Edición de la Universidad Normal de Beijing Matemáticas de tercer grado Volumen 1 Diseño de enseñanza "¿Qué es el perímetro?"

Reflexión después de clase: La enseñanza de la lección "Qué es el perímetro" sigue el nuevo concepto de reforma curricular y utiliza operaciones prácticas, comunicación cooperativa e investigación independiente para brindar a los estudiantes suficiente tiempo y tiempo de aprendizaje. Los conceptos de enseñanza de los maestros, la conciencia de la enseñanza, las ideas de enseñanza y la implementación de la enseñanza se basan en el desarrollo futuro de los estudiantes. Esta lección destaca las siguientes características: Tema ¿Qué es el perímetro? Comprender el perímetro Objetivos de enseñanza 1. Combinar con comprensión específica. el perímetro de objetos o figuras a través de la observación, operación y otras actividades. 2. Capaz de medir y calcular el perímetro de triángulos, paralelogramos, trapecios y otras figuras. 3. Combinado con situaciones específicas, percibir la estrecha conexión entre el perímetro y la vida real. Enseñanza Aprenda sobre el perímetro a través de la observación, la operación y otras actividades. Experimente preliminarmente el significado del perímetro. Prepare hojas e hilo para enseñar. Proceso de enseñanza 1. Entienda el perímetro 1. Pida a los estudiantes que dibujen una hoja familiar de un solo trazo. Pida a los estudiantes que informen: ¿Dibujaron esas hermosas hojas? 3. ¿Pueden encontrar la longitud de esa hoja? Inténtelo. Pida a los estudiantes que midan una hoja individualmente o en grupos. en grupos informar los métodos de medición y los resultados 5. Definición: Perímetro: La longitud de una semana de una figura se llama perímetro de la figura 2. Medir y calcular el perímetro de la figura. circunferencia de estas figuras, ¿cuántas medidas se deben hacer? ¿Por qué? 2. Actividades para estudiantes 3. Informe los resultados 3. ¿Son iguales los perímetros de las dos figuras en cada pregunta? observar atentamente y emitir juicios a través de la medición, el movimiento, etc. 2. Debatir y comunicar en grupo 4. Reflexión sobre la enseñanza 1. Aprenda matemáticas en situaciones de la vida real. Esta lección utiliza materiales de la vida que los estudiantes conocen como soporte. Al comienzo de la nueva lección, creamos una situación en la que pequeñas hormigas se arrastran por el borde de una hoja y encuentran el perímetro de los objetos que la rodean. ellos, y otras actividades, permitiendo a los estudiantes establecer conceptos desde múltiples ángulos. El concepto espacial de "una semana" puede combinar las características cognitivas, pasatiempos, características psicológicas, etc. de los niños para diseñar contenidos didácticos estrechamente relacionados con la vida de los niños, de modo que. los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y que las matemáticas están en todas partes de la vida. Especialmente para los niños. Los estudiantes trazan la circunferencia de las hojas y miden la circunferencia de los círculos, lo que les permite dominar el conocimiento matemático en las actividades que más les interesan y cultivar su interés. aprender matemáticas 2. Ha creado una atmósfera de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". El método de enseñanza realmente ha cambiado el fenómeno de la enseñanza tradicional en el que los profesores hacen preguntas, nombran a los estudiantes para que respondan y los guían. Proporciona a los estudiantes un amplio espacio. Para el aprendizaje independiente, respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Crear diversas situaciones al comienzo de nuevos cursos, que no solo brinden a los estudiantes oportunidades para pensar de forma independiente, sino que también brinden oportunidades de cooperación y comunicación, permitiéndoles aprender unos de otros. en actividades cooperativas y de comunicación, y cultivar la conciencia de cooperación y la capacidad de investigación. Los estudiantes aprenden en esa atmósfera, aprenden con facilidad, alegría y son proactivos. 3. Destacar la orientación de los procesos y métodos. centrarse en el proceso" es otro concepto nuevo de los estándares del plan de estudios. Estoy introduciendo "Cuando usamos el concepto de "Perímetro", no dimos qué es el perímetro prematuramente, pero permitimos a los estudiantes participar en actividades a través de múltiples sentidos como los ojos, boca, manos y cerebro, y gradualmente comprende el significado de "Perímetro". Todo el aprendizaje se realiza permitiendo a los estudiantes participar, experimentar y experimentar personalmente, experimentando plenamente el proceso de formación del conocimiento.