Cómo captar e implementar la cognición y comprensión de las palabras de enseñanza chinas en diferentes grados
Cómo captar e implementar la cognición y comprensión de palabras en la enseñanza del idioma chino en diferentes grados
Cómo implementar el uso del lenguaje y las palabras en la enseñanza de palabras
La enseñanza de palabras es la enseñanza de la lectura de contenidos más importantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" (edición de 2011) establecen: "Los cursos de chino están comprometidos a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje y los caracteres, mejorar la alfabetización integral de los estudiantes y sentar las bases para aprender otros cursos". en la enseñanza de vocabulario, lo que dificulta su implementación. El objetivo del curso es “mejorar la capacidad de utilizar el lenguaje y los caracteres”. Cómo enseñar palabras de forma eficaz es un tema que nuestros profesores de chino de primaria deben discutir y estudiar. El viernes nos reuniremos en el grupo 1 "Enseñanza del chino en la escuela primaria" para hablar sobre "Cómo implementar el uso del lenguaje en la enseñanza de palabras".
Moderador: Li Shi (Shenzhen)
Pregunta: Enseñanza de palabras, atribución de problemas
Moderador: La enseñanza de palabras es una parte importante del chino en la escuela primaria. Proyecto de formación en enseñanza de la lectura. En la enseñanza en el aula, ¿puede analizar los problemas actuales en la enseñanza de palabras basándose en casos de enseñanza (fragmentos) y atribuir los problemas?
"Little Pond" de Chongqing Longhua es una prosa hermosa e interesante con un lenguaje vívido y palabras expresivas, que favorece la lectura y la recitación de los estudiantes y es útil para la acumulación del lenguaje. Bajo la guía del maestro, los estudiantes leyeron esta oración, y luego el maestro usó el mismo método para guiar a los estudiantes uno por uno a leer las palabras "globo rojo brillante", "bote curvo", "muchas perlas brillantes", etc. ., y guió a los estudiantes a leer Buena oración. Esta clase parecía animada, pero el maestro desmembró un contexto perfecto, promoviendo así la belleza general del lenguaje y el texto.
Xue Wanjiu, Fuyang, Anhui A menudo decimos: las palabras son inseparables de las oraciones y las oraciones son inseparables de los capítulos. De hecho, la enseñanza de las palabras sólo puede desempeñar el papel que le corresponde si se sitúa dentro de una frase, o incluso dentro de todo el artículo, una vez separada del contexto específico, la comprensión a veces parece pálida y débil. Por ejemplo, cuando un profesor estaba enseñando el párrafo 26 del artículo "Una madre amorosa", preguntó a los alumnos qué significaba "crack". Un compañero respondió que "los paneles se agrietaron por el frío y la sequedad". El comentario del profesor es: Muy bien. Es fantástico que puedas entender las palabras que no entiendes buscándolas en el libro de referencia. Entonces es el momento de estudiar el siguiente contenido. Obviamente, este tipo de enseñanza es como el viento que sopla y es difícil dejar una impresión profunda en la mente de los estudiantes, y mucho menos utilizarla de manera efectiva. Para otro ejemplo, al enseñar el artículo "La historia del ciervo y el lobo", un maestro prestó atención a palabras como pino y cedro, vigoroso, moribundo, libre, persistente y el culpable, y pidió a los estudiantes que verificaran el referencias en el libro de referencia, y luego dejar que los estudiantes comprendan profundamente su significado contactando el contexto. Para algunas palabras, como pino, abeto, exuberante, vibrante, etc., también utilizamos el enlace para permitir que los estudiantes imaginen cómo hablar. y el material didáctico lo muestra y lo confirma. Sin embargo, desafortunadamente, la relación interna representada por estas palabras es una lástima que no haya indicaciones, lo que debilita el efecto de expresión general de las palabras.
Fang Xihe, Yueyang, Hunan La enseñanza del vocabulario es tan importante como la alfabetización y la enseñanza de la lectura en voz alta. Es solo que a lo largo de los años, algunos profesores no le han prestado atención. Especialmente después de que los estudiantes tienen acceso a material didáctico como el Yidiantong, algunos profesores sienten que ya no necesitan enseñar. Las estrategias de enseñanza de palabras tienen huellas históricas. Escribí un artículo discutiendo específicamente este tema.
