Una breve discusión sobre cómo utilizar los recursos de educación a distancia rural para mejorar la puntualidad de la enseñanza en el aula

Liu Xia, escuela primaria de Yaojia, ciudad de Xinwei, condado de Lingshan Resumen: Con la implementación del proyecto de educación rural a distancia, la tecnología educativa moderna y avanzada se ha trasladado a las zonas rurales. La aplicación de recursos de educación a distancia ha cambiado la tradicional modalidad de enseñanza en aula única de "tiza y pizarra, el profesor habla y los alumnos escuchan" en las escuelas primarias rurales. Realmente se ha hecho realidad la idea del desarrollo educativo de "promover la modernización educativa a través de la informatización educativa". Durante mucho tiempo, debido a la influencia de diversas condiciones, las escuelas rurales tienen malas condiciones de enseñanza y equipos de enseñanza toscos. Los profesores sólo pueden confiar en la enseñanza oral, que no puede ayudar a los estudiantes a comprender más vívidamente el conocimiento de los libros de texto. La implementación del proyecto de educación a distancia tiene como objetivo permitir que los estudiantes de las zonas rurales disfruten de recursos educativos de alta calidad. Proporciona recursos educativos de alta calidad, nuevos conceptos educativos, métodos de enseñanza científica y cultura avanzada a las escuelas rurales a través de ciertos medios, permitiendo así que las escuelas se pongan al día con el tren de la era de la información y que las escuelas rurales aprendan de un modo relajado y agradable. Aprender conocimientos, dominar conocimientos y aplicar conocimientos en un ambiente de aula. Como docente, es responsabilidad aplicar plenamente los recursos educativos a la enseñanza. Dejemos que los recursos de educación a distancia "entren al aula y se enfrenten a los estudiantes" para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera integral. También optimizamos nuestros métodos de enseñanza, mejoramos la eficiencia de la enseñanza en el aula y promovemos el desarrollo de la educación y la enseñanza escolar. Palabras clave: educación a distancia, mejora de la enseñanza en el aula, puntualidad En la implementación actual de una educación de calidad, la dificultad de la enseñanza de las matemáticas radica en cómo transformar el conocimiento matemático rígido y aburrido en un proceso de investigación visual, vívido, intuitivo e interesante. En la enseñanza tradicional de matemáticas, los estudiantes aprenden matemáticas principalmente mediante la memorización y la aceptación forzada. En los primeros días de la reforma educativa, los medios audiovisuales como grabadoras, proyectores, diapositivas y televisores comenzaron a ingresar al aula, pero se basaban en imágenes. y sonidos para difundir información, no puede movilizar los sentidos de los estudiantes desde múltiples aspectos, pero hoy, con la tecnología multimedia, tiene las funciones de texto, tablas, gráficos, imágenes y animaciones, y tiene las ventajas tanto de imágenes como de textos, integrados. audio y video, y una combinación de movimiento rápido y lento. Lo que es más importante es que diferentes maestros pueden desarrollarlo de acuerdo con diferentes objetos y entornos de enseñanza, lo que lo hace altamente efectivo. Sin embargo, si los profesores se desarrollan y crean por sí mismos, requerirá mucho tiempo y energía, algo que la realidad no permite. La llegada de la educación a distancia acaba de llenar este vacío. Con él, podemos construir fácilmente un entorno de enseñanza abierto, de modo que el dominio del profesor y la subjetividad de los estudiantes se reflejen plenamente. Es una reforma importante e interesante en la enseñanza de matemáticas en el aula, que hace que nuestra enseñanza sea la guinda del pastel, llevándola a la cima. siguiente nivel. 1. Utilizar la enseñanza multimedia para crear situaciones de indagación y estimular el interés por aprender. "Dejar que los estudiantes aprendan matemáticas en situaciones vívidas y concretas" es un concepto importante de los nuevos estándares curriculares. El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "Si los profesores están ansiosos por impartir conocimientos sin tratar de hacer que los estudiantes entren en un estado interior emocional e intelectualmente estimulante, entonces este tipo de conocimiento sólo puede conducir a una actitud indiferente. Y el trabajo mental impersonal traerá fatiga. "Bruner, un psicólogo estadounidense, dijo: "La mejor motivación para aprender es el interés en la materia que se está estudiando". Un buen interés conducirá a una buena motivación para aprender. Pero no todos los estudiantes tienen un buen interés en aprender matemáticas. La "curiosidad" es la naturaleza de los estudiantes. Están interesados ​​en cosas novedosas y cosas que saben pero que no han visto antes. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, se deben satisfacer estas necesidades. El uso adecuado de los recursos de la educación a distancia para la enseñanza es más expresivo y contagioso que el modelo de enseñanza tradicional de "una tiza, una pizarra, un libro de texto y un libro de referencia didáctico". Puede promover que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen el pensamiento de manera rápida y eficiente. , capacidad de formación. A través de sus vívidas imágenes, los conceptos abstractos se vuelven concretos, visuales e intuitivos, lo que ayuda a los estudiantes a analizar, comprender y dominar correctamente las interconexiones entre el conocimiento. Por ejemplo, al presentar una nueva lección, puede utilizar una animación "flash" para contar una historia interesante, plantear una pregunta, crear suspenso y crear una situación de enseñanza de matemáticas, que estimulará el entusiasmo de los estudiantes por explorar activamente nuevos conocimientos.

