Plan de lección para la Unidad 1 de inglés "Nuestra escuela" en el segundo volumen del cuarto grado de People's Education Press

Plan de lección "Nuestra escuela" (1)

Objetivos de enseñanza

Permitir que los estudiantes dominen el uso de ?Esto es?/Eso es. La pronunciación de esto y aquello y el uso de las palabras ordinales primero y segundo para expresar pisos son puntos difíciles en la enseñanza. Los profesores deben crear situaciones para que los estudiantes las comprendan y dominen.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de enseñanza: Permitir que los estudiantes dominen el uso de ?Esto es?/Eso es.

Dificultades en la enseñanza: La pronunciación de esto y aquello y el uso de los números ordinales primero y segundo en la expresión de pisos son dificultades en la enseñanza. Los profesores deben crear situaciones para que los estudiantes las comprendan y dominen.

Proceso de enseñanza

(1) Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)

1. Reproduzca la cinta de Let?s do A en En esta unidad, los estudiantes escuchan la música y realizan las acciones.

2. El profesor muestra imágenes de palabras nuevas como cantina y pide a los alumnos que digan la palabra.

3. El profesor toca la canción "Nuestra escuela" en esta unidad, primero deja que los alumnos escuchen y luego los anima a cantar.

(2) Presentación de la nueva lección (Presentación)

1. Los profesores tienen charlas gratuitas con los estudiantes El tema es ¿Por qué te gusta nuestra escuela? Anima a los estudiantes a responder de forma sencilla. oraciones, incluso si solo puedes decir unas pocas palabras, el maestro debe elogiarte. Sigue este tema. La maestra dijo: Sí, nuestra escuela es realmente muy agradable. Hoy algunos amigos de Estados Unidos vienen a ver nuestra escuela. Chen Jie les muestra la escuela. Esto nos lleva a una nueva lección. 2. Reproduzca la parte Hablemos de este material educativo. Los profesores pueden hacer algunas preguntas sobre el contenido de la conversación, como: ¿Cuántos amigos estadounidenses hay? ¿Qué haces en el patio de recreo? En el proceso de preguntar y responder, las dificultades se resolverán.

3. Realizar ejercicios de imitación o de seguimiento, y recordar a los alumnos que se muerdan la lengua al pronunciar ?th? en esto y aquello.

La práctica del primero y segundo se puede incorporar al proceso de organizar tarjetas y repasar palabras, como por ejemplo: T: ¿Qué hay en la primera/segunda imagen Ss: Es una biblioteca/un maestro? ?s office También puede pedir a los estudiantes que sigan instrucciones para organizar las tarjetas, tales como: T: La primera tarjeta, patio de juegos; la segunda tarjeta; luego, oriente a los estudiantes para que observen atentamente el gráfico de la pared y comprendan y utilicen correctamente las frases. el primer piso y en el segundo piso.

4. Leer y actuar por roles

El profesor primero realiza actuaciones de demostración con algunos estudiantes que aprenden mejor, para reducir la dificultad de realizarlas completamente por los propios estudiantes. Luego pida a los estudiantes que practiquen y actúen en grupos. Los estudiantes pueden usar pelucas doradas para desempeñar el papel de invitados extranjeros.

(3) Práctica divertida (Práctica)

Práctica de visualización de imágenes:

¿Dónde está la biblioteca?

¿Está? en el segundo piso.

¿Está al lado del Aula 3?

Sí, lo es

Un estudiante levantó la imagen de espaldas a los demás estudiantes. se paró frente a la pizarra, otro estudiante realiza una acción de acuerdo con las indicaciones de la imagen, y los otros estudiantes adivinan qué aula o lugar escolar está representado en la imagen y responden con el patrón de oración ¿Eso es?

(4) Agregar actividades

1. Realiza los ejercicios del manual de actividades de la parte Hablemos de esta unidad.

2. Escucha la grabación de Hablemos y léela a tus compañeros, amigos o padres.

3. Presenta tu escuela a tus padres. Plan de lección "Nuestra Escuela" (2)

Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: ① Ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las palabras principales de esta lección: patio de recreo ,, oficina del maestro, biblioteca, jardín ② Puede utilizar el patrón de oración ?Dónde está el...? y realizar las acciones correspondientes de acuerdo con las instrucciones para consolidar la revisión de algo de vocabulario en Aprendamos

2. Objetivos del método de proceso:

Al reproducir las canciones animadas en inglés de la página 12 del libro de texto ?Nuestra escuela?, se introduce de forma natural el tema de ?Escuela?, que no sólo activa la ambiente en el aula, pero también promueve el aprendizaje de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes en esta lección, finalmente, se reproduce nuevamente la canción, que no solo resalta el tema de esta lección, sino que también ayuda a cultivar el amor de los niños por los sentimientos hermosos hacia su propia escuela; Al mostrar imágenes familiares del campus, se enseñan nuevas palabras, que son más intuitivas, vívidas y fáciles de entender, a través de ejercicios de conversación, cooperamos con los compañeros para presentar la escuela, aplicar el lenguaje que hemos aprendido a situaciones reales y cultivar la capacidad de los estudiantes. Capacidad de cooperación y capacidad integral. Capacidad de uso del lenguaje. Al conectarlo con situaciones de la vida real y permitir que los estudiantes hablen sobre cómo leer en la biblioteca, ayudará a los niños a desarrollar buenos hábitos de vida y estudio.

3. Actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje:

A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender simplemente las funciones generales de las instalaciones y lugares escolares, y cultivar su interés y amor por la escuela. Expresado en inglés. Hermosas emociones.

