Comprensión y reflexión sobre la conexión de la enseñanza del inglés en las escuelas medias y secundarias bajo la nueva reforma curricular
Comprensión y reflexión sobre la transición de la enseñanza del inglés entre las escuelas secundarias y superiores bajo la nueva reforma curricular La transición de la escuela secundaria al primer semestre de la escuela secundaria superior es un punto de inflexión en la enseñanza de lenguas extranjeras. en las escuelas intermedias. Desde la perspectiva del sistema de conocimiento del idioma y los requisitos para la capacidad de aplicación del idioma, el primer grado de la escuela secundaria y el tercer grado de la escuela secundaria pertenecen a la etapa básica. El contenido de enseñanza del primer grado de la escuela secundaria no es el mismo. punto de partida de una nueva etapa, sino la continuación de la etapa básica. La forma de abordar el problema de conexión en el proceso de enseñanza del inglés entre la escuela secundaria y la escuela secundaria afectará directamente el aprendizaje de inglés de los estudiantes en los tres años de la escuela secundaria y más allá. Esto merece un estudio cuidadoso y una discusión profunda por parte de los docentes durante el proceso de enseñanza.
1. La situación actual de la conexión entre la enseñanza del inglés en secundaria y preparatoria.
En primer lugar, debido a la mala pronunciación y capacidad auditiva de la mayoría de los estudiantes, no son adecuados para Profesores de secundaria para enseñar en inglés. Incluso hay algunos estudiantes de escuelas secundarias rurales que enfatizaron demasiado la realización de exámenes escritos en la enseñanza anterior y descuidaron el cultivo de las habilidades de pronunciación y comprensión auditiva de los estudiantes, lo que resultó en estudiantes con habilidades básicas de comprensión auditiva deficientes y causó ciertas dificultades en el aula de inglés de la escuela secundaria. enseñanza. En segundo lugar, la mayoría de los profesores de secundaria no han enseñado en escuelas secundarias durante muchos años, por lo que el punto de partida de la enseñanza será inevitablemente más alto que el nivel real de los estudiantes. Además, para satisfacer las necesidades del examen de ingreso a la universidad, la mayoría de los ejercicios y preguntas del examen seleccionados por el primer grado de la escuela secundaria ponen demasiado énfasis en estar en línea con el examen de ingreso a la universidad. Las preguntas del examen tienen muchas palabras nuevas. y son difíciles, que están lejos del nivel real de los estudiantes. La psicología de los estudiantes de primer año en las escuelas secundarias crea una presión tremenda, haciendo que los estudiantes se sientan temerosos y en pánico.
2. Contramedidas para la transición de la enseñanza del inglés entre escuelas intermedias y secundarias
(1) Orientar correctamente la transformación psicológica de los estudiantes de secundaria y preparatoria y generar confianza en el aprendizaje del inglés
Pasar de la escuela secundaria a la escuela secundaria es un gran salto para la mayoría de los estudiantes. Algunos estudiantes piensan que las tareas de estudio en el tercer año de la escuela secundaria eran demasiado pesadas y que deberían tomar un descanso y relajarse mentalmente en el primer año de la escuela secundaria. Algunos estudiantes piensan que sobrevivieron a las pesadas tareas de estudio del tercer año. de secundaria, pero en el primer año de secundaria, la nota inicial no es nada especial, y tienen la mentalidad de subestimar al enemigo. Algunos estudiantes creen que debido a que la base de inglés no es muy sólida en la secundaria, en secundaria; En la escuela no solo ha aumentado el contenido, sino que también ha aumentado la dificultad, por lo que no deben poder aprender inglés bien y tienen miedo de tener dificultades para pensar.
Frente a estas tres situaciones, poco después de que los estudiantes de primer año de secundaria ingresen a la escuela, deben ser guiados correctamente de manera específica, corregir varios malentendidos en sus mentes y eliminar varios malentendidos en sus mentes. Debemos hacerles comprender que, aunque el primer grado de la escuela secundaria es el grado inicial, es una etapa crítica para sentar las bases de toda la etapa de la escuela secundaria. No debe haber parálisis en su pensamiento y deben dedicarse a aprender. Aquellos estudiantes que quieran "tomar un descanso" deben darse cuenta de la ley del aprendizaje: "Aprender es como navegar contra la corriente, si no avanzas, retrocederás sólo trabajando duro y continuando hacia adelante". el espíritu de lucha no puede quedarse atrás de los demás. Para aquellos estudiantes que temen las dificultades de aprendizaje, primero debemos disipar sus preocupaciones ideológicas y hacerles comprender que el inglés de la escuela secundaria y el inglés de la escuela secundaria son ambas etapas, y que la influencia básica del inglés de la escuela secundaria en el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria no lo es. demasiado grande; en segundo lugar, debemos alentarlos a que establezcan creencias firmes y confianza en ganar. "Nada es difícil en el mundo, sólo aquellos que están decididos" pueden aprender bien el inglés en la escuela secundaria siempre que sean serios.
(2) Fortalecer la orientación del método de estudio para permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza de la escuela secundaria lo antes posible.
