Enseñanza del Diseño y Reflexión sobre “El Jardín del Gigante”
Objetivos didácticos:
1. Conocer 8 personajes nuevos y ser capaz de escribir 12 personajes nuevos. ¿Lectura y escritura correctas? ¿Las flores florecen, los árboles verdes dan sombra, las frutas frescas son fragantes, rebosantes, permitidas, amuralladas, en pleno invierno, solitarias, ventosas, copos de nieve volando, hierba y flores floreciendo, regañando, mirando fijamente, cubriendo, picante, frío, alegre? , ¿Demoler? y otras palabras.
2. Leer el texto de forma emocional y ser capaz de imaginar imágenes basadas en el contenido del texto.
3. Entender que la felicidad debe ser compartida con todos, y estar dispuesto a compartir tus sentimientos después de leer con tus compañeros.
Análisis de los objetivos de enseñanza:
Los "Estándares del plan de estudios chino" consideran que cultivar el interés de los estudiantes por la lectura es una tarea importante en la enseñanza de la lectura de grado medio. Al estudiar el artículo "El jardín de los gigantes", los estudiantes deben experimentar inicialmente las emociones positivas de que la felicidad debe compartirse con todos. A través de la comunicación cooperativa y ejercicios extendidos, los estudiantes pueden aprender conocimientos de chino y adquirir experiencia emocional en una práctica de lectura relajada y agradable.
Análisis del alumno:
Hay 46 alumnos en mi clase ***, que acaban de ingresar al cuarto grado. Los estudiantes tienen una buena base y ciertas habilidades de alfabetización, pero es necesario mejorar su nivel de lectura. El cuarto grado es un período crítico para el crecimiento de los niños. En la educación primaria, resulta ser el período de transición del grado inferior al superior. El aprendizaje del idioma chino en cuarto grado debería prestar más atención al entrenamiento de la lectura y el pensamiento, así como al entrenamiento de palabras, párrafos y otros idiomas. El diseño de enseñanza de este curso, por un lado, incorpora el énfasis en la enseñanza de personajes, palabras y oraciones en la enseñanza, por otro lado, basado en las características de los cuentos de hadas como un lenguaje simple y tramas vívidas, flexibles y; Se utilizan diversos métodos para estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer y mejorar la percepción de la lectura de los estudiantes durante su primera lectura. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras de contextos específicos.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Imagina la imagen y experimenta los cambios del gigante en acción y psicología.
2. Comprender las características destacadas de este cuento de hadas en su expresión.
Diseño del proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones.
Profesor: Compañeros, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuentos de hadas hermosos han leído?
Profesor: En los cuentos de hadas, está la bella y bondadosa Blancanieves, y la valiente y encantadora Caperucita Roja y el fuerte y persistente patito feo. En esta lección, sigamos a Oscar Wilde en "El jardín del gigante" y experimentemos juntos el encanto de los cuentos de hadas. Escritura: El jardín del gigante
(Estimular el interés de los estudiantes por aprender repasando los cuentos de hadas que han leído.)
2. Aprendizaje independiente y percepción inicial.
1. Leer el texto libremente y trabajar en grupos para aprender nuevos caracteres y palabras.
(Muestre la nueva palabra material didáctico: la niña del material didáctico agitó sus manitas y dijo en tono de estudiante: Hola, nueva palabra bebé, ¡conozcámonos! Estimula el interés de los estudiantes en aprendizaje)
2.Informe sobre el estado del autoestudio.
⑴Dime qué palabras nuevas has dominado mediante el autoestudio e intercambia métodos de memoria.
⑵ Comprensión de palabras (los estudiantes hablan sobre su comprensión, el maestro resume)
3. Lee el texto en voz alta y habla sobre lo que entiendes del texto
3. Lea el texto minuciosamente en secciones.
4. ¿Por qué el Jardín de los Gigantes sigue cambiando? Estudiemos juntos en la próxima clase.
Diseño de pizarra:
Jardín del Gigante
Las flores florecen y las flores se marchitan.
Los árboles verdes se nublan y soplan fuertes vientos
La fruta fresca es fragante y el viento del norte silba
La segunda lección
1. Repase e introduzca la nueva lección.
Estudiantes, en la última clase aprendimos que la escena en el Jardín de los Gigantes cambia constantemente. ¿Quieren saber por qué? ¡Caminemos rápidamente hacia el Jardín de los Gigantes para ver con claridad! p> (Revise el conocimiento antiguo e introdúzcalo en la nueva lección, que está bien conectada con esta lección).
2. Lea el texto y sienta la experiencia.
Material didáctico que muestra la escena del jardín antes de que regresara el gigante:
1. ¿Cómo era la escena del jardín antes de que los instructores regresaran para leer el primer párrafo natural? en voz alta y hablar sobre sus sentimientos.
