Diseño didáctico del curso de calidad “Los Pobres”

Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan preparar diseños didácticos. Con la ayuda del diseño didáctico, pueden mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los efectos didácticos esperados. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del curso de alta calidad "Hombre pobre" que compilé cuidadosamente solo como referencia. Curso de Calidad "Los Pobres" Diseño Didáctico Capítulo 1

Breve análisis de los materiales didácticos:

Este texto de lectura trata sobre el pescador y su esposa Sanna quienes tomaron la iniciativa de adoptar a su vecino. Simón después de su muerte. Muestra las buenas cualidades de Sanna y del pescador que son diligentes y amables, y prefieren sufrir ellos mismos antes que ayudar a los demás. Refleja la trágica vida de los pescadores en la era de la Rusia zarista.

Objetivos didácticos:

1. Aprender diez palabras nuevas. Capaz de leer y escribir correctamente las siguientes palabras: estante, carpa, quejarse, partir, viuda, corpulento, desafortunado, golpeado, en la nuca, pasar.

2. Leer el texto de forma emocional. Copia tus palabras y oraciones favoritas.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la diligencia, la sencillez y la bondad de Sanna y el pescador, y aprender sus virtudes de estar dispuestos a sufrir ellos mismos pero a ayudar a los demás.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

El segundo párrafo del texto. Comprender los conflictos internos de Sanna es la dificultad de esta lección

Preparación del material didáctico:

Material didáctico informático

Tiempo de enseñanza:

3 horas de clase

Lección 1

Contenido docente:

Primera lectura del texto, introducción al primer párrafo

Proceso docente:

1. Revele el tema y presente al autor.

1. Título del libro: Gente pobre

2. Introducción al autor:

León Tolstoi (1828-1910) nació en el seno de una familia noble, pero simpatizaba con los campesinos oprimidos, explotados y oprimidos. Comenzó a crear en su juventud y duró más de sesenta años. El autor expone despiadadamente los males del sistema zarista feudal y las fuerzas capitalistas. Sus obras representativas "Guerra y paz", "Anna Karenina" y "Resurrección" son obras maestras inmortales en el mundo de la literatura.

2. Primera lectura del texto, percepción global.

1. Escuchar la grabación y comprender el contenido del texto.

2. ¿Qué dice el texto? (Estudiante de secundaria)

3. Lee nuevamente el texto.

1. Lee el texto rápidamente y piensa: ¿En qué orden se describe el texto?

2. Lee el texto en silencio y divide el texto en tres párrafos según el orden de desarrollo. .

4. Lee el primer párrafo.

1. Guíe la lectura del primer párrafo y piense en:

(1) ¿En qué estación se desarrolló la historia? ¿Cómo era el clima en esa época (Estudiantes? con dificultades de aprendizaje)

( 2) ¿Cómo es la vida en la familia de Sanna? ¿Qué palabras nos pueden decir al respecto? (Estudiante medio)

(3) ¿Por qué se dice que es la cabaña? “cálida y cómoda”? ¿Qué tipo de persona podemos contar sobre Sanna (Excelente estudiante)

2. Nombra tu respuesta después de la discusión:

(1) La historia sucedió. una noche de invierno, cuando afuera aullaba el viento frío y había una tormenta y olas agitadas en el mar.

(2) La vida familiar de Sanna es muy difícil. (Subraya las palabras relevantes del libro)

a. La vela estaba muy rota y Sanna todavía estaba cosiendo la red de pesca junto a la estufa.

b. Los pescadores no se preocupaban por sus cuerpos y desafiaban el frío y la tormenta para pescar.

c. Ocupado desde la mañana hasta la noche, apenas puedo llenar mi estómago.

d. La ropa está hecha jirones, los niños no tienen zapatos para ponerse, solo comen pan negro y las únicas verduras son pescado.

(3) La calidez y el confort sólo se reflejan en: (el suelo está limpio; el fuego no se apaga; los cubiertos brillan; el niño se queda dormido en la tienda con la brisa del mar. Sanna está una persona trabajadora y de buen corazón. ) presentación del material didáctico

1. Lea el texto en voz alta

2. Resuma el significado del párrafo: Sanna, la esposa del pescador, estaba esperando ansiosamente. el pescador regresa del mar en una noche fría y ventosa.

