Plan de lección de amor verdadero y valor incalculable para el idioma chino de cuarto grado
Como miembro destacado del profesorado, normalmente es necesario preparar un plan de lección que ayude a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es un plan de lección invaluable sobre el idioma chino para el cuarto grado que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección 1 del amor verdadero del idioma chino, grado 4
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras compuestas por las palabras nuevas.
2. Entender el significado de lo que dijo el comerciante, y comprender que el verdadero amor no se puede medir con dinero.
3. Captar el lenguaje, las acciones y las expresiones del personaje para analizar su mundo emocional.
4. Capacidad para leer textos con precisión, fluidez y emoción. Pruebe el idioma y desarrolle un buen sentido del lenguaje.
Dificultades de enseñanza
1. Comprender las actividades psicológicas de los personajes a partir de las palabras y acciones de los personajes del texto.
2. Entender el significado de lo que dijo el comerciante, y comprender que el verdadero amor no se puede medir con dinero.
Preparación para la enseñanza
Tarjetas de palabras, cintas de lectura de texto, rotafolios
Primera lección
1. Introducción a la conversación, siga recto a la "verdad".
Maestro: Las emociones humanas son ricas y el mundo en el que vivimos es más real, conmovedor y tácito debido a la "emoción". ¿Sabes qué emociones existen entre las personas?
(Familia, amistad, amor...)
Maestro: El amor de padre y el amor de madre son tan profundos como el mar. Los amigos te alientan cuando tienes éxito y te consuelan cuando fracasas. Todos estos son sentimientos verdaderos. La verdad viene del corazón.
Permita que los estudiantes recuerden historias cortas sobre el "amor verdadero" que los rodea.
Resumen: Caminando por la calle, los transeúntes sonríen, lo que calienta el corazón, y luego les devuelven la sonrisa. La simple ayuda de extraños te conmoverá por un tiempo, porque todas estas son expresiones de sentimientos verdaderos sin ninguna otra intención. El amor verdadero siempre conmueve profundamente a la gente. Hoy estudiaremos un texto de este tipo, el título es "El amor verdadero no tiene precio".
2. Revele el problema y comience a cuestionar.
1. Escriba el tema en la pizarra y deje los libros de los alumnos vacíos. Lean juntos.
2. Proporcionar orientación en la lectura de las preguntas, y formularlas y cuestionarlas en función de las mismas.
El título es el ojo del artículo. ¿Cómo leer bien el tema? Por favor escuchen al maestro y todos lean.
Maestro: ¿Cómo leer "El amor verdadero no tiene precio" para resaltar el amor verdadero?
¿Cómo pronunciar “El amor verdadero no tiene precio” para resaltar la palabra “invaluable”?
Profesor: A partir de la lectura del tema, ¿qué preguntas te surgen en la mente? Nombre y pregunta.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, resuma para establecer el tema de estudio.
(1) ¿Quién tiene verdaderos sentimientos por quién? (Escribe en la pizarra: niña, comerciante, hermana)
¿Dónde están los verdaderos sentimientos de la niña, el comerciante y la hermana?
(2) ¿Qué hace que los tres estén conectados emocionalmente? ¿Cuánto vale ese collar de zafiros? ¿Qué no tiene precio? (Escriba en la pizarra: Bienes genuinos - invaluables)
Guíe a los estudiantes a pensar en la conexión entre bienes genuinos y cosas invaluables.
3. Leer el texto por primera vez y contar la trama.
1. Los estudiantes leen el texto libremente.
2. ¿Puedes decirle al profesor de qué trata este ensayo?
3. El compañero de clase acaba de contar la historia de manera más específica. La trama de la historia consta de tres partes, con el collar como pista. ¿Se puede resumir en un lenguaje conciso?
Escrito en la pizarra: Compra un collar y llévate un collar gratis.
4. Lee de nuevo el texto y siente los personajes.
1. Leamos el texto nuevamente, sintamos las escenas conmovedoras y comprendamos el corazón de los personajes de cada escena.
2. ¿Qué te impresionó? Lee más y piensa en ello. ¿Qué lees?
