Diseño didáctico de las matemáticas para el primer volumen de cuarto grado

5 artículos sobre diseño de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de cuarto grado.

El diseño instruccional es una disciplina que utiliza métodos sistemáticos para resolver científicamente problemas de enseñanza y tiene como objetivo optimizar los efectos de la enseñanza y resolverlos. problemas de enseñanza para el propósito. A continuación, te traeré el diseño didáctico de las matemáticas del primer volumen de cuarto grado, para que puedas aprender el diseño didáctico de las matemáticas del primer volumen de cuarto grado 1

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. Permitir a los estudiantes dominar el método de comparar números hasta 100 millones.

2. Capacidad para comparar correctamente los tamaños de varios números.

Proceso y métodos:

1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos y resumir.

2. Los estudiantes experimentan el proceso de formación del método de comparación de números hasta 100 millones y experimentan el método de comparación y analogía.

Emociones, actitudes y valores:

Experimente la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real comparando algunos datos en la vida real, cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y mejore el aprendizaje de los estudiantes. interés de capacidad.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: Dominar el método de comparar números hasta 100 millones.

Dificultad de enseñanza: ser capaz de comparar correctamente los tamaños de varios números.

Herramientas de enseñanza

Cuarto grado

Proceso de enseñanza

1. Revisar conocimientos antiguos y allanar el camino para el conocimiento

(1) Revisar la comprensión de los números hasta 100 millones y la comparación de números hasta 10,000.

1. Completa los espacios en blanco.

(1) 820000 es el número de dígitos ( ), y el dígito más alto es el dígito ( ) y es el mismo que el número de dígitos ( ) de 720101 (igual o diferente);

(2) 101010 es el dígito (　), y el dígito más alto es el dígito (　); el segundo dígito desde la izquierda de 356000 es el dígito (　), que indica (　) (　).

(3) El segundo dígito desde la izquierda de 346000 es el dígito ( ), lo que significa ( ) número ( ).

2. Compara los dos números de cada grupo a continuación.

356 ○ 1280 2010 ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3. Guíe a los estudiantes para que respondan oralmente: ¿Cuál es el método para comparar números hasta diez? mil?

(1) Primero comprueba cuántos dígitos hay. El número con más dígitos es mayor.

(2) Si los dígitos son iguales, mire el primer dígito de la izquierda. Si el primer dígito de la izquierda es el mismo, mire el segundo dígito, y así sucesivamente.

2. Investigación colaborativa, enseñanza de nuevos conocimientos

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

1. Nuestro país es una de las cuatro civilizaciones antiguas en Es un país vasto con magníficas montañas y ríos, diversas condiciones climáticas, ricos productos y una larga historia y cultura. Cinco mil años de creación humanística y el paisaje natural creado por la naturaleza nos han dejado vistas impresionantes y una gran cantidad de sitios históricos, han creado una cultura y un arte brillantes y han atraído a turistas de todo el mundo. Turistas cada año viajan a nuestro país. Echemos un vistazo al número específico de turistas de estos países.

El profesor mostró el material didáctico sobre el número de turistas de varios países a mi país en 2011. (Unidad: personas)

Estados Unidos: 2116100 Japón: 3658200 Tailandia: 608000

Rusia: 2536300 India: 606500 Corea del Sur: 4185400

2. Léelo correctamente Cuente arriba.

3. Tema de escritura en la pizarra: Comparación de números dentro de 100 millones.

4. Los estudiantes trabajan juntos en la misma mesa para seleccionar al azar el número de personas en dos países entre estos 6 países y compararlos Si una persona hace una pregunta, otra persona la comparará y la responderá.

Consejo de autoaprendizaje: intenta comparar números.

5. Resume el método de comparación.

Resume el método de comparación: el número que tiene más dígitos es mayor. (Escrito en la pizarra)

(2) Nuevos conocimientos de la investigación preliminar

1. Comparación de números con diferentes dígitos dentro de doscientos millones.

216110○608000

Profesor: ¿Qué número es mayor? Discutir e intercambiar en el grupo.

Resumen: Para dos números con dígitos diferentes, el número con más dígitos es __.

2. Compara el tamaño de dos números con el mismo número de dígitos dentro de 100 millones.

608000 y 606500

Profesor: ¿Cómo comparar cuando los dígitos son iguales? Discutir y comunicar en el grupo.

