Material didáctico sobre moralidad para sexto grado, volumen 1
El curso "Moralidad y Sociedad" es un curso integral que se ofrece en los grados medio y superior de las escuelas primarias basado en la vida social de los niños para promover la formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes. ¡El contenido del curso que compilé es como referencia! 1. ¿Qué nos aporta la ciencia y la tecnología?
Análisis de materiales y objetos didácticos:
“Qué nos aporta la ciencia y la tecnología” es el primer volumen del nuevo libro de texto "Moralidad y Sociedad" para alumnos de sexto grado publicado por People's Education Press La primera lección de la unidad "Hacia la civilización". El diseño de esta unidad es: el desarrollo de la ciencia y la tecnología hace que la sociedad avance hacia la civilización --- una sociedad civilizada necesita vida civilizada --- la vida civilizada debe ser científica, saludable, placentera y feliz --- debemos apuntar hacia la meta de esfuerzo de vida de alta calidad. La disposición de la unidad comienza guiando a los estudiantes a comprender los cambios que la ciencia y la tecnología traen a nuestras vidas, permitiéndoles comprender el enorme impacto que los logros científicos y tecnológicos tienen en nuestras vidas y nuestra sociedad, y luego saber que la sociedad avanzará gradualmente hacia la civilización. . Pero la ciencia y la tecnología son un arma de doble filo. Puede beneficiar a la humanidad, pero el abuso de la ciencia y la tecnología por parte de los seres humanos también puede causar muchos daños. Por lo tanto, debemos prestar atención a la ética científica. Esta lección parte principalmente de dos aspectos:
1. Centrándonos de cerca en "los cambios que la tecnología nos ha traído", guiamos a los estudiantes para que se conecten con la vida que los rodea y comprendan, sientan y exploren la ciencia y la tecnología desde diferentes perspectivas. Promoción de la civilización material social.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan a mirar las cosas desde aspectos positivos y negativos en torno a "la tecnología es un arma de doble filo".
A juzgar por las características de edad y el desarrollo físico y mental de los estudiantes, los estudiantes en esta etapa han logrado cierto desarrollo en su capacidad de pensamiento e inicialmente han desarrollado la capacidad de aprender y explorar activamente de forma independiente. Tienen el impulso interno para aprender de manera proactiva las tareas de aprendizaje establecidas por los maestros y pueden pensar y discutir de manera ordenada de acuerdo con requisitos específicos para obtener un rico conocimiento. Se puede decir que tienen la capacidad de clasificar conocimientos relevantes que aún no están claros, interiorizarlos, integrarlos y formar un sistema. Además, los estudiantes de sexto grado ya tienen una cierta base en educación moral. Esta unidad toma el relevo de otros grados en la escuela primaria y comienza desde una nueva perspectiva y un punto de partida más alto, combinando orgánicamente el cultivo de normas de comportamiento con el desarrollo de una sociedad civilizada. sociedad, para que los estudiantes puedan comprender La relación entre el cultivo de hábitos de hoy, la formación de las cualidades civilizadas del mañana y el desarrollo social sienta una buena base para el desarrollo sostenible de los estudiantes.
Ideas didácticas:
La enseñanza moral y social debe ser una enseñanza basada en actividades. En el proceso de enseñanza se utilizan "métodos de aprendizaje educativo, exploratorio y creativo cuidadosamente diseñados por los docentes para alentar a los estudiantes a participar, explorar, pensar y practicar activamente como características básicas, y lograr el desarrollo integral de las habilidades multifacéticas de los estudiantes". Habilidades como núcleo "La forma principal de aprendizaje es desarrollar habilidades razonables y habilidades para resolver problemas. Dividí el proceso de enseñanza en tres partes: Actividad 1: Caminar hacia el túnel del tiempo (permitiendo a los estudiantes experimentar el impacto de los logros científicos y tecnológicos en la vida de las personas a través de la comparación) Actividad 2: Los cambios que la tecnología ha traído a nuestras vidas (orientación Los estudiantes conectan con la vida que los rodea para comprender, sentir y explorar el papel de la ciencia y la tecnología en la promoción de la civilización material social desde diferentes perspectivas). Actividad 3: La tecnología es un arma de doble filo (guíe a los estudiantes para que aprendan a mirar las cosas desde una perspectiva tanto positiva como aspectos negativos). Para ampliar la connotación del aula, los profesores permiten que los estudiantes tengan más tiempo para realizar diversas actividades, emprender ciertas tareas, desempeñar ciertos roles, continuar comprendiendo y percibiendo en el "hacer", cultivar habilidades y desarrollar la personalidad en el "hacer". . Amplía las habilidades prácticas de los estudiantes, enriquece el pensamiento creativo de los estudiantes y desarrolla la inteligencia diversificada de los estudiantes. También les permite aprovechar al máximo sus propias fortalezas y respeta su desarrollo independiente.
