Diseño didáctico para la clase de escritura en inglés de octavo grado

17 de marzo de 2011, jueves lluvioso

Hoy todavía fui a la oficina de mi madre, mi madre estaba muy ocupada y mi padre siempre vivió en Beijing. Trabajan duro todos los días, así que debería ahorrar mi dinero y puedo ayudarlos.

Trabajo doméstico porque soy uno de mi familia en el futuro, tomaré un trabajo y trabajaré, pero ahora debería estudiar mucho.

Explicación:

1) Formato de diario. Generalmente la fecha del día (mes, día, año o día, mes, año) y el orden de la semana se escriben en la esquina superior izquierda, con la semana escrita después de la fecha se escriben las condiciones climáticas del día; en la esquina superior derecha, y se escriben los adjetivos que indican las condiciones climáticas tales como: fino (soleado), frío (frío), nevado (nevado), soleado (despejado), lluvioso (lluvioso), nublado (nublado), etc. .

2) Persona. Al escribir un diario se suele utilizar la primera persona.

3) Tiempos verbales de uso común en diarios. Los eventos descritos en el diario generalmente sucedieron en el pasado y a menudo se usa el tiempo pasado. Sin embargo, si desea describir algunas situaciones futuras en el artículo, puede utilizar el tiempo futuro.

Paso 3. Práctica

1. Pida a los estudiantes que digan algunas oraciones sobre las imágenes.

2. y expresiones dadas.

3. Escribe el diario y revisa los errores en tu propio diario.

4.

5. muestre el buen pasaje a los estudiantes

paso 4.

1. pida a uno o dos estudiantes que resuma lo importante. puntos de esta lección

1).las formas de un diario

2).el tiempo verbal que debemos usar

3).qué debemos escribir y cuándo. escribimos un diario?

2. Deja que los estudiantes discutan la siguiente pregunta: ¿qué debemos hacer cuando estamos perdidos

proyecto

1. leer el diario de otro alumno, descubrir sus errores y luego corregirlos

2. escribir un diario prestar atención a las formas del diario

5. Evaluación de la enseñanza. métodos

Incluyendo la autoevaluación y la evaluación del estudiante.

El propósito de la escritura en inglés en la escuela secundaria es permitir a los estudiantes dar rienda suelta a su propia imaginación, expresar y expresar hechos y sus propias opiniones basándose en la información relevante que se les solicita, al mismo tiempo que les permite comunicarse basándose en información relevante y cultivar la capacidad de los estudiantes. Buenos hábitos de escritura. Por lo tanto, el propósito de diseñar esta lección es permitir a los estudiantes aprender y consolidar aún más el formato y el tiempo de la escritura de un diario, y dominar los métodos y estrategias de escritura de un diario. Para lograr este propósito docente, utilicé una serie de métodos de enseñanza como discusión, demostración, práctica, corrección mutua entre compañeros, retroalimentación de los profesores, etc., y diseñé algunas actividades de tareas docentes más prácticas, como: permitir a los estudiantes discutir se proporcionan imágenes basadas en imágenes y se crean oraciones basadas en el vocabulario dado, para que los estudiantes puedan comunicarse sobre la información proporcionada, mejorando así la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes mostrándoles ensayos de muestra y pidiéndoles que discutan; algunos formatos y tiempos para escribir diarios, el profesor finalmente agrega Resumen, para profundizar más en los puntos clave y las dificultades del conocimiento en esta lección y se diseña una actividad para permitir a los estudiantes discutir qué debemos hacer cuando estamos perdidos; para cultivar una buena capacidad para resolver algunos problemas de la vida diaria. Al presentar una nueva lección, me basé en las discusiones de los estudiantes y adopté un enfoque basado en preguntas, lo que hizo que la transición fuera muy natural. A través de la corrección mutua entre los estudiantes, se puede utilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y se puede cultivar el buen espíritu cooperativo de los estudiantes. Al dar retroalimentación sobre la escritura de los estudiantes, utilicé apropiadamente algunas estrategias simples de evaluación de elogios y aliento para afirmar plenamente las excelentes oraciones de los estudiantes y promoverlas para mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de inglés. Al asignar tareas, diseñé a los estudiantes para que editaran el diario de otro estudiante y escribieran un diario sobre ellos mismos, a fin de cultivar aún más los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y aprender y consolidar aún más el formato y el tiempo de escribir diarios.