(Los estudiantes leen libremente)
5. Lectura cooperativa para estimular el interés.
1. Nombrar los personajes y leer el texto en voz alta, y realizar comentarios relevantes para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
2. Organiza intercambios y habla de sus sentimientos iniciales sobre los personajes.
Maestro: Recién ahora hemos entendido inicialmente el contenido del texto, pero esto no es suficiente para leer un artículo. También debemos estudiar el artículo detenidamente. Este texto contiene muchas palabras y frases profundas, que hacen que las personas se sientan llenas de palabras y significados infinitos al leer. A continuación, se pide a los estudiantes que lean el texto detenidamente, encuentren esas palabras y frases y encuentren formas de comprenderlas en profundidad. Luego, comparte tu experiencia de aprendizaje con los compañeros del grupo.
(Los estudiantes leen el texto en silencio, marcan los puntos, comprenden cuidadosamente y cooperan y se comunican).
6. Memorizar los glifos y guiar la escritura.
1. Nombre a los estudiantes para que lean palabras que contengan palabras nuevas y digan una oración con "cuidadosamente".
Cuidado con el collar de ventana y el pañuelo.
2. Los alumnos observan las 7 palabras necesarias para escribir. ¿A qué deben prestar atención al escribir?
"Gabinete" es una estructura de izquierda-derecha, no lo escriba como una estructura de izquierda-centro-derecha.
Presta atención a la forma en que se escribe "cadena".
Asegúrese de alinear el lado derecho del "protuberancia".
3. Instruir a los estudiantes para que aprendan a escribir.
Segunda Lección
1. Centrarse en el problema y autoleer la percepción.
Profesor: En esta clase, se pide a los estudiantes que elijan la forma en que les gusta leer el texto basándose en las dos preguntas que hicimos en la clase anterior.
Requisitos: Leer el texto de forma correcta y fluida, pensar en él durante la lectura y dibujar frases relevantes. Orientación del recorrido docente.
2. Lectura y comprensión intensiva y análisis de personajes.
Profesor: ¡Qué bien leen los alumnos! Creo que si los estudiantes leen bien el libro, ¡estos dos problemas definitivamente se resolverán! Analicemos juntos dos cuestiones a continuación.
1. ¿Dónde se muestra el verdadero amor de la niña? Indique a los estudiantes que lean oraciones relevantes.
(1) Lea el primer párrafo natural, enfatizando "pegado" y "trance". Indique a los estudiantes que imaginen esta imagen y sientan la ternura de la niña.
(2) "¿Puedes empaquetarlo de manera más hermosa?" (simple)
(3) Entiende "cauteloso" y "presumido" (cuidadoso, ingenuo)
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Maestra: ¿Ten cuidado? (Mientras hablaba, escribió "ten cuidado" en la pizarra y puso un gran signo de interrogación al lado). Practiquemos cómo pronunciar esta oración nuevamente.
Profesor: ¿Estás orgulloso? (Coloque un signo de interrogación más grande junto a "orgulloso" para inspirar a los estudiantes a compartir sus sentimientos sobre esta palabra).
Los estudiantes discuten espontáneamente y el maestro espera a que hablen.
(4) "Quiero regalarle esto a mi hermana..." Siente el verdadero amor entre hermanas al hablar entre ellas mismas. ¿Cuáles son los verdaderos sentimientos de la niña?
Profesor: Lo que dijiste tiene sentido. Practica libre y lee bien este diálogo.
(Practique la lectura en voz alta libremente, lea por su nombre y luego comparta lo que lee).
2. ¿Dónde se muestran los verdaderos sentimientos del comerciante? Nombra a los estudiantes para que lean y guíalos para que resuman.
(1) "Tómalo, ten cuidado". Se puede ver que el dueño de la tienda se preocupa por este amor verdadero.
(2) ¿Qué puedes sentir al leer "Ella dio un precio más alto que nadie - pagó todo lo que tenía"?
Maestro: Fue la sinceridad de la niña lo que conmovió al comerciante, y lo que dijo el comerciante nos afectó profundamente. Leamos nuevamente esta frase para sentir y revivir este amor verdadero que no tiene precio.
Mis compañeras, sentimos el cariño puro de las hermanas y la amabilidad y generosidad del tendero. Esta es la verdadera expresión del amor entre las personas.
