Título de tesis: Estrategia de diseño de animación para cursos de enseñanza de demostración
Título de tesis: Estrategia de diseño de animación para material didáctico de demostración:
Resumen: El material didáctico que los profesores de primaria y secundaria quieren producir para ayudar a la enseñanza en el aula se basa en las necesidades de la enseñanza en el aula. Contenidos, características del material didáctico y estudiantes. Software práctico y diseñado para ayudar a la enseñanza en el aula. Los profesores no son ingenieros de software de empresas informáticas, sino educadores en las escuelas. El proceso de enseñanza asistida por multimedia incluye principalmente cuatro elementos: profesores, estudiantes, materiales didácticos y multimedia. Los cuatro elementos están interconectados y se restringen entre sí, formando un todo orgánico. Para lograr resultados de enseñanza satisfactorios, se debe manejar correctamente la relación entre los cuatro elementos.
Palabras clave: material didáctico; enseñanza
Con el rápido desarrollo de la tecnología informática multimedia en la década de 1990, que integra la recopilación, el procesamiento, la interacción y la salida de información gráfica, de texto, de audio y de vídeo. , el mundo entero también ha entrado en una nueva era de multimedia, redes e información. La aparición de una serie de nuevos productos de alta tecnología y la narrativa oportuna de la difusión de información han desencadenado una nueva revolución sin precedentes en la historia de la tecnología educativa. Los medios audiovisuales participan en el proceso de enseñanza en el aula y mejoran la eficiencia de la enseñanza en el aula. Se ha formado un sentido común en los círculos educativos de mi país. El camarada Deng Xiaoping señaló: "La cuestión de la modernización de las ideas y los medios de enseñanza es una cuestión importante en la reforma de la enseñanza. Sin la modernización de la enseñanza, es imposible cultivar una enseñanza con calidad moderna y la principal fuerza que apoya la enseñanza asistida por computadora es el material didáctico". acompañado también de La llegada de la era de la tecnología de la información ha entrado en todas las aulas docentes.
Con la profundización de la reforma educativa, la enseñanza se ha vuelto inseparable del software didáctico multimedia. ¿Cómo aprovechar la oportunidad de utilizar software didáctico multimedia, cómo crear software didáctico multimedia y qué debe hacer un profesor?
1. Definición clara de material didáctico
Para tener una buena comprensión de la educación moderna, los profesores primero deben aclarar qué es el material didáctico. ① Los llamados cursos son programas informáticos diseñados de acuerdo con objetivos de enseñanza bajo la guía de determinadas teorías de aprendizaje y que reflejan determinadas estrategias y contenidos de enseñanza. Además, ② Según la definición de especificaciones de producción de material didáctico multimedia emitida por el Ministerio de Educación en 1997, el material didáctico es "software de enseñanza asistido por computadora y materiales didácticos de apoyo que implementan y respaldan cursos específicos".
Como Como se puede ver en lo anterior, el contenido de enseñanza del material didáctico y las estrategias de procesamiento de enseñanza se combinan orgánicamente con dos tipos principales de información. Un buen material didáctico multimedia puede expresar el contenido de la enseñanza de manera vívida y vívida y puede lograr el mejor efecto de aprendizaje.
2. Los profesores deben crear su propio material didáctico.
El material didáctico que los profesores de primaria y secundaria deben producir para ayudar a la enseñanza en el aula es un diseño y una producción auxiliares basados en las necesidades de la enseñanza en el aula. El contenido, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Para el software de enseñanza en el aula, la reproducción de estos materiales didácticos a menudo se organiza durante el proceso de enseñanza en el aula para ayudar a los profesores a explicar y explicar más conceptos, o para ayudar a los estudiantes a comprender algunos fenómenos. revelar algunas reglas, etc. El software educativo producido por los propios profesores no pretende reemplazar la enseñanza de los profesores. El software de enseñanza o aprendizaje producido por empresas de desarrollo de software profesionales en general utiliza básicamente computadoras para desempeñar el papel de profesores, impartiendo nuevos conocimientos o habilidades a los alumnos. Estos materiales didácticos son similares a las películas, y el lenguaje, la música, las imágenes y las animaciones son bastante exquisitos. Como buena película de referencia para la enseñanza o herramienta de autoaprendizaje para los estudiantes, es inobjetable, pero como nuevo método de enseñanza, sí lo es. No es suficiente para ser utilizado en la enseñanza en el aula. Mucho más. Estos cursos dificultan la captura de la comunicación entre estudiantes y profesores, y mucho menos la interactividad. En cuanto al material didáctico creado por el profesor, cuándo debe insertar una imagen, cuándo debe volver a repetir la conferencia, cuándo deben discutir los estudiantes... puede usarlo libremente y como desee. Al mismo tiempo, los profesores pueden realizar eliminaciones o adiciones apropiadas en función de la situación específica del dominio del conocimiento de los estudiantes.
Por ejemplo: Durante la pasantía, otro pasante y yo tomamos la misma clase de informe "Cálculo del área de paralelogramos" (Volumen 8 de Jiangsu Education Edition). El equipo de educación audiovisual de la Escuela Primaria Central de Licheng creó una vez un material didáctico llamado "Cálculo del área de paralelogramos" para participar en la evaluación del material didáctico. Pero ninguno de nosotros tomó el material educativo que hicieron.
