¿Por qué son tan populares entre las jóvenes fantasías poco realistas como casarse con el príncipe azul?
¡Esta es una pregunta sobre la lectura y la lectura, así como una pregunta sobre la importancia y la vivencia del proceso educativo de los niños!
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En esta trágica historia sobre el aprendizaje, la lectura y la vida, hay dos tragedias más lamentables e ignorantes que continúan:
Culpar simple y deliberadamente " novela" por la obsesión de los niños con las novelas sobre el presidente y el deseo de trabajar como "princesas lindas".
Leer y aprender son cosas naturales en la sociedad actual.
Después de leer profundamente su libro, es normal que cualquiera de nosotros siga los principios del libro e incluso admire ciertas cualidades de los personajes que lo componen. ¡También es el propósito final de la lectura!
Así que esto no es culpa de la lectura, ¡y mucho menos de los libros!
Si estás enfermo, irás al médico indiscriminadamente, tratando la adicción a los cuentos de los libros infantiles como una enfermedad.
No sé si los padres del niño han consultado detalladamente con antelación cuántos profesores, médicos y padres han tenido la misma experiencia.
Tratar el comportamiento de un niño como una "enfermedad" o una "morbilidad" irreparable y llevarlo apresuradamente al médico puede no resolver el deterioro cognitivo psicológico del niño y puede polarizar su sombra psicológica. Especialmente después de que el tratamiento médico no tiene ningún efecto obvio, las personas que lo rodean pueden "ver al niño de manera diferente" y considerarlo como una persona "desesperada". ¡Esto arruinará por completo el futuro del niño!
Esta es la verdadera tragedia.
Si un niño no tiene varios problemas en el proceso de aprendizaje y crecimiento, ¡no lo llamarán "niño travieso"!
Los terneros recién nacidos no le temen a los tigres. Si un niño se convierte en comida de tigre por curiosidad y coraje, no es culpa del niño. ¡Esto es culpa y responsabilidad de nuestros padres, la sociedad y la educación!
Aprender ≠ ¡simplemente aprender conocimientos de libros de texto!
¡Al comienzo de la vida, la naturaleza humana es inherentemente buena! ¡Similares en naturaleza, pero muy diferentes en hábitos!
¡Esta "práctica" no es la "práctica" de ese conocimiento del "libro de texto"! ¡Es un estudio sobre cómo cultivar el carácter moral y mejorar uno mismo! ¡Cómo se puede lograr esto con un pequeño "libro de texto"!
¡Los niños de la historia deberían ser unos pobres bichos de "lectura" que básicamente nunca han leído "sus libros favoritos" en casa y en la escuela, excepto los libros de texto y los clásicos "solicitados por profesores y padres"!
Precisamente porque los padres y la sociedad se han desviado del propósito de la educación, solo fuerzan la importancia de aprender los conocimientos de los libros de texto y el proceso de aprendizaje, ignorando la educación del crecimiento de los niños y los problemas psicológicos y cognitivos que surgen. durante el crecimiento de los niños. Esto da como resultado que el niño no tenga habilidades de percepción y de juicio apropiadas para su edad.
De la historia también podemos ver que los padres no descubrieron ni corrigieron a tiempo la tendencia de sus hijos a leer "novelas presidenciales", ni les brindaron orientación. Esta es la misma comprensión que tienen la mayoría de los padres. Ellos entienden que mientras su desempeño en el "estudio de los libros de texto" sea bueno, todos los "problemas de crecimiento" de sus hijos pueden curarse.
Problemas similares incluyen adicción a los juegos, lesiones personales a los estudiantes dentro y fuera de la escuela, etc. ¡La razón más fundamental es que los padres y la sociedad descuidan educar y guiar a sus hijos!
Entonces, somos nosotros, como padres, quienes equiparamos la educación y el aprendizaje con el aprendizaje de conocimientos de "libros de texto" y estamos creando una nueva generación de "nerds". Esta es la razón principal de la tragedia.
Sin embargo, prestar atención al crecimiento y la educación de los niños no evita por completo que los niños tengan tales problemas, pero se pueden corregir de manera efectiva y oportuna. Esta es la esencia de la educación, y solo así los niños podrán ser verdaderamente educados. Conviértete en una persona exitosa, ¡ésta es la dificultad y el encanto de la educación!
¡Lee el libro cien veces y su significado se hará evidente!