El amor verdadero no tiene comparación con ninguna riqueza del mundo. Este tipo de amor verdadero es... (marque con un círculo el tema "invaluable")
3. ¿Dónde se muestra el amor verdadero de mi hermana?
Guíe a los estudiantes para que descubran y comprendan las nobles cualidades de su hermana a partir de las palabras de su hermana y el diálogo del comerciante.
3. Resume y expresa tus sentimientos.
1. ¿Qué hace que sus corazones estén estrechamente conectados?
(Los alumnos son libres de expresar sus opiniones)
Profesor: Que bien dicho. Es el amor verdadero el que nos contagia. Seamos testigos una vez más de esta conmovedora escena leyendo en voz alta y conmovámonos por la niña, la hermana y el dueño de la tienda.
2. Los estudiantes leen el texto de forma emocional.
3. Expresar emociones internas.
Maestra: Para la hermana, el collar de zafiros y el profundo cariño la hacían inolvidable; para la pequeña, el collar de zafiros le hacía sentir que había devuelto el amor de su hermana, lo cual era inolvidable para ella; Para el dueño de la tienda, el collar de zafiros y la felicidad que le brinda ayudar a los demás también son inolvidables para él. ¡Debe ser inolvidable para ti aquí! ¿Quieres decir algo?
4. Leer de nuevo en voz alta.
Profe: Después de aprender esto, creo que todos han quedado conmovidos con esta historia y el amor verdadero más simple del mundo. Por favor, lea esta frase nuevamente: "Ella ofreció un precio más alto que nadie; dio todo lo que tenía" y exprese sus sentimientos leyéndola en voz alta.
5.
Maestro: En el viaje de nuestra vida siempre hay cosas triviales que son conmovedoras pero no fáciles de descubrir. Vivamos con más atención y dejemos que esas historias que son dignas de tocar y llorar siempre nos golpeen.
4. ¡Comunicación verdadera y sublimación emocional!
1. Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión de "El amor verdadero no tiene precio".
2. Deje que los alumnos hablen sobre las historias de amor reales que han recopilado.
(Las historias recogidas pueden ser de personas de tu entorno, de periódicos, de la televisión... guía a los alumnos para que las presenten desde múltiples ángulos.)
Resumen: El verdadero amor son unos pocos palabras de aliento, cuando una persona falla repetidamente y pierde la esperanza, el amor verdadero es apoyarla cuando una persona cae y hace todo lo posible por quedarse quieta, el amor verdadero es apoyarla cuando de repente se encuentra con la desgracia... verdad; el amor está en todas partes. "Regalar flores a otros dejará una fragancia persistente en tus manos". Si todos responden con sinceridad, ¡el mundo será tan hermoso! Plan de lección 2 sobre el amor verdadero de idioma chino, cuarto grado
Objetivos de enseñanza:
1. Estudiar el texto, imaginar la imagen y saber por qué el comerciante le vendió el valioso collar al niño por un Unas pocas monedas, niñas, experimenten los verdaderos sentimientos de las hermanas mayores, las hermanas menores y los comerciantes.
2. Capte el lenguaje, las acciones y las expresiones de los personajes para analizar el mundo emocional de los personajes e inspire a los estudiantes a intercambiar sinceridad por sinceridad y tratar la sinceridad con sinceridad.
3. Leer el texto con emoción, saborear el lenguaje y desarrollar un buen sentido del lenguaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Comprenda lo que dijo el dueño de la tienda: "Ella dio un precio más alto que nadie; pagó lo que tenía" Todo "significa, y comprenda que el verdadero amor no se puede medir con dinero.
2. Aprenda a descubrir el corazón del personaje a través del lenguaje, las acciones y el comportamiento del personaje.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico (música suave)
1. Introducción antes de la clase: provocar sentimientos verdaderos
Profesor: Antes de la clase, Quiero contarles algo que acaba de suceder: cuando vine a enseñarles, vi a un compañero de clase frente a mí accidentalmente se torció el pie y se puso en cuclillas en el suelo. En ese momento, varios estudiantes que me seguían rápidamente se acercaron y se apresuraron. ayudarlo. Aunque no podía llamarlos por su nombre, su verdadero amor entre compañeros de clase me conmovió profundamente.
