Resumen personal de la docencia del profesorado de matemáticas de primaria
5 resúmenes personales de profesores de matemáticas de escuela primaria
Para comprender claramente el contenido del trabajo de matemáticas de la escuela primaria y resumir los logros, comprender las deficiencias, aprender lecciones y planificar mejor, es necesario Escribe un resumen. Entonces, ¿cómo escribirlo? El siguiente es un resumen personal de la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria que recopilé para todos, espero que les guste.
Resumen personal de la enseñanza para profesores de matemáticas de escuela primaria 1
En noviembre del año pasado, tuve la suerte de participar en la capacitación en línea de 20 años del Taller de Matemáticas de la Escuela Primaria Guopei en Yichuan County, en un abrir y cerrar de ojos, aprendí mucho. A lo largo de estos pocos meses de capacitación en línea y aprendizaje fuera de línea, me di cuenta de que, como profesor de matemáticas, no solo debes tener una ética docente noble, sino también una profunda. Conocimiento profesional, especialmente para el nuevo plan de estudios. Investigación, exploración y pensamiento sobre los cursos presenciales. Pasé de una escuela secundaria a una escuela primaria para enseñar. Durante este período de estudio, tengo tres agradecimientos. En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes de la Oficina de Educación y Deportes y a la Unidad de Formación de Profesores por su atención y apoyo a nuestro trabajo. En segundo lugar, me gustaría agradecer a East China Normal. Universidad por brindarnos una plataforma de aprendizaje y brindarnos a los maestros rurales la oportunidad de mejorar. En tercer lugar, me gustaría agradecer al propietario del taller, el Sr. Zhou Haifeng, y al profesor e investigador Yue Xiaohong de la Oficina de Educación y Deportes. Una actitud de nunca cansarnos de hacer preguntas sobre nuestros estudiantes y nuestro equipo en el primer taller tiene una estrecha relación de cooperación.
En este proceso de capacitación en línea y aprendizaje fuera de línea, mis logros son los siguientes:
1. A través del aprendizaje, resolví muchos problemas prácticos en la enseñanza. A través de la capacitación en línea, diseñé Después de completar. En el primer borrador del diseño didáctico “Aplicación de la Multiplicación y División en Tablas”, reté a los estudiantes de segundo grado a aprender a resolver problemas de aplicación. Antes de diseñarlo, estudié detenidamente los estándares curriculares para ver hasta qué punto se cubría y cómo los estudiantes. Podría participar en clase, aprender de forma independiente. Otros profesores de nuestro taller me han proporcionado muchas sugerencias valiosas sobre el aprendizaje visual y el aprendizaje cooperativo, etc. Por ejemplo, la profesora Wang Xingjuan compartió cómo crea situaciones realistas en la vida de los estudiantes, evitando la introducción de Enseñanza de alto nivel y cómo lograr un uso adecuado del tiempo. El maestro He Xiaoying propuso cómo analizar los problemas de aplicación desde la perspectiva de los estudiantes y cómo evaluar y motivar a los estudiantes durante la enseñanza. También evalué y resolví adecuadamente los diseños de enseñanza de otros profesores. Diversos problemas encontrados en la enseñanza a través de la evaluación mutua. Una variedad de problemas prácticos para mejorar.
2. En la nueva era, los profesores deben vivir y aprender. En la era de la información, la ciencia y la tecnología se están desarrollando rápidamente, y la tecnología multimedia está cambiando cada día que pasa. Estamos obligados a seguir aprendiendo y. Recarga, especialmente en tecnología multimedia y cultivo profesional. A través de esta capacitación en línea y aprendizaje fuera de línea, estudié cuidadosamente la producción de microconferencias, cómo utilizar efectivamente la "comunicación entre clases" para mejorar la eficiencia de la enseñanza y aprendí a explicar y evaluar las clases. Materiales didácticos, situaciones de enseñanza, métodos de enseñanza, formación y proceso de enseñanza. La evaluación de las lecciones no debe ser integral, sino que debe ser focalizada, debe analizarse desde la perspectiva del manejo de los materiales didácticos, análisis desde el proceso de enseñanza, análisis desde los métodos y métodos de enseñanza, análisis desde las habilidades didácticas básicas, análisis desde. el efecto docente, a través de conferencias y evaluaciones, con el fin de mejorar su nivel docente.