2. Después del regreso del gigante, el jardín cambió muchas veces.
(Guía a los estudiantes para que lean el artículo detenidamente y obtengan información durante la lectura: los cambios en el jardín y el trato del gigante hacia los niños Relacionado con la actitud)
3. Por favor, averigüe y lea lo que dijo el gigante cuando regañó a los niños.
¡Quién te permitió venir aquí a jugar!
¡Es difícil esperar la primavera, pero estás aquí para causar problemas nuevamente! ¡Fuera!
¡Oye! ¡Fuera!
⑴ Según el texto, imagina cómo se ve el gigante cuando regaña a los niños y guía la lectura.
⑵Dime qué clase de persona es el gigante. (Egoísta, frío, obstinado)
Muestre el material didáctico que después de que el gigante regañó a los niños, la escena en el jardín cambió dramáticamente:
(3) Después de que regañó a los niños, el La escena en el jardín cambió ¿Qué cambios se han producido?
(Pida a los estudiantes que busquen oraciones relevantes del artículo y las lean).
El viento del norte aúlla, en pleno invierno. Se acerca y el viento frío y cortante sopla copos de nieve.
Al mismo tiempo, las flores se marchitaron, las hojas cayeron y el jardín quedó cubierto de hielo y nieve.
⑷El gigante vive solo en el jardín. ¿Está feliz? (Desolado, frío, solitario.)
4. ¿Qué trajo después la primavera al jardín? (Niño)
5. Profesor: Los alumnos deben estar especialmente interesados en este niño. Leamos atentamente el octavo párrafo natural.
⑴Imagínate lo que diría el niño ante el fuerte reproche del gigante.
Adivina quién es este niño (Mensajero de la Primavera) ¿Por qué existe tal cosa? poder mágico? (Tiene un corazón que ama la vida) ¿Por qué no huye como los demás niños? ¿Por qué se queda? (Quiere educar al gigante: compartir la felicidad con los demás) Le dijo al gigante con sus ojos parlantes ¿Qué? ¡Es tu frialdad la que ahuyenta la primavera! ¡Debes aprender a compartir la felicidad con los demás!)
Guiar a los estudiantes de esta manera puede permitirles entrar verdaderamente en los corazones de los niños pequeños y de los gigantes y comprender la verdad. Recibir educación ideológica y comprender la alegría de compartir con los demás.
⑵Con el recordatorio del niño, el gigante se despertó y leyó las palabras del gigante por su nombre.
? ¡Oh! ¿¡Eso fue lo que pasó!? El gigante finalmente entendió que donde no hay niños, no hay primavera. No pudo evitar abrazar al niño: "¡Es mi corazón obstinado y frío el que pide el frío invierno! Si no me lo hubieras recordado, la primavera habría sido ahuyentada para siempre". ¡Gracias!?
⑶El gigante finalmente se despertó, derribó el muro y marcó el comienzo de la primavera. ¿Qué viste? (Los estudiantes se imaginan el hermoso paisaje en el jardín después de demoler el muro). >
Muestre los cursos del gigante y los niños que viven juntos:
⑷El gigante les dio el jardín a los niños, ¿cómo cambió la vida del gigante?
1. El gigante? Le dio el jardín a los niños. Después de que el jardín le fue devuelto al niño, ¿seguía tan solo? (El gigante ya no estaba solo porque estaba acompañado por los niños).
2. Adivina qué juegos. ¿El gigante jugó con los niños?
Estudiante A: Maestro, el gigante juega al escondite con los niños, pidiéndoles que se escondan detrás de él.
Estudiante B: Maestro, el gigante juega al tira y afloja con los niños y les pide que usen sus brazos como cuerdas para tirar.
Estudiante C: Profesor, déjeme contarle un juego más interesante.
Maestro: ¿En serio? ¿Hay otros juegos interesantes? ¡Hablemos de ello!
Estudiante C: ¡Maestro, el gigante es tan amable que deja que los niños se acerquen a él! Debe ser divertido sujetarle el cuello, sentarse boca abajo y deslizarse por el tobogán.
Maestro: ¡Lee el texto con emoción, imagina la escena basada en el texto y actúala!
(Crear situaciones en la lectura para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura. Revisé este enlace. Los niños se mostraron muy interesados y contaron juegos interesantes uno tras otro. El ambiente del aula fue muy activo y cumplió con las expectativas. El propósito de enseñanza. )
(El gigante vive entre los hermosos jardines y los niños, sintiéndose extremadamente felices y felices.) ¡Compartamos juntos su felicidad (Lean juntos el último capítulo de Naturaleza. Párrafo.)
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(Capture los cambios en las actitudes, sentimientos y escenas del jardín de los personajes a través de la lectura, la imaginación y otros métodos para comprender la verdad revelada en el cuento de hadas y apreciar las características de la expresión del texto.)
