Reflexiones sobre la enseñanza "Siéntate y espera al conejo"
Esta clase es una clase abierta que tomé en la escuela. Después de una cuidadosa consideración, decidí presionarme un poco y elegí la enseñanza del chino clásico. Para ser honesto, realmente no me atrevo a intentar enseñar poesía antigua o chino clásico en clase. Simplemente admiro la gracia de los maestros famosos y suspiro por su herencia cultural.
En la escuela primaria, se han recopilado 14 textos chinos clásicos. Este curso es la segunda vez que los estudiantes entran en contacto con textos chinos clásicos. Clasifiqué los textos sobre la disposición de los textos chinos clásicos en la escuela primaria, los ejercicios extraescolares de los cuatro textos de esta unidad, etc., y aclaré los elementos de lectura y los ejercicios extraescolares. Habilidades antes de aprender esta clase. Textos de chino clásico para los grados 4-6, requisitos y puntos de aprendizaje. Establecí los objetivos de enseñanza para esta lección.
Reflexiono sobre esta lección en función del logro de objetivos de enseñanza:
Primero, la enseñanza de nuevas palabras puede básicamente cumplir con las expectativas. La razón es básicamente porque los estudiantes pueden leer correctamente en esta clase y también pueden escribir las palabras nuevas en esta clase. Sin embargo, al enseñar los caracteres de estructura izquierda-derecha y los caracteres con trazos más horizontales en el Objetivo de aprendizaje 1, la mayoría de los estudiantes pudieron escribir de manera estandarizada. Sin embargo, todavía hubo 16 estudiantes que no escribieron "捺" como "punto". Al escribir, también hay un número muy pequeño de estudiantes que no pueden manejar palabras con múltiples trazos horizontales a intervalos iguales al escribirlas. También hay algunos estudiantes que no prestan atención a la longitud de los trazos horizontales. Si vuelve a encontrar palabras así en el futuro, no solo debe recordarles a los niños que las escriban nuevamente después de mostrar la evaluación, sino también prestar especial atención a los estudiantes que no fueron estándar al escribir por primera vez y corregir las irregularidades en la escritura. en clase.
En segundo lugar, los estudiantes pueden leer correctamente la frase "manteniendo la planta debido a la liberación de la hierba" en esta lección, y también pueden completar la recitación en clase. Este objetivo se logró con éxito. Al aprender chino clásico, debes recitarlo cien veces y luego podrás ver su significado. Esta clase ha diseñado tres enlaces principales en el aula, a saber, "La lectura se puede recitar de manera informal, lo suficientemente familiar como para enseñarla en cualquier momento y el aprendizaje se puede utilizar en cualquier momento". El primer y segundo enlace tratan principalmente de leer en voz alta varias veces. Y he recopilado mucha información, como la versión vertical del chino antiguo, la versión vertical del chino antiguo con caracteres chinos tradicionales y la escritura de sello pequeño, que también se agrega al texto original. Deje que los estudiantes lo lean, lo lean de manera interesante y lo lean una y otra vez. Todos sabemos la importancia de leer en voz alta, pero a menudo debido a que la forma de lectura es aburrida y simple, los estudiantes no están dispuestos a leerlo después de leerlo varias veces. Sin embargo, es precisamente por este aspecto que se han diseñado diversas formas de lectura en voz alta para hacerla más interesante. El desempeño de los estudiantes en clase fue realmente muy entusiasta y su interés fue sin precedentes, algo que nunca antes había encontrado en clase. Probar la recitación en la última parte de la clase puede comprobar el cumplimiento del objetivo de recitación en clase.
En tercer lugar, comprenda la idea principal del texto y cuente la razón por la cual la gente de la dinastía Song se rió del granjero, para comprender la verdad de la fábula. Este objetivo de aprendizaje básicamente se logra. Para completar este objetivo, además de la lectura anterior, se sentaron las bases para la comprensión del texto. Establece un escenario. Si los estudiantes viajaran a la dinastía Song, ¿qué les dirías a los agricultores? Básicamente, los estudiantes pueden decirlo porque captaron los verbos "liberar, proteger y esperar" en la oración "Liberar las malas hierbas y proteger las plantas, con la esperanza de recuperar los conejos". Si comprende estas tres palabras, podrá comprender dónde está equivocado el enfoque del agricultor. De esta manera, los estudiantes pueden comprender el significado.
Otra forma de aprender fábulas es conectarlas con personas y cosas de la vida. Planteé dos preguntas de escenario. La primera fue un año después: ¿el granjero vio que algo lo golpeó contra un árbol nuevamente y qué hizo? Deje que los estudiantes especulen sobre lo que hizo el granjero. Algunos estudiantes dijeron que lo recogieron, así que seguí preguntando: ¿Qué hacen después de recogerlo? Los estudiantes contactan este artículo para comenzar a pensar. Lo interesante es que algunos estudiantes piensan que no debería recogerlo y le preguntan por qué. El estudiante se quedó sin palabras. Sin embargo, creo que pase lo que pase, los estudiantes ya han pensado en este tema, y eso está bien. El segundo escenario es que Xiao Ming recogió un bolígrafo nuevo particularmente bueno al costado de la carretera. Este también es un buen momento para incitar a los estudiantes a pensar. En este momento, los maestros deben preguntar oportunamente qué pasará si no lo aprenden y qué pasará si lo aprenden. Aunque las respuestas de los estudiantes no son uniformes, creo que no existe una respuesta estándar para esta pregunta en sí. El proceso de su discusión fue el proceso de conectar las fábulas con personas y cosas de la vida.
En el proceso de pensar y diseñar esta lección, también obtuve una profunda comprensión de la enseñanza del chino clásico. Aunque este proceso es duro y tortuoso, las recompensas son grandes y me siento feliz por dentro.