Tarea:

Escribir palabras con palabras nuevas.

Convierta palabras fonéticas en palabras y lea el texto.

Lección 2

Contenido de enseñanza:

Leer dos o tres párrafos de texto

Proceso de enseñanza:

1. ¿Qué está escrito principalmente en el primer párrafo del texto?

2. Lee el segundo párrafo del texto.

1. Lee el texto en silencio y piensa en las capas.

(1) Lee el texto en silencio y piensa: Si este párrafo está dividido en tres niveles, ¿cómo debería dividirse y da la razón?

(2) ¿En qué circunstancias fue Sanna a visitar a Simón?

Resumen del profesor: Antes de que su marido regresara del mar, no se veía nada en el mar, las olas estaban agitadas. Y estaba ansiosa. Cuando estaba preocupada, todavía pensaba en su vecina enferma, lo que demuestra la sincera preocupación de Sanna por sus vecinos.

(3) ¿Qué otros lugares del texto muestran la sincera preocupación de Sanna por sus vecinos?

2. Entender el segundo nivel:

Lectura silenciosa Texto, pensar? : ¿Qué vio Sanna después de entrar por la puerta? ¿En qué pensó?

3. Comprenda el tercer nivel:

(1) Lea el tercer nivel individualmente y piense: Sanna puso. Cuando trajeron a los dos hijos de Simón a casa, ¿pensaron detenidamente? ¿Dónde lo viste? (estudiante de mediana edad)

(2) Entiende que "su corazón latía muy fuerte, y ella no lo sabía". por qué quiero hacer esto, pero siento que tengo que hacerlo”.

(3) ¿Por qué Sanna estaba tan incómoda después de recuperar al niño?

Entiende: “¡Él me golpeará! Eso es lo que me merezco. . Bueno, golpéame.” ¡Incluso una comida es buena!" significa esta frase. Muestra el material didáctico

4. Resume la idea principal del párrafo.

3. Comprender el tercer párrafo del texto.

1. Lee el párrafo completo en silencio y piensa en los párrafos:

(1) Lee el texto en silencio y piensa: Si este párrafo está dividido en tres niveles, ¿cómo debería ser? ¿dividido?

(2) Discuta la estratificación y explique por qué.

2. Comprende el primer nivel:

(1) El pescador finalmente regresó. ¿Cómo se siente Sanna en este momento?

( 2) Lectura de guía para comprender mejor el estado de ánimo de Sanna.

3. Entender el segundo nivel:

(1) ¿De qué se trata principalmente este nivel (Estudiantes con dificultades de aprendizaje)

(2) Sanna dijo esto? párrafo ¿Cómo te sentiste cuando hablaste? (Estudiante de nivel medio)

(3) Practica la lectura de las palabras de Sanna y comprende los pensamientos y sentimientos de los personajes.

(4) Después de decir esto, "Sanna se quedó en silencio". ¿Qué significa aquí "silencio"? (Excelente estudiante)

4. Comprenda el tercer nivel:

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(1) ¿Qué dijo el pescador cuando escuchó las palabras de Sanna? ¿Por qué dijo eso?

(2) Practica la lectura en voz alta.

(3) Comprenda el significado de la frase "¡Oh, nosotros, siempre podemos superarlo! ¡Ve rápido! No esperes a que se despierten".

Resume la idea principal del párrafo.

Tarea:

1. Leer emocionalmente el texto. (Debe hacerlo)

2. Copie oraciones que describan las actividades psicológicas de Sanna. (Opcional)

Lección 3

Contenido didáctico:

Comprender profundamente el contenido del texto, apreciar las cualidades del personaje y orientar la lectura y la escritura.

Proceso docente:

1. Revisión e inspección.

2. Resume el texto.

1. ¿De qué trata este texto? (Estudiante de secundaria)

2. Después de leer este texto, ¿qué características crees que tienen Sanna y el pescador Enumera el texto Hablemos? sobre ejemplos concretos.

3. Resumen del profesor: Las características de Sanna destacan su diligencia y amabilidad.

Las características de los pescadores son valientes, fuertes y amables. (Ayuda)

En términos de expresar las características del pescador y Sanna, ¿qué métodos de escritura vale la pena aprender en el texto?