3. Comprenda la verdad y primero comprenda las características de los cuentos de hadas.
1. La frialdad y la obstinación del gigante evocan el frío invierno, y el gigante se despierta con el hermoso paisaje del jardín trasero. Es este fuerte contraste el que nos permite comprender la verdad que contiene. ¿Quién puede decirme qué aprendiste de ello?
Maestro: En tu vida diaria, ¿alguna vez has experimentado compartir la felicidad con los demás? Dime cómo compartes la felicidad con los demás.
Sheng. Jia: Yo también he tenido esta experiencia. En otoño, nuestras manzanas están maduras. Cogí algunas manzanas rojas y se las di a mi compañero de escritorio. ¡Él también elogió nuestras manzanas por ser muy dulces!
Estudiante B: ¡Le di las nuevas a mi compañero de escritorio! Llevé el libro de cuentos que compré a la escuela y lo leí con mis compañeros. ¡Me sentí muy feliz!
Estudiante C: Mi papá compró una cámara y le pedí que me tomara fotos. y se las dio a Mira a los compañeros, todos dicen que soy hermosa!
Maestra: ¡Lo que dijeron los estudiantes es tan bueno! ¡Regala rosas a los demás y la fragancia permanecerá en tus manos! comparte tu felicidad con todos, una felicidad se convertirá en felicidad incontable, de esa manera sentirás felicidad interior. ¡Compañeros, seamos niños que saben compartir!
(Los estudiantes relacionan sus propias experiencias personales con la realidad de la vida, para que las semillas de "compartir la felicidad con los demás" estén en el corazón de los estudiantes. ¡Echen raíces, broten, florezcan!)
La felicidad debe ser compartida con todos.
(A través de la comunicación cooperativa y ejercicios extendidos, los estudiantes pueden aprender conocimientos de chino y adquirir experiencia emocional en una práctica de lectura relajada y agradable.)
2. Al estudiar esta lección, aprenderá sobre cuentos de hadas ¿Qué sabes sobre el tema?
El lenguaje es vívido y simple, con un fuerte color de fantasía, y el método de escritura es antropomórfico
(Deje que los estudiantes hablen sobre él). los principios que experimentan y ejercitan su capacidad de resumir y resumir la capacidad de expresión del lenguaje)
4. Comprender al autor.
Estudiantes, ¿qué opinan de este cuento de hadas? ¿Saben quién es su autor? Introducción a Oscar Wilde.
Wilde es un escritor británico de cuentos de hadas. "Wilde's Fairy Tales" también incluye cuentos de hadas como "El príncipe feliz", "El ruiseñor y la rosa" y "El niño estrella". Estas historias son hermosas y hermosas, y las tramas son inocentes y vívidas, y pueden considerarse la encarnación de un mundo perfecto. Si lo estudias detenidamente, podrás sentir la calidez y la calidez del mundo y comprender la filosofía de la vida. Después de clase, los estudiantes pueden ir a la biblioteca a leer estos excelentes cuentos de hadas.
(Recomiende las obras de Wilde a los estudiantes, permita que los estudiantes entren en el mundo interior de Wilde y sientan el encanto de los cuentos de hadas de Wilde). (Comprenda a Wilde y estimule el interés de los estudiantes en la lectura de los cuentos de hadas de Wilde).
5. Vuelva a contar "El jardín del gigante" con sus propias palabras
Guíe a los estudiantes a volver a contar el texto de manera emocional para profundizar su impresión.
Reflexión docente:
Como estudiante de cuarto grado, ya no es difícil entender los cuentos de hadas, por lo que el enfoque de la lectura no puede quedarse solo en la comprensión del contenido, sino también en la comprensión del contenido. Debemos apreciar el lenguaje, apreciar la expresión de los cuentos de hadas y aprender y acumular cuentos de hadas.
Antes de estudiar "El jardín del gigante", pensé mucho en determinar los objetivos de enseñanza de esta lección. Después de pensar un poco, finalmente determiné que el enfoque de esta lección es: imaginar la imagen y experimentar los cambios en las acciones del gigante. Psicología Este cuento de hadas tiene características sobresalientes en la expresión. Especialmente al adivinar la identidad del niño, los estudiantes dieron varias respuestas: 1. El niño es un lindo elfo que puede usar magia para hacer que las ramas muertas broten y florezcan. 2. El niño es un hada de las flores. No teme los regaños del gigante y lo educa con acciones prácticas. 3. El niño es el mensajero de la primavera. Es él quien trae la primavera que hace despertar al gigante. Las respuestas de los niños fueron tan novedosas que hicieron reír a la gente. Después de salir del aula, no pude evitar tararear la canción "¿Dónde está la primavera?" ¡Sí! ¿La primavera está en los ojos de los niños? ¡La primavera está en los corazones de los niños! Al mismo tiempo, acumule un lenguaje impresionante para prepararse para volver a contar la historia.