Métodos de enseñanza de la historia
1. ¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la historia?
¿Cuáles son los métodos de enseñanza de la historia?
Enseñanza de la perspectiva histórica: perspectiva histórica de la civilización, perspectiva histórica de la globalización, perspectiva histórica de la modernización, perspectiva histórica revolucionaria.
Enseñanza de materiales históricos: reliquias culturales, registros históricos, historia oral, opiniones de los eruditos,
A la hora de enseñar historia, la objetividad y la imparcialidad son los principios básicos,
Métodos básicos de enseñanza en las clases de historia de secundaria
1. Método narrativo: Es un método de enseñanza en el que los profesores utilizan el lenguaje hablado para impartir conocimientos a los estudiantes. Incluye tres tipos específicos: narrativa, descripción y descripción general. A través de la narración de los profesores, los estudiantes pueden dominar un conocimiento más sistemático del proceso de desarrollo histórico, sentando así las bases para cultivar la imaginación, la creatividad y las habilidades analíticas e integrales.
2. Método de explicación: es un método para explicar términos históricos, Un método de enseñanza que analiza y demuestra conceptos, ideas, reglas y otros contenidos. Incluye formas específicas como interpretación, metáfora, análisis y síntesis y comparación.
3. Método narrativo: En la enseñanza de la historia, se denomina método narrativo al método de enseñanza en el que los profesores enseñan de forma integral y sistemática hechos históricos según el orden cronológico del desarrollo de los acontecimientos históricos o de las actividades de los personajes históricos. . Su característica más destacada es que explica completa y claramente todo el proceso de los acontecimientos históricos.
4. Método general: método de enseñanza en el que los profesores utilizan un lenguaje conciso y general para introducir brevemente contenidos no clave en el conocimiento histórico. Es adecuado para enseñar hechos históricos que son secundarios pero que deben explicarse claramente en la enseñanza de la historia.
5. Método de conversación: En la enseñanza de la historia, método de enseñanza en el que profesores y estudiantes realizan actividades de enseñanza y aprendizaje a través de la comunicación oral. Incluyendo el diálogo entre profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-alumno-alumno y otras formas. 2. Varios métodos de enseñanza de la historia
1. Crear situaciones problemáticas para guiar a los estudiantes a pensar y cuestionar: "La clave de toda ciencia es, sin duda, el signo de interrogación". Básicamente, los estudiantes pueden comprender el contenido de los libros de texto de historia de la escuela secundaria. Si sigues el libro de texto y lo sigues, por supuesto, los estudiantes no estarán interesados.
Por lo tanto, los profesores deben utilizar preguntas inspiradoras para atraer a los estudiantes, despertar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en la comunicación y el diálogo, y estimular el pensamiento exploratorio de los estudiantes. Por ejemplo, cuando hablaba de cerámica pintada, pregunté: ¿Cómo podía pensar la gente primitiva en utilizar arcilla cocida al fuego para hacer cerámica? A los estudiantes se les ocurrieron varias ideas a través de la discusión: (1) Al poner carne en barro y asarla al fuego, la tierra se endurecerá y se convertirá en cerámica (2) Después del incendio forestal, la tierra se quemó con fuerza e inspiró a la gente (; 3) Pueblo Banpo Hay un kang de fuego en la casa, y el endurecimiento de la tierra alrededor del pozo de fuego inspiró a la gente (4) A la tierra se le dan formas para cocinar el mijo y, después de quemarla, se convierte en cerámica;
Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y recrearon el proceso de descubrimiento en la historia. Los profesores deben hacer que los estudiantes enfrenten problemas todo el tiempo, pero no deben hacer preguntas por el simple hecho de hacerlas. Las preguntas son demasiado insulsas y aburridas para los estudiantes.
Por supuesto, las preguntas no pueden ser demasiado difíciles. No tienen sentido si ningún estudiante puede responderlas. Al diseñar preguntas antes de la clase, se debe hacer una preparación cuidadosa para que sean inspiradoras y profundas, de modo que los estudiantes tengan espacio para pensar y valorar, y guiarlos a descubrir minas de oro de conocimiento a través de su propia exploración y experimentar la alegría del descubrimiento.