(1) Descripción psicológica detallada.

(2) El lenguaje del personaje tiene una personalidad distintiva.

(3) Utilizar palabras y oraciones con precisión.

Lea en voz alta y aprecie la belleza del uso que hace *** de palabras y oraciones.

Continuación guía:

1. Las nobles cualidades de Sanna y el pescador son conmovedoras. ¿Podemos interpretar la historia de "Los Pobres" según nuestra comprensión de estos dos personajes? Sigo editando? ¿Cómo debo editar?

2. ¿A qué más debo prestar atención al escribir?

⑴ Discutir en grupos y practicar la escritura.

⑵ Discusión e intercambio en grupos grandes.

⑶El maestro brinda orientación oportuna.

Tarea:

1. Compile "Los pobres", escríbalo entre doscientas y trescientas palabras y preste atención a la imaginación razonable. (Debe hacerlo)

2. Leer el texto con emoción. (Opcional)

Diseño de pizarra:

Esperando al pescador

Sanna visita a Simón, que es trabajador y amable

20. los pobres recuperan a sus hijos Esté dispuesto a ayudar a los demás

El pescador que regresó por suerte es valiente y fuerte

Puede sobrevivir al curso de calidad "Gente Pobre" enseñando diseño parte 2

Análisis de libros de texto:

Este artículo es una novela escrita por el famoso escritor ruso León Tolstoi. El texto cuenta la historia de Sanna, la esposa de un pescador, que tomó la iniciativa de cuidar de sus dos vecinos. cuando su marido estaba en el mar y sus cinco hijos estaban en una situación desesperada. La conmovedora historia de una huérfana alaba las hermosas emociones de cuidarse y ayudarse unos a otros entre los pobres. La descripción psicológica de los personajes en el texto es meticulosa y muestra principalmente las cualidades de los personajes en los conflictos. Esta es una característica importante de este curso. Hay muchas descripciones psicológicas en la segunda parte del texto. La ambivalencia de traer a Sanna de regreso con su hijo pero preocuparse por ser regañada por su esposo está escrita vívidamente. Los pensamientos y sentimientos del artículo son reales y conmovedores. Las palabras y oraciones son precisas y realistas.

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer correctamente 6 palabras nuevas que se requieren reconocer y dominar 17 palabras nuevas que se requieren escribir. Comprenda el significado de las palabras "inquieto y autoinfligido".

2. Leer el texto con emoción, comprender el contenido del texto, sentir la diligencia, sencillez y bondad de Sanna y el pescador, aprender sus virtudes de estar dispuestos a sufrir ellos mismos mientras ayudan a los demás, y apreciar el bondad de los pobres.

3. Aprenda cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través del entorno, el diálogo del personaje y la descripción psicológica.

4. Comprender el uso de signos de interrogación, exclamación y elipses.

Enfoque de enseñanza:

Leer el texto emocionalmente, comprender el contenido del texto, descubrir las actividades internas de los personajes captando las palabras clave, oraciones, párrafos y reproduciendo el texto. situación y sentir las emociones de Sanna y el pescador. Ser diligente, honesto y amable, aprender sus virtudes de preferir sufrir ellos mismos mientras ayudan a los demás y apreciar la bondad de los pobres.

Dificultades de enseñanza:

Aprende cómo el autor expresa las cualidades del personaje a través del entorno, el diálogo de los personajes y la descripción psicológica.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción

1. ¿Lo conoces? Vamos, los compañeros que conoces gritaron su nombre en voz alta. ¿Cuánto sabes sobre León Tolstoi?

(Mostrar citas célebres)

2. Hoy profundizaremos en uno de sus cuentos "Los pobres" y leeremos juntos el tema.

2. Verificación del autoestudio

1. Antes de la clase, hemos visto una vista previa del texto de acuerdo con el esquema de vista previa. Se pide a los estudiantes que verifiquen su dominio de las palabras en grupo. El líder debe hacer un buen trabajo. Registrar y evaluar.

2. ¿Qué equipo descubrió este problema? Predeterminado: Xiaozi, guía de orden de trazos.