Jiangsu Ding Lianggui La enseñanza de vocabulario en los grados inferiores es el enfoque, pero durante las conferencias, se encontraron los siguientes problemas: Primero, es solo un gusto superficial. Los profesores sólo guían a los estudiantes para que comprendan el significado superficial de las palabras, pero no aprecian las ricas connotaciones de las palabras. No se considera el texto en su conjunto. Por ejemplo, el artículo "El viento del norte y el pez pequeño" menciona dos veces el "orgullo" de Bei Feng. El maestro solo guía a los estudiantes para que hablen sobre lo que significa "orgulloso" y luego les pide que lo lean con un tono "orgulloso". ¿En cuanto a por qué Bei Feng está "orgulloso"? ¿"Satisfechos" son lo mismo dos veces? No existe un contexto específico, lo que permite a los estudiantes comprenderlo en contexto. La enseñanza del vocabulario es sólo superficial. El segundo es el método inadecuado. La principal forma para que los estudiantes de grados inferiores comprendan las palabras es conectarlas con el contexto y la vida real. Al mismo tiempo, también se pueden utilizar medios intuitivos como la interpretación y la diagramación. Sin embargo, los profesores pueden cometer errores al utilizar estos métodos. Por ejemplo, cuando un profesor enseña la palabra "gigante" en "La Perla de Oriente", primero pide a los estudiantes que hablen sobre si han visto "gigante" en la vida real. Luego muestre la foto de Yao Ming y luego muestre la imagen de la Torre de Radio y Televisión, para que los estudiantes puedan sentir intuitivamente la imagen del "gigante".
De hecho, la comprensión de "gigante" solo necesita combinarse con "el cielo azul sobre la cabeza y la tierra bajo los pies" para permitir a los estudiantes imaginar la imagen del "gigante" y luego mostrar imágenes para confirmarla. Los "gigantes" son raros en la vida y los estudiantes no tienen una acumulación similar, por lo que no es muy apropiado contactar con la vida estudiantil en este momento.
Jiangsu Gao Ziyang La repetición de palabras y oraciones se considera un recurso retórico en Taiwán, pero no se utiliza en China continental. Esta técnica retórica se llama analogía. Cuando leen libros de texto en chino para las escuelas primarias en Taiwán, comienzan a hablar sobre verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios, etc. a partir del segundo o tercer grado. Los conceptos son muy claros y están todos escritos en los libros de texto. Y escribe el valor de cada palabra. En cuanto al continente, ya no hablan de todo esto y no se atreven a hablar de ello. Hoy en día, cuando hablamos de palabras, no hablamos de partes del discurso, precisión y conceptos. Este es probablemente el mayor problema en la enseñanza de palabras en la enseñanza de la lectura actual.
El anfitrión no presta atención a la enseñanza de palabras. En los grados superiores, muchos profesores tienden a sobreestimar las habilidades de los estudiantes y creen que la enseñanza de palabras es sólo el foco de la enseñanza en los grados inferiores, las palabras pueden dejarse a los estudiantes para que las aprendan y dominen por sí mismos sin ocupar un tiempo valioso en el aula. Por lo tanto, la enseñanza de palabras a menudo no se considera un vínculo de enseñanza importante. En la mayoría de los casos, simplemente utilizamos libros de referencia para comprender el significado de las palabras en sí, o simplemente guiamos a los estudiantes a formar algunas oraciones y luego ingresamos el contenido del texto. . El significado, significado y connotación de las palabras no se han explorado tanto como debería. Ante el fuerte aumento en el número de palabras nuevas en el texto, algunos estudiantes solo las comprenden parcialmente, y otros simplemente no entienden su significado y pasan de largo vagamente.
Cao Yanchang, Xuzhou, Jiangsu, sobre el sabor de las palabras, debemos combinar el contexto, dejar que los estudiantes lo lean repetidamente y permitir que los estudiantes experimenten el ingenio del autor al usar palabras eliminándolas y reemplazándolas, para que entender cómo usar las palabras apropiadamente Al comprender la connotación de las palabras, es mejor crear contextos relevantes para que los estudiantes puedan transferirlas y aplicarlas. Este es un proceso práctico completo.
Jiangsu Mei Zhijun De hecho, los editores de libros de texto prestan atención a las palabras, pero nuestros profesores a menudo las ignoran. Estoy de acuerdo con lo que dijo la profesora Mei, pero los libros de texto dan pistas, pero los estándares del curso no dan sugerencias operativas específicas, lo que hace que los profesores sigan confundidos en las operaciones reales.
