Plan de lección de idioma chino de cuarto grado

El plan de lección del profesor es muy importante, porque es el núcleo y el alma de las clases del profesor, así como de sus ideas y lógica. Un buen plan de lección puede hacer que todo el curso sea interesante, especialmente aquellos para estudiantes de primaria. He recopilado y resumido los planes de lecciones para el curso de idioma chino de cuarto grado para todos. Espero que les resulte útil.

Plan 1 de la lección de idioma chino de cuarto grado

Objetivos de aprendizaje:

1. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 13 palabras nuevas.

2. Lee el texto con emoción, imagina mientras lees y siente la espectacular marea del río Qiantang.

3. Recopila información sobre Qiantang Tide y comprende la magia de la naturaleza.

Puntos importantes y difíciles en el aprendizaje:

Comprender palabras nuevas y leer el texto de forma emocional, y sentir la espectacular marea del río Qiantang.

Preparación antes de la clase:

1. Material didáctico multimedia.

2. Recopila información sobre la marea de Qiantang antes de la clase.

Programa de lecciones: Lección 2

Lección 1 1. Introducción de nuevas lecciones

1. Conversación inspiradora.

2. El material didáctico reproduce el vídeo de mareas del río Qiantang.

2. Aprender nuevas lecciones

(1) Leer el texto por primera vez y leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

1. Leed juntos las palabras nuevas en la misma mesa.

2. Lee las nuevas tarjetas de palabras y aprende la pronunciación correcta.

(2) Orientar el texto y comprender las palabras.

1. Aprenda el tercer párrafo natural, comprenda las palabras combinadas con oraciones y brinde orientación sobre la lectura en voz alta.

① Escucha al profesor leer el tercer párrafo y resaltar las palabras con palabras nuevas.

②Haz preguntas después de leer.

③Entiende las palabras: Hay mucha gente.

④ Resumen de métodos de estudio: (mostrar en la pizarra pequeña).

2. Utilice el mismo método para aprender las palabras nuevas en el párrafo natural 4.5

①¿Qué otras palabras nuevas no pueden entender los estudiantes?

②Respuesta del profesor? preguntas.

3. Los compañeros de mesa comprueban entre ellos si entienden todas estas palabras nuevas.

4. El profesor realiza comprobaciones aleatorias y resume.

(3) Analizar glifos y dibujar caracteres.

1. Los estudiantes encuentran palabras que son difíciles de escribir o fáciles de escribir mal, todos las analizan y el maestro escribe en la pizarra para demostrarlas.

2. Los estudiantes practican, escriben las palabras en la pizarra una por una, y luego las dividen en grupos para repasar, y hablan sobre qué palabra creen que está bien escrita y qué tiene de bueno o de quién; la palabra no es buena, cómo cambiar gt y guiar a los estudiantes para que lo aprecien.

3. Tarea

1. Copiar palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta.

Lección 2

1. Introduce emoción y conduce a resultados espectaculares

1. Conversación y preguntas en el foro.

2. Comprender el significado de "vista" y conducir a "maravillas del mundo".

3. Importa 3,4 segmentos naturales.

2. Mira el vídeo y siente el espectáculo.

Mira la imagen, escucha el sonido y siente la maravilla de este mundo.

3. Cooperación grupal, comprensión de lo espectacular.

1. La conversación estimula el interés por aprender.

2. Consejos de aprendizaje cooperativo: a. ¿Te gusta esa frase del artículo? ¿Por qué? ¿Puedes leer la frase que te gusta para que a los estudiantes de tu grupo también les guste? ¿Encontraste durante tu estudio? ¿Cómo te ayudó tu grupo a resolverlo? c. ¿Qué aprendiste a través de la cooperación grupal?

3. Forma un grupo cooperativo

4. ¿Aprendizaje cooperativo? dentro del grupo

5. Retroalimentar los resultados de la cooperación y construir una atmósfera de comprensión lectora para todos.

6. Guiar al grupo para que comprenda.

a. Leer en voz alta las frases que describen la marea;

b. Mostrar la escena descrita en el material didáctico

c.

4. Escucha, lee y descubre el orden de observación del autor.

1. Lee el texto detalladamente y practica después de escuchar. Hace un momento todos leyeron en voz alta estas frases que describen la marea con gran emoción. Sin embargo, se interrumpió el orden de "vigilar la marea". De hecho, el autor escribe en orden. A continuación, primero hagamos un ejercicio de escucha.