Desarrollar material didáctico no es la tarea principal del docente; la tarea principal del docente es enseñar. Muchos profesores de primaria y secundaria acaban de entrar en contacto con las computadoras o no están muy familiarizados con ellas. Creo que podemos partir de los siguientes tres aspectos:
1. Hoy en día, las escuelas secundarias abogan por la preparación colectiva de lecciones y los profesores pueden expresar sus propias opiniones. Hoy en día, no es necesario que todos los profesores dominen todos los programas populares como Flash, Autherware, Director, Founder Orth, Powerpoint, Word,. y Geométrico Sketchpad, siempre que tengan un poco de comprensión y ejerzan su fuerza colectiva, pueden producir mejores materiales didácticos. De esta manera, por un lado, se puede mejorar la eficiencia de la producción de material didáctico y, por otro lado, también mejora la practicidad y la tasa de utilización del material didáctico para la enseñanza.
2. Puedes "adelgazar" con el material educativo. Al diseñar material didáctico, céntrese en los puntos clave y las dificultades de cada clase. Trate de superar una o dos dificultades en cada clase. No sea demasiado vago. Simplemente utilice las ventajas únicas de la multimedia para explicar verdaderamente los problemas que a los profesores les resulta difícil explicar con claridad. Por ejemplo: Lo que siento particularmente es que cuando estudiaba física en la escuela secundaria, el maestro enseñaba ondas sinusoidales y usaba ondas de agua para experimentos con ondas cosenas. Por un lado, es difícil que este experimento tenga éxito y, por otro lado, a los estudiantes les resulta difícil ver con claridad. En este momento, la carta refleja la superioridad del software educativo, y este tipo de software educativo de demostración también se puede realizar utilizando Flash. Para un profesor de física común, puede descargar material didáctico en esta área en línea y usarlo para enseñar experimentos, y el efecto será mejor.
3. Recoge más materiales de cables. Se pueden recopilar diversos materiales didácticos a través de diversos canales, incluida la compra del software necesario y su descarga en línea. Utilice las cosas de otras personas para su propio uso. Los profesores pueden utilizar el software para interceptar las partes requeridas de los materiales, recombinarlas y procesarlas, y producir algunos materiales didácticos asistidos por computadora en persona o en colaboración con colegas.
6. Puntos de atención en la producción de material didáctico
El material didáctico multimedia se puede producir utilizando varios tipos de software, y los estilos pueden ser diversos y coloridos. En el proceso de producción de material didáctico y experiencia docente real, he resumido los siguientes tres puntos:
1. Llamativo y llamativo
El material didáctico multimedia requiere una cierta cantidad de recursos. pero el arte no puede ser simplemente arte por el arte y permanecer superficial. Sólo la combinación orgánica de contenido sustancial y forma externa perfecta puede lograr verdaderamente el propósito de impartir conocimientos, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar el ambiente de enseñanza.
Por ejemplo: durante mi pasantía, usé Flash para crear un material educativo. Usé animación para cambiar cada escena y usé transparencia en el fondo. Como resultado, el efecto del material educativo fue: como un MTV. clip. Lo aprecio, pero enseñarlo como software de enseñanza solo será una pérdida de tiempo para los estudiantes. Se puede ver que la base de la producción de material didáctico es la enseñanza, y los productores deben utilizar material didáctico multimedia para completar las tareas docentes a fin de lograr los objetivos docentes.
2. Aburrido y monótono, elaborado al azar
Un punto de partida básico del material didáctico multimedia es utilizar texto como base, combinado con imágenes, sonidos, animaciones y otros medios para estimular. los sentidos de los estudiantes desde muchos aspectos, para despertar el interés de los estudiantes. No hay diferencia entre un material didáctico multimedia rígido y un método de enseñanza de pizarra y tiza, y el efecto de enseñanza que obtiene, naturalmente, no será significativo. La producción de material didáctico requiere una selección y uso adecuados de materiales. Por ejemplo: cuando se enseña pintura china, si se insertan algunas canciones extranjeras en el material didáctico, parecerá un poco anodino e incluso destruirá el significado de todo el material didáctico.
Formato del material didáctico "Lecciones fluidas"
Al utilizar material didáctico multimedia, algunos profesores suelen tener miedo de cometer errores y, por conveniencia, diseñan el material didáctico en una secuencia o estructura. Durante la clase, simplemente presione la tecla Siguiente y el material didáctico se reproducirá en secuencia. Una clase de este tipo es una "clase fluida". Cuando los estudiantes interactúan entre humanos y computadoras de acuerdo con ciertos patrones, ideas y pistas predeterminadas por el diseñador del material didáctico, ¿tienen tiempo suficiente para pensar profundamente sobre el problema? Aquí, los profesores intentan todos los medios para guiar el pensamiento de los estudiantes hacia los procedimientos establecidos por la computadora. Esto fortalece la iniciativa de los profesores y la pasividad de los estudiantes, debilita la comunicación entre profesores y estudiantes y es contrario a los nuevos estándares curriculares. Los malos materiales didácticos sólo reducirán el pensamiento de los estudiantes.
En resumen, un material didáctico multimedia debe centrarse en aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes, fortalecer los efectos de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. La multimedia es sólo un método de enseñanza auxiliar. Como dice el refrán: "Hay métodos para enseñar, pero no hay un método fijo. Lo más importante es conseguir el método". Cada método de enseñanza es la composición de un determinado método de actividad. Los profesores deben seguir acumulando experiencia, dominar las ventajas del software didáctico multimedia y esforzarse por obtener mejores resultados docentes.