Hunan Liu Changwen Tres tendencias deben evitarse en la enseñanza de vocabulario. Una es comprender las palabras para evitar que se las coman vivas. "Comprender en contexto" y "comprender en combinación con las experiencias de vida de los estudiantes" son métodos importantes para guiar a los estudiantes a comprender las palabras. Cuando algunos profesores guían a los estudiantes para que comprendan las palabras, básicamente se separan de las palabras e ignoran el contexto, y sin saberlo caen en la situación intolerante de "leer el texto en busca de significado". Las palabras originalmente vivas y vívidas son devoradas vivas por los profesores y los estudiantes. , y son insípidos e insípidos. La segunda es evitar el uso de palabras en una sola forma. A menudo vemos esta situación vergonzosa. En clase, seleccionamos dos palabras y pedimos a los estudiantes que formen oraciones. Como resultado, ningún estudiante levanta la mano, el maestro solo puede usar el método de "apuntar y disparar". Indique a los estudiantes destacados que apenas digan dos oraciones, y los otros estudiantes apenas puedan decir dos oraciones. Los estudiantes son la audiencia. ¿Por qué existe un "punto frío" en la enseñanza del uso de las palabras? Durante la discusión después de clase, descubrimos la razón por la cual los estudiantes guardaron silencio en sus expresiones: el método de entrenamiento de enseñanza del uso de palabras del maestro era demasiado simple. Sólo creando orgánicamente situaciones de expresión y activando efectivamente los deseos de expresión se pueden transformar las palabras en imágenes concretas y almacenarlas en los almacenes de memoria de los estudiantes, para luego ingresar al sistema de expresión del lenguaje personal.
Jiangsu Gao Ziyang ¿Cuáles son los problemas con las palabras actuales? Primero, no enseña partes del discurso y no brinda a los estudiantes conceptos claros. La segunda es perseguir la vaguedad, y la narración precisa es menos que la vaguedad. En tercer lugar, el diccionario de palabras no se utiliza correctamente. El cuarto es leer mucho para que las palabras se presenten constantemente frente a los estudiantes, lo cual aún no se ha logrado verdaderamente. Quinto, hoy en día las palabras se enseñan indiscriminadamente y se cometen muchos errores. En sexto lugar, los estudiantes no pueden enamorarse verdaderamente de la escritura y la enseñanza de palabras sólo puede basarse en una comprensión potencial.
Objetivo: enseñanza de vocabulario, objetivos de la etapa escolar
Los "Estándares curriculares" del anfitrión establecen requisitos claros para la enseñanza de palabras desde la primera hasta la tercera etapa de la escuela: La enseñanza de vocabulario es el El fundamento más fundamental de la enseñanza del chino y no puede ignorarse ni ignorarse. ¿Puede hablar sobre los objetivos de la enseñanza de palabras en cada etapa escolar desde la perspectiva del enfoque centrado en el niño y los objetivos de la etapa escolar? Se puede discutir en combinación con interpretaciones de expertos famosos o autocomprensión.
Jiangsu Ding Lianggui debe ser selectivo a la hora de comprender y saborear las palabras, y debe elegir palabras que se utilicen con precisión, palabras con connotación, palabras que afecten a todo el párrafo y a todo el artículo...
Jiangsu Zhao Zhengjiang Cuando estaba enseñando la frase "Saltó al mar, se quitó a Hun Tian Ling y lo agitó en el agua" en "Nezha Makes the Sea" en el tercer capítulo de la Edición Educativa de Jiangsu, dije misteriosamente a los estudiantes: "A la maestra le gusta más esta ola". "¡Adivinen qué!" Un niño dijo: ¡Nezha hizo olas enormes con un solo movimiento, lo que demuestra que tiene grandes poderes! En la sección central, siempre uso Ci Ci como punto de avance para comprender el texto. Con tres o dos palabras en cada lección, la apreciación de los estudiantes seguirá mejorando con el tiempo.
Jiangsu Song Jin ¿Hemos llegado a un consenso? Es necesario pronunciar palabras, pero en diferentes párrafos, ¿qué palabras se deben elegir? ¿Cómo decirlo? Me gustaría escuchar vuestras opiniones.
Hebei Zhao Yuexi se dio cuenta de los beneficios de usar palabras de esta manera. La clave es convertirlas en discurso interno y usarlas cuando se encuentren en el mismo contexto.
Cómo Xue Wanjiu en Fuyang, provincia de Anhui, enseña vocabulario desde una perspectiva centrada en el niño. Las prácticas de algunos escritores famosos pueden darnos algo de inspiración. Por ejemplo, el tratamiento “templado” del profesor Yu Yongzheng en el artículo “. Mi tío Sr. Lu Xun”. Para los estudiantes que no están familiarizados con la palabra "sazonado", es posible que no puedan entender realmente su significado incluso si lo buscan en un diccionario. El maestro Yu es muy consciente de esto. Por lo tanto, se adoptó el método para permitir a los estudiantes pensar, conectarse con la vida, escribir, reproducir y comprender, y luego, reducir la dificultad. Que cada estudiante haga lo mejor que pueda para comprender y obtener algo, ¡qué ingenioso!