Para los estudiantes, explorar el conocimiento bajo la guía de los profesores es una habilidad, y ser bueno haciendo preguntas es una habilidad aún más. Kenneth Hoover creía: "El objetivo final de toda la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer y responder preguntas correctamente.
Se debe alentar a los estudiantes a hacer preguntas en cualquier momento", Balzac también dijo: "Pregunte". Es una escalera para la profundización, un puente para el crecimiento, una mecha para desencadenar y una oportunidad para la iluminación”
Por lo tanto, animo activamente a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas durante la enseñanza. Cuando hablamos de la sección "Confucio", utilizamos la frase de Confucio "cumple con tu deber para con el maestro sin ceder ante el maestro" para educar a los estudiantes no sólo sobre los libros sino también sobre los maestros.
En el proceso de cuestionamiento de los estudiantes, los profesores y los estudiantes se inspiran y complementan entre sí, y la investigación se vuelve cada vez más profunda. El deseo de conocimiento de los estudiantes se estimula y se fortalece constantemente, y su pensamiento y habilidades se fortalecen. constantemente desarrollado y mejorado.
En el proceso de interacción se logra "enseñanza y aprendizaje mutuo".
Al estudiar el "Si Mu Wu Ding", se mencionó que fue moldeado utilizando el método Hefan. Los estudiantes inmediatamente preguntaron: Después de que las distintas partes se funden por separado, ¿cómo se pueden fundir juntas en un? ¿entero? No consideré este tema cuando estaba preparando las lecciones. Si bien elogié a este compañero de clase por tener el coraje de preguntar y motivar a los estudiantes a explorar activamente en busca de respuestas después de clase, también revisé cuidadosamente la información después de clase para ser más meticuloso y estar completamente preparado al preparar lecciones en el futuro.
En la enseñanza, trato de brindar a los estudiantes la mayor oportunidad y tiempo posible para permitirles expresar sus opiniones, hacer preguntas y proteger su entusiasmo por la exploración para que cada estudiante pueda sentir la alegría del éxito. 2. Organizar cuidadosamente clases de indagación y actividades extracurriculares. 1. Diseñar cuidadosamente “clases de aprendizaje e indagación”.
El "Curso de aprendizaje e investigación" después de cada tema de aprendizaje es un contenido nuevo en el libro de texto "Edición de la Universidad Normal de Beijing", que es una reforma importante de los libros de texto tradicionales. Desempeña un papel importante a la hora de estimular el interés de los estudiantes y cultivar su aprendizaje creativo basado en la investigación.
El establecimiento de este tipo de clase requiere que los profesores cambien la situación de enseñanza de "un trozo de tiza, un libro, entre al aula y enseñe a toda la clase", y guíen a los estudiantes para que comprendan el conocimiento y dominen los métodos. y mejorar las habilidades a través de investigaciones independientes. Al diseñar la lección "Comprender la 'Historia' que te rodea", además de pedirle a cada estudiante que creara un árbol genealógico a través de la investigación e presentara el estado de los miembros de la familia, los estudiantes se organizaron para formar voluntariamente cuatro grupos para completar cuatro preguntas respectivamente: ① Escuela Secundaria Qiuzhen El desarrollo y el futuro; ② mis trece años; ③ el origen y la evolución de los caracteres chinos ④ la realización del intercambio de información;
Cada alumno es responsable de buscar una parte de la información, y el líder del equipo organiza y redacta un informe de investigación. Luego comunicarse colectivamente en el aula para lograr el máximo intercambio de recursos.
Mientras comprenden conocimientos, dominan métodos y mejoran habilidades a través de actividades, los estudiantes aprecian profundamente la alegría de adquirir conocimientos a través de la exploración y se dan cuenta de la autoeducación, se dan cuenta del poder del colectivo y cooperan entre sí. de; vivir la experiencia de los reveses y los éxitos. Sin duda, esto mejorará la calidad moral personal y la calidad psicológica de los estudiantes.
2. Presta atención a las "sugerencias de actividades" de cada clase. Bruner dijo una vez: "El descubrimiento no se limita a buscar cosas que la humanidad aún no conoce. Incluye todos los métodos para obtener conocimiento personalmente utilizando la propia mente".