Informe del grupo de estudiantes: Todos son seis dígitos, por lo que son mayores que el dígito más alto. Los dígitos más altos son todos 6, por lo que son mayores que el siguiente dígito de miles. Los miles son todos 0, son mayores que el siguiente dígito de miles. El primero en el lugar de los miles es 8 y el otro es 6, por lo que 608000 es mayor que 606500.

Habla con varios estudiantes.

Deje que los estudiantes digan el método de comparación:

Para dos números con los mismos dígitos, comenzando desde el dígito más alto, el número con el número más grande en el dígito más alto es mayor. el dígito más alto es Si los números en los dígitos son iguales, compare los números en el siguiente dígito.

3. Comparación de múltiples números

Requisito: Según el número de turistas a nuestro país, ordena estos 6 países de mayor a menor.

Pruébalo en grupos de estudiantes.

Compartir sus métodos comparativos dentro del grupo.

Comparación guiada: Clasificación----Comparación de números de siete cifras--Comparación de números de seis cifras

3. Ejercicios de consolidación

Profesor: Alumnos , continuemos con nuestros esfuerzos y terminemos el estudio de hoy con los mejores resultados, ¿de acuerdo? Luego realizaremos una prueba en el aula para ver quién lo completa rápida y correctamente.

(1) ¡Compara cada grupo de dos números!

92504○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2) Ordena los tamaños de pequeño a grande

50500 500500 55000 40005

4. Resumen del aula del maestro:

Maestro: Estudiantes, ¿qué habéis aprendido del estudio de hoy?

Aprende de nosotros ¿Qué aprendiste? que encuentras en comparación con los métodos anteriores de comparar números hasta diez mil

Método de resumen inductivo para profesores y estudiantes:

Para dos números con diferentes dígitos, el número con más dígitos a la vez___? .

Para dos números con el mismo número de dígitos, comenzando desde el más alto, el número con el dígito más alto es mayor ___ Si el número con el dígito más alto es el mismo, compare el número con el siguiente dígito. .

5. Tarea: Ejercicios de evaluación

Escribir en la pizarra

Comprensión de números hasta 100 millones

Comparar el tamaño de dos números con dígitos diferentes El número con más dígitos es más grande

Comparar el tamaño de dos números con los mismos dígitos comienza desde el dígito más alto El número con el número más grande en el dígito más alto es más grande. el dígito más alto es el mismo, luego compare el número en el siguiente dígito.

Comparar múltiples números, primero calificarlos y luego clasificarlos y compararlos Diseño de enseñanza de matemáticas para el Volumen 1 de Cuarto grado 2

Objetivos de enseñanza

1. Introduciendo. La generación de números, brinda a los estudiantes Establecer el concepto de números naturales y comprender algunas propiedades y características de los números naturales.

2. A través de la exploración, el pensamiento, el resumen y otras actividades, permita que los estudiantes experimenten el proceso de generar números.

3. Permita que los estudiantes comprendan los grandes logros de las matemáticas chinas antiguas e inspiren el orgullo nacional de los estudiantes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Puntos clave: la historia del surgimiento y desarrollo de los números.

2. Dificultad: Características de los números romanos.

Herramientas de enseñanza

material didáctico ppt

Proceso de enseñanza

1. Haga que la conversación sea emocionante e introduzca situaciones

Estudiantes Hola chicos, hoy el profesor les trae un nuevo amigo, ¿lo conocen? Es el famoso filósofo del Renacimiento italiano: Bacon. Bacon dijo una vez algo. Hoy el profesor te lo regala: "Leer historia hace que la gente sea sabia y las matemáticas hacen que la gente sea reflexiva". ¡Habla sobre cómo lo entiendes!

2. Muestra e intercambia, explora nuevos conocimientos

1. Introduce la comprensión preliminar de los logaritmos (más, menos) en la vida, la producción y la producción de los pueblos antiguos. mano de obra

2. Introduzca tres métodos de conteo: conteo físico, conteo de nudos y conteo de grabados.

3. Introduce símbolos de conteo (números)

Presenta los números babilónicos, chinos y romanos

Compara las características de cada tipo de números, centrándote en Números romanos Números, y analizar las características de los números romanos.

4. Muestra las cifras de cada país y explica la necesidad de unificar las cifras.

5. Escucha la grabación para introducir el origen de los números arábigos.

6. Enseñar el concepto de números naturales.

Pensando:

¿Cómo están ordenados estos números naturales?