Los libros de texto de Educación Popular para los grados 1 y 2 en Henan Li Bei contienen mucha capacitación sobre el lugar XX... o XX... ¿Deberíamos hablar de partes del discurso? ¿También hay muchas después? lecciones escolares para estudiantes de grado medio Comprender o apreciar el significado y el efecto expresivo de las palabras es consistente con la sección intermedia del estándar del curso sobre "comprender el papel de las frases clave en la expresión de expresiones", pero cómo abordarlo y si existe una Es difícil lograr un estándar de evaluación claro.
El estándar curricular de Dalian Yang Jun señala la enseñanza de palabras en la primera y segunda etapa académica: comprender el significado de las palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura. Lea con la ayuda de imágenes del material de lectura.
Configuración de la columna "Belleza de búsqueda de texto". Hablemos del contenido de "Flash Ci Lin" en la sección central, que consiste en seleccionar dos o tres palabras clave de cada artículo e interpretarlas en el texto completo según el significado. A través de citas, los estudiantes pueden leer la acumulación de gusto para lograr. el objetivo de mejorar la alfabetización. Tomemos como ejemplo el artículo "Palacio de Verano" en la cuarta página de People's Education Press. Después de leer el texto completo, varias palabras hermosas como refrescante, resplandeciente y resbaladizo se pueden utilizar como punto de partida. La interpretación es: refrescante: describiendo una mente clara y un espíritu refrescante. Magnífico: describe edificios y otras edificaciones que son extremadamente hermosas y deslumbrantes. Deslizarse: deslizarse; deslizarse. Estas tres palabras, "refrescante", son la sensación sumamente placentera que siente el autor cuando sopla la brisa cuando visita el paseo marítimo, lo que demuestra que el paisaje que tiene frente a él es hermoso y fascinante. A través del "glorioso esplendor", los techos de tejas vidriadas de color amarillo y verde, las paredes bermellón del palacio y el estilo arquitectónico general de las hileras de palacios en el Palacio Paiyun parecen estar justo frente a usted. Puede imaginar su esplendor y grandeza. La palabra "resbaladizo" describe el hecho de que la superficie del agua del lago Kunming es tan suave y transparente como un espejo y jade. Aquí, el movimiento de cruceros y barcos realza la tranquilidad de todo el lago, dando a la gente una sensación de belleza tranquila. Cuando ingresas al aula con este tipo de interpretación, el objetivo de la enseñanza de palabras será más claro y la posibilidad de lograrlo será más fuerte y mayor.
Henan Li Bei Creo que es necesario aclarar las funciones de la enseñanza de palabras y luego implementarla paso a paso. Después de todo, el enfoque de enseñanza de cada etapa escolar es diferente, y la efectividad de las palabras también debería ser diferente. tienen diferente énfasis. Maestros como Si Xia, Xue Fagen y Yu Yongzheng tienen una enseñanza de vocabulario muy distintiva. Al mismo tiempo, también representan diferentes etapas de aprendizaje. ¿Podemos encontrar similitudes y diferencias entre ellos para facilitar el resumen y el refinamiento?
Estrategia. : Enseñanza de palabras, implementación efectiva
El proceso completo de aprendizaje de palabras del anfitrión debe incluir tres enlaces básicos: "de la memorización a la comprensión, la realización y luego la aplicación". En cuanto a la enseñanza de palabras, una responsabilidad importante de los profesores de chino es llevar a los estudiantes a "sumergirse en el mundo perceptivo de las palabras" (palabras de Li Hailin) y a "vivir y morir en chino" con los estudiantes (palabras de Wang Yao).
Entonces, ¿cómo podemos hacer que nuestros estudiantes "se sumerjan en el mundo perceptivo de las palabras" y voluntariamente "vivan y mueran en chino"? ¿Cómo podemos aliviar el dolor de nuestros profesores de chino y lograr una enseñanza de vocabulario frecuente, alta eficiencia y bajo consumo?
Xue Wanjiu, Fuyang, Anhui En la enseñanza real, ¿cómo se puede implementar la enseñanza de palabras de manera más efectiva para implementar el "uso del lenguaje"? Creo que mucho depende de la visión del profesor y de la elección de los métodos de enseñanza. Si nuestros profesores pueden profundizar un poco más en la interpretación del texto, por ejemplo, en el artículo "Las flechas prestadas del barco de paja", prestamos atención a la palabra "cálculo mágico" desde el significado hasta el texto, y luego expandimos con la actuación de Zhuge Liang en todo el libro de "El romance de los tres reinos" Compara y estudia las escenas de risa entre las dos partes en el artículo "Chu", y mastícalo tú mismo primero; " en "volar hacia arriba" y "caer hacia abajo" en el artículo "El pájaro asustado" ¿tienen el mismo significado? ¿Qué efecto tiene en la actuación del personaje Geng Lei? Espere a que el contenido avance y retroceda varias veces en el texto. De esta manera, ¿el aula estará más arraigada?