"Actividades" en el nuevo libro de texto "Beijing". Edición Universitaria Normal" El diseño de "Sugerencias" favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. Pienso detenidamente en las "sugerencias de actividades" para cada clase, las tomo en serio y las uso directamente o hago ligeros cambios de acuerdo con las condiciones reales y el estado del estudiante.
La lección "Humanos antiguos en China" utiliza directamente el tema del libro de texto: imagina un día en la vida de los habitantes de Beijing. Muchos estudiantes usaron su imaginación y escribieron muy buenos artículos.
El diseño original de la lección "Cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra" es acompañar historias idiomáticas con imágenes, lo cual me temo que es difícil para muchos estudiantes. que los estudiantes no estarán lo suficientemente interesados o no podrán afrontar el problema y no podrán permitírselo. Debido al efecto educativo, lo cambié a: recopilar historias idiomáticas y escribir la inspiración para nosotros. Cada estudiante hizo un gran trabajo y logró sus objetivos de autoeducación.
Durante la práctica de la actividad, los estudiantes se sienten descubridores y exploradores, sienten sinceramente la alegría de la creación y todos se interesan. Brindo retroalimentación y comentarios oportunos sobre cada actividad para consolidar los resultados de la actividad y consolidar el interés de los estudiantes por aprender historia establecido durante la actividad.
3. Orientar a los estudiantes en la lectura extracurricular. El conocimiento de los libros de texto de los estudiantes es limitado, y la amplitud y profundidad del conocimiento histórico afecta la capacidad y el nivel de comprensión de la historia de los estudiantes. Los estudiantes de hoy generalmente hacen menos lectura extracurricular.
En la enseñanza, presto atención a orientar los intereses de los estudiantes a "leer más y leer buenos libros". Carnegie dijo: "La lectura real despierta a quienes tienen sueño y elige metas apropiadas para quienes aún no las han fijado.
Los libros legítimos guían a las personas por el camino correcto y evitan extraviarse en el proceso". de lectura, los estudiantes realizan la autoeducación y cultivan sus propias habilidades a través de la exploración y el pensamiento.
Al estudiar la lección "Cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra", presté atención a intercalar orgánicamente algunos modismos y alusiones para estimular el interés de los estudiantes. El libro "Crónicas de las naciones de la dinastía Zhou del Este" a los estudiantes, y lo combinó con el contenido de "Sugerencias de actividades". Muchos estudiantes lo discutieron conmigo después de leerlo.
Hasta ahora, he recomendado "Cinco mil años" y "Niños" a mis alumnos. 3. Composición del plan de estudios de Historia
El objetivo de aprender historia debe ser claro y garantizar su consecución.
Un plan de aprendizaje consiste en especificar cuándo y qué pasos tomar para lograr qué objetivos de aprendizaje. Lograr una pequeña meta en un corto período de tiempo.
Lograr un gran objetivo durante un largo periodo de tiempo. Bajo la guía de planes a corto y largo plazo, el aprendizaje puede pasar paso a paso de objetivos pequeños a objetivos grandes.
(1) Desarrolle un plan de estudio y organice de manera flexible el tiempo para estudiar de modo que el estudio se desarrolle de manera ordenada. Con un plan, puede administrar bien su propio estudio. En un momento determinado, verifique y resuma su propio aprendizaje con respecto al plan para ver cuáles son las ventajas y desventajas. Continúe con las ventajas y supere las deficiencias para lograr un progreso continuo en el aprendizaje.
(2) Es de gran ayuda para desarrollar buenos hábitos de estudio. Después de desarrollar buenos hábitos, naturalmente podrás aprender en un orden determinado.
Tener un plan también favorece el entrenamiento del espíritu de superación de las dificultades y de no tener miedo al fracaso. No importa las dificultades y contratiempos que encuentres, debes persistir en completar el plan y alcanzar los objetivos de aprendizaje prescritos. (3) Mejorar los conceptos y las habilidades de planificación, para que pueda convertirse en una persona que pueda organizar su estudio y su vida de manera ordenada.
Los estudiantes deben aprender y poseer este concepto de planificación y capacidad de planificación, que les será beneficiosa durante toda su vida. (4) El conocimiento debe ser sólido, la organización debe ser clara y la lógica debe ser coherente.