¿Cuál es la diferencia entre cada dos números naturales adyacentes?

¿El más pequeño? número natural es ¿Cuántos? ¿Existe el número natural más grande?

3. Resumen de la clase:

¿Qué aprendiste al estudiar esta lección? p >

4. Asignar tarea:

1. Leer las páginas 16 y 17.

2. Escribe un artículo sobre tus pensamientos sobre "La Generación de los Números". Diseño de enseñanza de matemáticas para el volumen 1 de cuarto grado 3

Objetivos de enseñanza

1 Conocimientos y habilidades:

Comprender la comprensión de números superiores a 100 millones y aprender cómo para leer y leer números superiores a 100 millones Método de escritura. Domina la capacidad de reescribir números de cientos de millones en números en unidades de cientos de millones.

2 Proceso y métodos:

Experimentó el proceso de lectura y escritura de más de 100 millones de personas, y experimentó las ideas y métodos de la analogía y la migración.

3 Actitudes y valores emocionales:

A través de la comprensión de grandes números, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes de conocimiento, comprender la conexión entre las matemáticas y la vida y aumentar su interés en aprender matemáticas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1 Enfoque de enseñanza:

Dominar los métodos de lectura y escritura de más de 100 millones. Permitir a los estudiantes dominar los métodos de reescritura y omisión.

2 Dificultades de enseñanza:

Dominar los métodos de lectura y escritura de números grandes con el 0 en el medio. El método de reescribir números usando "diez mil" como unidad se puede migrar para reescribir números usando "cien millones" como unidad.

Herramientas didácticas

Equipos multimedia

Proceso de enseñanza

1 Introducción a la conversación

Antes de clase, primero Juguemos a un juego: Number Magic. Hay un número que es muy difícil de leer. ¿Quieres probarlo?

Mostrar: 0.

Después de que el estudiante respondió, el maestro dijo: ¡No es fácil poder leer un número tan difícil! A continuación cambiará. Por favor, mire con atención: 3004, ¿quién puede leerlo? leyendo, cambia, 507000, este número es tan grande, ¿puedes hacerlo? (respuesta del estudiante)

Un número tan difícil no es difícil para todos, espera y verás, 80409000, no lo será. sucede ahora, ¿verdad?

p>

¡Sí, puedes leerlos! ¡Eres tan inteligente! Los lees correctamente y rápidamente. ¿Alguien puede decirme cómo leerlos? leer números dentro de 100 millones?

Parece que los estudiantes tienen una buena comprensión de la pronunciación de los números dentro de 100 millones. En nuestras vidas, a menudo nos encontramos con números mayores que 100 millones. Esta lección nos permite acercarnos a ellos. para conocerlos.

(Tema de escritura en pizarra: comprensión de los números superiores a 100 millones)

2 Exploración de nuevos conocimientos

(1) Cómo leer números superiores a 100 millones

1. Lea los números subrayados a continuación.

2. Intenta leer en voz alta los siguientes números.

3. ¿Cómo leer números dentro de 100 millones?

Primero lea los números de nivel 10,000 y luego lea los números de nivel 1, los números de nivel 10,000 deben leerse en consecuencia; al método de lectura de los números de 1 nivel, luego agregue la palabra "diez mil" al final, no importa cuántos 0 haya al final de cada nivel, si hay uno o varios 0, no se leerá. en una fila en otros dígitos, solo se leerá un cero.

4. Lee en voz alta los siguientes números.

9200000000 26705000000 508040003000 300700400

(3) Cómo escribir números superiores a 100 millones

1. Escribe el número en la línea horizontal a continuación.

2. Intenta escribir los siguientes números.

3. Cómo escribir números superiores a 100 millones.

Primero escribe el nivel de diez mil, y luego escribe el nivel; si no hay ningún número que sea la unidad anterior, simplemente escribe 0 en ese número.

4. Intenta escribir los siguientes números.

Dos mil quinientos millones de escritos: 2500000000

Cuarenta y nueve mil seiscientos mil escritos: 49000600000

Quinientos cuatrocientos setenta millones de escritos: 500407000000

5. Comparación de lectura y escritura.

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre leer y escribir?

Similitudes: a partir del nivel avanzado, lee y escribe números por nivel.

Diferencia: Al leer, por muchos ceros que haya al final de cada nivel, no se realizará ninguna lectura. Si hay uno o varios ceros consecutivos en otros bits, solo se leerá un cero. .