Objetivos docentes:
1. Sienta y comprenda que la ciencia y la tecnología afectan nuestras vidas todo el tiempo, aportan innumerables beneficios a nuestras vidas y provocan grandes cambios en nuestras vidas.
2． Entiende que la tecnología es un arma de doble filo y aprende a mirar ambos lados de las cosas con una perspectiva dialéctica.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Sentir y darnos cuenta de que la ciencia y la tecnología afectan nuestras vidas todo el tiempo y aportan innumerables beneficios a nuestras vidas, haciendo que nuestras vidas hayan cambiado dramáticamente.
Dificultad: Entender que la tecnología es un arma de doble filo, y aprender a mirar ambos aspectos de las cosas con una perspectiva dialéctica.
Proceso de enseñanza: La primera lección
Actividad 1: Entrando al túnel del tiempo
1. Guíe a los estudiantes para que imaginen las condiciones de vida de las personas durante la época de tala y -período de agricultura quemada
Maestro: En una era en la que la ciencia y la tecnología estaban subdesarrolladas, cuando la gente vivía sin luz eléctrica, teléfonos, televisores, automóviles, barcos y aviones, ¿qué tipo de iluminación usaban? ¿Qué se utiliza como medio de transporte? ¿Cómo transmitir información? ¿Qué comer? (Permita que los estudiantes experimenten el impacto de los logros científicos y tecnológicos en la vida de las personas a través de la comparación)
2. Permita que los estudiantes se divida en grupos para simular las situaciones de vida de las personas en ese momento (para comprender mejor el impacto de la vida de las personas en el era de falta de ciencia y tecnología)
Actividad 2: Los cambios que la tecnología trae a nuestras vidas
1 Docente: La tecnología promueve el progreso y desarrollo de la sociedad y cambia nuestras vidas constantemente. ¿Qué cambios ha traído la tecnología a nuestras vidas? Echemos un vistazo (reproducir material didáctico: material de vídeo).
2. Antes de la clase, el profesor dispuso que los estudiantes realizaran la actividad de encuesta de entrevista "Tecnología en mi hogar". Ahora se invita a los estudiantes a comunicarse en el grupo.
En primer lugar, debemos plantear requisitos para la comunicación grupal, tales como: cada estudiante del grupo debe hablar activamente; el líder del grupo debe organizar a todos para hacer un resumen basado en la comunicación completa de todos y guiarlos. Que todos elijan una buena forma de comunicarse durante el informe de clase. En segundo lugar, los profesores deben proporcionar orientación y tratar de animar a los estudiantes a informar de diferentes maneras. Los profesores pueden proporcionar algunos métodos de presentación de informes para referencia de los estudiantes. Tales como:
(1) Visualización de tablas
Logros científicos y tecnológicos
Sujetos de la entrevista
Sentimientos y comprensión de todos
¿Hay un teléfono? ¿Hay un televisor? ¿Hay una lavadora y un refrigerador? ¿Hay una computadora? ¿Hay un aire acondicionado?
(2) ¿Ilustraciones y? textos. De la misma manera que se presenta en la página 2 del libro de texto, los logros científicos y tecnológicos se representan en imágenes simples y se describen en un lenguaje conciso junto a las imágenes.
(3) Estilo interpretativo antropomórfico. Personificar un determinado logro científico y tecnológico, añadir discursos y comunicar.
Durante el proceso de comunicación grupal, los profesores deben brindar orientación y tratar de alentar a los estudiantes a informar de diferentes maneras para sentar las bases de una comunicación de alta calidad en la clase.