Chen Xinfu, Fujian "La belleza del ritmo" son las características del idioma chino. Sólo comprendiendo las características para la enseñanza puede tener encanto la enseñanza del vocabulario en el aula.
Cuando Jiangsu Zhao Zhengjiang estaba enseñando "West Lake" en el tercer capítulo de la Edición Educativa de Jiangsu, "una montaña es verde, una montaña es verde, una montaña es gruesa y una montaña es ligera" varias formas de lectura en voz alta, prioridades y lectura Leer la pantalla en voz alta. Después de que un niño terminó de leer, le pregunté: "¿Leyó bien?" Un niño dijo que sí, "¿Qué tiene de bueno?", y la respuesta fue: "¡Lee el gusto!". artículo, y contiene la clave del artículo. Una palabra gobierna todo el texto. También necesitamos ver qué hay detrás de las palabras, y nuestros profesores están comprometidos a cultivar los "ojos feroces" de los estudiantes.
Chongqing Longhua El aprendizaje de palabras no debe basarse en palabras literales, sino que debe estar conectado con la experiencia de vida de los estudiantes e integrarse con la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de enseñanza les permite obtener una comprensión profunda. Al imaginar mientras leen, analizan y resumen el contenido de la lectura, los estudiantes naturalmente obtendrán conocimientos profundos.
Jiangsu Gao Ziyang El verbo es el más complicado. Una vez que le prestes atención, tu comprensión será más fuerte y tu capacidad de escritura será diferente. La forma más sencilla de enseñar palabras es guiar a los estudiantes para que miren activamente el diccionario de palabras que tienen en sus manos y usen su propio cerebro para pensar en explicaciones relevantes. En las clases abiertas, a muy pocos estudiantes se les permite utilizar diccionarios. A menudo es difícil comprenderlo con precisión con sólo leer. Leer una y otra vez en clase es demasiado ruidoso. Es necesario estar callado y usar las manos para entender las palabras. Además, es mejor que los profesores tengan en sus manos un "Diccionario del origen de los caracteres chinos" y un "Diccionario ilustrado de caracteres chinos", que resultan útiles para la comprensión activa de las palabras.
Hebei Zhao Joy es el enlace principal para la enseñanza de vocabulario en los grados inferiores. En la vida real, como la palabra "colgar" en "Tormenta", mira la imagen, piensa en el significado y luego aplícala en la vida.
Chen Zhijun, Wuxi, Jiangsu Entre los maestros de estudios chinos, Qian Mu es un ejemplo típico de autodidacta. No ingresó a una institución de educación superior y se convirtió en un maestro enteramente por su cuenta. Además, Qian Mu ingresó por primera vez al mundo de la enseñanza a la edad de 18 años y no se despidió del podio hasta los 92 años. Su carrera docente duró más de 70 años, lo que también es poco común en la historia de la educación mundial. Un profesor exitoso no puede leer lo que está escrito y no puede conformarse con "vender" los resultados de los demás. Los profesores excelentes deben formar sus propios conocimientos independientes y profundos basándose en una lectura intensa y un pensamiento profundo. Qian Mu es un gran maestro. Cuando Yiqian Mu enseñaba en una escuela secundaria del condado, solo podía vivir con sus alumnos debido a las malas condiciones escolares. Una vez, Qian Mu regresó de su sueño a medianoche, estiró un pie fuera de la tienda y tocó la pared. De la palabra "bi" en wall, pensó que "bi" y "arm" son todos caracteres pictofonéticos, que pertenecen al sonido. El brazo está al lado, la pared al lado de la habitación y cada sonido parece tener un significado secundario. A partir de esto, a Qian Mu se le ocurrieron muchos pensamientos: evitar significa caminar hacia un lado; bi significa jade colgando a su lado; 嬖 significa servir a la sirvienta a su lado; por ejemplo, hablar desde un lado para expresar el hábito de la justicia significa que la enfermedad secundaria no es normal; enfermedad; significa que los dos pies son anormales, separa los dos lados y mueve en círculo, dividiendo cosas en ambos lados. Pensando en esto, Qian Mu llegó a la conclusión: cada sonido tiene un significado. Esto es lo que la gente de la dinastía Song llamaba "Youwen". Esa noche, Qian Mu estaba muy emocionado porque había ganado algo. A la mañana siguiente, durante la clase, Qian Mu enseñó a sus alumnos lo que había pensado durante la noche. Casualmente, un inspector escolar asistió a la clase ese día y apreció mucho lo que dijo Qian Mu. Posteriormente, el inspector escolar escribió un artículo y elogió a Qian Mu. Debido a que a menudo enseña sus propios pensamientos y experiencias en clase, las clases de Qian Mu son muy populares...