Al escribir un número, no existe una unidad en qué dígito, simplemente escribe "0" en ese dígito.

3 Consolidar y mejorar

Los estudiantes se desempeñaron muy bien hace un momento. Un pequeño mono inteligente se enteró. No estaba un poco convencido y quería poner a prueba a todos. ¿Aceptar el desafío? A continuación, entraremos juntos en la práctica de romper niveles.

El primer nivel: aplica lo aprendido

1. El promedio de palillos desechables producidos y desechados en mi país cada mes es de unos 3700500000 pares. Se pronuncia como: (Tres, siete mil millones y medio millones).

2. Cuatrocientos cinco millones novecientos cuarenta y doscientos. Este número se escribe como: (405904200).

El segundo nivel: Fierce Eyes

1. No leer cada 0 en 6008007200. (Error)

2. El número 300030030 consta de treinta, trescientos mil y tres mil millones. (Error)

Nivel 3: Selección cuidadosa

1. Usa números compuestos por 7 mil millones, 8 decenas de millones, 50.000 y 4 decenas para escribir ( D)

A. 780050040 B. 708050040

C. 708005040 D. 7080050040

2. Entre los siguientes números, no se leen todos los 0 (C)

C. 52072004500 D. 5883000600

Resumen después de clase

(1) Resumen de estudiantes

¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Qué ganaste? (Charla grupal - resumen dentro del grupo - comunicación entre grupos)

(2) Resumen del profesor

Hoy hemos aprendido. Tanto conocimiento a través de nuestros propios esfuerzos, y el maestro está realmente orgulloso de ti. Al mismo tiempo, ¡también descubrimos que muchos conocimientos matemáticos están interconectados e interconectados! Cuando estudiamos, debemos sacar inferencias de un caso y utilizar conocimientos antiguos para aprender más conocimientos nuevos.

Escribir en la pizarra

Comprensión de números superiores a 100 millones

1. Cómo leer y escribir números hasta 100 millones

2 Cifras superiores a 100 millones Diseño didáctico de matemáticas para el primer volumen de lectoescritura de cuarto grado 4

Objetivos docentes

Conocimientos y habilidades:

Capacitar a los estudiantes. Simplemente comprenda el desarrollo de las herramientas informáticas, incluido el anudado, los métodos de conteo antiguos, como el cálculo de cosas, el conocimiento simple de los cálculos, las herramientas de cálculo tradicionales: el ábaco y sus métodos de cálculo, las calculadoras comúnmente utilizadas en la vida y la historia del desarrollo de las computadoras modernas.

Proceso y métodos:

Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de comprensión y uso de herramientas de cálculo, y poder utilizar calculadoras para los cálculos.

Emociones, actitudes y valores:

Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Enfoque de la enseñanza: Comprensión del ábaco, la calculadora y otras herramientas de cálculo.

Dificultad de enseñanza: Utilizar una calculadora para realizar cálculos.

Herramientas de enseñanza

material didáctico ppt

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevos cursos

Todos los estudiantes lo saben , las matemáticas son siempre inseparables del cálculo. Para facilitar el cálculo, la gente ha inventado muchos tipos de herramientas de cálculo. Tenemos una breve comprensión de las herramientas de cálculo en el segundo volumen de segundo grado "Comprensión de los números hasta 1000". Hoy continuamos aprendiendo sobre las herramientas de cálculo. (Escribiendo en la pizarra) ¿Quién puede decirnos primero qué herramientas informáticas hemos aprendido?

Los estudiantes presentan las herramientas informáticas.

2. Introduce herramientas informáticas antiguas y amplía tus horizontes. (Curso proporcionado)

(1) Comprensión de los cálculos

Maestro: Desde la antigüedad hasta el presente, las herramientas de cálculo han pasado por un largo proceso de desarrollo con el progreso continuo de la sociedad humana. En la antigüedad, el ser humano tenía la necesidad de contar durante sus labores de pesca, caza y recolección de frutos. Para contar, la gente utilizaba piedras, cuerdas anudadas o muescas en palos de madera. Más tarde, apareció un método de conteo de este tipo: contar fichas. (Escribiendo en la pizarra: suanchi)

Introducción al suanchi: Hace más de 2.000 años, los chinos utilizaban el suanchi para los cálculos. Usa una ficha aritmética para representar un número, usando el sistema decimal y usando los formatos vertical y horizontal alternativamente. Los dígitos individuales se expresan en formato vertical, los dígitos de las decenas se expresan en formato horizontal y los dígitos de las centenas se expresan en formato vertical... Un espacio representa cero. Las fichas aritméticas suelen estar hechas de varas de bambú de más de diez centímetros de largo (también pueden ser de madera, hueso o jade). Utilice estos chips para organizarlos en diferentes formas, representar diferentes números y realizar varios cálculos.