Escuche al profesor leer este pasaje (muéstrelo) y vea quién es más capaz de escuchar con claridad qué palabras utiliza el autor para conectar estas cuatro descripciones. Luego, por favor escribe las palabras que escuchaste.

Profesores y estudiantes escuchan:

Alrededor de la una de la tarde, se escuchó un sonido retumbante desde la distancia, como un trueno... Después de un rato, el sonido se volvió Cada vez más fuerte, y sólo podía ver el lado este. Una línea blanca apareció donde el agua y el cielo se encontraban. La línea blanca avanzó rápidamente hacia nosotros, alargándose y engrosándose gradualmente, cruzando el río. (Acercándome), vi olas blancas rodando, formando una muralla blanca de más de dos metros de altura. (La ola se acerca cada vez más), como miles de caballos de guerra blancos marchando juntos, galopando hacia adelante con fuerza. El sonido era como el de una montaña derrumbándose, como si la tierra temblara.

2. Iluminación y descubrimiento: el autor describe las mareas en orden de lejos hacia adelante; captura el sonido y los cambios de la marea primaveral para describir la majestuosidad de la marea primaveral.

3. Lean juntos el texto y sientan el esplendor.

5. Orientación de ideas, recitación espectacular

1. Presentar frases para sugerir ideas

2. Presentar música e imágenes para estimular el interés en la recitación

3. Evaluación: ¡Qué emotiva es la recitación! Parece que estamos parados en la orilla del río Qiantang, sintiendo con el autor que la marea se acerca cada vez más, el sonido (se hace más fuerte), las olas ( cada vez más alto), el impulso (cada vez más alto) (hacerse más grande). ¡La marea del río Qiantang es verdaderamente una maravilla del mundo! ¡Estamos orgullosos de ella, orgullosos de ella!

6. Crea situaciones y usa oraciones

1. ¡Acumula vocabulario! >

Hoy, hay muchas palabras en los dos pasajes naturales que estamos aprendiendo. ¿Quieres acumularlas? Escucha al maestro decir el significado de las palabras y mira quién responde tan pronto como la voz del maestro. cae, rápidamente puedes levantarte y decir qué palabra expresa esta idea. (La gente rugió, derrumbes y tierra se hicieron añicos...)

2. Usar vocabulario

Sin embargo, se puede observar que los estudiantes prestaron atención a la acumulación de palabras al leer el texto. , ¿Se usará? Probémoslo nosotros mismos. Tengo un párrafo aquí, pero está incompleto. ¿Puedes usar las palabras que aprendiste hoy entre paréntesis para que este párrafo sea claro y fluido? :

Hoy fui a Haining para observar la marea. Antes de que llegue la marea, sobre el río ( ). Pero cuando llega la marea, viene una tras otra ( ), una tras otra ( ). El sonido del agua del lago era como ( ), y aunque el sonido era ( ) en el malecón, no podía escuchar lo que decían. Poco a poco la marea pasó y desapareció a las ( ).

(Los estudiantes discutirán en grupos de cuatro, y luego seleccionarán un representante para informar)

3. Profesores y estudiantes tienen la misma evaluación

7. Resumen de toda la lección

Plan 2 de la lección de idioma chino de cuarto grado

Objetivos de enseñanza

1. Comprender las condiciones ecológicas naturales del Gran Cañón Yarlung Zangbo y sentir el Magnífica y extraña belleza del Gran Cañón.

2. Leer el texto de forma emocional.

Horas lectivas: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

La lección "Observando la Marea" es presentado ante nosotros Creó una especie de belleza magnífica. Hoy, caminamos hacia el Gran Cañón Yarlung Zangbo para ver qué tipo de paisaje hay.

2. Primera lectura, percepción del texto completo.

1. Muestra imágenes del Gran Cañón Yarlung Zangbo y siente su belleza, peligro y maravilla.

2. Al leer el texto por primera vez, los requisitos son: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, sin agregar palabras ni agregar palabras.

3. Lee el texto y comprueba el estado de la vista previa.

4. Dime, después de escuchar y leer la introducción del texto sobre el Gran Cañón de Brahmaputra, ¿qué palabra crees que refleja mejor sus características? Lee de nuevo el texto y comprueba si es adecuada.

Clasifique y resuma "magnífico" y "extraño"

5. Lea el texto completo en silencio y encuentre qué párrafo natural del texto describe la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo. Qué pasajes escriben sobre su singularidad.