4． Sobre la base de una comunicación completa en el grupo, organice la comunicación con toda la clase. Durante este proceso se deben plantear preguntas basadas en el contenido que orienten a los estudiantes a comunicarse y realizar debates en profundidad, como "¿Cómo serían nuestras vidas sin estas tecnologías? ¿Cómo sería nuestra sociedad, etc?". Esto permite a los estudiantes comprender mejor los beneficios que la tecnología aporta a nuestras vidas y a nuestra sociedad.
5. A partir de la comunicación en clase, pide a todos que resuman en una frase lo que nos ha aportado la tecnología...
6. El profesor utiliza el contenido de la base de datos para hablar de los cambios que la tecnología ha traído a nuestras vidas.
Actividad 3 La tecnología es un arma de doble filo
1. Profesor: El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha traído cambios rápidos a nuestras vidas, pero ¿lo sabías? Si bien las personas disfrutan de los logros de la ciencia y la tecnología, también descubren que traerán muchos problemas nuevos a nuestras vidas. Por eso, algunas personas dicen que la tecnología es un arma de doble filo, y que debemos tener cuidado con el daño que nos puede causar.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
2． A partir de su propia práctica de vida, los estudiantes pueden dar ejemplos de cómo se manifiesta el arma de doble filo de la tecnología, ¿en qué aspectos?
3. El maestro guía a los estudiantes para que utilicen la información proporcionada en la página 4 del libro de texto para inspirarlos a pensar de manera amplia, descubrir y comunicarse. Si bien la ciencia y la tecnología traen progreso a nuestras vidas, ¿qué más tiene? nos trajo? Por ejemplo: el nacimiento de la televisión, la aparición de los teléfonos móviles, la invención de los aviones, el uso del gas natural y el uso de detergentes, además de traernos comodidad, ¿qué otros problemas han traído?
4. Organizar debates.
(1) Los estudiantes se dividen en grupos para leer el ejemplo de la tecnología de clonación en la página 5 del libro de texto y se les permite expresar sus opiniones y hablar sobre su comprensión de la tecnología de clonación.
(2) Pensamiento: ¿Qué aprendiste al leer la tecnología de clonación presentada en el libro de texto? ¿Qué cambios e impactos trae la tecnología de la clonación a la supervivencia y el desarrollo humanos? ¿Qué beneficios traerá el uso de la tecnología de clonación a la humanidad? ¿Cuáles serán las consecuencias si se abusa de esta tecnología o incluso se clona?
(3) Comunicación con toda la clase
5. Debatir y comunicar: ¿Cómo deberían las personas utilizar la ciencia y la tecnología para beneficiar a la humanidad?
6.Actividades prácticas.
Indique a los estudiantes que escriban un artículo breve basado en el contenido de que la tecnología es un arma de doble filo. Los estudiantes pueden elegir una o dos ciencias y tecnologías con las que estén familiarizados, utilizar ejemplos positivos y negativos para explicar específicamente la opinión de que la tecnología es un arma de doble filo y, al mismo tiempo, proponer medidas para prevenir el impacto de factores adversos. A través de ricos intercambios, los estudiantes pueden comprender mejor que la tecnología es un arma de doble filo, crear conciencia para prevenir las desventajas de la tecnología y aprender cómo prevenirlas. 2. Hablemos de civilización social
El libro de texto de este curso tiene tres temas.
Bajo el liderazgo del tema "Aspectos de la alfabetización civilizada", se presenta el fenómeno del habla y el comportamiento de algunas personas en la vida comunitaria que es incompatible con la sociedad civilizada, guiando a los estudiantes a observar y pensar. Ejemplos de comportamientos incivilizados incluyen pisotear espacios verdes, escupir, tirar trozos de papel, decir malas palabras y no tirar la cadena del inodoro después de defecar. El propósito es guiar a los estudiantes a observar y comprender la existencia de estos fenómenos incivilizados en las comunidades en las que viven a través de pequeñas cosas de la vida real. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes sientan la falta de armonía entre las personas incivilizadas y la sociedad civilizada y la infelicidad que esto trae a todos durante las inspecciones reales.