Debido a que mi compañero se lastimó el pie y caminaba lentamente, descubrió que estaba bloqueando mi pasillo, por lo que rápidamente se hizo a un lado y dijo en voz baja: "¡Hola, maestra! Vaya usted primero". En un instante, el verdadero amor entre profesores y alumnos volvió a calentar mi corazón. Sí, una frase tan corta, una acción discreta y sutil, hace que la gente se sienta más cálida.
Bien, ahora llevemos este amor persistente entre compañeros, profesores y estudiantes a la clase de chino de hoy, y sintamos otro amor verdadero en el mundo con nuestros corazones.
2. Primera lectura del texto - Encontrando el amor verdadero
1. Pida a los alumnos que abran 108 páginas del libro y lean la historia a su manera. Piensa mientras lees: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Qué hicieron?
2. Comunicación: ¿Qué personajes aparecen en el cuento? ¿Qué hicieron? (Escribe personajes en la pizarra y compra y devuelve, enviar)
3. ¿Quién puede conectar estas 6 palabras en la pizarra y explicar el contenido principal de este texto en una o dos frases?
3. Leer el texto - —¿Entender el? Amor Verdadero
A. Párrafo 2
Transición: Parece que un collar de zafiro conecta a los dos para formar la historia que vamos a contar hoy.
¿Qué tipo de collar es este? Por favor, mantén los ojos abiertos y busca una palabra en el texto para explicarlo.
1. A partir de la palabra "genuino", hagamos una estimación del precio. ¿Cuánto crees que vale un collar de piedras preciosas tan genuina?
2. La respuesta se puede sacar de los números. Este collar de zafiro es bastante caro. ¿Cuánto dinero va a gastar la niña en comprar este collar? (Corregir la pronunciación de palabras polifónicas después de la lectura: calibrando, entusiasmado)
3. Interpretación: "ten cuidado". ¿Por qué la niña desató con cuidado el pañuelo? (El material didáctico muestra la ilustración del texto)
Maestra: La baja estatura de la niña no es tan alta como el mostrador y su falda está remendada para una niña así. Aunque solo hay unas pocas monedas, ¡qué difícil es salvarlas!
¿Imaginas cómo la niña salvó estas pocas monedas
(Discurso de libertad estudiantil)
Así es como logré salvar estas monedas. No es de extrañar que la niña las "esparciera" sobre el mostrador.
4. ¿Es mejor reemplazar la palabra "stall" por "put"? ("stall" significa ponerlos uno por uno) ¿Por qué quieres ponerlos uno por uno (Para mostrar? al comerciante que tiene suficiente dinero)
No es de extrañar que la niña tuviera esa expresión en ese momento. Por favor, busque la palabra que describa la expresión de la niña. ¿Por qué estás tan emocionado y eufórico? (Finalmente ahorré tanto dinero que puedo comprarle un collar a mi hermana como regalo de cumpleaños)
5. De estas acciones y expresiones, vemos a un (inocente) Linda, inocente) niña. Ven, leamos juntos el segundo párrafo y volvamos a sentir la inocencia y la ternura de la niña
B. Párrafos 3 y 4
1. ¡Por qué la niña regala un collar! a ¿Dónde está su hermana? (Corrige la pronunciación después de nombrarla: como)
Maestra: ¡Sí, esta es su hermana favorita! Porque después de que su madre falleció, su hermana los cuidó igual que su madre. Por favor, pregúntale a la compañera. Extendamos las alas de nuestra imaginación e imaginemos cómo ella cuidará de su hermana.
Usemos esta estructura de oración para decir: (se muestra el material didáctico)
Resumen: A partir de aquí, no sólo entendemos el motivo por el que compró el collar, sino también el fuerte cariño fraternal que hay entre ella y su hermana. Por favor, vuelve a leer las palabras de la pequeña, antes de leer, piensa. ¿Sobre qué tono usaría la pequeña para decirle estas palabras al comerciante? (Emocionada, feliz, feliz, un poco triste) Bueno, leámoslo con este tono y revivamos esta conmovedora historia de amor fraternal.