Por supuesto, hay algunas deficiencias en esta lección. Por ejemplo, debido a las diferentes bases de inglés de los estudiantes, algunos estudiantes no pudieron completar las actividades durante las actividades de corrección mutua al mismo tiempo, todavía había algunas deficiencias en la organización del tiempo, por lo que no hubo tiempo para mostrar algunas de las actividades; excelencia de los estudiantes.

artículo. El diseño didáctico y la reflexión de la clase de escritura en inglés de octavo grado

El diseño didáctico y la reflexión de la clase de escritura

--Foreign Research Edition Módulo 10 de noveno grado: cómo mantener saludable el día 55 de la escuela secundaria Daqing Day Liu Chunying Esta clase se basa en el tema "Fitness" del Módulo 10 en el noveno grado. Los estudiantes deben escribir un ensayo explicativo sobre "Cómo mantenerse saludable" para expresar sugerencias saludables. Conceptos de dieta y vida saludable. Hoy en día, a medida que la calidad de vida ha mejorado en general, la salud se ha convertido en un indicador de calidad de vida muy importante y la gente le ha prestado gran atención. Por lo tanto, defender conceptos de vida saludable en las actividades de enseñanza de inglés en la escuela secundaria tiene una importancia guía práctica para el crecimiento de los estudiantes de secundaria.

1. Diseño didáctico

Utilizando el modelo de enseñanza del proceso de escritura: pre-escritura--redacción--revisión--edición, finalización-evaluación-presentación, creo escenarios y utilizo Imágenes de algunos hábitos diarios relacionados con la salud guían a los estudiantes para formar una atmósfera emocional específica para la escritura, estimulan el esquema y el conocimiento previo en el cerebro de los estudiantes, les permiten participar activamente en actividades de práctica del idioma y los estimulan a alcanzar el punto de emoción de la escritura. . Luego, al guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de lluvia de ideas y brindarles patrones y estructuras de oraciones útiles sobre el mantenimiento de la salud, los estudiantes pueden darse cuenta de la necesidad de proteger la salud y buscar activamente soluciones a este problema: cómo mantenerse saludable. Ayude a los estudiantes a obtener suficiente información escrita de forma independiente, a establecer una conexión directa entre la situación y el lenguaje de este módulo y a formar un entorno de pensamiento en inglés, es decir, combinar los problemas y el lenguaje en la situación y luego expresarlos mediante asociación, de forma natural. Transiciones a la tarea de escritura de hoy: cómo escribir un ensayo expositivo para dar consejos sobre cómo mantenerse saludable. Cuando los estudiantes propongan métodos, proporcióneles muchos patrones de oraciones para que los apliquen selectivamente a sus propias expresiones.

2. Reflexión sobre la enseñanza

Los estudiantes expresaron sus opiniones a través del análisis y la discusión activos, aclararon sus propias ideas de escritura y elaboraron el esquema de escritura de este género y el suyo propio. ideas prácticas Un esquema de escritura factible recopila el vocabulario y los patrones de oraciones necesarios para la escritura. De esta manera, se ha cambiado la situación de no tener nada que escribir y no saber escribir. Moviliza completamente la iniciativa y el entusiasmo de escritura de los estudiantes, los guía a explorar y aplicar de forma independiente métodos y conocimientos de escritura y les enseña a dominar la escritura. proceso más profundamente. La forma de pensar y las habilidades lingüísticas cultivan la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas, así como su capacidad para comunicarse y cooperar. Por lo tanto, creo que el modelo de enseñanza de escritura por procesos es una opción ideal para la enseñanza de escritura en el aula y tiene una gran importancia práctica para mejorar efectivamente la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria.