Magnífico (2 párrafos naturales) Extraño (3-4 párrafos naturales)

3. Leer de nuevo y comprender el texto completo

1. Leer los 2 párrafos naturales párrafos juntos, lean y vean qué oraciones describen mejor la magnificencia del Gran Cañón Brahmaputra.

Altitud: 3000 metros, longitud 5044 metros, profundidad media: 22686009

A partir de estos números, sentimos profundamente la magnificencia del Gran Cañón Yarlung Zangbo. Este método se llama ─ numeración.

2. Además de enumerar los números, el autor también utiliza el método de comparación para encontrar dónde

"El Gran Cañón de los Estados Unidos... compite entre sí". (Lean juntos) ¿Qué descubrieron mediante la comparación? ¿Qué quieres decir?

3. Guía la lectura y enfatiza el impulso.

4. Lean juntos los párrafos 3 y 4 y descubran qué fenómenos creen que reflejan mejor las maravillas del Gran Cañón Yarlung Zangbo.

Extraño: Montañas (selvas tropicales, glaciares)

Aguas (chorritos, ríos crecidos)

Diversidad biológica

5. Lectura guiada :

6. ¿Qué significa el descubrimiento del Gran Cañón de Brahmaputra Lean juntos los 5 párrafos naturales. ¿Por qué se dice que fue uno de los eventos geográficos más importantes para la humanidad en el último siglo? Todos intercambiaron información y entendieron el significado histórico del Gran Cañón Brahmaputra.

4. Leer con emoción el texto completo

Diseño didáctico de “Aves del Paraíso”

Objetivos didácticos

1. Comprender el Contenido del texto, Sienta la belleza del paisaje de vida donde el hombre y la naturaleza están en armonía en el "Paraíso de las aves" descrito en el artículo desde diferentes ángulos, y mejore la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar plenamente sus opiniones durante la lectura.

3. Al comprender las dos descripciones de "Bird's Paradise", podrás comprender los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas.

4. Aprende las nuevas palabras de esta lección. 5. Lee el texto con emoción. Recitar partes del texto.

Enfoque de enseñanza

1. Comprender los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas al comprender las dos descripciones de "Bird's Paradise".

2. Bird's Paradise se menciona cinco veces en el texto. ¿Por qué se incluyen algunas citas y otras no?

3. Anime a los estudiantes a apreciar la “belleza de Bird’s Paradise” en su totalidad. sus propias opiniones al leer y expresar sus sentimientos de la forma que desee.

Dificultades de enseñanza

1. Los estudiantes no saben mucho sobre por qué el gran árbol de higuera se ve tan extraño. Es posible que tengan preguntas, por lo que deben explicarlo claramente.

2. Lee emocionalmente el texto y recita las partes que te gusten.

Métodos de enseñanza: material didáctico de elaboración propia.

Horas de enseñanza: 2 horas

Primera lección

Intención del diseño: Desde la perspectiva de Ba Jin, experimentar el hombre y la naturaleza en el "Paraíso de las aves" descrito en el artículo. La belleza del paisaje armonioso de la vida realza la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

Proceso:

1. Conversación

1. ¿Qué es el paraíso? (Responder por nombre) 2. Escribe "Paraíso de las aves" en la pizarra ¿Qué será? ser el paraíso de las aves? ¿Cómo se ve?

2. Leer según los requisitos

1. Leer el texto de forma correcta y fluida. 2. Piensa en cómo te sientes después de leer el texto. Escribe comentarios al lado. 3. Pon signos de interrogación en las cosas que no entiendes.

3. Compruebe el efecto del autoestudio

1. Lea el texto por nombre y preste atención para corregir la pronunciación cuando haya palabras y palabras nuevas. 2. Hable sobre sus propios sentimientos acerca de la lectura. 3. Señala lo que no entiendes. Comunicarse entre sí.

4. Introducción al autor de este artículo y conocimientos relacionados con el texto

Ba Jin Este artículo fue escrito por el autor después de pasar por el "Paraíso de las aves" cuando visitaba a unos amigos. en Xinhui, Guangdong en 1933. ¿Qué significa realmente "Paraíso de las aves"? "Paraíso de las aves" en realidad se refiere a un gran árbol de higuera de unos 500 años de edad, que se encuentra en una pequeña isla en el río Tianma en la aldea de Tianma, al sur de la ciudad de Xinhui, provincia de Guangdong.

