Cómo enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud

El concepto de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes fue propuesto por Zhu Xi cuando resumió los pensamientos relevantes de Confucio, un antiguo educador chino. En la educación moderna, sigue siendo un principio de enseñanza importante. Así como no hay dos hojas idénticas en el mundo, tampoco hay dos personas idénticas en el mundo. En lo que respecta a los grupos de estudiantes, existen diferencias individuales, y en lo que respecta a los estudiantes individuales, existen diferencias dentro de ellos mismos. La diferencia existe objetivamente. El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es el reflejo de las leyes objetivas del desarrollo físico y mental de los estudiantes en la enseñanza. Las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes de una determinada edad tienen tanto un cierto grado de estabilidad y universalidad como un cierto grado de variabilidad y particularidad. Esto se debe a que los estudiantes de cierta edad tienen que pasar por un determinado proceso fisiológicamente, especialmente en el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso, la profundidad de la experiencia social, el conocimiento y las normas de comportamiento que han dominado también tienen una secuencia determinada. El desarrollo físico y psicológico de los estudiantes de una determinada edad tiene ciertas características típicas únicas. Además, debido a las diferencias en las condiciones fisiológicas, el entorno de vida y la educación de cada estudiante, los estudiantes del mismo grupo de edad tienen diferencias significativas en su velocidad de desarrollo psicológico y apariencia, formando las características de personalidad de los estudiantes y las diferencias individuales. Por lo tanto, los profesores deben partir de la situación real de los estudiantes y enseñar de manera específica en función de las características de edad y las diferencias individuales de los estudiantes. Sólo de esta manera se podrá movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que cada estudiante pueda tener éxito y se pueda promover su personalidad distintiva. 1. Comprender a los estudiantes y distinguir los niveles básicos Para comprender y estudiar a los estudiantes en profundidad, los docentes no solo deben captar las características generales de todos los estudiantes, sino también comprender la situación específica de cada estudiante. Los docentes deben primero ser sabios, observar y analizar atentamente las características de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Para todos los estudiantes, los profesores tienen un nivel general claro de su nivel de conocimiento, capacidad receptiva, atmósfera de aprendizaje y actitud de aprendizaje. Para los individuos, los profesores tienen una línea clara sobre sus intereses, pasatiempos, atención, memoria, habilidades de comprensión, reservas de conocimiento y esfuerzos. Sobre la base de comprender plenamente a los estudiantes, permitirles aprovechar al máximo sus ventajas intelectuales y promover el desarrollo de otras inteligencias, para que los estudiantes puedan mejorar en todos los aspectos durante el proceso de aprendizaje continuo. 2. Frente a todos y creando un aula “magnética” El concepto central del nuevo plan de estudios es: “Para el desarrollo de cada estudiante, por lo tanto, la enseñanza de los docentes debe estar orientada a todos los estudiantes”. Esto incluye dos niveles: 1. La profundidad, amplitud y velocidad de la enseñanza deben ser adecuadas para la capacidad de aceptación de la gran mayoría de los estudiantes. La enseñanza debe partir de la realidad de la mayoría de los estudiantes y enseñar de acuerdo al nivel que estos puedan aceptar. No se debe subestimar el nivel de aceptación de los estudiantes y se reducirán los requisitos de enseñanza, lo que provocará que los estudiantes "no tengan suficiente para comer" y afecte la calidad de la formación, ni se debe estimar demasiado alto, por lo que el contenido de la enseñanza será demasiado; Difícil y excesivo, por lo que los estudiantes "no podrán comer" y no podrán completar las tareas de aprendizaje. Por tanto, enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes debe manejar correctamente la relación entre dificultad y facilidad, velocidad y lentitud, y cada vez menos en enseñar según la situación de la mayoría de los alumnos. Vygotsky, un experto en psicología soviético, dividió los niveles de desarrollo de los estudiantes en el nivel de desarrollo actual y la zona de desarrollo próximo. Abogó por que la enseñanza debería basarse en aquellos procesos psicológicos que se están formando o a punto de madurar, adelantarse al desarrollo y promoverlos. desarrollo estudiantil. 2. Trate correctamente las diferencias individuales. Ser bueno para descubrir y cultivar estudiantes con talentos especiales, reconocer sus ventajas, desarrollar su potencial y cultivar sus especialidades. Permítales emprender diferentes caminos de crecimiento y convertirse en talentos útiles de diferentes niveles y especificaciones. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos alentarlos activamente, ayudarlos a desarrollar confianza e imponerles requisitos estratificados para "compensar sus deficiencias". Al mismo tiempo, se deben hacer esfuerzos para crear un aula "magnética". Hacer que la “enseñanza y el aprendizaje” sean atractivos para todos los estudiantes. ¿Cómo atraer estudiantes? ¿Cómo atraer estudiantes? En primer lugar, los profesores deben preocuparse por los estudiantes, respetar su personalidad y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. En las actividades docentes, sólo cuando los profesores muestran amor, comprensión y confianza hacia los estudiantes, estos pueden desarrollar verdaderamente su iniciativa y entusiasmo de aprendizaje. Los ojos bondadosos, los movimientos sutiles, la actitud afable y las cálidas palabras de elogio del maestro pueden acortar la brecha entre los corazones de los maestros y los estudiantes y permitirles a los estudiantes obtener satisfacción espiritual. Especialmente a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", se les debe dar un estímulo más positivo para hacerles sentir que no han sido abandonados por el maestro, creando así el deseo de cooperar con el maestro. En segundo lugar, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. El propósito fundamental de la nueva reforma curricular es mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben "enseñar a la gente a pescar". Guiar a los estudiantes para que lleven a cabo activamente el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación.