3. A través de esta capacitación en línea, me di cuenta de la importancia de mejorar aún más la reforma curricular. Los docentes capacitados en línea analizaron la reforma curricular a través de una gran cantidad de casos, la pirámide de aprendizaje y la importancia y necesidad de los estudiantes. He establecido la idea de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores, cambiar los conceptos de enseñanza, insistir en tomar a los estudiantes como núcleo, establecer la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza, permitir que los estudiantes participen en el aula de una manera integral. de manera circular, demostraciones de autoestudio, exploración cooperativa e intercambios mutuos, transformando el aprendizaje de los estudiantes en aprendizaje y utilizando el desarrollo profesional de los docentes como apoyo para lograr una situación en la que todos ganen para el desarrollo de los estudiantes y el desempeño docente.
4. A través de la evaluación mutua de los profesores, siento la importancia de la reflexión. Como dice el refrán, tres años de reflexión harán que un maestro modifique, complemente, ajuste y mejore oportunamente el diseño de la enseñanza. enseñanza, reflexión continua y formación del propio estilo de enseñanza, reflexión después de clase, reflexión de fin de capítulo, reflexión semestral, aprender en la reflexión, mejorar en la reflexión y crecer en la reflexión.
En resumen, a través de esta plataforma, a través de esta capacitación y aprendizaje, aprendí mucho. Esta plataforma proporciona un amplio espacio para la comunicación y nuestra confusión, pensamiento y logros en la práctica se pueden expresar en el futuro. En mi trabajo docente, seré más activo en el aprendizaje y también aplicaré lo que aprendí esta vez a mi propia enseñanza para mejorar aún más el efecto de la enseñanza.
Resumen personal de la enseñanza para profesores de matemáticas de primaria, parte 2
No hace mucho, los exámenes parciales para los estudiantes de primer año de secundaria en el grado 20 terminaron la semana pasada con el anuncio de los puntajes de las pruebas. semana surgió la llamada "escena de "algunos felices y otros tristes". Los estudiantes con buenas calificaciones pueden sentirse aliviados, pero los estudiantes con calificaciones insatisfactorias inevitablemente se sentirán deprimidos. Como dice el refrán, "El fracaso es la madre del éxito". El fracaso de un examen parcial no significa el fracaso de todo el semestre. De manera similar, el éxito de un examen parcial no significa el éxito de todo el semestre. ¿Qué papel juegan los resultados del examen parcial? Ya leí el "Resumen y reflexión del examen" que requiere que cada alumno se calme y escriba, pero ya de cara a los resultados parciales, como docente primerizo, también debo hacer análisis y resumen oportunos para poder llevar a cabo el siguiente paso del trabajo.
La puntuación de una prueba es un reflejo del propio nivel de aprendizaje del alumno. Como clase clave, con la ayuda desinteresada de los líderes de grado y maestros experimentados, así como la total cooperación de los maestros en diversas materias, estoy bastante satisfecho con la situación general del examen parcial en la clase. Ha habido un aumento en el número de estudiantes que aprobaron el examen de tres niveles y los puntajes en la mayoría de las materias individuales también han mejorado en comparación con los puntajes del examen de sección de octubre. Pero todavía hay algunas áreas insatisfactorias que es necesario mejorar.
Antes del examen, mientras animo a los estudiantes a revisar seria y científicamente, también presto atención a observar la psicología y las fluctuaciones ideológicas de los estudiantes, dedico el mayor tiempo posible a hablar con los estudiantes, comprender sus ideas y brindarles estímulo. Durante la conversación, noté que la mayoría de los estudiantes tienen ciertas expectativas para sus calificaciones. Algunos estudiantes cuyas calificaciones en la sección de prueba no son ideales están menos seguros, pero al menos tienen ciertas expectativas. De hecho, no importa si sus calificaciones son buenas o malas, habrá varios problemas en sus exámenes. Intente descubrir dónde radican sus problemas y evite cometer los mismos errores. Esta es la clave del resumen del examen. Entonces, después de que se anuncien los resultados del examen de mitad de período, primero sugiero que los estudiantes se hagan algunas preguntas: ¿Han aumentado o disminuido los puntajes de sus materias individuales, puntajes totales, clasificaciones de clases y clasificaciones de calificaciones? Si sube, ¿es porque el tema es adecuado para ti? ¿Cometieron errores los estudiantes del mismo nivel? ¿O tu nivel realmente ha mejorado?
