Plantilla de muestra de plan de lección de actividades musicales de Orff para jardín de infantes 2021

En las actividades del aula de música, los profesores de música deben capacitar a los niños para que participen personalmente en actuaciones musicales y sientan las alegres emociones de la música. El siguiente es el plan de lección de actividades musicales de Orff para jardín de infantes que compilé. Espero que pueda servirle como referencia.

Ejemplo uno del plan de lección de actividad musical de Orff para jardín de infantes: "El pintor"

Objetivos de enseñanza:

1. Calentar el ritmo de la música para que los niños puedan ingresar a la música Atmósfera feliz

2. Siente el ritmo de las palabras de "El Pintor" con el impulso y los instrumentos

3. Cultiva a los niños para que participen personalmente en presentaciones musicales y sientan las alegres emociones de música

Enfoque didáctico:

1. Sentir el ritmo de las palabras de “El Pintor” con el impulso y los instrumentos

Preparación de material didáctico:

1. CD: “Oda a la Rana Feliz”, “Whitewash” Craftsman”, “Rhythm Music”

2. Instrumentos: baquetas rítmicas

3. Pinceles fabricados de periódicos viejos, cuadros pintados y pegatinas de colores

Contenido didáctico:

A. Ritmo musical de calentamiento: "Oda a la Rana Feliz" (5 puntos)

1. El maestro a cargo pide a los niños que se paren en su lugar (publicado en el piso Buena nota)

2. El maestro coordinador toca música y el maestro principal de la clase guía a los niños a hacer música. ritmos con la música

3. Después de terminar el ritmo musical, el profesor principal de la clase invita a los niños a sentarse en su propio asiento

4. Consejos musicales: Al principio, los niños solo necesitan moverse con la música

B. Juego de escuchar música (10 puntos)

1. Cantar el nombre

La maestra dice por turno los nombres de los niños con diferentes voces fuertes y débiles, y pide a los niños que respondan con acciones o sonidos

Responder

Por ejemplo (Maestro)× × × ×│× × Responda con palabras como "ven aquí" y "aquí"

2. Saludos musicales

La maestra y los niños aplauden para saludarse musicalmente

Por ejemplo: (maestra) canta: 12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

Hola niños Hola niños

(Niños) Canta: 12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

Un buen profesor es un buen profesor

3. Escucha el acompañamiento de "El Pintor"

①Profesor: El profesor tiene manos muy diestras y le gusta baila al son de la música. Niños, escuchen atentamente y observen atentamente. ¿Cómo bailan las manos de la maestra al son de la música? Después de un rato, la maestra les pide a sus manitas que bailen al son de la música.

②El profesor de la clase principal toca música y el profesor de la clase principal hace movimientos rítmicos de las manos

③El profesor invita a los niños a imitar los movimientos de las manos junto con la música

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④ La maestra alienta y elogia el desempeño de los niños

Ritmo adjunto a las manos:

La primera frase: Aplaudir frente al pecho

La segunda frase: Levantamiento frontal Agita tus manos hacia la izquierda y hacia la derecha

La tercera frase: Levanta las manos frente a ti y alternativamente roza la pared hacia arriba y hacia abajo

La cuarta frase: Estira el dedo índice y apunta la nariz alternativamente con ambas manos

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C. Juego de lenguaje musical (10 puntos)

1. Adivinanzas:

①Maestro: ¿Te gusta adivinar acertijos? Yo digo que adivinas, escucha con atención "Dos árboles, diez ramas, sin hojas, sin flores, la comida y el trabajo dependen de ellos".

(Manos)

②Profesor: Dime qué pueden hacer tus manitas

2. Manitas capaces:

①Profesor: Miremos las manos del maestro ¿Qué? ¿Qué puedes hacer?

(Aplaudir, barrer el piso, lavar la ropa, cepillarte los dientes, lavarte la cara, pintar)

②Maestro: Los niños son tan inteligentes que se dan cuenta. ¿Qué están haciendo las manos del maestro de un vistazo? Hagámoslo juntos y veamos quiénes son las manitas más capaces.