(2) Comprender el ábaco

1. Introduzca el origen del ábaco: unos mil años después de utilizar el ábaco para el cálculo, los chinos inventaron el ábaco como herramienta de cálculo. Ya en el siglo XV d.C., el ábaco se usaba ampliamente en mi país y luego se extendió a Japón, Corea y otros países. Se caracteriza por su estructura simple y fácil uso. Es especialmente fácil usarlo para calcular números cada vez mayores de sumas y restas. (Escribe en la pizarra: Ábaco)

2. Introduce la composición del ábaco.

(1) Nombres de las partes del ábaco:

Maestro: El ábaco es un invento en la antigua mi patria y una herramienta de cálculo tradicional en nuestro país. Alguna vez fue ampliamente utilizado. en la producción y en la vida y sigue desempeñando un papel hoy en día. Ésta es su función única. ¿Dónde has visto a gente usando un ábaco? (tiendas de medicina tradicional china, bancos, etc.)

¿Aún recuerdas los nombres de las distintas partes del ábaco? El marco rectangular del ábaco está equipado con una viga transversal, y en la viga se perforan varios palos pequeños, llamados engranajes. En cada pieza hay un collar de cuentas, que se llama ábaco o ábaco. Un ábaco común tiene dos cuentas en la viga, cada una de las cuales representa cinco cuentas debajo de la viga, cada una de las cuales representa una;

Muestra los dos ábacos de la página 24 del libro de texto: observa la diferencia. El ábaco de la izquierda es un ábaco chino, con dos cuentas, cada una de las cuales representa 5. Más tarde, el ábaco se desarrolló en Japón y gradualmente evolucionó hasta convertirse en el de la derecha, con una cuenta en la parte superior.

La razón es que en la antigua mi país se usaba el sistema hexadecimal, y cada 15 se ingresaba en 1, por lo que cada engranaje en el ábaco era 15 después de ingresar a Japón, se usaba el sistema decimal, por lo que solo quedaba una cuenta; el ábaco. Una marcha representa 10. Se caracteriza por una estructura sencilla, fácil uso y especialmente práctico. Hace que sea más fácil calcular la suma y resta de números más grandes y más grandes.

(2) Las dos funciones del ábaco: calcular y contar.

Profesor: El ábaco tiene dos funciones: calcular y contar. Al calcular, el ábaco se mueve según el método prescrito para obtener el resultado del cálculo. Al marcar un número, primero debe determinar los dígitos y especificar qué marcha es el dígito de las unidades, y luego marcar el número. Cada engranaje del ábaco representa un dígito. Seleccionamos un engranaje para hacer las unidades (hacer una marca), y contando desde este engranaje hacia la izquierda, son decenas, centenas, miles y diez mil, que es exactamente el mismo que el orden de los dígitos en números enteros. Cuando todas las cuentas están cerca del marco, significa que no hay ningún número en el ábaco. Al contar, mueva las cuentas contra la viga. Al marcar cuentas, comience desde la posición más alta según el número. (Se estipula que la tercera marcha de derecha a izquierda es el dígito de las unidades) ¿Puedes escribir los números representados por el ábaco a continuación

(602 134067 35215862)

(Intención de diseño? : Los estudiantes ya hicieron avances y buscaron información antes de la clase, por lo que al comienzo de la clase, se les pide a los estudiantes que demuestren las herramientas informáticas que conocen, lo que diversifica el pensamiento de los estudiantes y mejora su interés en aprender. lo siguiente de manera enfocada en base a los informes de los estudiantes. Métodos como atar cuerdas y cálculos permiten a los estudiantes comprender aún más el proceso de desarrollo de las herramientas de cálculo)

(3) Regla de cálculo.

A principios del siglo XVII, los británicos inventaron la regla de cálculo.

(4) Calculadora mecánica

A mediados del siglo XVII, los europeos inventaron la calculadora mecánica.