5. Comprender el contenido principal del texto

1. ¿Cómo fue el autor al "Paraíso de las Aves"? ¿Cuántas veces fue? hora de cada visita? ¿Cuántas veces fue? ¿Realmente viste el "paraíso de las aves"? 2. Esas frases pueden expresar mejor los pensamientos y sentimientos del autor y están escritas con bolígrafo. Y hable sobre qué sentimientos se expresaron.

6. Aprender nuevas palabras

1. Lee las palabras por su nombre. 2. Proporcionar orientación sobre cómo escribir palabras difíciles. 3. Copie palabras y palabras nuevas.

Escribiendo en la pizarra: 18. El paraíso de las aves

El primer gran baniano

La segunda vez el paraíso de las aves

Segundo Diseño de la lección Intención: Desde la perspectiva de las aves, experimente la belleza del paisaje de la vida en el "Paraíso de las aves" descrito en el artículo, donde los humanos y la naturaleza coexisten armoniosamente y mejoran la conciencia de proteger el medio ambiente ecológico.

Proceso: Escribir el tema en la pizarra antes de la clase.

1. Introducción: Estudiantes, ¿están nerviosos? Deben estar nerviosos al ver tantos profesores sentados aquí. Hoy, la maestra pidió a todos que se convirtieran en pájaros felices y aprendieran juntos la lección "Aves del paraíso" (muestre el material didáctico: Imagen de pájaros). Ahora, ustedes son solo estos pajaritos, ¿todavía están nerviosos en esta lección? Experimentará el "Paraíso de las aves" desde la perspectiva de las aves.

A través del estudio de la última clase, sabemos: ¿Cuántas veces fue el Sr. Ba Jin al Paraíso de las Aves? ¿Qué vio la primera vez? vez que vio el gran árbol de higuera, la segunda vez. Esta es la primera vez que veo el verdadero "paraíso de las aves")

2. Primero, ingresamos al verdadero paraíso de las aves, que es su paraíso para ver. :

1. Muestre el material educativo (Contenido de los párrafos naturales 12-13)

2. Lea esta parte libremente. ¿Qué características describe esta parte en "Bird's Paradise" (? Vivos y lindos, muchos pájaros) ¿Dónde te diste cuenta de esto? (Libertad de expresión)

3. Cuando los estudiantes lean la palabra "abrumado", pregunte: ¿Qué significa esta palabra? Muestre el material educativo "pájaros volando". Imagen para ayudar a entender.

4. ¿Qué características se deben leer en este párrafo? (Animado) Sí, esta es su belleza dinámica. Este párrafo describe principalmente la dinámica de Bird's Paradise. Lea su belleza dinámica. (Lectura guiada: “Algunos…algunos…algunos…” y “Un zorzal…que canto es tan hermoso…” para leer la ternura del pájaro; lectura guiada: “Hay sonidos de pájaros y sombras de pájaros por todas partes" y " Los ojos están abrumados..." lee "Hay muchos pájaros.")

5. Después de leer, los estudiantes preguntaron: Este pajarito está gritando emocionado, ¿qué podría (Tal vez esté diciendo: "Es tan feliz aquí"). Si fueras este pajarito, ¿por qué te gustaría este lugar? Centremos nuestra perspectiva en el entorno donde vive el pajarito: el gran árbol de higuera.

3. Muestra el material didáctico y estudia la primera parte: (contenido de los párrafos naturales 7-8 del texto)

1. Lee esta parte libremente y descubre por qué le gusta al pájaro. este lugar. (Escriba comentarios junto a las oraciones relevantes en los párrafos 7-8). Marque las áreas que no comprende.

2. Comenten en grupos y discutan por qué a las aves les gusta este lugar. ¿Dónde se puede ver?

3. Comunicación en clase. (Los árboles son grandes y hermosos)

A. Cuando los estudiantes hablen sobre las características de los árboles grandes y hermosos, proporcione material didáctico para ayudarlos a comprender.

B. Cuando los estudiantes hablen sobre las palabras "incontable" y "mentira", muestre el material didáctico para ayudarlos a comprender.

C. ¿Hay algo más que no entiendas? Hablemos de ello.

D. Si no lo has hecho, el profesor quiere hacerte una pregunta y mostrarte el material didáctico: "En cada hoja verde, hay una nueva vida que tiembla, no entiendo qué es "nueva". La vida tiembla". ¿Qué es y por qué el autor se siente así?