El requisito previo para leer un libro cien veces es: ¡te guste!
Es imposible leer un libro que no te gusta cien veces. Incluso si te obligas a leerlo cien veces, no podrás alcanzar la altura y el reino de “el significado”. es evidente”!
¿Por qué deberíamos enfatizar solo "lectura"? ¡El significado es evidente! Eche un vistazo a los dos procesos de "lectura" más científicos a medida que nuestros niños crecen:
Uno: cuentos y libros para niños pequeños antes de dormir.
¡Los niños molestarán a sus padres para que se los cuenten "cien veces" si les gusta la historia! Pero en realidad, ¡hay muy pocos padres que puedan tomarse la molestia!
¡De hecho, cualquier cuento o libro puede lograr el propósito educativo de los niños! ¡Simplemente "léelo cien veces"! ¡No niegues ni desconfíes de la “capacidad de aprendizaje” de tu hijo! ¡Éste es el encanto de aprender, éste es el encanto de leer!
¡Los cuentos antes de dormir son en realidad la primera vez que los niños entran en contacto con el aprendizaje y experimentan el encanto de aprender!
¡Este proceso de estudio es realmente valioso para nuestra educación orientada a exámenes y los conceptos educativos atrasados de nuestros padres!
¡Los padres deben prestar atención y prestar atención! ¡Al ignorar la educación y orientación de este proceso, es inevitable que los niños se obsesionen con las historias en el futuro proceso de aprendizaje!
En los cuentos para dormir, también están "El Príncipe Azul" y "Blancanieves". ¡Por qué los niños no son tan "adictos" como los niños de este cuento!
¡Después de "cien veces", el niño "percibe" más el bien y el mal en lugar de "sueños de princesas y príncipes"!
¡En el "comienzo de la vida humana", los niños tienen una "percepción" y una "emoción" obvias! ¡Pero en el posterior proceso de aprendizaje y crecimiento, esta "percepción" y "emoción" fueron distorsionadas y enseñadas!
Segundo: ¡Libros que gustan a los niños!
En los huecos de la vida de los niños, habrá libros que les gusten, los reconozcamos los adultos o no.
No se trata sólo de que padres y profesores recomienden libros clásicos.
Soy profesor de secundaria. ¡Básicamente, cada clase de estudiantes tiene sus "libros populares" favoritos! ¡Y estos libros a menudo aparecen como "libros prohibidos" por "padres" y "maestros"!
¡De hecho, este enfoque es demasiado bárbaro, demasiado simple y tosco! Es imposible ser aceptado por los niños, así que, naturalmente, ¡no ayudará! Por el contrario, ¡puede inspirar a los niños a sentir más curiosidad por leer este tipo de libros!
A la mayoría de nuestros profesores y padres "les gusta" recomendar enérgicamente los "llamados clásicos" a sus hijos, y la mayoría de estos "clásicos" pueden estar "lejos" de nuestras vidas. Siente el aliento de vida, ¡así que no les gusta mucho!
Para inducir científicamente a los niños a leer, solo se pueden descubrir sus pasatiempos e intereses durante el proceso de lectura y luego guiarlos lentamente. La lectura es algo que dura toda la vida y no debe apresurarse a obtener resultados. ¡Obligar a los niños en un corto período de tiempo sólo puede "obligarlos" a leer novelas como "President Novels"!
Por ejemplo, si a un niño ya le gustan y empieza a leer los "libros populares que les gustan a los estudiantes de secundaria" mencionados anteriormente, solo puedes esperar a que termine de leer o guiarlo durante el proceso de lectura, y directamente prohibir la lectura. El niño no puede Si te das cuenta de la distancia entre ella y los libros que realmente te gustan, las cosas que te gustan, el cultivo que persigues, etc., naturalmente no serás selectivo ni dejarás de leer.
Tercero: Los requisitos de capacidad de lectura en el examen de ingreso a la universidad y la orientación científica de la capacidad de análisis lógico en el examen público.
En todos los exámenes habrá lectura y se pondrá a prueba la capacidad lectora de los niños.
Nuestro planteamiento general es hablar de lectura. Científicamente hablando, ¿se puede enseñar a leer? ¿Se puede diferenciar la capacidad de lectura y la capacidad de apreciación? !
Para dar el ejemplo más simple: con respecto a una determinada serie de televisión, ¡la experiencia y los sentimientos de todos después de verla no pueden ser los mismos!