3. A partir de los intercambios entre estudiantes, la cámara escribió en la pizarra: Sanna Pescadora.

4. ¿Qué tipo de personas crees que son Sanna y el pescador?

3. Apreciación de la lectura

(1) Descripción psicológica

1. Muestre la hoja de estudio independiente

Pida a los estudiantes que sigan la Hoja de estudio Consejos para el texto de autoaprendizaje de 9 a 11 párrafos naturales.

2. Inspección docente y orientación individual.

(Céntrese en guiar la puntuación de las palabras clave)

3. Llevemos a cabo una comunicación grupal. Nota:

Durante la comunicación, cada grupo puede elegir uno de los lugares para el aprendizaje cooperativo, determinar el mejor plan de exhibición y prepararse para la exhibición colectiva.

(Los profesores participan en discusiones grupales en profundidad.)

4. Diagnóstico y orientación, orientación para la mejora

(Al enseñar las secciones 9-11, aprendí a través de la cooperación grupal, el formulario guía a las personas a ingresar al mundo interior de Sanna en torno a la "inquietud" y a aprender los delicados métodos de escritura del escritor.)

¿Qué grupo viene primero? Los estudiantes de otros grupos escucharán atentamente y harán las adiciones necesarias en cualquier momento. tiempo.

Preajustes de respuestas de los estudiantes:

(1) ¿Puedes decir por el discurso intermitente e incoherente de Sanna que se siente incómoda e incoherente? ¿Dónde puedo verlo? Piénselo, si seguimos el orden en el que hablamos habitualmente, debería ser——(Los estudiantes intercambian y comparan el orden habitual de hablar con el texto)

Profesor: Sí, porque Sanna estaba muy nerviosa. en ese momento. Inquieto, muy incoherente

(2) "La cara de Sanna estaba pálida... Sanna estaba sumida en sus pensamientos y se sentó frente a la cama durante mucho tiempo. Mostró la inquietud de Sanna". Fue él quien vino, no, no la gente. Sanna siempre sintió sospechas de que alguien viniera aquí. Podemos sentir la inquietud de Sanna por su expresión y movimientos. ¿Puedes leer su inquietud y nerviosismo? (Practique usted mismo primero - lea individualmente)?

(3) ¿Dónde más podemos ver el estado de ánimo “inquietante” de Sanna? ¿Qué ves en estas elipses?

5. Aunque había tanta inquietud en su corazón, pensó mucho pero decidió hacerse cargo del niño. Leamos juntos el 11 de septiembre (los estudiantes leen juntos)

6. Siente la bondad de Sanna a partir de la descripción psicológica.

(2) Descripción del entorno

1. ¿Por qué Sanna está tan incómoda?

2. Conecta con el contenido del texto para comunicar y experimentar la pobreza de la vida.

3. Resumen: Los estudiantes tienen una buena comprensión. Parece que la descripción del entorno resalta la pobreza de la familia de Sanna y también juega un papel en preparar el camino para la lectura de los siguientes capítulos. nos hace sentir profundamente impresionados.

(3) Descripción del diálogo

1. ¿Qué dijo el pescador?

2. Entendamos estos pasajes desde la perspectiva de la “resistencia”.

3. Resumen: Verás, el autor nos permite comprender el corazón del pescador y sus nobles cualidades a través de un lenguaje delicado, movimientos y descripciones de comportamiento. Esto también vale la pena aprender.

IV.Expansión y sublimación

Como ves, el autor nos permite comprender el corazón del pescador y sus nobles cualidades a través de un delicado lenguaje, movimientos y descripciones de comportamiento. Esto también es cierto. Es muy digno de aprender.

1. Comunicar antecedentes de escritura

2. Resumir métodos de escritura

3. Reaparecer citas famosas

4.

5. Mejoras recomendadas

El final del texto termina abruptamente, dejándonos un margen ilimitado para la imaginación. ¿Cómo será la vida futura de la familia de Sanna? Pida a los estudiantes que continúen escribiendo después de clase. Diseño didáctico del curso de calidad "The Poor", Parte 3

Objetivos didácticos

1. Leer caracteres polifónicos como "um" y "bo" con precisión y poder escribir 12 palabras nuevas. como "considerar"; póngase en contacto con el contexto para comprender el significado de palabras como "inquieto", "turbulento" y "resistencia".