Respetar la privacidad de los demás también es una manifestación de la cultura de la gente moderna. El libro de texto comienza con el fideo de un metro en la vida diaria y guía a los estudiantes a comprender el papel del fideo de un metro al retirar dinero de un banco o pasar por el control de seguridad del aeropuerto, y a experimentar la sensación de que se espia su privacidad. para saber que respetar la privacidad de los demás es respetar a los demás y es una reflexión ética. Y extiende el "hilo de un metro" visible de la vida al hilo invisible de un metro de la vida, dando ejemplos de "cuando alguien más está hablando por teléfono", "cuando alguien más está escribiendo una lista de correo", "cuando alguien "Lo demás es hablar" del escenario "de tiempo" y plantear preguntas, por favor piensen y discutan qué debemos hacer. Hay dos propósitos. Uno es guiar a los estudiantes a través de la discusión para que sepan que cuando se encuentren con estas pequeñas cosas comunes, no deben ir más allá de la "línea de un metro" y respetar la privacidad y los derechos de los demás. Conéctese con la realidad de la vida y eche un vistazo a nuestras vidas. ¿Qué otros fenómenos del "hilo de un metro" existen en China y cómo debemos afrontarlos?
La actividad de "Diseñar tu propia imagen civilizada" moviliza la iniciativa y el entusiasmo de los principales aprendizajes de los estudiantes. El proceso de diseñar una imagen es un proceso de autorreflexión y autoeducación. La página 13 del libro de texto proporciona material informativo que evalúa el nivel de moralidad pública de los ciudadanos. Al leer este material, los estudiantes pueden comprender que nuestro comportamiento en cada ocasión pública es escribir la imagen civilizada de la sociedad. Debemos usar una buena ética que traiga un comportamiento estandarizado. armonía y calidez a la sociedad en la que vivimos y al mismo tiempo nos trae alegría y felicidad a nosotros mismos.
Análisis académico:
Los estudiantes de sexto grado tienen alguna experiencia de vida. Observan con sus propios ojos y ven algunos fenómenos incivilizados en la sociedad con una cierta idea, la enseñanza de este curso combina orgánicamente. el cultivo de normas de comportamiento con el desarrollo de una sociedad civilizada, para que los estudiantes puedan comprender la relación entre el cultivo de hábitos de hoy y la formación de las cualidades civilizadas del mañana y el desarrollo social, y convertirse en personas civilizadas en una sociedad civilizada.
Objetivos docentes:
1. Al investigar y explorar el estado actual de la alfabetización civilizada de las personas en la sociedad o las comunidades en las que viven, los estudiantes pueden aprender que a medida que nuestra sociedad avanza hacia la civilización, los requisitos para la alfabetización civilizada de las personas también aumentan, y una sociedad civilizada necesita personas civilizadas.
2． A través de actividades, los estudiantes pueden experimentar el valor de ser una persona civilizada para los demás y para ellos mismos, de modo que los estudiantes tengan la intención positiva de ser conscientemente personas educadas y civilizadas.
3. Los estudiantes pueden reflexionar sobre su propio comportamiento, encontrar sus propias lagunas, empezar desde cosas pequeñas y esforzarse por moldear su propia imagen civilizada.
Enseñanza de la filosofía:
(1) Comprender y percibir continuamente en el "hacer", cultivar habilidades y desarrollar la personalidad en el "hacer".
(2) Con las características básicas de alentar a los estudiantes a participar, explorar, pensar y practicar activamente, desarrollar integralmente las habilidades multifacéticas de los estudiantes, ampliar las habilidades prácticas prácticas de los estudiantes y enriquecer el pensamiento creativo de los estudiantes. y desarrollar diversas inteligencias de los estudiantes.
(3) En la enseñanza basada en actividades, crear métodos de aprendizaje exploratorios y creativos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: A través de actividades, permitir que los estudiantes experimenten el valor de ser una persona civilizada para con los demás y para ellos mismos, de modo que los estudiantes puedan ser conscientemente personas educadas y civilizadas. intenciones positivas. Sienta y comprenda que la ciencia y la tecnología afectan nuestras vidas todo el tiempo, aportan innumerables beneficios a nuestras vidas y provocan grandes cambios en nuestras vidas.
Dificultad: Los estudiantes pueden reflexionar sobre su propio comportamiento, encontrar sus propias lagunas, empezar desde cosas pequeñas y esforzarse por crear su propia imagen civilizada.
Proceso de enseñanza:
(Primera lección)
Actividad 1: Hablar de civilización en pequeñas cosas
1. Reproducir el material didáctico ( libro de texto) (páginas 8 y 9)
Profesor: "¿Qué opinas de la información proporcionada en el libro de texto? ¿Qué es lo que más quieres comentar?