Si declina, ¿cuál es el problema? ¿Hay temas sesgados? Lo más importante es pensar qué hacer a continuación para compensar las deficiencias y esforzarse por progresar. Después de leer los resúmenes de los estudiantes, algunos dijeron que habían cumplido con sus expectativas pero sentían que todavía había margen de mejora, algunos dijeron que trabajaron duro pero no esperaban hacerlo tan mal, y algunos dijeron que eran conscientes de su pereza y sus fallas en su aprendizaje habitual. Comencé otra ronda de conversaciones sobre diferentes situaciones. El principal consejo que les di a todos fue que encontraran su propia posición, captaran los fundamentos de la escucha en el aula y se concentraran en los 9 temas juntos con perseverancia. Si bien afirmamos y elogiamos a los estudiantes que tienen excelentes calificaciones y han logrado grandes progresos, también se les recuerda que no deben estar orgullosos. Para aquellos estudiantes cuyas calificaciones no son satisfactorias y han bajado, ayúdelos a analizar dónde radica el problema y cómo solucionarlo. Se anima a los estudiantes que se han dado cuenta de dónde residen sus problemas a trabajar duro para superar estas deficiencias.
Además, también les digo a los estudiantes que utilicen los exámenes para formarse. Además de evaluar el dominio de los conocimientos de los estudiantes, el examen también evalúa las habilidades de examen de los estudiantes. Para muchos estudiantes que están bajo presión para ingresar a la educación superior, cada examen es una capacitación para el futuro examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, además de resumir los conocimientos, es igualmente importante conocer los problemas que existen durante el examen. Primero, ¿cuál es tu estrategia para este examen? ¿Es razonable la disposición del tiempo? ¿Existe algún fenómeno de apretar primero y luego aflojar o aflojar primero y luego apretar? En segundo lugar, también debemos comprobar si hay preguntas incorrectas o algunos errores obvios de bajo nivel. Si es así, entonces debes pensar en cómo recordar esta lección. Específicas de cada materia, como por ejemplo inglés, ¿no tienes tiempo para leer todas las lecturas? ¿Su capacidad de escucha afecta su capacidad de escuchar el siguiente contenido porque está obsesionado con el contenido anterior? En materias de ciencias como matemáticas, ¿perdiste algunos puntos inmerecidos porque te concentraste en una pregunta difícil y difícil al final sin verificar? En materias de artes liberales, ¿memorizaste preguntas de memoria sin ninguna idea para responderlas, etc. Los estudiantes deben mejorar la organización de sus exámenes a través de exámenes continuos, incluida la organización del tiempo, el orden de respuesta de las preguntas, etc., para que puedan reducir los puntos que no deben perderse en futuros exámenes importantes. También es necesario prestar atención al ritmo de estudio. Durante el proceso de estudio, algunos estudiantes comenzaron a contener su energía, pero luego la soltaron lentamente, mientras que otros se concentraron antes del examen. Es inteligente elaborar un plan de estudio adecuado y ajustarlo rápidamente después de cada examen. Por supuesto, todo debe basarse en una gran constancia, perseverancia y perseverancia en la realización de los planes trazados.
Después del examen, cada clase de grado celebró una reunión de padres y maestros, que promovió la comprensión y la comunicación entre el hogar y la escuela, facilitó el siguiente paso del trabajo ideológico de los estudiantes y también ayudó a los padres a cooperar mejor con la escuela. . trabajar.
Los profesores de varias materias de nuestra clase son todos jóvenes, pero se toman muy en serio su trabajo y están muy motivados. A menudo hablan con los estudiantes, ya sea a diario o antes y después de los exámenes, y a menudo discuten. Las situaciones de los estudiantes conmigo como profesor de la clase. Muchas gracias por discutir el método.
Este es el primer paso de la larga marcha. Todavía queda un largo camino por recorrer. Como joven profesora de clase, seguiré aprendiendo más de otros profesores, pidiendo más consejos y enriqueciéndome constantemente. Yo mismo. Trabajar más duro para el progreso y desarrollo de los estudiantes.
