Plan de lección de biología para séptimo grado Edición de educación popular y reflexiones sobre la enseñanza

Diseño del plan de lección de biología de séptimo grado

La percepción del cuerpo humano del entorno externo

Objetivos de enseñanza

1. cuerpo a través de los ojos, oídos, etc. Cómo los órganos sensoriales obtienen información sobre el entorno externo; describir la estructura del globo ocular y el oído y las funciones de cada componente principal; describir el proceso de formación de la visión y la audición; y métodos de prevención; exponen diversos factores que conducen a la sordera y sus medidas de prevención.

2. Intente observar los cambios en el tamaño de la pupila y explíquelos; practique las habilidades de observación y medición.

3. Cultivar hábitos de higiene visual y auditiva, cuidar y ayudar a las personas con discapacidad visual.

Puntos clave

Describe la estructura del globo ocular y del oído y las funciones de cada componente principal, y describe el proceso de formación de la visión y la audición.

Dificultad

Describir la estructura del globo ocular y del oído y las funciones de cada componente principal

Herramientas didácticas

1. pupilas de gato Cambian imágenes, diagrama esquemático de la estructura del globo ocular y un conjunto de equipos experimentales de imágenes de lentes convexas físicas.

2. Modelo de globo ocular, dos lupas de diferentes aumentos y álbum de fotografías. 3. Modelo estructural de diapasón y oreja

Proceso de enseñanza

Segunda lección:

Profesor: Revisar el proceso de formación de la visión mediante preguntas.

Profesor: En el proceso de formación de la visión, ¿qué estructura tiene mayor capacidad para refractar la luz?

Estudiante: Lente.

Profe: Todos sabemos que la forma de la lente es la misma que la de una lupa. Ahora hay dos lupas. Comprobemos cuál es la diferencia entre ellas. >Estudiante: Una gruesa, la otra es delgada

Profesor: Entonces, experimentemos ¿qué lupa puede hacer converger la luz más rápido?

Estudiante: (Experimento) La más gruesa tiene una refracción más fuerte. fuerza.

Profesor: Probemos con otro experimento. Utilice una lupa gruesa para captar la luz, ¿a qué distancia se produce la imagen más clara? ¿Está lejos o cerca?

Estudiante: (Instalación). y ajuste) El dispositivo de imágenes de lente convexa mueve la vela de lejos a cerca) y la imagen a corta distancia es más clara.

Profesor: Ahora intenta usar una lupa delgada.

Estudiante: Cuando usas una lupa delgada, la imagen de fuentes de luz distantes es más clara.

Profesor: Nuestra lente puede ajustar su grosor de forma sensible y automática. Cuando miramos objetos cercanos (como cuando leemos un libro), nuestra lente se ajusta automáticamente a una forma más convexa. (Utilice el dispositivo de imágenes para hacer una demostración, acerque la vela y cambie a una lente convexa gruesa). Pero si la carga de ajuste de la lente es demasiado pesada y no puede volver a su forma original, no podremos ver con claridad cuando miremos a lo lejos. objetos (Demostración: Mueva la vela por el extremo más alejado). Esta es una anomalía refractiva muy común entre los estudiantes.

Estudiante: Miopía.

Profe: Este tipo de miopía provocada por la tensión en el ajuste del cristalino se llama pseudomiopía. Si en este momento prestas atención a proteger tu visión, elimina los factores que provocan una tensión excesiva en el cristalino y haz algunos masajes. Si se relaja, su visión puede mejorar y volver a la normalidad. Pero si se desarrolla hasta el punto en que el diámetro del globo ocular de adelante hacia atrás es demasiado largo, es decir, la distancia entre el cristalino y la retina se alarga (demostración: mueva la pantalla hacia atrás), no importa cuán ajustas tu lente, la luz proveniente de la distancia solo se refractará. Puede obtener imágenes frente a la retina, pero solo podemos obtener imágenes borrosas en la retina. Esta es la verdadera miopía. ¿Tenemos algún método de corrección para la miopía?

Estudiante: Usar gafas.

Profesor: ¿Qué tipo de gafas usas? ¿Qué alumno está dispuesto a describir las gafas para miopía que usas?