1. Discusión estudiantil; (comprender en contexto. Las razones pueden ser: ① Hay muchas hojas y los pájaros se mueven cuando baten sus alas; ② "El árbol de higuera está floreciendo", parece mostrarnos toda su vitalidad "③El viento sopla.)

2. Proporcionar material didáctico para la comprensión.

E. ¿Cómo podemos leer un árbol tan hermoso y grande?

Lea los párrafos 7-8 por su nombre. Evaluación: ¿Cómo estuvo tu lectura? ¿Quieres escuchar al profesor leerla?

Maestro, ¿cómo se lee? Al leer los 12-13 párrafos sobre la naturaleza, debemos leer en voz alta la belleza dinámica del paraíso de las aves. ¿Cómo debemos leer estos dos párrafos sobre la naturaleza? belleza estática.

Leer juntos.

4. Buena lectura, compañeros. Si fueras un pajarito y vieras un baniano tan hermoso, ¿cómo te sentirías? ¿Quieres contarles este sentimiento? /p>

Ahora, la profesora quiere que escribas uno o varios lemas publicitarios para el gran baniano como un pajarito, para que tus compañeros sepan que este lugar es hermoso.

Los alumnos escriben eslóganes publicitarios.

Comunicarse entre sí.

7. Los anuncios escritos por los estudiantes eran tan hermosos que le dieron al maestro una sensación de éxito y felicidad. Pero, mira, ¿qué se olvidó escribir el profesor en la pizarra en esta clase?

Si no quieres que el profesor tenga un defecto, muestra la escritura en la pizarra de la lección "Paisajes de Guilin" y Pida a todos que diseñen para el maestro basándose en lo escrito en la pizarra.

Los estudiantes diseñan y organizan la comunicación.

8. ¿Por qué un lugar tan hermoso es tan hermoso?

Los estudiantes pueden hablar libremente. Contacto Charla de Conciencia Ambiental.

Resumir el texto.

Plan de lección 3 del volumen 1 del idioma chino de cuarto grado

Objetivos de enseñanza

1. Leer en voz alta, recitar y escribir poemas antiguos con emoción.

2. Entender que cuando el poeta estaba en Lushan, observaba diferentes lugares y ángulos, y las escenas que veía también eran diferentes.

3. Comprender el significado de los poemas, experimentar el estado mental del poeta y ser capaz de comunicar los sentimientos de la lectura de poemas con otros.

Enfoque de enseñanza

1. Utilice los métodos de lectura de poesía aprendidos antes para comprender el significado de los poemas y comprender el estado mental del poeta.

2. Orientar a los alumnos para que capten el ritmo de la lectura en voz alta y dominen las cadencias.

Dificultades de la enseñanza

Comprende el pensamiento del poeta de “Los que tienen autoridad están confundidos, pero los que son espectadores son claros” y habla de tus propios sentimientos.

Horas lectivas

1 hora de clase

Preparación docente

1. Plastilina.

2. Los estudiantes recopilan información sobre Su Shi.

3.powerpoint.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

(Cantos del profesor):

Mirando al otro lado del horizonte hay una cresta, y al costado es un pico,

Lejos y cerca, alto y bajo.

No conozco la verdadera cara del Monte Lu,

Solo vivo en esta montaña.

Maestro: Todos ustedes saben qué poema antiguo está recitando el maestro, ¿verdad? (Inscrito en Xilinbi) Hoy, sigamos al poeta al Monte Lu para apreciar el mágico paisaje natural. Pida a toda la clase que abra la página 22 del libro de texto y lean juntos el antiguo poema "Inscrito en el muro del bosque occidental".

(Los estudiantes leen poemas antiguos y los profesores escribieron en la pizarra)

Profesor: Todos los estudiantes han memorizado este antiguo poema, pero ¿sabes su significado? Hoy vamos a aprenderlo. usando Aprenda este antiguo poema de la siguiente manera.

¿Aún recuerdas los pasos que dimos para aprender poesía antigua?