Shandong Qimingguo En cierto sentido, el idioma chino es en realidad muy simple, es decir, cada palabra, entiende cada palabra. . Si no comprende una palabra, puede afectar toda su comprensión.
Desde el punto de vista del aula, es necesario comprender las palabras clave. Es costumbre tener una mentalidad literal. Pin se ocupa principalmente de la expresión. La solución consiste principalmente en comprender y sentar las bases para la expresión.
"Cormoranes" contiene mucha información inverosímil, etc. Las palabras son una parte integral de un artículo y los profesores las ubicarán en una posición muy importante en la enseñanza de bajo nivel. Sin embargo, con la transición de párrafos a capítulos en los grados medio y superior, es fácil que lo pasemos por alto. ¿Cómo implementar la enseñanza de palabras en la práctica? Lo que hago es resolverlo con una hoja de vista previa. Al enseñar "Cinco héroes de la montaña Langya", combiné los requisitos del tema opcional posterior a la clase de este artículo para "recopilar y extraer modismos que describen personajes y ver quién escribe más".
Zhang Dongxing, Cangzhou, Hebei Por ejemplo, en el primer semestre de primer grado, cuando se trata de "niños" y "niñas", puedes pedirles a los niños que se pongan de pie y a las niñas que se pongan de pie. Este es un proceso simple. Además, crear situaciones también es una buena forma de comprender las palabras. Por ejemplo, el modismo "siéntate en un pozo y mira al cielo". Durante la capacitación, pedí a los profesores que enrollaran los libros que tenían en sus manos formando un tubo, luego lo colocaran en posición vertical y miraran hacia el cielo a través del mismo. De esta forma, es fácil encontrar la sensación de "sentado en un pozo y mirando al cielo".
Los profesores de Chongqing Longhua se están volviendo amigos cercanos de las palabras. Si el estilo de las palabras es particularmente adecuado para el aprendizaje de idiomas, dejaremos que los estudiantes las mastiquen constantemente. Si las palabras están llenas de belleza literaria, podríamos hacerlo. Además, permita que los estudiantes se sumerjan en las palabras. Proporcione escenas, use una imaginación vívida para restaurar el texto en una imagen realista de la vida y use su propia experiencia y conocimiento para interpretar el trabajo. elogio de la sabiduría de la vida, también podríamos seguirla. Los estudiantes caminaron juntos a través de la jungla de palabras para sentir la luz de la civilización humana. Los libros de texto están muertos, los profesores están vivos.
Xue Wanjiu, Fuyang, provincia de Anhui Cuando se trata de la selección de métodos, creo que se debe utilizar "eficaz" o "eficiente" como estándar. Como la enseñanza modular del maestro Xue Fagen. El maestro Shen Songming utilizó este método en la sesión de revisión y vista previa del artículo "El ciervo de nueve colores". Dividió las palabras que describen al ciervo de nueve colores, Tiao Da y el rey en tres líneas, que son: blanco como la nieve, brillante. abrigo de color, saltando para salvar a la gente, no hacer reverencias para agradecer, jurar solemnemente, ir al palacio a informar, ofrecer una gran recompensa, movilizar al ejército, muy avergonzado; Después de leer, pida a los estudiantes que usen estas palabras para presentar a estos personajes y conectar toda la historia. Después de que los estudiantes leyeron y entendieron aproximadamente el significado de las palabras, el maestro Shen pidió a los estudiantes que usaran estas palabras para resumir la trama principal del artículo, de modo que ya no sea una combinación seca con solo seis elementos, sino que también use estas palabras. efectivamente, lo que se puede decir que mata tres pájaros de un tiro. Sí, las palabras se utilizan en todo su potencial.
Zhang Dongxing, Cangzhou, Hebei Ayer fui juez del Concurso de Habilidades Básicas para Maestros de Educación Especial. Un maestro estaba leyendo el artículo "Cómo es la vida" en voz alta, pero la palabra "Cómo" no podía oírse. no ser leído correctamente. Le pedí que escribiera la primera frase de cada párrafo natural y leyera: "La vida es como un libro, la vida es como un poema, la vida es como una pintura, la vida es como una obra de teatro, la vida es como un texto..." Después leyendo de esta manera, encontró el sentido del lenguaje, se puede leer "¿Cómo va la vida?". 》Léelo en su lugar. Se trata de comprender las palabras mediante el cultivo del sentido del lenguaje.
Hebei Zhao Yuexiang En la lección "Árboles andantes", la maestra preguntó: ¿Qué piensas cuando lees sobre árboles andantes? El estudiante dijo: "¿Cómo puede caminar un árbol?" "El maestro dijo: "Tienes curiosidad si tienes tal idea". Los estudiantes pueden entender la palabra curiosidad sin dejar ningún rastro. Cuando educamos a los estudiantes sin dejar que se sientan educados, esa educación es efectiva. Palabras Lo mismo ocurre con comprensión Permita que los estudiantes vean flores brillantes, huelan frutas dulces y sientan realmente palabras como "brillante" y "dulce". El método de educación para la vida de Suhom es permitir que los estudiantes aprendan en la naturaleza. libros para comprender las emociones y desarrollar hábitos.