2. Los estudiantes formulan temas y anotan sus propios puntos de comunicación, tales como: "Lo que les viene a la mente al tirar chicle...", "La ropa de moda y las exportaciones se ensucian", "Una bocanada de flema es pequeña, pero tiene una gran impacto", etc.
3. Comunicación grupal.
Requisitos para la comunicación grupal: Sobre la base de que todos expresen sus propias opiniones, los estudiantes deben ser seleccionados para comunicarse en la clase; todos los estudiantes del grupo deben ayudar a los estudiantes que participan en la comunicación en clase a mejorar el contenido del discurso. Los estudiantes que se comunican en la clase deben ser buenos haciendo preguntas para discutir con todos, tales como: usar las preguntas del libro de texto; fueras un trabajador que quitara chicles...", "Si fueras un turista...", etc., para conectar con la realidad de la vida, Cuestiones de diseño de escenarios virtuales.
4. Toda la clase comunicación Maestro: ¿Qué tipo de comportamiento civilizado necesita una persona civilizada y una sociedad civilizada? ¿Qué pasará si todos no prestan atención al civismo en las pequeñas cosas? puede pedirles a todos que resuman en una oración para guiar a los estudiantes a comprender inicialmente que cuando la sociedad avanza hacia la civilización, todos también deben regular su propio comportamiento y convertirse en una persona civilizada moderna.
Actividad 2: Aspectos de. alfabetización civilizada
1. Organizar intercambios de clases
Maestro: Antes de la clase, los estudiantes tienen una comprensión de la escuela, la comunidad o los lugares en los que viven. Realizamos una investigación en un lugar público. y encontramos comportamientos aparentemente discretos que no estaban en armonía con la sociedad civilizada. Ahora les pedimos a los estudiantes que informen su investigación en diversas formas, que pueden ser fotografías, tablas o Informe de investigación.
2. Informe del estudiante
Profesor: ¿Qué comportamientos incivilizados odias?
Estudiantes: se sienten avergonzados por el comportamiento incivilizado que han realizado; se sienten enojados con quienes destruyen la atmósfera civilizada; critican las prácticas incivilizadas, etc. ……
2. Conversación profesor-alumno. Maestro: "...pequeñas cosas pueden reflejar el nivel de civilización de una persona, una región o un país". ¿Qué entiendes por esta frase?
3. Habla de experiencia.
4. Resumen: Sí, las pequeñas cosas no se pueden ignorar, y las pequeñas cosas también reflejan las responsabilidades de los ciudadanos hacia la sociedad
(Segunda lección)
¿Actividad tres? "Un Fideo de Arroz" cuéntame
1. Maestra: ¿Sabes "un metro de fideos"? ¿Qué hace?
2． Experiencia simulada. ¿Cómo te sentirías si ingresas tu contraseña al retirar dinero del banco y alguien se para a tu lado y te observa?
3. Rendimiento estudiantil. 4. Discutir y comunicar. ¿Qué nos dice "Un metro de fideos"?
5. Resumen: Cada uno tiene su propio espacio vital. Debes prestar atención a mantener esta distancia al interactuar con los demás. Esto es una señal de respeto hacia los demás y una cualidad básica que debe tener una persona civilizada. .
6． Discutir y reflexionar. ¿Qué otros fenómenos de los "fideos de un metro" existen en nuestras vidas? ¿Alguna vez has cruzado la "línea del metro"?
¿Cómo debemos prestar atención a dejar cierto espacio para otros en el futuro?
7． Actividad: “Avísate”. Elige la forma que prefieras y recuerda no cruzar la línea de un metro en la vida. Puedes inventar canciones infantiles, utilizar una frase corta, hacer dibujos, etc. Los estudiantes primero diseñan sus propios diseños y luego se comunican.
Actividad 4: Crea tu propia imagen civilizada
1. Ingrese al mirador. Mire "Los 'Seis jóvenes maestros' en el autobús reflejan el nivel de moralidad de los ciudadanos" y hable sobre sus pensamientos y experiencias.
2. Resumen: La atmósfera civilizada de la sociedad se refleja a través de las acciones de cada ciudadano en cada lugar. Por lo tanto, en cada lugar público, debemos preocuparnos por el impacto de nuestras acciones en los demás y en la sociedad, aprender a respetar a los demás, brindar calidez y armonía a la sociedad y brindarnos felicidad a nosotros mismos.