Padres: ¡Los diversos comportamientos de cierta niña, falta de dedicación al trabajo, etc.!
Niño: ¡Es tan lindo!
¡Esta es la brecha generacional! ¡Pero eso no significa que haya una desviación en la comprensión de lo que finalmente promueve la serie de televisión!
¡El examen es realmente muy científico! ¡La orientación también es muy correcta!
¡Es solo que durante el proceso de implementación estábamos demasiado ciegos y ansiosos por lograr el éxito! ¡Practique y persiga la capacidad de leer por leer!
¡Por ejemplo, la segmentación más simple, comprensión del significado del párrafo, comprensión de la idea principal del artículo, etc.! Esta es la capacidad de lectura más básica, ¡pero nuestro proceso de práctica suele estar "estandarizado" y "unificado"! ¡Se debe alcanzar una “respuesta” que cumpla con un cierto estándar!
De hecho, siempre que pueda dividirlo en varios párrafos según su propia comprensión, ¡básicamente completará la comprensión general! ¡Ser inconsistente con la "respuesta estándar" no afecta la comprensión del artículo final! ¡Esta es también la razón principal por la que no existe una prueba de capacidad de lectura de bajo nivel "segmentada" en el examen integral actual!
Además, al elegir un tema, ¡se "selecciona", no se "calcula"!
¡Este es un gran malentendido en nuestro actual proceso de aprendizaje y capacitación en la escuela secundaria y secundaria!
El examen de ingreso a la universidad y los exámenes de nivel superior establecen "materias integrales" para evaluar la capacidad de lectura integral de los estudiantes, que es lo que ahora llamamos "gran lectura" y "lectura de la vida". ¡La atención se centra no en la capacidad de los estudiantes para comprender y acumular conocimientos, sino en su capacidad para acumular lecturas!
¡Especialmente obvia es la "capacidad de análisis lógico" en el "examen público"! ¡No es un “poder divino” como lo entendemos, ni que dominarlo traerá “ayuda divina”!
¡La llamada "capacidad de análisis lógico" es en realidad simplemente una capacidad de lectura "en profundidad"! ¡Es una continuación y extensión de nuestra capacidad de lectura en la escuela secundaria y preparatoria! ¡Es una prueba de comprensión y juicio integral basada en un resumen de la descripción del problema! Sin una capacidad sólida para segmentar y comprender de manera integral párrafos y expresiones de artículos, es imposible completar el ejercicio de la "capacidad de análisis lógico" o desarrollar la "capacidad de análisis lógico".
Para una "capacidad de análisis lógico" más científica y de mayor nivel, no debería haber respuestas correctas, ¡sólo posibilidades y tendencias!
En otras palabras, ¡es imposible obtener la respuesta a través del proceso convencional de comprensión y resolución de problemas!
Por lo tanto, los padres y maestros deben guiar científicamente los hábitos de lectura de los niños durante el proceso de aprendizaje y guiarlos a "leer cien veces" sus libros favoritos. ¡Éste es el proceso de formación más científico y esencial de las habilidades de aprendizaje y lectura! Sin esta esencia y la búsqueda excesiva de libros de texto y preguntas, ¡es simplemente imposible completar la formación y alcanzar el nivel de capacidad de lectura!
Además, un aprendizaje y una lectura tan aislados o incluso aislados sólo pueden conducir a un evidente atraso de la "mente" de los niños y a una gran diferencia de edad. Esta es también una razón importante de la tragedia de la historia. !
En definitiva, la "tragedia del cuento" que aparece en el proceso de educación de los niños no es un "problema de orientación valorativa" del niño sino que se debe a la falta de experiencia educativa de nuestros padres. y los profesores, que no prestaron atención a los problemas que pueden surgir en nuestros hijos. ¡Es porque nuestros conceptos educativos están atrasados y nuestra orientación valorativa se ha desviado!
Como resultado, los niños "no aprendieron conocimientos durante el proceso de aprendizaje, y mucho menos habilidades", ¡y en cambio se convirtieron en "desperdicio"!
De hecho, todos los niños tendrán este tipo de desviaciones a medida que crezcan, pero el desempeño no es "obvio". La responsabilidad es de los padres. Espero que nosotros, como padres, sigamos aprendiendo y actualizándonos. Conceptos y continúe acumulando experiencia; de lo contrario, una vez que ocurra y se manifieste un problema, ¡será un "desastre" e irreversible!