Dalian Yang Jun puede comprender el significado de las palabras relevantes en el texto a través de la vista previa de "Young Runtu" "Mi familia es un sacrificio para el nuevo año. "Sacrificio" y "Nochevieja" significan (2) Ser capaz de conectarse con el contexto y la vida real, y comprender el significado de palabras y oraciones relevantes en el texto. Por ejemplo: "Lea las siguientes oraciones en "Esta Tierra". is Sacred", combina el contexto y la vida real para hablar del significado de la frase. Por ejemplo: pertenecemos a la misma patria que las montañas, los ríos, los animales y las plantas de la tierra.
"Ejemplo: En "La aldea de los insectos de la hierba", "Los científicos de los escarabajos batieron sus alas con toda su concentración, y las hermosas nubes brotaron como manantiales espirituales. "Conéctate con la realidad de la vida y habla de tu experiencia". Por ejemplo: "¿Alguna vez has tenido una experiencia similar en "Visitando amigos en las montañas"? Habla con tus compañeros de clase. Puedes conectar con el trasfondo de la época y". profundizar su comprensión de las palabras relevantes del texto. Por ejemplo: "Mi tío, Sr. Lu Xun" "¿Crees que no es fácil chocar contra la pared a pesar de que todo está oscuro?" Póngase en contacto con el contexto o los antecedentes históricos para intercambiar su comprensión de esta oración. "(4) Ser capaz de comprender el significado de palabras y oraciones relevantes en el texto con la ayuda de ilustraciones en el texto. Por ejemplo: en "Zhan Tianyou", "Con la ayuda de ilustraciones de líneas en espiga, hable sobre el método del tren subiendo la empinada pendiente. ”
Cómo captar los puntos clave de la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria
Las principales tareas de lectura para los niños de segundo grado son 1. Comprender el contenido principal. Es suficiente poder explicar la hora, el lugar, los personajes y los eventos en una oración. 2. Ser capaz de encontrar y marcar párrafos naturales con precisión. 3. Ser capaz de usar palabras y oraciones en el texto para responder preguntas. para captar la "liberación" y el "apoyo" en la enseñanza del chino
Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase. Elija un proceso de enseñanza adecuado. El éxito de una clase está directamente relacionado con la calidad de la preparación previa a la clase. Debe estar completamente preparado, como consultar diversos materiales informativos y acumular conocimientos relevantes, y elegir métodos de enseñanza adecuados, diseñar cuidadosamente los enlaces de enseñanza, preparar métodos y herramientas de enseñanza adecuados, profundizar la comprensión del contenido de la enseñanza, mejorar la adaptabilidad, acumular conocimientos, experiencia y. Se debe exigir a los docentes la capacidad de abordar los problemas generados por los estudiantes y dominar ciertas habilidades geográficas en el proceso de diseño de la enseñanza. Participar activamente en el desarrollo y diseño de los recursos curriculares, integrar, procesar y utilizar de manera creativa los materiales didácticos y pasar de los "libros de texto de enseñanza". " a "enseñar con libros de texto", enseñar a los estudiantes a aprender, desarrollar emociones, cultivar buenos hábitos de estudio y mejorar las habilidades de aprendizaje. Objetivos básicos de la enseñanza del chino
1. Objetivos de la enseñanza
1 Consolidar el Pinyin chino, poder leer, leer y aprender mandarín con la ayuda del Pinyin; poder leer 120 caracteres y leer correctamente muchas cosas aprendidas. Puede identificar caracteres fonéticos y palabras similares. Puede leer y escribir 278 palabras nuevas. y aprenda a usar algunos de ellos
2. Continúe aprendiendo a escribir caligrafía con bolígrafo y escriba de forma correcta, clara y ordenada; los estudiantes interesados pueden hacerlo en casa al escribir con caligrafía, en la postura sentada y con bolígrafo. Se requiere mantener la postura para desarrollar el hábito de escribir con seriedad.
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. 4. Ser capaz de recitar el texto designado. 5. Ser capaz de comprender oraciones con significado profundo, usar palabras y oraciones para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, comprender correctamente la idea central del texto, comprender oraciones y párrafos de transición y distinguir los detalles del artículo.
6. Continuar aprendiendo a leer textos en silencio, sin hablar ni señalar, y pensar mientras lee. 7. Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de las palabras de uso común. /p>
8. Ser capaz de apoyarse en el lenguaje. Comprender el contenido del texto, imaginar la situación descrita en el texto y conocer la idea principal del texto.