3. Diseña tu propia imagen civilizada.
Invite a los estudiantes a diseñar una hermosa imagen de ellos mismos que sea educada y civilizada. Puede diseñarlo en diferentes formas según sus propias preferencias y experiencia.
3. Comunícate sobre "diseño de imagen" y solicita tus sugerencias.
4． Discusión: Cómo convertir su diseño en acción y convertirse en realidad. 3. Vida de ocio sana y civilizada
Análisis del libro de texto:
El libro de texto proporciona dos ejemplos: uno es que los estudiantes investigan y prestan atención al entorno de sus vidas y al estado del ocio de las personas. actividades; el otro es investigar. Se plantearon discusiones sobre si la actividad de ocio de "Mahjong" es saludable. El propósito es guiar a los estudiantes a comprender una variedad de actividades de ocio y aprender de más actividades de ocio a su alrededor para comprender los beneficios de las actividades de ocio saludables y los daños de las actividades de ocio no saludables, de modo que los estudiantes comprendan que deben participar en actividades de ocio. .
El libro de texto presenta la vida de ocio comunitaria que refleja la nueva tendencia, con el objetivo de guiar a los estudiantes a comprender que a medida que mejoran los niveles de vida y la sociedad se civiliza, la búsqueda de una vida de ocio de alta calidad se ha vuelto más y más popular. ***conocimiento.
Al mismo tiempo, se proporcionan materiales informativos sobre cierta cultura popular en las actividades de ocio de los estudiantes de primaria, guiándolos a comprender el impacto de la cultura popular poco saludable en nuestro crecimiento a través del debate, aprender a juzgar correctamente lo correcto y lo malo en la vida diaria, y purificarnos la cultura popular y resistir conscientemente la erosión de la mala cultura.
Siguiendo el tema "Purificando nuestra cultura popular", se demostraron dos actividades prácticas: canciones infantiles recientemente compiladas y juegos de creación propia, que guiaron a los estudiantes a comprender mejor el significado de las actividades culturales saludables y aprender a hacerlo en la vida real. vida, la cultura basura poco saludable será reemplazada por actividades saludables.
Hacer que los estudiantes sepan leer libros y periódicos en su tiempo libre también será de gran beneficio. Se debe guiar a los estudiantes para que les guste la lectura, desarrollen hábitos de lectura y se hagan amigos de buenos libros y publicaciones periódicas.
Análisis Académico:
La formación del buen carácter moral de los estudiantes es inseparable de la sociedad en la que viven. La sociedad actual es una sociedad abierta, y la gran mayoría de la vida de los estudiantes. Las categorías no son lo mismo. La "vida de ocio sana y civilizada" permite a los estudiantes aprender de más actividades de ocio a su alrededor para comprender los beneficios de las actividades de ocio saludables y los daños de las actividades de ocio no saludables, de modo que los estudiantes comprendan que deben participar en actividades de ocio saludables durante el tiempo libre. . Guíe a los estudiantes para que desarrollen hábitos de lectura, se hagan amigos de buenos libros y publicaciones periódicas y resistan conscientemente la erosión de la mala cultura.
Objetivos docentes:
1. Sepa que algunas de las diversas actividades que realizan las personas en su tiempo libre son saludables y otras no lo son.
2． Entender que las actividades de ocio no saludables no sólo afectan la salud física y mental personal, sino que también afectan la estabilidad social y el establecimiento de costumbres civilizadas.
3. Utilizar acciones para resistir actividades no saludables y participar activamente o realizar actividades que sean saludables y beneficiosas para nuestro crecimiento.
Filosofía de la enseñanza:
(1) Tomar el contenido del material didáctico como portador, confiar en el material didáctico, trascender el material didáctico y ampliar el material didáctico.
(2) Prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y estudiantes en el aula
(3) Cultivar el espíritu de investigación independiente y prestar atención a todo el proceso de participación de los estudiantes en actividades de indagación.
Enseñanza Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Comprender que las actividades de ocio no saludables no solo afectan la salud física y mental personal, sino que también afectan la estabilidad social y el establecimiento de una sociedad civilizada. aduanas.
Dificultad: Utilizar acciones para resistir el daño de actividades no saludables, y participar activamente o realizar actividades que sean saludables y propicias para nuestro crecimiento.