2. Experiencia inicial de las excelentes habilidades de escritura del autor para reescribir poemas narrativos en novelas a través de descripción ambiental, descripción psicológica y descripción detallada, crear contexto, ejercicios de transferencia e inicialmente tratar de utilizar la descripción psicológica para expresar el carácter; cualidades.

3. Estudiar activamente el texto, interpretarlo de múltiples maneras, comprender los "pobres" y los "no pobres" de los pobres entre líneas y experimentar plenamente las hermosas cualidades de los pobres.

Process Presets

La primera sección rastrea la "pobreza" y la percepción general

1. Muestra el retrato del escritor francés Victor Hugo y del escritor ruso Lev ·Tolstoi.

2. Introduce la relación entre ambos escritores: "Los Pobres" es una adaptación del poema narrativo de Hugo "Los Pobres".

3. Comprueba la vista previa y la pronunciación correcta.

4. ¿Sobre qué personas pobres se escribe en el texto? ¿Qué pasó entre ellos? (Con la ayuda de diagramas de la trama, clasifique el contenido principal y el contexto de la novela)

La segunda sección se centra en las expresiones "pobres" y estudia

1. Después de leer todo texto, no puedo encontrar un solo carácter "pobre". Entonces, ¿desde qué aspectos escribe el autor sobre la "pobreza" de los pobres?

(Leer atentamente los círculos--Organizar en orden--Compartir en grupo)

2. Intercambiar ideas y estudiar expresiones.

De forma predeterminada, los estudiantes pueden determinar cómo el autor escribe "pobre" a partir de los siguientes puntos:

A. Entorno climático severo

B. El mobiliario; y las necesidades diarias del hogar;

C. la inquietud de Sanna tras recuperar al hijo de Simon;

D. Los niños se quedaron dormidos después de la muerte de Simon.

3. Profesores y estudiantes exploraron juntos el texto que fácilmente se pasa por alto "Aún es temprano para irse a la cama". A partir de las palabras aparentemente casuales, pudieron comprender la "pobreza" de los pobres y apreciar las "palabras simples". pero rico significado" de la obra.

4. Resumen: El autor reescribió el poema en una novela a través de "descripción ambiental", "descripción psicológica" y "descripción detallada". No hay una palabra "pobre" en toda la novela, pero sí. Hace llorar a la gente al leerlo. ¡Estas son las palabras del maestro, este es el poder del arte!

La tercera sección: Saborear la "pobreza" y promover la iluminación a través de la escritura

1. ¿Son realmente tan pobres estos pobres que no tienen nada? Lea atentamente el texto completo y complete los espacios en blanco: Aunque los pobres son muy pobres, tienen ( ).

2. Compartir y animar.

Predeterminado: Los estudiantes pueden percibir la “bondad”, “compasión”, “amor maternal” de los pobres y otras hermosas cualidades a partir del siguiente contenido:

A. Mal tiempo El contraste entre los el ambiente y la calidez y comodidad de la habitación;

B. el estado de ánimo incómodo de Sanna y la preocupación del pescador

C.

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3. Crea contexto y transfiere la escritura.

(Crea un contexto de escritura - describe el corazón del personaje - comparte y comunica)

4. Lee la descripción detallada del autor sobre "dormir" en la novela y resalta las emociones. Hacia el clímax.

5. Haciendo eco de la introducción, añade una introducción complementaria del traductor Cao Ying, quien aboga por "intercambiar corazones para descubrir clásicos".

Tarea opcional:

A.★★Tarea: Leer el poema narrativo de Victor Hugo "Los pobres"

B.★★★Tarea: Continuar escribiendo; "Los pobres" "Los pobres", intente utilizar descripciones ambientales, descripciones psicológicas y descripciones detalladas

C.★★★★Tarea: Lea la serie de libros "Lectura de Meiguan Chunmei" "Los pobres"; " (escrito por León Tolstoi) );

D.★★★★★Tarea: Intenta reescribir "La historia del pescador y el pez dorado" de Pushkin en una novela (o una composición narrativa propia elección)