Transición: La lectura de los alumnos conmovió a la maestra, y las palabras de la niña conmovieron al comerciante ¿Qué pensaría el comerciante en ese momento? (Discurso del estudiante)
Estudiantes, el comerciante. es así Eso es lo que pensé. Lea en silencio el cuarto párrafo del texto y encierre en un círculo las palabras que representan las acciones del comerciante. Comentarios de los estudiantes
Profesor: Estudiantes, ¿adivinen cómo hará el comerciante estas acciones? ¿Pueden escribir las palabras apropiadas entre paréntesis? De lo contrario, todos deberían discutirlo primero en las mesas delantera y trasera. (El material didáctico proporciona imaginación de escenarios)
Maestro: A partir de esta serie de acciones, podemos apreciar el cuidado especial con el que el comerciante empaquetó este collar Estudiantes, piénselo, el comerciante empaquetó cuidadosamente solo un collar. ¿Un precioso collar? Lo que cuidadosamente empaquetó fue el precioso amor fraternal.
En ese momento, el dueño de la tienda también dijo unas palabras conmovedoras-------Tómalo, ten cuidado.
Resumen: Sí, ¡cuidado! Este es un collar extraordinario. Incorpora el pago de la hermana a su hermana y un corazón agradecido.
C. Párrafos 5-11
Transición: En ese momento, la niña finalmente consiguió el collar como deseaba. Se lo llevó a casa con alegría y saltando arriba y abajo. , pero mi hermana devolvió el collar, ¿por qué?
1. Encuentra el párrafo natural que describe el proceso de devolución del collar por parte de mi hermana (párrafos 5-11).
2. Lee esta parte en voz alta por rol.
3. ¿Por qué la hermana mayor devolvió el collar? Parece que la hermana mayor tiene una experiencia de vida mucho mejor que la hermana menor. Sabía que el collar era genuino y no quería que el dueño de la tienda lo hiciera. Sufre pérdidas. De esto podemos ver que la hermana mayor es muy honesta y amable.
4. Maestro: De hecho, este es un collar genuino, pero el dueño de la tienda insistió en dárselo a mi hermana nuevamente. En ese momento, dijo esta frase: (que se muestra en el material educativo) "Ella lo dio". más que nadie”. Todo a un alto precio, lo pagó con todo lo que tenía”, leyeron los estudiantes al unísono.
⑴¿Qué significa "todo lo que posee"?
⑵¿Por qué unas pocas monedas valen un precio más alto que el de cualquier otra persona (Todo lo que posee, Todo.)
Maestra: Aunque son solo unas pocas monedas, estas monedas son todos los ahorros de la niña, por lo que podemos decir esto:
(Material del curso proporcionado): La niña dio más que solo una pocas monedas;
Resumen: ¡Sí, es el amor verdadero! ¡Es el amor profundo y el cariño profundo entre hermanas! Este tipo de amor, este sentimiento no se puede medir con dinero, es el precio más alto, por eso, como dice nuestro tema, "El verdadero amor no tiene precio". (Tema de escritura en pizarra)
Comprenda los verdaderos sentimientos del comerciante
1. Estudiantes, si yo fuera el comerciante, ¿tengo que venderle el collar? la razón.
2. Los estudiantes dieron buenas razones, pero el dueño de la tienda se lo vendió sin dudarlo. ¿Qué tipo de persona crees que es el dueño de la tienda? (Amable, cariñoso, generoso. Aprecio el amor verdadero)
3. Qué buen dueño de la tienda. Después de saber esto, ¿crees que el amor verdadero en el tema se refiere al amor verdadero entre quién (hermana y hermana menor, hermana y dueña de la tienda) Pintura: Corazón.
Estudiantes, el verdadero amor entre familiares y amigos no tiene precio y es común. Y el verdadero amor entre desconocidos es aún más digno de elogio.
Leamos esta oración nuevamente con delicadeza y sintamos este amor verdadero e invaluable (Lean juntos)
Leamos esta oración nuevamente con buen ánimo, ¡Alabado sea este amor verdadero e invaluable (Estudiantes! lean juntos)
Leamos esta frase con cariño nuevamente y recordemos este amor verdadero e invaluable (Los estudiantes leen juntos)
4. Maestro: ¡En este momento, la tienda está completamente en silencio, pero podemos sentir claramente los sentimientos cálidos y verdaderos que se propagan en la tienda. ¡Ven, leamos cómo mi hermana se sintió conmovida por este amor verdadero (Lean juntas el último párrafo).