Proceso de enseñanza:
(Primera lección)
Actividad 1? Miro actividades de ocio
1. Profesor: Antes de clase, La maestra asignó a los estudiantes que investigaran lo que hacían durante su tiempo libre. Ahora Qing se está comunicando en el grupo.
2． Comunicación: Amplia variedad de actividades de ocio.
(1.) Cada alumno compartirá lo que ha aprendido en el grupo.
(2.) A partir de la comunicación, realizar un resumen grupal y colocar en una mesa los contenidos de todo el grupo de estudiantes. (Nota: Los mismos se fusionarán).
(3.) Comunicación en clase. Cada grupo comunica lo que sabe a toda la clase. Sobre esta base, profesor y alumnos resumen juntos la información, a partir de la cual podemos ver qué actividades realizan las personas que viven a nuestro alrededor en su tiempo de ocio.
3. Discusión: ¿Cuáles de estas actividades de ocio son saludables? ¿Cuáles no son saludables? ¿Por qué?
(1.) Los estudiantes expresan sus opiniones ampliamente. ¿Cuáles de estas actividades de ocio son saludables? ¿Cuáles no son saludables? ¿Por qué?
(2.) Sobre la base de que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones, seleccione elementos con puntos de vista inconsistentes como temas para una discusión en profundidad. Por ejemplo: el "Debate sobre el bien y el mal del Mahjong" mencionado en el libro de texto.
(3.) Resumen de la discusión. ¿Qué aprendiste durante la discusión?
Maestro: Al participar en actividades de ocio, debes adherirte a un principio y alcanzar un cierto grado, es decir, cualquier actividad debe ser beneficiosa para tu propia salud física y mental y propicia para la estabilidad y la civilización. de la sociedad.
Actividad 2: Las actividades de ocio crean nuevas tendencias
1. Demostración de material didáctico: nuevas modas en nuestra comunidad
(1.) Profesor: La gente de todo el mundo busca una vida de ocio de alta calidad y alto nivel. Veamos qué aportan estas nuevas modas a todos.
(2.) Utilice encuestas previas a la clase para investigar las actividades de ocio de las personas de su propia comunidad y organice intercambios: ¿Cuáles son las nuevas tendencias en las actividades de ocio de las personas de la comunidad? ¿Qué cambios nos han traído estas nuevas tendencias?
(3.) Discusión de experiencias.
¿Qué son las actividades de ocio de alta calidad y alto nivel?
2． Profesor: Hagamos sugerencias de actividades de ocio comunitario.
(1.) Comunicación. ¿Qué más crees que es de mal gusto o insatisfacción entre las actividades recreativas de nuestra comunidad?
(2.) Discusión en grupo. Elija el método que todos crean que es bueno para hacer sugerencias a la comunidad. Exprese sus sugerencias de diversas formas, incluido el canto y el baile, etc.
(3.) Intercambiar sugerencias. Comunicar y evaluar al mismo tiempo, ¿qué tal estas sugerencias? ¿Qué puedes aportar a todos?
(Segunda lección)
Actividad 3: Entrando en la cultura popular
1. Profesor: La cultura popular es una forma de nuestras actividades de ocio. ¿Sabes qué es la cultura popular? ¿Qué cultura pop hemos experimentado?
2． Comunicación de clase. ¿Qué formas de cultura pop te gustan? ¿Cómo te sientes?
3. Lea los informes proporcionados en el libro de texto y comparta nuestras opiniones.
4. Maestro: ¿Existe alguna cultura popular malsana a nuestro alrededor? ¿Qué impacto tiene en nosotros?
5. Discusión. ¿Cómo resistir sobre nosotros la influencia negativa de la cultura basura en la cultura popular?
6. Los estudiantes buscan una variedad de métodos. Por ejemplo: no participar; buscar otras formas de ocio saludables; crear contenidos saludables, etc.
7. Profesor: La lectura también es una forma de ocio. Podemos elegir esta forma saludable de ocio. ¿Cuáles son tus libros favoritos para leer? ¿Dime qué piensas?
8.Actividades grupales. Lucha contra la cultura basura con contenidos saludables. Cada grupo elige crear actividades en forma de canciones infantiles o juegos. Guíe a los estudiantes para que creen contenido basado en las formas de juego que son populares entre los estudiantes recientemente, y no se limiten a ceñirse a las formas proporcionadas en el libro de texto.