9. Continuar estudiando y obtener una vista previa del texto según sea necesario. Ser capaz de utilizar el diccionario para aprender nuevas palabras, leer el texto por primera vez y hacer preguntas difíciles.
10. Ser capaz de leer libros infantiles apropiados. niveles y comprender el contenido principal.
11. Ser capaz de describir un evento en detalle y centrarse en la idea central. Elegir materiales que reflejen determinadas cualidades de los personajes, y ser capaz de escribir el lenguaje de los personajes. y acciones bien; ser capaz de captar las características del paisaje y utilizar oraciones de transición;
12. Ser capaz de pronunciar un párrafo en el centro, claramente organizado, las oraciones son fluidas
<. p> 13. Comprender las nobles cualidades de los guerreros revolucionarios que son valientes y tenaces por la causa revolucionaria del pueblo, no temen el sacrificio y observan estrictamente la disciplina; sienten los nobles sentimientos de los buenos cuadros del pueblo que aman al pueblo, trabajan duro, ser sencillo y hacer contribuciones desinteresadas; cultivar buenos hábitos de comportamiento de ser valiente, honesto, diligente y estudioso; comprender inicialmente que la vida feliz de hoy se gana con esfuerzo y odiar el sistema explotador;14. Ser capaz de comprender el habla a un nivel adecuado y ser capaz de parafrasearlo.
15. Capacidad para observar puntos clave y escribir composiciones narrativas sencillas y composiciones imaginativas con contenido relativamente específico, cierto nivel de organización y sentimientos verdaderos basados en la observación.
2. Métodos y medidas
1. Captar con precisión los objetivos de enseñanza, no subirlos ni bajarlos a voluntad, guiar a los estudiantes para que se preparen antes de la clase y completar los requisitos relevantes del libro de vista previa.
2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en una formación segmentada, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión.
3. Presta atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir. A los estudiantes se les debe permitir aprender a expresarse a través de la lectura y aprender a escribir a través de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.
4. En la docencia en el aula, asegurarse de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y realizar otros ejercicios. Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.
5. Implementar los puntos clave de la formación en cada unidad y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis del contenido.
6. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de formación de esta unidad, evitar repasar las palabras, palabras, oraciones y artículos, utilizar fuerza uniformemente, y mucho menos solo comprenda el análisis de contenido e ignore los puntos clave de la capacitación.
8. Al realizar una capacitación en lectura clave, aproveche al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.
9. Continuar haciendo un buen trabajo en tutoría y mejorar vigorosamente a los estudiantes de secundaria. Cómo captar bien el texto en la enseñanza de chino
1. Primero debes desarrollar la comprensión, percibir el texto como un todo y profundizar en el texto
2. Léelo varias veces para descubrir las ideas y estimular su imaginación, profundice en el texto
3. Capte los temas centrales, estudie el texto con concentración y profundice en el texto.
4. Confía en las palabras, céntrate en la expansión e ve más allá de las palabras. Cómo captar el alcance ampliado de la enseñanza del chino
Una buena relación profesor-alumno y un ambiente de enseñanza armonioso y agradable en el aula son requisitos previos para que los estudiantes se atrevan a participar. Los estudiantes estarán felices de aprender sólo si no se sienten presionados y si les agrada el maestro al que enseñan.
le>Cómo captar los puntos clave de la enseñanza del chino en los grados medio y superior de las escuelas primarias
El enfoque de la enseñanza del chino en los grados medio y superior de las escuelas primarias debe ser Para cultivar la capacidad de lectura, durante las conferencias se debe prestar más atención a la capacidad de generalización y análisis de oraciones de los estudiantes. En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, cómo captar la línea principal de la enseñanza expositiva
El artículo número 20 sobre bordados realistas de Hunan, bordados Shu y bordados de Guangdong brinda ejemplos que explican de manera precisa y concreta el arte del bordado Su que se ha desarrollado. hasta hoy. La artesanía fina y compleja se extiende por todo el país y tiene una larga historia. El bordado chino se está volviendo cada vez más popular. Escriba sus propias palabras en la parte posterior. " de la enseñanza del chino en la escuela primaria
Los estándares del plan de estudios chino señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Los profesores son los organizadores y organizadores de las actividades de aprendizaje. "La educación de calidad requiere que los profesores transformen a los estudiantes. del estado de educación pasiva tradicional al estado de búsqueda activa de conocimientos. En las actividades de enseñanza, los profesores no solo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también guiarlos para que busquen conscientemente la capacidad de adquirir conocimientos. Para ello, debemos reflejar plenamente el estatus autónomo de los estudiantes en la enseñanza.