Cultive conscientemente la actitud de aprendizaje serio, el pensamiento independiente y el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades, y desarrolle las habilidades de escuchar con atención, pensar con atención, escribir con claridad, verificar estrictamente, no avergonzarse de hacer preguntas y obtener una vista previa consciente antes de clase. , participar activamente en clase y repasar oportunamente los hábitos de estudio después de clase. 3. Motivación individual, que refleja la promoción mutua jerárquica. En las aulas tradicionales, los requisitos de los profesores para los estudiantes son uniformes y no pueden cumplir con los requisitos de los diferentes niveles. Las diferencias de personalidad de los estudiantes no sólo se reflejan en las diferencias entre estudiantes individuales, sino también en su mundo espiritual e intereses únicos. Esta singularidad es el recurso interno para perfeccionar la personalidad humana. Por lo tanto, no podemos utilizar un modelo para moldear y evaluar a todos los estudiantes. Es poco realista e imposible medir a todos los estudiantes al mismo nivel. Por lo tanto, en la enseñanza debemos tratar a los estudiantes por separado y exigirles por separado según su nivel. Se debe abordar el comportamiento docente de los docentes. Por ejemplo, para los estudiantes con poca capacidad de observación y poca reserva de experiencia perceptiva, debemos prestar atención para guiarlos a observar, cultivar su capacidad de observación y enriquecer su conocimiento perceptivo; para los estudiantes que son descuidados en el aprendizaje, pedirles que completen su tarea; con cuidado y meticulosidad, para los estudiantes que son lentos para actuar y reaccionar. Para los estudiantes que son lentos, anímelos a aumentar la velocidad de su tarea y pensar con diligencia en los problemas; para los estudiantes que tienen una gran capacidad de pensamiento pero no estudian con la suficiente diligencia, déles más dificultades; tarea y pedirles que se esfuercen por alcanzar la excelencia para los estudiantes cuya expresión lingüística es desorganizada e inexacta. Los estudiantes deben entrenar su capacidad de expresión lingüística para los estudiantes que no prestan atención y se distraen con facilidad, deben prestar más atención a la inspección y supervisión y guiarlos a; concentrarse en el aprendizaje en cualquier momento para los estudiantes con problemas de visión y audición, deben ocuparse de sus deficiencias y dejarlos sentarse en posiciones apropiadas para alentar y elogiar a los estudiantes que carecen de confianza y perseverancia, para que puedan ver sus fortalezas y desarrollarse; confianza. En la evaluación de la enseñanza, los profesores deben centrarse en incentivos positivos y adherirse al principio de evaluación de incentivos separados, restar importancia a las puntuaciones y centrarse en el proceso. Manejar razonablemente las puntuaciones o resultados de calificaciones de los estudiantes. Cambie "evaluación unidimensional" y "evaluación unidimensional" por "evaluación multidimensional" y "evaluación múltiple". Incluso se puede adoptar un método tripartito de consulta y evaluación entre profesores, estudiantes y padres para proporcionar a profesores, padres y estudiantes una plataforma para la comprensión y el estímulo mutuos.