A través de actividades y ejercicios, fortalecemos la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes, cultivamos la capacidad de los estudiantes para llevarse bien con los demás, comunicarse y cooperar, y desarrollar buenos hábitos de estudio.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. El enfoque de la enseñanza en esta clase es escuchar, hablar y leer palabras relacionadas que representan instalaciones escolares y lugares de actividad:

patio de juegos, oficina del maestro, biblioteca y patrón de oraciones? ¿Dónde está el...? Está en el... piso?

2. La dificultad de enseñanza en esta lección es hacer. Los estudiantes prestan atención a la concatenación de consonantes en la pronunciación de palabras biblioteca y preguntan o describen con flexibilidad la ubicación general de una instalación o lugar en la escuela.

Proceso de enseñanza

(1) Creación de situaciones y repaso integral

1.¿Disfrutas la canción?Nuestra escuela?en la página12. >①Por primera vez, los alumnos escuchan atentamente.

②Por segunda vez, el profesor y los alumnos cantan juntos

(Intención del diseño: al reproducir canciones, se introduce de forma natural. esta unidad para hablar sobre el tema "escuela", también activa la atmósfera del aula y estimula el interés de los estudiantes en aprender.)

2. El material didáctico de trabajo en parejas muestra imágenes de la escuela

T: Hola,... S1: Hola,...

　T: Es nuestra escuela. Es hermosa, me gusta mucho. ¿Te gusta nuestra escuela? S1: Sí, sí.

T: ¿Es esta tu salón de clases?

S1: ¡Mira! ¡Guau! ¡Es tan grande! T: ¡Adiós! S1: ¡Adiós!

(Intención del diseño: las fotos iniciales de la escuela permiten a los estudiantes percibir inicialmente el hermoso campus, mostrar fotos del aula y permitirles tener parejas). conversaciones de trabajo basadas en fotografías del aula No solo revisa los conocimientos ya aprendidos sino que también prepara el terreno para el siguiente aprendizaje de vocabulario) (2) Escucha y lectura de nuevos conocimientos, percepción preliminar

1. nuestra biblioteca escolar. ¿Te gusta leer un libro en la biblioteca? Ss: Sí, nos gusta.

T: Biblioteca de enseñanza. Encuentre algunos estudiantes e intente decir biblioteca ① Los estudiantes leen juntos ② Encuentre estudiantes individuales para leer (corrija la pronunciación incorrecta a tiempo) ③ Lean juntos

Muestre imágenes

T: ¿Dónde está la biblioteca? ? (Escribiendo en la pizarra) Guíe a los estudiantes a responder: Está en el suelo (Escribiendo en la pizarra)

Los compañeros de escritorio se dicen entre sí: ¿Dónde está la biblioteca? ,,piso?

(Intención del diseño: practicar patrones de oraciones clave y guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen el idioma de destino). T: Ok, ¿podemos comer o beber en la biblioteca? ¿Podemos hablar en voz alta? Ss: No. No podemos.

T: Sí, deberíamos estar callados, deberíamos proteger los libros.

T: Ahora, sígueme, por favor. . Vaya a la biblioteca, lea un libro. Shhh, haga silencio. Los movimientos del profesor llevan a los alumnos a hacer los movimientos juntos.

2. El material didáctico muestra fotos de la oficina (con los profesores) T: ¿Puedes adivinar dónde está? Ss: Oficina de los profesores T: ¿Dónde está la oficina de los profesores? para responder: Está en el suelo.

　T: ¿Podemos entregar la tarea a la oficina de los profesores? Pero debemos saludar a los profesores. ? oficina, saludar. Los profesores y estudiantes hacen los movimientos juntos. (Intención del diseño: practicar patrones de oraciones clave y guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen el idioma de destino).

　3. Imágenes del patio de juegos

T: podemos jugar al fútbol, ​​podemos jugar, podemos hacer ejercicio. ¿Dónde está? Es nuestro parque infantil.

T: Ve al parque infantil, juega al fútbol (¡Año! ¡Ganamos!)

(Intención del diseño: mostrando imágenes Para enseñar. nuevas palabras de manera más intuitiva y vívida, y profundizan aún más las impresiones de los estudiantes)

　4. Fotos de la segunda fila del jardín de la escuela

Este es nuestro jardín. Es muy hermoso. ¿Podemos dejar basura en el jardín? Ss:No.

　T:Debemos cuidar bien los árboles y las flores T:Ve al jardín, riega las flores.(¡Guau! ¡Hermoso!) 5. Juegue un juego ?¿Qué falta?

(Intención del diseño: a través del juego, sirve para repasar las palabras aprendidas y sienta las bases para que los siguientes estudiantes practiquen la conversación.)

( 3) Comunicación situacional para consolidar nuevos conocimientos

Diálogo de presentación del material didáctico (invitados que visitan la escuela) A: Bienvenido a nuestra escuela

B: Disculpe. una biblioteca? A: Sí, lo hacemos.

B:¿Dónde está la biblioteca? A:Está en el primer piso. B:¿Es esta la oficina del maestro? p>A:No, no lo es. La oficina de profesores está en el segundo piso. B:Ok, ¡gracias! A:De nada.

(4) Escucha y lectura prolongadas. Los materiales de expansión de la percepción general se descargan con anticipación. Enviar

Primero, escuche la cinta. Segundo, léala en voz alta. Tercero, léala usted mismo (5) Uso flexible y expresión general.