Resumen personal de la enseñanza para profesores de matemáticas de primaria 3
Está a punto de pasar un semestre y se puede decir que está muy ocupado pero ha ganado mucho. En general, todos los profesores de matemáticas implementan concienzudamente la escuela. , cambiar su forma de pensar, explorar activamente, reformar la enseñanza y continuar promoviendo nuestra Si bien la escuela innova de forma independiente el modelo de enseñanza en el aula, combina las nuevas ideas y conceptos de los nuevos estándares curriculares con las nuevas ideas y nuevos supuestos de la enseñanza de matemáticas en el aula. cambia su forma de pensar, explora y reforma activamente la enseñanza y ha obtenido buenos resultados
1. Los estándares curriculares entran en los corazones de los profesores y entran en el aula
¿Cómo enseñamos matemáticas? Los estándares curriculares nacionales de matemáticas han planteado muchos aspectos como el contenido de la enseñanza de las matemáticas, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos. No hay duda de que cada uno de nuestros profesores de matemáticas está involucrado en los nuevos requisitos para afrontar este desafío. todo profesor debe repensar
2. Enseñanza en el aula, interacción entre profesores y alumnos, ***Mismo desarrollo
Cada uno de nuestros profesores de matemáticas es un practicante de la enseñanza en el aula este semestre. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, consideramos la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas propicio para la exploración activa de los estudiantes. Como ideología rectora básica de la reforma docente, los estudiantes pueden desarrollar plenamente sus emociones, actitudes, valores, etc. Mientras se adquieren conocimientos y habilidades, la enseñanza de las matemáticas se considera un proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, nos adherimos estrechamente a los nuevos estándares curriculares y utilizamos el modelo de enseñanza independiente e innovador de nuestra escuela. comprender a fondo los materiales didácticos en un tiempo limitado, redactar planes de lecciones y dar conferencias basadas en la situación de los estudiantes en la clase. Autoevaluación, utilizar activamente diversos recursos didácticos para utilizar creativamente materiales didácticos y refinar y perfeccionar repetidamente casos maravillosos; La práctica demuestra que este método de preparación de lecciones no solo toma en cuenta la situación real de la clase, sino que también ayuda a los maestros a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de preparación de las lecciones antes de la clase y redactando planes de lecciones. implementación, mientras la memoria aún está fresca, revise y escriba sus propias experiencias u omisiones personales al enseñar, y anote los puntos brillantes o confusos en el aprendizaje de los estudiantes. Esta es la información de primera mano más valiosa del maestro. La experiencia y el aprendizaje de las lecciones son los más importantes para los profesores. Es muy útil para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente de los profesores en el futuro. -La reflexión en clase ha acumulado mucha experiencia útil e inspiración para la enseñanza futura.
En conjunto, las actividades docentes tienen en cuenta la armonía y la unidad de la educación del conocimiento y la educación humanística, y estas no se pueden completar de la noche a la mañana. Necesitan continuar aprendiendo y __, mejorar su nivel y su ámbito de vida. Este será un esfuerzo a largo plazo y muy valioso. Al resumir los resultados, reflexionamos constantemente sobre la enseñanza y utilizamos la investigación científica para promover la reforma curricular. , buscar el desarrollo a través de la innovación y extender constantemente la esencia de las clases abiertas a la práctica docente diaria y esforzarse por manejar la relación entre la enseñanza de las matemáticas y la conexión con la vida real, esforzarse por manejar la importancia de la conciencia de la aplicación y la resolución de problemas, prestar atención a cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas, prestar atención a cultivar el sentido de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes
Piense con frecuencia, investigue con frecuencia y resuma con frecuencia, utilice la investigación científica para promover la reforma curricular, busque el desarrollo a través de la innovación , cambiar aún más el concepto de educación, adherirse al enfoque orientado a las personas, promover el desarrollo integral de los estudiantes, sentar una base sólida, cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, centrarse en la investigación y aplicación de modelos de enseñanza en el aula innovadores e independientes, y esforzarnos por lograr una enseñanza de alta calidad y alta eficiencia en el aula
3. Evaluación innovadora, motivación y promoción del desarrollo integral de los estudiantes
Consideramos la evaluación como un examen integral del aprendizaje de los estudiantes estatus, inspirar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Es un medio de desarrollo y también sirve como un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza.
La evaluación de los estudiantes el aprendizaje no solo se centra en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino que también presta más atención a la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes, presta más atención a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y a sus cambios; desarrollo en el proceso de aprendizaje, captar el dominio de los conocimientos básicos y captar la claridad de las tareas del aula Utilice una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo utiliza una jerarquía, el método cualitativo utiliza la forma de comentarios y más. atención a lo que los estudiantes han dominado, qué progreso han logrado y qué habilidades tienen para que los resultados de la evaluación conduzcan a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo: Hemos estudiado estos días. Los estudiantes comprenden la unidad de longitud más grande de kilómetros. A través de sus propios esfuerzos, los estudiantes pueden recolectar y registrar distancias largas y saben cómo estimar distancias largas. Son los mejores de la clase en este sentido. pero tengo ciertas dificultades en la expresión del lenguaje, espero seguir trabajando duro en la evaluación de calificaciones. Este comentario principalmente cualitativo es un intercambio emocional entre estudiantes y profesores, y los estudiantes han logrado el éxito.