IV. Expansión y Extensión - Decir la Verdad
Maestro: El amor verdadero está repercutiendo en la tienda, pero de hecho, el amor verdadero está en todas partes de nuestras vidas. (Proporcionado con el material didáctico) Ahora recuerde cuidadosamente las personas y las cosas que lo rodean, y qué sentimientos verdaderos le han tocado. (Discurso del alumno, comentario del profesor: Aquí, lo que el profesor también quiere decirles a todos es que mientras descubrimos el amor verdadero y disfrutamos del amor verdadero, no olvidemos dar más amor verdadero)
5. Sublimación emocional—— Escribe sentimientos verdaderos
A través de tu narración, nuestra clase se ha llenado de sentimientos verdaderos. ¿Qué es el amor verdadero? Esto me recuerda el episodio que pasó antes de clase: el compañero que se torció el pie me vio bloqueando el pasillo y me dijo en voz baja: Hola maestra, por favor pase primero. Entonces puedo decir esto: (Producción de material didáctico) Idioma chino Grado 4 Amor verdadero y plan de lección invaluable 3
Primera lección:
Objetivos de enseñanza:
1 . Lectura Lea el texto, aprenda y domine las nuevas palabras en esta lección.
2. Percibir el contenido del texto en su conjunto, dividir el texto en dos partes según comprar un collar y devolver un collar, y hablar sobre el contenido principal del texto.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza: Leer emocionalmente el texto y contar la idea principal del texto. Domina nuevas palabras.
Preparación docente: material didáctico (música suave), nuevas tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza:
1. Leer las preguntas y presentar la nueva lección.
1. El profesor escribe el tema en la pizarra y los alumnos leen el tema: los verdaderos sentimientos no tienen precio.
2. El profesor demuestra la lectura y los estudiantes lo siguen.
3. El profesor dirige la conversación: Estudiantes, ¿qué creen que es el amor verdadero? ¿Puedes darme un ejemplo específico de tu vida?
2. Recitación con música y percepción global.
1. El profesor toca música suave y escucha atentamente la lectura del profesor. Requisitos: Dibujar nuevas palabras y pensar: ¿Quién es el amor verdadero e invaluable en el texto entre quién?
2. El profesor muestra las tarjetas de vocabulario de esta lección y las lee por su nombre. El profesor enfatiza los puntos clave.
(1) La pronunciación de la palabra: "gabinete" es retroflex.
(2) Forma de fuente: Pang es una estructura semicerrada. El tamaño del prefijo Guang debería poder ocultar el dragón en su interior. Además, preste atención a los apóstrofes y puntos del dragón.
3. El profesor vuelve a mostrar las palabras que contienen estas nuevas palabras y todos las leen juntos, consolidando las nuevas palabras y acumulando palabras mientras leen.
4. Comentarios nominados: ¿Quién es el verdadero amor en el artículo?
5. Resumen del profesor: La relación entre una hermana mayor y una hermana menor es una relación familiar más espesa que el agua, mientras que la relación entre una hermana menor y el dueño de la tienda es una relación verdadera entre un extraño. y un extraño, lo cual es aún más raro. Invite a los alumnos a leer el texto libremente y apreciar este conmovedor amor verdadero en el mundo.
6. El profesor toca música suave en el material didáctico y los alumnos leen el texto libremente.
3. Hablar tras la lectura y aclarar la organización del artículo.
1. Vuelva a reproducir la música y deje que los estudiantes lean el texto libremente. Mientras leen, piense qué párrafos tratan sobre la hermana que compra el collar y qué párrafos tratan sobre la hermana que devuelve el collar.
2. Comentarios por nombre.
3. El profesor orienta a los alumnos a leer nuevamente el texto y explicarles el contenido principal del mismo según el proceso de compra y devolución del collar.
4. Resumen de la clase.
Resumen del maestro: Estudiantes, después de leer el texto varias veces, ¡deben sentirse tan conmovidos por los verdaderos sentimientos de la hermana mayor, la hermana menor y el comerciante en el texto como el maestro! Todos tienen un corazón que integra verdad, bondad y belleza, lo cual es realmente conmovedor y envidiable.