3. Experiencia docente

A través del modelo de enseñanza de esta clase, los estudiantes están muy emocionados, especialmente cuando trabajan en grupos, todos pueden participar activamente durante este proceso. Los estudiantes trabajaron juntos y completaron bien sus tareas, y los estudiantes estaban muy felices en este proceso, especialmente cuando compartieron y exhibieron sus trabajos al final, y cuando hablé muy bien de sus trabajos, se sintieron muy orgullosos al mismo tiempo. , Escuché atentamente las sugerencias del profesor y las acepté con humildad. He visto que utilizar criterios de evaluación en clases de escritura y utilizar procesos de aprendizaje basados ​​en la investigación puede permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes, hacer un mejor uso de su pensamiento divergente y comprender cómo escribir ensayos en inglés de alta calidad. En segundo lugar, a través de la exploración conjunta y la evaluación específica de casos típicos por parte de estudiantes y profesores, los estudiantes pueden aprender un método de evaluación, y pueden utilizarlo para autoevaluarse y reflexionar sobre las expresiones escritas que escribieron en el examen final, y afirmar Descubra qué ha escrito bien, descubre sus defectos y comprende dónde residen sus problemas.

Cuando los estudiantes comprendan sus problemas, especialmente los problemas específicos, sabrán la dirección específica de sus próximos esfuerzos y las soluciones a los problemas seguirán. Con la dirección establecida y el propósito claro, los estudiantes tendrán la motivación para aprender.

En resumen, en esta clase, utilizo métodos de lluvia de ideas y evaluación para permitir que los estudiantes escriban felices y ayudarlos a mejorar su escritura. Creo que a través de una mayor exploración docente y la mejora continua de métodos que se adapten a las condiciones académicas de los estudiantes a los que enseño, la eficacia de mi enseñanza en las clases de escritura mejorará aún más. Además, durante las actividades docentes de esta clase, descubrí un nuevo problema, es decir, algunos estudiantes escriben lentamente y les resulta difícil completar las tareas de escritura requeridas dentro del tiempo prescrito. Cómo ayudar a estos estudiantes a mejorar su velocidad de escritura también será un aspecto que exploraré en mi futuro trabajo docente. Diseño de caso para la enseñanza de clases de escritura en inglés de octavo grado

1. Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en el nivel de la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado de exámenes de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación, con una puntuación promedio de sólo 4,7 puntos (de 12 puntos). Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso de miedo a escribir y finalmente rechazo a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes durante el proceso de enseñanza.

El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre un tema familiar "hacer amigos", buscar en la mente de los estudiantes información sobre amigos, leer dos anuncios de e-pal, obtener información sobre e-pals y guiarlos sobre cómo escribir correos electrónicos. Logre así el propósito de escribir a amigos electrónicos.

2. Proceso de enseñanza.

1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: Cuanto más nos juntemos, más felices seremos. El propósito es activar el ambiente y prepararnos para el tema de hoy.

2.revisión

① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con amigos, con el propósito de activar la mente de los estudiantes y escribir temas para hacer amigos. Los elementos relevantes, como ideas, conceptos, imágenes, etc., se utilizan para desarrollar ideas para la escritura y pueden usarse como referencia al elegir elementos de valor e importancia durante la etapa de redacción. ]

　3.lectura previa Al hacer preguntas, ¿cómo puedes conocer a tus amigos si no te has visto en mucho tiempo? Hay muchas formas de contactar a tus amigos, pero ¿una de las mejores? formas es enviarles correos electrónicos ¿sabe por qué? Para realizar la transición del material sobre el tema de hoy, lea rápidamente los dos anuncios de amigos electrónicos para descubrir la respuesta.

4.mientras lee, lea dos anuncios, aprenda sobre Mary y Jack, complete el formulario nombre edad pasatiempos apariencia personalidad correo electrónico agregado deseo ¿dónde está?

5.post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack, por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

6.Mientras escribe, enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas oraciones maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (puntuación), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

3. ¿está tu correo electrónico escrito de manera coherente

4. ¿Puedes describirte a ti mismo de una manera concisa?

El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en las expresiones escritas a través de la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente a través de sus propias habilidades de resolución de problemas. .

　Página 4 / 8

8.compartir el escrito

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un compañero con buena base y Composiciones escritas por. estudiantes con habilidades básicas promedio.

El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.