3. Ritmo de las palabras musicales

①Maestro: Niños, ¿los? La maestra inventó la acción de pintar la pared hace un momento en una hermosa canción. Canción infantil, por favor escuchen atentamente (batan el ritmo de las palabras mientras cantan)

Soy un pintor con fuertes habilidades para pintar.

Quiero pintar la casa nueva hermosamente.

El techo y las paredes estaban pintados y los pinceles volaban por el aire.

Ups, mi naricita ha cambiado.

(Patrón de ritmo de palabras)__ __│__ ×│__ __│×-‖

②La maestra dice algo y los niños lo imitan (marcando el ritmo de las palabras mientras recitan)

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③Reproducir música, la maestra y los niños aplauden y cantan junto con la letra de la música

D. Music Rhythm Express (20 minutos)

1. El sonido coincide con el ritmo de los movimientos

(La maestra dobló un periódico viejo en un pincel e hizo movimientos de pintura en la pared)

①Maestra: Niños, miren los movimientos del maestro al pintar la casa Por favor agregue sonidos a mi pincel Primero veamos cómo Maestro > __ __│__ ×│__ __│×-‖)

Swish, Swish, Swish, Swish, Swish. , Swish, Swish, Swish, Swish

②Por favor, deje que los niños combinen mis pinceles. Mejores sonidos (también puede usar crujidos o crujidos)

③La maestra toca buena música mientras pinta. , y pide a los niños y a la maestra que pinten el piso mientras cantan la letra (siéntate sobre ambas rodillas, cepilla tus manos hacia adelante y hacia atrás al ritmo de la música)

2. La maestra presenta el palo rítmico de instrumento musical, demuestra el método de operación y presenta precauciones

3. Toque la música, y el maestro y los niños usan el palo rítmico juntos para escuchar música con un buen acompañamiento (repita 2 veces)

E. Danza musical (10 puntos)

Para finalizar utiliza música que los niños suelen utilizar antes de salir de clase.

F. Amonestación de amor (4 puntos): La maestra elogió el desempeño de cada niño y personalmente le puso una calcomanía colorida que representa el honor al niño

G. Canción de despedida (1 punto) ) :

1. Durante la música, la profesora cantó una canción de despedida con todos

2. Sesión de despedida: Las dos profesoras se despidieron de cada padre y niño con una sonrisa.

6. Consejos para bebés:

1. En la sesión de juegos de música y lenguaje, la profesora exige a los niños que reciten canciones infantiles de forma rítmica

2. Preste atención al tocar la baqueta rítmica Cómo tocar la baqueta rítmica para evitar dañar a los niños

Plan de lección de actividad musical Orff para jardín de infantes Muestra 2: "Canción feliz de palmas"

Objetivos de enseñanza:

1. Capaz de cantar "Happy Clapping Song" con confianza, naturalidad y expresión.

2. Capaz de cantar ritmos continuos con puntos con mayor precisión y se fortalece el sentido interno del ritmo.

3. Aprende la habilidad para la vida de torcer tapas de botellas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Sentir las emociones alegres de las obras musicales, utilizar el canto y el lenguaje corporal adecuado para expresar esta emoción;

Preparación didáctica:

Botellas vacías, piñones, muestra de canto y acompañamiento.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción musical:

Interpretar con los niños la canción infantil “Abrázame si me amas” en forma de canto y baile.

Maestra: Queridos, piensen si son felices cuando sus padres los besan, los elogian y los abrazan.

Niños pequeños: Felicidad.

Maestro: Hoy, el maestro te ha invitado a tres buenos amigos. Primero preguntémosles qué harían cuando estuvieran felices. (La maestra saca un oso, un pony y un conejito respectivamente)

Niños: (un oso, un pony, un conejito) ¿Qué harás cuando estés feliz?

La maestra pregunta: Responde en tono animal:

Osito: Cuando esté feliz, aplaudiré. Por favor, hazlo conmigo. Si te sientes feliz, aplaude. feliz, aplaudan. Si se sienten felices, aplaudirán. Simplemente aplaudan. Luego todos aplauden.

Pony: Cuando esté feliz, patearé con mis pies. Por favor, hazlo conmigo. Si te sientes feliz, patea con tus pies. tus pies Ah, entonces todos pisotean juntos.