5. Asigna tareas:
1. Copia las palabras nuevas de esta lección dos veces.
2. Leer el texto de forma emocional.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1 Continuar estudiando el texto, imaginar la escena y comprender por qué el comerciante vendió el valioso collar por unos pocos. Véndelo a las niñas y experimenta los verdaderos sentimientos de las hermanas mayores, las hermanas menores y los dueños de tiendas.
2. Resuma el texto completo, amplíe el pensamiento e inspire a los estudiantes a intercambiar sinceridad por sinceridad y tratar la sinceridad con sinceridad.
3. Lee emocionalmente el texto y lee la parte de la hermana quitándose el collar en diferentes roles.
Enfoque didáctico: Conocer por qué el comerciante vendió el valioso collar a la niña por unas pocas monedas.
Preparación para la enseñanza: palabras nuevas y tarjetas de palabras nuevas.
Proceso de enseñanza:
1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones.
1. Palabras del dictado:
Collar, pañuelo, demasiadas para mencionarlas, silencio, rostro, cauteloso, eufórico, lleno de alegría, saltando.
2. Introducción del profesor:
A través del estudio de la última clase, sabemos que el texto trata sobre una conmovedora historia que le pasó a mi hermana, mi hermana menor y el dueño de una tienda. Esta conmovedora historia gira en torno a un collar. ¿Puedes usar este collar para unir esta historia?
La hermana menor quiere regalarle un collar a su hermana mayor - la hermana menor va a la tienda a comprar el collar - el dueño de la tienda vende el collar a la hermana menor - la hermana mayor viene a devolver el collar collar: el dueño de la tienda le da el collar a la hermana mayor.
3. Tutor:
El autor nos muestra el amor verdadero que no se puede comprar con amor verdadero en el mundo que rodea a un collar. Hoy, entremos en esta historia y sintamos este amor verdadero que no tiene precio.
2. Explora profundamente y experimenta los verdaderos sentimientos.
1. Introducción del profesor:
A través del estudio de la última clase, sabemos que el amor verdadero e invaluable se refleja entre hermana y hermana, entre hermana y comerciante, entre hermana y comerciante. . entre los comerciantes. Ahora lea el texto y utilice ejemplos específicos en el texto para ilustrarlo.
2. Los estudiantes leen y exploran el texto en grupos.
3. Retroalimentación colectiva.
4. Introducción del profesor:
La hermana menor quiere regalarle un collar a su hermana mayor porque - (Los estudiantes leen lo que dijo la hermana menor en el tercer párrafo natural del texto )
5. La maestra preguntó:
¿Pero por qué el comerciante vendió el valioso collar a su hermana por unas pocas monedas? Encuentre la oración donde el dueño de la tienda explicó el motivo.
6. Después de nombrar los comentarios, guíe a los estudiantes a imaginar: Compañeros de clase, cuando el dueño de la tienda comprende la situación de la familia de su hermana y se da cuenta de los verdaderos sentimientos de su hermana, ¿qué piensa cuando mira a la niña? ¿frente a él?
7. Resumen del maestro: Sí, el verdadero amor entre hermanas conmovió profundamente al comerciante, permitiéndole ver el verdadero amor que no se puede comprar con dinero en este mundo, por lo que compró el preciado regalo con el precio. de unas cuantas monedas. El collar se lo vendió a mi hermana. Cuando su hermana vino a devolverle el collar, él se lo dio. Sus acciones fueron igualmente conmovedoras. Usó sus verdaderos sentimientos para proteger los verdaderos sentimientos de las dos hermanas.
3. Resume el texto completo y amplíalo.
1. Instructor:
Estudiantes, entre las tres personas, la niña, la hermana y el dueño de la tienda, ¿a quién quieren elogiar? ¿Por qué elogiarla?
2. Comentarios con nombre:
Quiero elogiarla, la alabo.
3. El profesor orienta a los alumnos a contar historias de amor reales que les sucedieron.
IV.
Resumen del profesor: Compañeros, este hermoso momento ha quedado en el corazón de las dos hermanas y permanecerá en el nuestro para siempre. Gracias a las hermanas y al dueño de la tienda, que evocaron este sentimiento en todos. nosotros con sus verdaderos sentimientos.
6. Asignar tareas.
Lee el texto con emoción y lee la parte de la hermana quitándose el collar en diferentes roles.