(5) Computadora Electrónica

En la década de 1940 nació la primera computadora electrónica.

(6) Comprensión de las calculadoras

En la década de 1970, la gente inventó las calculadoras electrónicas y comenzó a usarlas para realizar cálculos en la vida diaria. Siempre que ingrese una pregunta, la calculadora. Se mostrará el resultado y el proceso de cálculo se completará automáticamente. Esto es muy fácil y rápido. Aprendamos a usar una calculadora para calcular. (Escribe en la pizarra: Calculadora)

1. Introduce las teclas de función:

Quizás descubras que existen muchos tipos de calculadoras. Esto se debe a que existen diferentes calculadoras para diversas necesidades. Hay calculadoras científicas, están las calculadoras más compactas... pero todas hacen más o menos lo mismo. Echemos un vistazo a esta calculadora que tenemos en nuestras manos.

Aprendizaje independiente y comunicación en grupo: ¿Qué botones del teclado de la calculadora conoces y cuáles son sus funciones? ¿Cuál es la función de la tecla "On/c"? clave?

(Intención del diseño: mostrar la calculadora en manos de los estudiantes, para que puedan tener una comprensión preliminar del tamaño, la apariencia y la función de la calculadora, y sentar las bases para la siguiente). paso de aprender el uso de calculadoras y despertar el interés en la exploración.)

2. Utilice la calculadora:

Profesor: ¿Cómo utilizar la calculadora? Los estudiantes presentan cómo usar: Presione la tecla "On/c": inicie la visualización; ingrese números y símbolos; presione la tecla "=" para mostrar el resultado; presione la tecla "On/c" nuevamente para borrar la pantalla. También hay teclas en la calculadora que tienen funciones especiales. Por ejemplo, a, etc. también se pueden utilizar para calcular fracciones, etc.

3. Utiliza una calculadora para calcular.

(1)386 179 825-138

Primero estimado, ¿cuánto es el costo aproximado de esta pregunta? ¿Cómo calcularlo con una calculadora?

Practica una práctica: 4468 1792 32010-8925

(2) Usa una calculadora para calcular la multiplicación y la división.

Primero estima el costo aproximado. ¿Cómo estimar? Luego usa una calculadora para calcular.

26×39 312÷8

(Intención del diseño: para comprender la calculadora, permitir que los estudiantes comprendan de forma independiente la función de cada tecla de función de la calculadora y puedan usar la calculadora bajo la guía del maestro Realice cuatro cálculos y explore las reglas de cálculo, especialmente el uso de teclas de función de almacenamiento. No solo cultiva las habilidades de observación y razonamiento de los estudiantes, sino que también corrige la actitud correcta de los estudiantes hacia la calculadora y sabe cómo usarla. razonablemente)

4. Usa una calculadora para calcular y encontrar las reglas.

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

Utilice un formato de competencia para practicar cálculos de forma independiente usando una calculadora.

Los alumnos calculan y toda la clase comunica.

3. Ejercicios en el aula para consolidar nuevos conocimientos.

1. Utiliza una calculadora para calcular la competencia.

55846 7646= 13027-8934= 66280×23=

6908×37= 111111111÷9= 395412 10589=

2. Haz los cálculos y encuentra ley.

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

4. Resumen y mejora

Docente : El uso de calculadoras nos aporta mucha comodidad. Con el avance de la ciencia y la tecnología, la gente ha inventado las computadoras electrónicas (se proporciona material didáctico), computadoras de escritorio, computadoras portátiles y tabletas. Con el desarrollo de la sociedad, las herramientas informáticas humanas se volverán más avanzadas, y esto está esperando que todos los presentes, su generación, se den cuenta. Diseño de enseñanza de matemáticas para el Volumen 1 de Cuarto grado 5

Objetivos de enseñanza:

1. Usar cosas familiares para los estudiantes para experimentar 100 millones desde diferentes ángulos y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.

2. Realice el proceso simple de investigación de proyectos y modelado matemático, adquiera inicialmente algunas estrategias y métodos para resolver problemas y desarrolle las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

3. Durante el proceso de investigación, dé rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, experimente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, comprenda que muchos problemas prácticos se pueden resolver con la ayuda de métodos matemáticos y aprecie la valor de aplicación de las matemáticas; cultivar la voluntad de los estudiantes de trabajar con buenas cualidades de cooperar con los demás, comunicarse con los demás y resolver problemas juntos.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: cultivar una comprensión perceptiva del tamaño de 100 millones a través del simple proceso de investigación de proyectos y modelado matemático.