Conejito: Cuando esté feliz, me daré palmaditas en el hombro. Por favor, hazlo conmigo. Si te sientes feliz, dale palmaditas en el hombro. te das una palmada en el hombro. Simplemente dale una palmada en el hombro y luego todos se dan una palmadita en el hombro.

La maestra pide a los niños que recuerden las formas en que los animales pequeños expresan su felicidad.

Maestra: Bebés, ¿cantamos una canción en la forma en que los animales pequeños expresan felicidad?

¿Reproducir canciones infantiles y realizar acciones con los niños para cantar ambos lados?

2. Haz una pequeña botella de arena para un instrumento musical.

La maestra le da a cada niño una botella, les reparte algunos piñones y les enseña a desenroscar y apretar la tapa de la botella.

3. Crea letras y entiende el ritmo

Maestro: Queridos bebés, pensad en lo que haréis cuando estéis felices.

Niños: Sí

Maestro: Entonces por favor hazlo conmigo si te sientes feliz, solo ríe, jaja, jaja (agita la pequeña botella de arena cuando te rías)

Hazlo con. el acompañamiento dos veces.

Maestro: El tiempo vuela muy rápido. La clase está por terminar. Maestro, ¿te gustaría terminar nuestra clase de música cantando? ¡Recuerda que tienes que hacer tus movimientos junto con mi canto! >

Si te sientes feliz, asiente con la cabeza, si te sientes feliz, asiente con la cabeza, si te sientes feliz, despídete juntos, entonces todos se despiden juntos.

Plan de lección de actividad musical de Orff para jardín de infantes, muestra 3: "Alto, alto, bajo"

1. Objetivos de la actividad:

1. Experimentar el ritmo de la música y siente el ritmo de la música alto y bajo.

2. Cultivar la concentración de los niños.

2. Preparación de la actividad:

1. CD de música “High High Low Low”

2. Instrumentos musicales

3. reflexión

El "Esquema" señala: "Crear un ambiente de juego libre y relajado para los niños puede estimular el entusiasmo y la iniciativa de los niños para participar en las actividades. Por eso, en esta actividad, me centré en la edad de los niños". en clases pequeñas Las características incluyen la creación de actuaciones situacionales para niños pequeños, permitiéndoles sentir las notas altas y bajas de la música durante la ejecución del juego y aprender a jugar con sus compañeros. Al principio, el entusiasmo de los niños por participar no era muy alto y no estaban dispuestos a expresarse. En respuesta a este fenómeno, utilicé un lenguaje infantil y movimientos corporales exagerados para estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. . Durante la actuación, muchos niños estaban muy felices y sabían que debían actuar según la música alta y baja, lo que reflejaba plenamente la autonomía y el dominio de los niños.

Selección de material didáctico: "High High Low Low" es una pieza musical con un ritmo relativamente alegre. Esta actividad en sí tiene cambios obvios en los sonidos altos y bajos, y los niños pueden saber si son altos o bajos tan pronto como los escuchan. Para los niños en clases pequeñas, existe una experiencia de contacto e interacción. En cuanto a los movimientos, basta con actuaciones sencillas y no existen requisitos muy estandarizados. Por lo tanto, esta actividad se ajusta a la realidad de los niños de clases pequeñas y también puede captar el interés de los niños de clases pequeñas.

Disposición del método de enseñanza: Al aprender "Alto, Alto, Bajo", utilicé varias demostraciones. Una era un pájaro desde un lugar alto en el que pensó el maestro y aprendió a volar. Pida a los niños que imiten. , el otro momento es la interacción entre la maestra y los niños, juegos repetidos. Deja que los niños perciban mejor los movimientos según el nivel de la música. Recuerdo cuando invité a los niños a aprender a volar conmigo después de mi primera demostración, el niño que encontré escuchó tranquilamente la música y completó todos los movimientos, y la cooperación fue muy tácita. Por lo tanto, para los niños en clases pequeñas, se necesitan múltiples demostraciones, para que los niños puedan percibir las acciones mejor y de manera más intuitiva.

Esta actividad fue en general exitosa, las ideas eran claras y los objetivos de enseñanza se lograron básicamente. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en la conexión de vínculos. En la enseñanza futura, aprenderé de la experiencia y mejoraré. las deficiencias, organizar mejor las actividades docentes.