autor, y luego discutir e intercambiar colectivamente palabras y frases clave.
Para estas oraciones, se anima a los estudiantes a leer en voz alta emocionalmente con sus propios sentimientos. Los maestros y los estudiantes trabajan juntos para leer en voz alta en roles y comprender las palabras clave en combinación con el contexto. Para que los estudiantes puedan comenzar con valentía desde "yo". Haciendo preguntas, cuestionando constantemente y devanándome los sesos para explorar paso a paso, me di cuenta de "mi" sed de conocimiento.
Al estudiar el undécimo párrafo natural del párrafo clave, permita que los estudiantes lean repetidamente en voz alta las oraciones sobre el descubrimiento del "yo" y transmitan el cálculo del "yo" con su propia comprensión. ese "yo" "Increíble imaginación.
Si en el proceso de aprender a explorar el "yo" paso a paso, la comprensión de los estudiantes de los personajes del texto aún está fragmentada, entonces finalmente deje que los estudiantes evalúen la infancia de Fedorov en relación con la El contenido del texto debe ser natural. Los estudiantes deben poder sentir la fantasía del personaje, su sed de conocimiento y su espíritu de investigación persistente, e inspirarse en ello.
2. Éxito
Aprovechar al máximo la información recopilada antes de la clase para profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes. El texto implica conocimientos sobre el origen del ser humano. Por ejemplo, ¿las células humanas sólo se reproducen de noche? ¿De dónde vino la gente? ¿Por qué la madre esperó nueve meses para dar a luz a su bebé? ¿Reproduce el feto en el útero de la madre cada etapa del desarrollo histórico humano? Los estudiantes de primaria, como el "yo" del artículo, estarán llenos de dudas y curiosidad sobre "las leyes del desarrollo embrionario y la teoría de la evolución" y otros temas, y también esperan entenderlo como el "yo". " en el artículo.
Sin embargo, después de todo, el texto es una obra literaria, que es diferente de las obras de divulgación científica general, por lo que no es apropiado dedicar mucho tiempo a explorar estos temas en clase. Por lo tanto, los estudiantes pueden hacer lo suficiente. tarea antes de clase, y los estudiantes pueden buscarla durante la vista previa Información sobre el origen de los seres humanos, una comprensión preliminar de la evolución de los organismos en la Tierra desde las células individuales iniciales hasta las células múltiples, y luego de los anfibios a los mamíferos inferiores, y luego hasta mamíferos avanzados, luego en el aula Al estudiar "mis" descubrimientos y leer "mis" cálculos, me di cuenta de que los diversos animales enumerados por el autor simplemente reflejan varias etapas de la evolución biológica. De esta manera, a través de la lectura complementaria de conocimientos extracurriculares, se satisfacen los intereses de los estudiantes, permitiéndoles tener una comprensión preliminar de los conocimientos relevantes de la teoría de la evolución, y les resulta más fácil comprender el contenido del texto.
3. Deficiencias
Reflexionando sobre esta clase, no se manejó correctamente la relación entre el papel rector del profesor en el aula y el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
4. Medidas de mejora
Creo que los profesores aún deberían aprender a buscar contradicciones en el aula. Esto me plantea una buena pregunta en la que pensar: dar a los estudiantes espacio para la autonomía. En el proceso de lectura grupal, ¿qué tipo de preguntas debe hacer el maestro para guiar a los estudiantes a discutir más profundamente para que puedan divertirse? Así es como debe ejercerse el papel rector del docente en el proceso de aprendizaje independiente, de manera que promueva el desarrollo de los estudiantes sin reducir el nivel de la tarea, y desempeñe verdaderamente el papel de organizador y guía. En este tema todavía me centraré en la enseñanza futura. Se explorará más a fondo. "El descubrimiento de la infancia" Reflexión didáctica 6
"El descubrimiento de la infancia" trata sobre un descubrimiento realizado por el autor en su infancia, que refleja la sed de conocimiento y la imaginación asombrosa de los niños. El texto se centra en el descubrimiento por parte del autor de las leyes del desarrollo embrionario en la infancia. Este proceso generalmente ha pasado por tres etapas interrelacionadas: primero, volar en el sueño condujo a por qué estábamos volando en el sueño y la explicación del maestro al respecto y la explicación del maestro condujo a "¿cómo surgieron los humanos?" Preguntas y conjeturas audaces sobre esta cuestión, esta conjetura es el descubrimiento de la infancia del autor. Al diseñar el diseño de enseñanza, para resaltar los puntos clave, comencé con el "descubrimiento", guié a los estudiantes a leer el texto por primera vez, comprender qué es el "descubrimiento" y luego leer el texto intensivamente en torno al "descubrimiento". En el proceso de diseño, la idea general es la fórmula de suma de puntuación total, es decir, primero se guía a los estudiantes para que comprendan el proceso de "descubrimiento" en su conjunto al leer el artículo y, basándose en la comunicación y expresión de los estudiantes, los estudiantes son guiado para concluir que el proceso de descubrimiento se divide en tres pasos: a saber, volar en sueños, buscar respuestas y hacer conjeturas audaces.
Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que comprendan desde tres aspectos, centrándose en comprender el proceso de descubrimiento del autor a través de la lectura emocional, comprender palabras y oraciones clave, infiltrarse oportunamente en el fuerte deseo de conocimiento y curiosidad del autor y, finalmente, revisar todo el proceso de descubrimiento. , siente qué clase de niño es el autor. Al diseñar el diseño didáctico, creo que con ideas claras y puntos clave destacados, el efecto en el aula debería ser mejor.
Sin embargo, después de toda la clase, siempre sentí que el contenido de la enseñanza no era profundo ni completo. Aunque se han discutido varios puntos de conocimiento de la enseñanza, no se han discutido, leído ni experimentado en profundidad y detalle. Por ejemplo, en la sección de enseñanza "Buscando respuestas", simplemente se pide a los estudiantes que lean el texto en diferentes roles, que experimenten la curiosidad del "yo" y que tengan las características de ser curiosos y buenos pensando. En ese momento, pregunté a los estudiantes: "¿Cuántas preguntas hizo el autor?" Algunos estudiantes dijeron "cuatro" y otros dijeron "cinco". Zhang Xiangyu también hizo preguntas que no aparecían en el texto pero que estaban ocultas en el texto (¿Por qué sueño con volar de noche? En este momento, no aproveché la oportunidad para elogiar y animar, lo que demuestra que). Mi tacto docente habitual no es suficiente. No soy bueno para escuchar las respuestas de los estudiantes y responder de manera oportuna. Al guiar a los estudiantes para que comprendieran "varias preguntas", aunque usé la palabra "pregunta" y la expliqué, no golpeé mientras el hierro estaba caliente y guié a los estudiantes a leer en voz alta para experimentar, para que los estudiantes pudieran sentir mi fuerte deseo de conocimiento. mientras lee en voz alta. Como resultado, después de hablar sobre el proceso de descubrimiento, volví y pensé en qué tipo de niño era el autor. Desde una perspectiva general, uno era que el contenido didáctico se repetía y el otro era la comprensión del material didáctico. se desvió de la intención, y el texto y el significado no se lograron en una situación específica.
Como dijo el profesor Yang, esta lección se puede dividir en dos partes. Después de guiar inicialmente a los estudiantes para que comprendan el proceso de descubrimiento, se les puede guiar para que piensen mientras leen. El autor del artículo les deja con algunas preguntas. durante el proceso de descubrimiento. ¿Qué impresión causó? Sobre la base de la autolectura y la autocomprensión, los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones basándose en palabras y oraciones específicas. En este momento, sería mejor brindarles una guía detallada sobre la lectura en voz alta. De esta manera, no solo integra el contenido del aula y resalta los puntos clave, sino que también ejercita la capacidad de los estudiantes para pensar y expresar, promueve la cooperación y la investigación de los estudiantes y comprende verdaderamente qué tipo de niño es el autor durante la lectura experiencial. La tracción y la guía del maestro anterior son cien veces más fuertes.
A través de la enseñanza de esta clase, una vez más sentí el valor de la comprensión de los materiales didácticos por parte del maestro, que es la clave para impartir una clase con éxito. Sólo profundizando en los materiales didácticos, captando la línea principal del artículo, captando el "tema" del artículo, diseñando enlaces alrededor del "tema" y haciendo preguntas con atención se puede lograr el éxito. Al igual que en esta lección, mi "ojo interrogativo" no estaba claro y utilicé erróneamente "el proceso de descubrimiento" como "ojo interrogativo". De hecho, deberíamos centrarnos en el proceso de descubrimiento para comprender las características del ser del autor. sediento de conocimiento, bueno para pensar e imaginar con audacia. Este es el verdadero "tema" de este artículo. Toda enseñanza debería estar al servicio de ello y acercarse a él, pero dediqué demasiado tiempo a comprender en general el proceso de descubrimiento, lo que me hizo sentir como si acabara de arañar la superficie después de la clase.
Una vez más, también siento que mis habilidades docentes son insuficientes y trabajaré duro para mejorar en el futuro. Debemos prestar atención a escuchar, prestar atención a los "puntos destacados" de los discursos de los estudiantes, captarlos a tiempo y alentarlos en el momento adecuado. Sólo así se podrá movilizar el entusiasmo de los estudiantes, y sólo así podremos movilizarnos. aprovechar la situación y guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión y experiencia.
En tercer lugar, no importa cuán profunda sea la experiencia, debemos guiar a los estudiantes a leer en voz alta de una manera emocional, y debemos combinar habla y lectura. Y no he hecho lo suficiente en este sentido. A veces hablo demasiado en clase y las preguntas son repetitivas o demasiado fragmentadas, lo que requiere demasiado tiempo para que los estudiantes lean y experimenten y, a veces, la lectura no se basa en una comprensión profunda, sino en la lectura por leer; , el efecto no es bueno.
Las reflexiones y conocimientos anteriores una vez más me conmovieron profundamente. ¿Cómo puedo mejorar mi nivel de enseñanza? Sólo reflexionando, resumiendo y estudiando constantemente podremos avanzar en la práctica.