3. Lo más destacado de esta clase.

En lo que respecta a toda la clase, esta es sin duda una clase que aplaude, ya sea por el entusiasmo de los estudiantes por participar en las prácticas en el aula o por los resultados mostrados por los estudiantes después de haber completado de manera excelente las tareas. asignado por el maestro Por lo que parece, dejó una impresión inacabada en los profesores que asistieron a la clase. Y personalmente creo que hay dos clips maravillosos que son más dignos de compartir con colegas. ☆Utilice la lluvia de ideas para cultivar la capacidad de los estudiantes de aprender de forma independiente la escritura en inglés. lluvia de ideas Esta técnica de enseñanza comúnmente utilizada en la enseñanza de lenguas extranjeras se puede llamar directamente "método de lluvia de ideas". Es una forma de organización a través de pequeñas reuniones, que permite a todos los participantes intercambiar opiniones libremente en un ambiente libre, agradable y fluido, y así inducir la sabiduría colectiva. un método de aprendizaje que inspira la creatividad y la inspiración de los alumnos. En la etapa previa a la escritura de las clases de inglés, el uso de la lluvia de ideas juega un papel positivo para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de escritura.

Un ejemplo de la aplicación de la lluvia de ideas en esta lección de escritura.

1. Lluvia de ideas en torno al tema: amigos y amistad. El maestro usa web-spider para escribir palabras, frases y oraciones que los estudiantes puedan pensar en un lado de la pizarra. Los amigos y la amistad combinados con el pensamiento de los estudiantes se ampliaron repentinamente. Aquí están las palabras y frases que se les ocurrieron a los estudiantes después de la discusión: buenos amigos, novios, amigas, amigas por correspondencia, los amigos son importantes, mis amigos son guapos/feos, quiero hacerme amigo tuyo, los amigos necesitados ¿son realmente amigos? participar activamente en la discusión y poner todos los puntos principales del discurso de un estudiante están escritos en la pizarra. Aparece un estudiante y expresa en inglés: Un amigo necesitado es un verdadero amigo. El estudiante puede hablar chino primero y luego preguntar. pedir ayuda a la clase o al profesor.

2. Después de que los estudiantes completen una lectura cuidadosa, concéntrese en el tema: escriba un correo electrónico a uno de los amigos electrónicos. El maestro los guía a través de dos preguntas. ①¿te gusta escribir un correo electrónico a Mary o Jack? ¿Por qué? ②¿Qué escribirás en tu correo electrónico? Deja que los estudiantes participen en actividades grupales, se inspiren unos a otros, aclaren y organicen sus ideas y las expresen oralmente en inglés. Presenté los resultados de la discusión de los estudiantes a través de proyección.

⑴ Quiero hacerme amigo de Jack porque también me gusta jugar baloncesto. ⑵ Quiero hacerme amigo de Mary porque es una chica. ⑶ Quiero hacerme amigo de Jack porque puedo visitar su país. con jack porque es muy guapo?. En cuanto a la segunda pregunta, los estudiantes pensaron más: le contaré sobre mi familia, mi hobby, mis intereses, mis buenos amigos, mi ciudad natal, mi estudio, m

IV.Reflexión y evaluación

La escritura es un proceso de formación de superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a complejo. Habrá problemas en cualquier vínculo. Todo afectará el cultivo de. la capacidad de escritura de los estudiantes. Por tanto, el entrenamiento a ciegas suele dar lugar a trabajos más inútiles. En tiempos normales, debemos prestar mucha atención a los métodos y técnicas.

1 Presta atención a la combinación de múltiples métodos de entrenamiento. Combinado con tareas. La escritura con propósito a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, al cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área, deben intentar combinarla con varias tareas docentes en lugar de simplemente asignarles una composición. A lo largo de esta lección de escritura también hay una serie de tareas: actividad 1: escribe algunas palabras, frases y oraciones sobre los amigos y la amistad actividad 2: preséntanos a tu amigo actividad 3: lee los dos anuncios actividad 4. : escribe un correo electrónico a mary o jack y organiza varias actividades grupales. En el nuevo siglo, damos gran importancia a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, y las actividades grupales son un atajo para cultivar ese espíritu cooperativo. En esta clase de escritura, se adoptan actividades grupales de dos personas y actividades grupales de cuatro personas durante la preescritura. Los estudiantes se organizan para completar las tareas presentadas por el maestro en las actividades grupales, lo que reduce la dificultad y permite que los estudiantes tengan buenas habilidades básicas. para mejorar sus habilidades al escribir. Los estudiantes con un punto de partida más alto y una base deficiente también pueden hablar de manera significativa, inspirarse unos a otros y mejorar juntos. Como la recopilación de materiales e información, la comprensión de los puntos clave de los materiales, las modificaciones una vez finalizado el artículo, etc.