Dificultades de enseñanza: comprender y sentir la aplicación de los grandes números en la vida diaria y cultivar aún más el sentido numérico.

Herramientas didácticas

Preparación para la enseñanza: material didáctico, un paquete de papel de imprenta, un puñado de arroz, una regla, una balanza, una calculadora

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la revisión

1. Complete los números uno por uno, 10 unidades son ()

10 decenas son (); ) ; 10 1000 es ().

100 millones son 10 ( ), 100 ( ), 1.000 ( ), 10.000 ( ).

2. Datos de red:

En 2001, el número de teléfonos móviles en China superó los 100 millones.

En 2005, el número de usuarios de Internet en China superó los 100 millones.

La cola del cometa Halley tiene 100 millones de kilómetros de longitud.

La producción de trigo de mi país se ha mantenido estable en alrededor de 100 millones de toneladas.

China Mobile puede obtener una media de 100 millones de yuanes de beneficio neto cada día. ............

Maestro:

¿Qué tamaño tienen cien millones?

Cuando caminaba, estaba pensando. "cien millones" ¿Qué distancia son 100 millones de pasos?"

Cuando como, pienso en "¿Cuánto pesan 100 millones de granos de arroz?"

Cuando reparto ejercicio libros, pensaré en "Contar 100 millones de ejercicios" ¿Cuánto tiempo tomará?"......

2. Exploración de nuevos conocimientos

(1) Contar .

1. Cuestionamiento: muestra mucha tarea y deja que los estudiantes cuenten sus dudas directamente: no pueden contar

2. Resolver dudas: ¿Qué debemos hacer con la discusión? fácil

Pregunta: ¿Cuánto tiempo se tarda en contar los libros de tareas?

Materiales: libros de tareas, cronómetro

Pasos: primero mida el número de 1 (10) ) libros El tiempo requerido

Luego adivina 100 libros, 1000 libros y 100 000 libros. . El tiempo necesario para 100.000.000 de libros.

Proceso - formato de tabla

10 libros 100 libros 1000 libros 10000 libros 100000 libros 1000000 libros 10000000 libros 100000000 libros

9 segundos ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

Haz los cálculos

Combinados ( ) minutos = ( ) horas = ( ) días = ( ) años

Resumen— — A partir de ahora (9 años), hay que contar hasta los 18 años.

3. Pruébalo

(2) Mídelo

¿Qué grosor tiene una pila de 100 millones de hojas de papel?

> (3). Llámalo con un nombre. (Trabajo en grupo)

1. Pregunta

Cuenta 100 granos de arroz y pesan unos 2,5 gramos

Según este cálculo, 100 millones de granos de arroz pesan aproximadamente ¿Cuantos gramos?

2. Pasos

1000 (pellets) 10000 100000000

25 (gramos) 250 2500000

3. Conclusión : Un grano de arroz pesa aproximadamente 2,5 millones de gramos.

4. Aplicación

(1) Hay alrededor de 1.300 millones de personas en nuestro país. Si cada persona ahorra un grano de arroz al día, ¿cuántos gramos de grano se pueden ahorrar? el país por día?

(2) Si cada persona come 400 gramos de arroz por día, ¿cuántos días le puede durar el arroz ahorrado? ¿Aproximadamente cuántos años? Resumen después de clase

3. Resumen de clase.

1. ¿Qué sabes? (El ahorro comienza con cada grano de arroz) Cada persona come alrededor de 400 gramos de arroz cada día. Cada uno de los 1.300 millones de chinos ahorra un grano de arroz cada día. es suficiente para una persona (81250) días ≈ (223) años.

(Un poco hace mucho, un montón de arena hace una torre) ¡Los Himalayas tienen unos 88.848 metros de altura, y 100 millones de trozos de papel blanco apilados son más altos que los Himalayas! . . . . ¡El mundo desconocido está esperando que lo descubras!

2. ¿Qué has aprendido? (Haz que las dificultades sean fáciles)

Ejercicios extraescolares

3. ¿Más quieres saber? Continúe estudiando utilizando los métodos y pasos de clase. Y muestre los conocimientos adquiridos en un periódico escrito a mano.

Escritura en pizarra