Estudiante: Es delgado en el medio y grueso en los bordes.

Maestro: Este tipo de espejo es todo lo contrario de una lupa. Lo llamamos "lente cóncava".

¿Observa atentamente el diagrama del libro de texto? ¿El diagrama de medidas correctivas para la miopía? ¿Explica por qué la lente cóncava puede corregir la miopía?

Estudiante: La lente cóncava primero difunde los rayos de luz y luego los condensa a través de la lente. , para que caigan exactamente sobre la retina.

Profesor: Por supuesto que la miopía nos traerá inconvenientes. ¿Qué estudiante está dispuesto a compartir sus sentimientos con nosotros?

Estudiantes: Hablan libremente.

Profesor: Los ejercicios oculares pueden masajear los puntos de acupuntura alrededor de los ojos para ayudar a relajar el cristalino. ¿Sabes cómo hacer ejercicios oculares? Aprendamos nuevamente los ejercicios oculares desde la perspectiva de la teoría de los meridianos y puntos de acupuntura de la MTC.

Estudiante: Intenta encontrar los puntos de acupuntura correctos y haz ejercicios oculares.

Maestro: Hace un momento los estudiantes hablaron sobre los inconvenientes que les trae la miopía, pero si perdemos completamente la visión, ¿cómo nos sentiríamos? (Muestre un hermoso álbum de imágenes) Ahora quiero preguntar. Un voluntario es. con los ojos vendados. Luego pondré este hermoso álbum de fotos en el escritorio de un compañero de nuestra clase. ¿Solo podemos usar palabras para guiarlo y ver cuánto tiempo le tomará obtener este álbum de imágenes?

Los estudiantes participan activamente en las actividades.

Maestro: Pida a los voluntarios que describan sus sentimientos y pida a otros estudiantes que describan sus sentimientos.

Maestro: Si una persona es ciega, no sólo no podrá apreciar estas hermosas imágenes, sino que también enfrentará muchas dificultades en la vida. ¿Alguna vez ha conocido a una persona ciega en su vida? Discute qué podemos hacer por los ciegos. El grupo dibujó un cartel para promover la "Donación de córnea" como una tarea de amor.

Diseño de escritura en pizarra

Posdata didáctica

Reflexión sobre la enseñanza de la biología en séptimo grado

Después de un semestre de enseñar biología en séptimo grado, Tengo un conocimiento profundo de la enseñanza de la biología. Tengo algunos conocimientos nuevos:

1. La educación en biología en las escuelas secundarias es para todos los estudiantes. El propósito no es cultivar biólogos o talentos biológicos, sino mejorar los conocimientos. alfabetización en ciencias biológicas de todos los estudiantes de secundaria, cultivar su amor por la naturaleza, proteger conscientemente el medio ambiente, mejorar su interés en las ciencias biológicas y sentar las bases para algunas personas que participarán en carreras biológicas en el futuro. En mi filosofía de la educación en biología, desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, mi objetivo principal siempre ha sido cultivar su interés por la biología. Cada diseño de aula y cada organización de actividades que hago está centrado en el estudiante, y la idea central es cultivar las cualidades básicas de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, prestaré más atención a elegir ejemplos que sean relevantes para el conocimiento de los libros y cercanos a la vida para ayudar a los estudiantes a acercarse a la biología paso a paso. Por ejemplo: cuando enseñe la división celular biológica, compare la división de las células animales con tirar de un moño y compare la división de las células vegetales con una pared para reflejar la diferencia entre las dos. En resumen, enriquecer el conocimiento de los estudiantes, mejorar su interés en temas biológicos y cultivar su alfabetización en ciencias biológicas son el núcleo del concepto de enseñanza.