Interpretar el título del poema y conocer al autor

Captar las palabras y comprender el significado del poema

Leer más y comprender la poesía

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2. Estudiar el texto

(1) Interpretar el título del poema y conocer al autor

1. Maestro: Por favor comprenda el significado del título de este poema según las anotaciones del texto. (Poesía escrita en la pared del Templo Xilin) ​​

2. Maestro: ¿Quién conoce la vida de Su Shi? (Intercambie información sobre Su Shi con los estudiantes.)

(Su Shi, nombre de cortesía). Zizhan, laico de Hao Dongpo, famoso escritor, calígrafo y pintor de la dinastía Song del Norte, fue uno de los "ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song". Junto con su padre Su Xun y su hermano menor Su Zhe, fue. Conocidos colectivamente como los "Tres Sus". Tuvo una vida difícil y fue degradado repetidamente. Uno de los cinco poemas de viaje escritos por Su Shi cuando pasó por el Monte Lu en su camino a ser degradado)

(. 2) Captar las palabras para comprender el significado poético

1. (El maestro lee poemas antiguos por su nombre) Otros estudiantes escuchan y piensan en lo que entienden de este poema.

2. Profesor: En un grupo de cuatro personas, ¿qué entienden de este poema? ​​

3. Profesor: ¿Quién puede decirles lo que entienden de este poema? ¿entiendes? (Autor)

Mirando desde un lado, parece una cresta y el lado parece un pico: Mirando desde un lado, la montaña Lushan es una cadena montañosa continua; Parece haberse convertido en la cima de una montaña.

4. Maestro: ¿Puedes usar plastilina para dar forma a la montaña descrita por Su Shi?

La distancia (estrés) es diferente: hacia la distancia, cerca y hacia arriba. Más abajo, el paisaje de la montaña Lushan es diferente.

5. Maestro: A partir de estos dos poemas, ¿sabes por qué la montaña Lushan cambia de muchas maneras a los ojos de Su Shi?

(Su Shi estaba en diferentes lugares, observando la montaña Lushan desde diferentes ángulos)

6. Maestro: Sí, vemos diferentes paisajes desde diferentes ángulos. Si estás frente a la montaña Lushan en este momento, ¿puedes decir una oración como Estoy parado en ___________ y ​​viendo __________? (Muestre la pequeña pizarra) No conozco la verdadera cara de la montaña Lushan (énfasis agregado): (saber: reconocer claramente) “Yo "No reconocí la verdadera cara (vista panorámica) del Monte Lu solo porque estaba en esta montaña: solo porque estaba en el Monte Lu

7. Maestro: Hay una palabra en esta frase que es difícil de escribir. ¿Quién sabe? (carácter "Yuan") Aclaremos los trazos juntos.

(3) Leer más y comprender poesía

Leer más:

1. Maestro: El maestro tiene una pregunta: ¿Por qué el autor describió la montaña Lushan? (Autor) El autor (Loves Mount Lu) observó cuidadosamente el Monte Lu desde múltiples ángulos y describió breve y vívidamente la peculiar escena del Monte Lu. Se puede ver que estaba obsesionado con el maravilloso paisaje del Monte Lu. ¿Crees que puedes leer los elogios del autor con una hermosa voz? Bueno, ahora leamos este antiguo poema como nos guste. ¿Quién recuerda todavía cuántas formas de leer poemas antiguos (recitar al unísono, recitar por turnos, cantar, interpretar lecturas, recitar repetidamente...) Bien, ahora te pido que leas este poema antiguo de tu forma favorita.

2. Actuación grupal de cuatro personas

Comprensión de la poesía

Maestro: Hace un momento, los estudiantes leyeron "Inscripciones en el muro del bosque occidental" con mucha emoción. Pero hay una cosa que el maestro Wu no puede entender: ¿por qué el autor dice que "no conoce la verdadera cara del monte Lu"? ¿No dijo ya que el monte Lu "parece una cresta cuando se ve desde un lado?" un pico desde el costado"? (Porque está parado en una posición diferente. Ver los picos en el costado de una cresta es mirarlo desde la distancia, pero no conocer la verdadera cara del Monte Lu es verlo cuando estás en el Monte Lu, eso es lo que la gente suele decir: "Las autoridades están confundidas, pero el espectador lo sabe claramente". Por lo tanto, debemos tener una comprensión integral de las cosas, es necesario escuchar las opiniones de otras personas.

3. Resumen

Maestro: El antiguo poema "Inscrito en el muro del bosque occidental" no es solo una descripción de la majestuosidad y el esplendor del monte Lu, sino también la alabanza de las diversas escenas. También contiene la filosofía de vida de "Los que tienen autoridad quedan fascinados, pero los que son espectadores tienen claridad".

4. Tarea

1. Recitar y escribir en silencio "Inscripción en el muro de Silin".

2. Basándote en ejemplos de vida, cuéntanos cómo entiendes el significado del poema "No conozco la verdadera cara del Monte Lu, sólo porque estoy en esta montaña".

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