La orientación del método de estudio es guiar a los estudiantes para que aprendan a estudiar. Un antiguo dicho dice: "Enséñale a pescar y lo alimentarás para una comida; enséñale a pescar y lo alimentarás para toda la vida". Aunque la mayoría de los estudiantes de secundaria tienen cierta base en el aprendizaje de idiomas extranjeros. , han dominado una cierta cantidad de vocabulario y gramática básica, pero debido a la falta de capacidad práctica y capacidad de autoaprendizaje en idiomas extranjeros, muchos estudiantes solo pueden seguir al maestro, con poca autonomía y conocimientos rígidos. El aprendizaje de lenguas extranjeras no se ha abierto realmente a ellos y sus métodos de aprendizaje siguen siendo comparables. Por lo tanto, los profesores investigan activamente estrategias y métodos de aprendizaje científicos y aplicables para aprender bien el inglés.
1. Desarrollar el hábito de utilizar libros de referencia
Los estudiantes deben tener un diccionario de inglés a mano y, cuando encuentren nuevas palabras, podrán buscarlas ellos mismos en el diccionario. comprender la pronunciación, el significado y la parte gramatical de la palabra y su uso. Además, es necesario que cada estudiante de secundaria esté equipado con un diccionario de gramática general. Esto ayudará a los estudiantes de secundaria a comprender la gramática inglesa de manera más sistemática. También ayudará a los estudiantes a buscar y resolver problemas por sí mismos cuando se enfrenten. problemas gramaticales.
2. Desarrolle el hábito de previsualizar y revisar
En términos relativos, la capacidad del aula en el nivel de secundaria es pequeña y la dificultad es baja, por lo que algunos profesores de inglés de secundaria No preste mucha atención a la vista previa y revisión. Después de llegar a la escuela secundaria, la capacidad del aula aumenta y la dificultad aumenta, y la importancia de la vista previa y la revisión se vuelve más obvia. Sin las sesiones de vista previa y repaso, es muy difícil dominar el inglés de la escuela secundaria. Al enseñar inglés en las escuelas secundarias, cultivar los hábitos de vista previa y revisión de los estudiantes no solo allanará el camino para el aprendizaje de inglés en la escuela secundaria, sino que también mejorará aún más la eficiencia del aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria.
3. Desarrolle el buen hábito de tomar notas con frecuencia
Las notas son un medio auxiliar para escuchar las conferencias. Los profesores deben pedir rápidamente a los estudiantes que tomen notas y guiarlos para que piensen en lo que están haciendo. escuchar, delinear y tomar notas para comprender mejor los métodos y estrategias del maestro, a fin de aprender los proyectos de demostración del maestro y prestar atención a la imitación. Los estudiantes deben organizar de manera integral y sistemática sus notas después de clase, y escribirlas y rodearlas con un círculo; comprensión y sentimientos del conocimiento que han aprendido. Nota para mejorar la comprensión, se requiere que los estudiantes registren sus preguntas, reflexiones y experiencias en la tarea para facilitar el resumen y la mejora. Al mismo tiempo, los profesores deben insistir en la inspección y supervisión para permitir que los estudiantes desarrollen el hábito de tomar notas.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes de aprendizaje mediante investigación y aprendizaje activo
Los estudiantes de secundaria son muy dependientes, y el contenido de los libros de texto de la escuela secundaria es simple y hay tiempo suficiente para práctica en clase en el tercer año de la escuela secundaria. En esta etapa, para afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria, los profesores utilizan tácticas basadas en preguntas y dejan mucha tarea. tiempo para el autoestudio. Con el tiempo, los estudiantes desarrollan el hábito de comer tanto como el maestro les da de comer. Los libros de texto de la escuela secundaria tienen mucho contenido y horarios de clases ajustados. Los estudiantes deben concentrarse en el autoestudio bajo la guía de los maestros. Deben dar rienda suelta a su entusiasmo e iniciativa para completar las tareas de aprendizaje. Por lo tanto, como docentes, debemos cambiar nuestros roles de acuerdo con el espíritu de la nueva reforma curricular y resaltar nuestro papel protagónico. Los profesores ya no son los protagonistas en el aula, además de explicar ciertos conocimientos, también deben guiar a los estudiantes sobre cómo adquirir los conocimientos que necesitan, dominar las herramientas para adquirir conocimientos y aprender a procesar diversa información. Los profesores deben centrar su enseñanza en cómo promover el "aprendizaje" de los estudiantes, brindarles orientación sobre los métodos de aprendizaje y enseñarles a "pescar" en lugar de pescar, para que realmente se den cuenta de que enseñar no se trata de enseñar.
(3) Los docentes deben actualizar sus conceptos, fortalecer el aprendizaje y centrarse en la enseñanza en el aula
1. Comprender correctamente los estándares de enseñanza y realizar transiciones de enseñanza paso a paso
Contenido de enseñanza de la escuela secundaria. El método es relativamente simple y directo, mientras que los libros de texto de la escuela secundaria contienen muchos contenidos, son difíciles y tienen estructuras de oraciones complejas. Los estándares del plan de estudios requieren que los estudiantes no sólo comprendan el lenguaje del aula y sean capaces de responder, sino que también puedan comunicarse en un inglés sencillo. Por lo tanto, los profesores deben comprender las características psicológicas de los nuevos estudiantes, comprender las diferencias objetivas entre los estudiantes y trabajar duro para mejorar los métodos de enseñanza a fin de completar con éxito la transición entre la enseñanza de la escuela media y secundaria.