Por ejemplo, en la lección "Comprensión de los círculos", para que los estudiantes comprendan firmemente las características de los círculos, el maestro primero preguntó: "Estudiantes, recuerden, ¿cuáles son las formas de las distintas ruedas que vemos después de los estudiantes?" Respondió Finalmente, use multimedia para mostrar modelos de bicicletas y motocicletas, y luego pregunte: "¿Qué pasará si las ruedas redondas se reemplazan por ruedas ovaladas? Con la demostración multimedia, los estudiantes rápidamente llegaron a la conclusión: las ruedas ovaladas no pueden permanecer estables durante el tiempo". conduciendo. Luego use multimedia para cambiar las ruedas en rectángulos y cuadrados para verificar aún más la conclusión anterior. De esta manera, con la ayuda de la transformación continua multimedia, se comparan rectángulos, cuadrados, óvalos, etc. con círculos de una manera clara y vívida. En la situación contrastante, los estudiantes tienen una comprensión profunda de las características de los círculos. Inmediatamente después de que comenzó la enseñanza de nuevos conocimientos, los estudiantes entraron en un buen estado de aprendizaje con un deseo urgente de conocimiento. Al observar y luego hacer comparaciones intuitivas, los estudiantes rápidamente supieron la diferencia entre círculos, cuadrados y rectángulos. Como resultado, también se ha mejorado la calidad de la enseñanza en el aula de esta clase. 2. Utilizar recursos de educación a distancia para resaltar eficazmente los puntos clave y superar las dificultades. Un material didáctico excelente puede desempeñar un papel de apoyo positivo a la hora de completar tareas docentes, resaltar puntos clave, superar dificultades y alcanzar objetivos docentes. Debido a que el enfoque de la enseñanza es el contenido de aprendizaje más importante y esencial en el sistema de conocimiento, las dificultades de enseñanza se refieren a las dificultades y problemas que los estudiantes probablemente encontrarán en el proceso de aprendizaje. Si no se comprenden los puntos clave y no se analizan los puntos difíciles, afectará gravemente la realización de los objetivos de aprendizaje. El uso de material didáctico multimedia e imágenes intuitivas puede desglosar eficazmente los puntos clave y las dificultades, logrando así los objetivos de enseñanza. Los recursos de educación a distancia nos están resolviendo este problema. Cuando enseñamos, podemos buscar una gran cantidad de material didáctico de enseñanza rico, podemos convertir efectivamente la abstracción en concreción, usar computadoras para mostrar contenido difícil de entender y movilizar las funciones visuales de los estudiantes. Imágenes intuitivas y estimulación sensorial vívida permiten a los estudiantes maximizar su potencial, percibir más información de manera integral en un tiempo limitado y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por ejemplo: cuando enseñaba "Multiplicación de 7" en el primer volumen de segundo grado, busqué material didáctico en Internet. Usé 7 triángulos para hacer un pez pequeño y luego les dije a los estudiantes que hicieran 2, 3, 4. ... Pez pequeño, cuántos triángulos se necesitan. A través del material didáctico que muestra el proceso de pesca, los estudiantes pueden comprender las reglas de los cambios en las cosas de manera intuitiva, vívida y vívida, de modo que el conocimiento abstracto pueda transformarse en una determinada forma material, volverse concreto, vívido e interesante, y lograr el objetivo de convertir conocimientos difíciles en fáciles, rompió con éxito el enfoque de la enseñanza y permitió a los estudiantes comprender el conocimiento que debían dominar más a fondo. En resumen, la multimedia se utiliza para demostrar vívidamente el proceso de cambio de conocimiento, resaltar puntos clave y dispersar dificultades, de modo que los estudiantes puedan aprender fácilmente y recordar firmemente. Además, las computadoras tienen las características de una gran capacidad de información y una alta eficiencia de transmisión, lo que elimina en gran medida la dificultad para completar las tareas docentes en el pasado y también reduce la carga académica de los estudiantes. 