Debes tener un conocimiento básico sólido de historia. Si no entiendes algo en el texto, piénsalo tú mismo primero. Si realmente no puedes resolverlo, prepara un libro de preguntas de historia. y escríbalo y pregúntele al maestro mañana (5) En la clase de historia, los estudiantes deben participar activamente en las actividades docentes, hacer preguntas con valentía y debatir con valentía. (6) En tu tiempo libre, participa en actividades más útiles, mira más programas sobre historia, amplía tus horizontes, acumula conocimientos extracurriculares y enriquece tu cerebro.
Comprender y luego presentar nuevas lecciones para aprender. Por ejemplo, la lección "Importación de opio y movimiento antitabaco" puede comenzar con la descripción de la película "Lin Zexu". Hay muchas películas de temática histórica que se pueden utilizar por completo. clases de historia para fortalecer el efecto de enseñanza. El segundo es el método de conversación resumida combinado con los puntos clave del material didáctico, primero resuma el contenido principal de este capítulo a los estudiantes y plantee algunas preguntas que sean familiares para los estudiantes. para hacerlos sentir familiares y estimular su interés en buscar conocimiento Como arriba, "De "Zhenguan Zhi" En la lección "Gobierno" a "Era próspera de Kaiyuan", primero puede presentar brevemente la dinastía Tang: "La dinastía Tang es una. dinastía con la que los estudiantes están familiarizados Cada vez que se menciona, pensamos en muchas historias conmovedoras: Bueno en aceptar... Taizong de la dinastía Tang que protestó, Wu Zetian, la única emperatriz de China, el gran poeta Li Bai, Du. La eterna obra maestra de Fu, el barco enviado japonés a la dinastía Tang que cabalgaba sobre el viento y las olas, Songtsan Gampo y la princesa Wencheng. Su antigua civilización ha influido en China y Oriente durante más de mil años. Japón aún conserva algunas costumbres y hábitos del país. Dinastía Tang, que fue la edad de oro de la sociedad feudal de China". Tal introducción llevó a los estudiantes a las coloridas escenas históricas de la dinastía Tang, atrayendo su atención y preparando el escenario para aprender este libro. Esta lección y el contenido de la siguiente Las lecciones han sentado las bases. La ventaja del método de conversación es que es relativamente libre, inspirador y flexible. 5. gt; ¿Qué métodos de enseñanza y métodos de enseñanza se utilizan?
·¿Adoptar el método de enseñanza "pequeño, bajo y rápido" en la enseñanza y el uso "? En esta etapa, al enseñar voleibol utilizando campos de juego estándar, Alturas y reglas netas, a menudo es difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes. ¿Qué pasa si el campo es demasiado grande? ¿Cuál es la mejor manera de enseñar historia en las escuelas secundarias? Debido a las necesidades de enseñanza, hago esta pregunta cuando enseño a los graduados de la escuela secundaria. Sin embargo, lo sorprendente es que solo entre doscientos y trescientos estudiantes saben la respuesta. uno de esos fenómenos, puedo culpar al autor por hacer un escándalo.
· Los métodos de enseñanza de la alfabetización de primer grado hablan de los métodos de enseñanza de la alfabetización de primer grado y hablan de la capacidad de alfabetización para capacitar a los estudiantes. Para tomar la iniciativa de leer en un ambiente agradable y relajado, los maestros deben estimular conscientemente su interés en la alfabetización, ampliar sus caminos de alfabetización y cultivar sus habilidades de alfabetización de acuerdo con las características de la edad de los niños. para grados inferiores.Exploración 1. Según las características del pensamiento de los niños, los símbolos abstractos deben transformarse en formas concretas. Un estudio preliminar sobre los métodos de enseñanza de la composición "El lobo y el cordero" 1. Enseñanza en el aula flexible y diversa. Las formas son el vínculo entre la teoría y la práctica de la enseñanza. Sirve como un puente entre la teoría y la práctica. La mayoría de las formas de enseñanza tradicionales carecen de interés y tienen una connotación única. Esta clase impartida por el profesor Long ha logrado un gran avance en este sentido. Uso exitoso de métodos de enseñanza situacionales.
6. Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza de conceptos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria
(1) Guíe a los estudiantes para que utilicen alusiones históricas para analizar conceptos históricos. En los libros de texto de historia, hay muchos conceptos históricos y alusiones históricas que. están inextricablemente vinculados si estas alusiones se pueden utilizar adecuadamente y se establecen situaciones históricas, los estudiantes pueden comprender estos conceptos más claramente. Por ejemplo, los conceptos de izquierda y derecha en términos políticos también son mencionados a menudo en el proceso de aprendizaje. dos conceptos que se confunden fácilmente (2) Ayude a los estudiantes a definir y analizar con precisión conceptos históricos. Cada concepto de conocimiento histórico tiene su tiempo histórico, espacio, connotación histórica específica y extensión. Definir el concepto de conocimiento histórico en un lenguaje muy resumido, conciso y preciso. Lo más importante al utilizar el método de definición para formar el concepto de conocimiento histórico es revelar la connotación y extensión de la historia. Los estudiantes tienen antecedentes históricos y conocimientos históricos insuficientes. , el método de definición es relativamente desconocido para revelar conceptos históricos y es más difícil de comprender. Por ejemplo, con respecto a los dos conceptos históricos de izquierda y derecha, el error del oportunismo de izquierda se manifiesta en que la perspectiva teórica excede. las necesidades de la práctica y la comprensión subjetiva superan la posibilidad de las condiciones objetivas. Este tipo de errores en la cuestión de la lucha de clases se manifiestan en ampliar el alcance del ataque, involucrarse en luchas excesivas, involucrarse en el cierre interno, involucrarse en el aventurerismo. en la lucha contra el enemigo, estar ansioso por tener éxito en la construcción económica, avanzar impetuosamente, violar las leyes y trascender etapas.\x0d (3) Anime a los estudiantes a utilizar la relación de especies de los conceptos para distinguir correctamente muchos conceptos históricos tienen muchas similitudes o. similitudes, lo que prácticamente aumenta la dificultad de comprensión de los estudiantes. Si se puede analizar la connotación y denotación de los conceptos, aclarar la relación entre los conceptos de especies ayudará a los estudiantes a comprenderla mejor. \x0d (4) Utilice materiales de percepción histórica visual para guiar a los estudiantes. Comprender conceptos. Toda comprensión histórica proviene de hechos históricos y eventos históricos. Sin hechos y eventos, no se pueden formar conceptos históricos. Al aprender conceptos históricos, manténgase cerca de los hechos y eventos, para que los estudiantes puedan formar conocimientos perceptivos, analizar, juzgar y resumir. y refinarlo hasta convertirlo en conocimiento racional. Por supuesto, al reconocer hechos. Al hablar de eventos, se debe recordar a los estudiantes que salten de los hechos o eventos y sean buenos para captar la esencia a través de los fenómenos para formar una comprensión correcta.\x0d (5. ) Ayudar a los estudiantes a clasificar las características de la época en el desarrollo histórico e interpretar con precisión los conceptos históricos En el desarrollo histórico En la larga historia de la educación, la connotación y denotación de algunos conceptos históricos no son estáticas, sino que cambian con el desarrollo de la historia y la sociedad. Los estudiantes a menudo carecen de conexiones verticales generales con los procesos, características y pistas de estos cambios, por lo que es fácil de entender. Se produce una desviación.\x0d Ayude a los estudiantes a poner estos conceptos en diferentes etapas de la historia para su explicación y comprensión, y será más fácil. Para que los estudiantes lo comprendan, por supuesto, ese proceso de clasificación no es complicado. El problema es que una vez que domines el método, estarás cómodo y cómodo.\ x0d De hecho, existen muchos métodos de enseñanza para conceptos históricos. La gente tiene opiniones diferentes. Se puede decir que existen métodos de enseñanza, pero no existe un método fijo de enseñanza. El examen de conceptos históricos ha sido común en los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años. No hace falta decir que la importancia de enseñar conceptos históricos no solo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para captar el conocimiento histórico y resolver problemas, sino que también contribuye a la formación de una buena capacidad de pensamiento histórico y a la mejora de la comprensión integral de los estudiantes. calidad, por tanto, debemos provocar en la enseñanza la atención necesaria...