2. Integrar un poco de vida en la enseñanza, convertir el "conocimiento muerto" en "vida interesante", la vida real es el centro de la educación, la educación debe generar poder a través de la vida y convertirse en educación real, psicología El científico Piaget también dijo: Dejemos que los estudiantes hagan ciencia con las manos, en lugar de escuchar la ciencia con los oídos o ver la ciencia con los ojos. ?Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deberían basarse mejor en la vida real de los estudiantes, la experiencia existente y la práctica social, y crear una situación en la que los estudiantes puedan explorar de forma independiente, de modo que puedan hacer cosas a mano y usar su cerebro para pensar, etc. Experimentar, comprender e incluso descubrir y resolver problemas en una serie de actividades. Por ejemplo, cuando se hablaba del "efecto de la luz en las mujeres rata", los estudiantes preguntaron por qué no pueden ver a las mujeres rata al sol o a plena luz del día. Esto llevó a la pregunta: la luz tiene un impacto en las mujeres rata. De acuerdo con las preguntas planteadas, los estudiantes capturaron a las mujeres rata y diseñaron un experimento controlado: excepto por la diferente iluminación, las demás condiciones eran las mismas. Después de repetidos experimentos y de revisar los datos, se verificó que a las mujeres rata les gusta vivir. En un ambiente oscuro y húmedo, este tipo de enseñanza no solo capta la curiosidad de los estudiantes, sino que también se han logrado buenos resultados.

3. Como docente, debes comprender y dominar los materiales didácticos.

Como era la primera vez que utilizaba la versión del libro de texto de la Universidad Normal de Beijing, no tenía suficiente comprensión ni investigación sobre el libro de texto, lo que hizo que mi enseñanza este semestre tomara algunos desvíos. Por ejemplo, cuando hablaba de fotosíntesis, el horario de clases me daba dolor de cabeza. El contenido central es, por supuesto, la fórmula de reacción de la fotosíntesis, pero el proceso de exploración de la fotosíntesis requiere cierta coordinación y disposición. Después de clase, resolví las ideas de enseñanza y sentí que sería mejor tomar la reacción de la fotosíntesis como línea principal. Sin embargo, los materiales didácticos son sólo una herramienta para que los profesores transmitan conocimientos y no se puede confiar en ellos para enseñar. Creo que como maestro, no solo debes estudiar los materiales didácticos para el grado y todo el nivel de la escuela secundaria, sino también seguir de cerca los estándares del plan de estudios. En primer lugar, debemos saber qué conocimientos deben dominar los estudiantes en los cursos de biología durante la etapa de secundaria, cómo está organizado el sistema de conocimientos, qué conocimientos deben aprender los estudiantes en cada etapa de aprendizaje, qué habilidades deben cultivarse y mejorarse. etc.

En cuarto lugar, mejorar la capacidad creativa de los estudiantes y realizar actividades basadas en la indagación durante todo el proceso de enseñanza. La ciencia biológica es una ciencia que cambia cada día. Siempre enfatizaré un concepto a los estudiantes en clase. Lo que el profesor dice en clase no es necesariamente absoluto, incluso con el conocimiento escrito en los libros. Quizás algunas de las teorías que hemos aprendido hasta ahora tengan otras explicaciones descubiertas en futuras investigaciones científicas. En la enseñanza, el conocimiento que los estudiantes aprenden es descubierto por sus predecesores a través de la investigación científica. Por lo tanto, creo que enseñar no se trata de enseñar conocimientos a los estudiantes de manera rígida. Por el contrario, la mayoría de los diseños de mis aulas colocan a los estudiantes en el entorno donde vivían los científicos en ese momento, permitiéndoles experimentar el proceso de investigación de los científicos y guiándolos para encontrar las leyes esenciales ocultas bajo diversos fenómenos biológicos. Al mismo tiempo, también se anima a los estudiantes a cuestionar a los profesores y a los libros, y se les anima a confirmar los conocimientos que han aprendido a través de su propia práctica. Como maestro, debe afirmar algunas ideas nuevas presentadas por los estudiantes. Mantener el corazón creativo de un niño es lo más valioso. Como docente en la enseñanza futura, haré todo lo posible para brindarles a los estudiantes una plataforma adecuada para la creatividad. Por ejemplo, puedo alentar a los estudiantes a que se demuestren plenamente a través de concursos de oratoria, redacción de propuestas para proteger a los animales, publicación de periódicos escritos a mano, concursos de conocimientos, etc. etc. talento. Creo que los estudiantes que crecen en un ambiente tan relajado, agradable y alentador serán los mejores en términos de conocimiento, capacidad e innovación.

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