3. Utilice material didáctico producido multimedia con imágenes, texto, audio y vídeo para convertir imágenes aburridas en vívidas. La característica del pensamiento de los niños es que domina el pensamiento de imágenes intuitivo y perceptual. El uso razonable de demostraciones mediáticas en la enseñanza puede brindar a los estudiantes comprensión perceptiva y mejorar las matemáticas a través de la transformación mutua de lo grande y lo pequeño, lo lejano y lo cercano, lo rápido y lo lento, el movimiento y la quietud, el todo y la parte, la apariencia y la visión interior, etc. La formación de conceptos, la derivación de fórmulas y la revelación de leyes se pueden mostrar de forma clara y vívida, lo que promueve la transferencia del conocimiento de los estudiantes y forma una comprensión clara, que favorece la comprensión correcta de los estudiantes. Por ejemplo, en la lección de "Cómo unir cosas", hice la primera actividad para permitir que los estudiantes pensaran y exploraran de forma independiente. Usaron imágenes para tratar de ubicarlas, hacer dibujos, encontrar varias formas de unirlas y luego agruparlas. juntos. En la segunda actividad, se utilizó la demostración del material didáctico para animar los muñecos y los sombreros, que se pueden mover y combinar. Esto permite a los estudiantes comprender el método de combinación de manera más intuitiva y vívida, cómo descubrir sus reglas y les ayuda a realizar la transición. pensamiento abstracto, que permite a los estudiantes generar necesidades cognitivas y explorar la cantidad de métodos de comparación y la relación cuantitativa entre dos cosas diferentes.

Para otro ejemplo, cuando enseñe "segmentos de línea, rayos, líneas rectas", primero muestre un punto brillante en la pantalla y luego dispare un rayo de línea de agua desde el punto brillante hacia la derecha, para que los estudiantes puedan comprender inmediatamente cómo se forman los rayos. formado después de verlo, use diferentes colores para hacer brillar el segundo punto brillante y la parte entre los dos puntos brillantes en el rayo, haciendo que los estudiantes se den cuenta de que este es un segmento de línea, que tiene dos puntos finales, finalmente extiende el punto final izquierdo hacia la izquierda; para formar una línea recta, después de extender la línea recta hacia los lados izquierdo y derecho de manera apropiada, pregunte a los estudiantes si la línea recta aún se puede extender hacia ambos lados. Guíe a los estudiantes a imaginar que la línea recta es infinitamente larga, inconmensurable y no tiene. puntos finales. A través de esta enseñanza intuitiva, cosas aparentemente estáticas y aisladas pueden activarse para formar imágenes vívidas e interesantes, todas las cuales conducen a la consolidación y profundización del conocimiento. Desempeña un papel que los profesores no pueden lograr describiéndolo con palabras. 4. Es conveniente y rápido, puede aumentar la densidad de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Con la tecnología de educación a distancia, ahorraremos mucho trabajo tedioso, repetitivo y mecánico, y utilizaremos el tiempo ahorrado para estudiar materiales didácticos e investigar a los estudiantes. Con los cursos multimedia, podemos ahorrar mucho tiempo escribiendo en la pizarra, aprovechar las ventajas intuitivas de las computadoras con imágenes y textos, superar las dificultades de la enseñanza y reducir muchas explicaciones tediosas. Esto puede aumentar la densidad del aula y permitir. que los estudiantes completen sus tareas en clase, logrando verdaderamente una reducción de la carga. La educación a distancia también acorta la brecha entre las zonas urbanas, permitiendo que los niños de zonas montañosas remotas disfruten de los mismos recursos de aprendizaje que los niños urbanos. Con todo, el uso de modernos recursos de enseñanza a distancia ha inyectado sangre fresca a la enseñanza presencial en nuestras escuelas primarias rurales, cambiando el modelo tradicional de enseñanza de "una tiza y una pizarra, el profesor habla y los alumnos escuchan". Es la mano derecha del profesor y el mentor del alumno. Pero no puede reemplazar completamente los métodos de enseñanza tradicionales. En la enseñanza en el aula, nuestros maestros deben usarlos de manera oportuna, moderada y apropiada para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y alentarlos a participar activamente en todo el proceso de aprendizaje emocional y conductual, de modo que para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Referencias: 1. "Educación básica de Guangxi" 2. "Enseñanza de matemáticas en la escuela primaria"