La experiencia ha desarrollado la confianza en uno mismo para aprender bien las matemáticas, y también sabe en qué aspectos se debe seguir trabajando duro.
Este semestre hemos hecho algunos intentos en la evaluación de las tareas. El método es que el profesor evalúa las tareas. las tareas diarias y los estudiantes Realizar correcciones después del autoexamen
4. Implementar rutinas para asegurar la plena realización de las tareas educativas y docentes
Adherirse a la enseñanza como centro, fortalecer la gestión, profundizar estandarizar conductas docentes y buscar rutinas e innovaciones. La combinación orgánica promueve la formación de un buen estilo de enseñanza de docentes rigurosos, sólidos, eficientes y científicos y un buen estilo de estudio de estudiantes serios, diligentes, buscadores de la verdad y buenos. al hacer preguntas
Los profesores comienzan desde cero, comprenden el nivel cognitivo de los estudiantes, buscan información y preparan cuidadosamente las lecciones, se esfuerzan por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, estimulan el interés, enseñan conocimientos a los estudiantes y les enseñan. buscar conocimientos, cooperar y competir, cultivar los buenos y correctos hábitos de estudio de los estudiantes y hacer que los estudiantes aprendan de manera interesante, práctica y práctica. Para implementar aún más los nuevos estándares curriculares, debemos llevar a los maestros a ingresar al nuevo plan de estudios, introducir nuevas ideas, y enseñar los nuevos estándares curriculares. Los contenidos, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza y los valores educativos se reflejan en muchos aspectos.
Un trabajo duro, un trabajo docente va acompañado de alegría y dolor. Adhiérase al principio de estudio diligente, buen pensamiento y trabajo duro. Como siempre, continuaremos trabajando duro para hacer un buen trabajo. Resumen personal de la enseñanza para profesores de matemáticas de escuela primaria 4
"Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. "Las operaciones prácticas pueden permitir a los estudiantes adquirir una gran cantidad de conocimientos perceptivos, visualizar conocimientos matemáticos abstractos y profundizar su comprensión y dominio del conocimiento. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes no es sólo el contenido central de una educación de calidad, sino también uno de los objetivos de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Por eso, en mi labor docente diaria, doy gran importancia a la enseñanza experimental. En concreto, principalmente realizamos el siguiente trabajo:
1. Los objetivos de enseñanza consideran el cultivo de la capacidad práctica
Para ello, nos planteamos metas claras en el proceso de formulación de la enseñanza en el aula. plan, que debe considerar tanto las metas cognitivas como las afectivas, y también se deben considerar las metas de capacidad. Mejorar la capacidad de aprendizaje, la capacidad de pensamiento y la capacidad de operación práctica de los estudiantes como contenido básico de los objetivos de enseñanza. En el proceso de enseñanza específico, la atención se centra en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, cultivar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y ayudarlos. los estudiantes aprenden de forma independiente y piensan de forma independiente, alientan a los estudiantes a descubrir, preguntar y resolver problemas, y brindan la mayor cantidad de contenido práctico y oportunidades posible para cultivar el gran interés y la capacidad de los estudiantes en la investigación y la resolución de problemas. Esto logra el propósito de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes hasta cierto punto.
2. Utilizar materiales didácticos como soporte, en el proceso de enseñanza, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar materiales, su capacidad para descubrir y plantear problemas, analizarlos y resolverlos;
La "aplicación integral" del libro de texto les permite aprender matemáticas y comprenderlas a partir de cosas familiares que los rodean, para que puedan darse cuenta de que las matemáticas están a su alrededor y sentir aún más la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real. y sentir el interés por las matemáticas Desarrollar un sentido de intimidad con las matemáticas y, en última instancia, lograr el objetivo de "poder explorar y resolver problemas prácticos simples". En la enseñanza de las matemáticas, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes realicen investigaciones antes de clase y busquen, recopilen y organicen materiales estrechamente relacionados con el contenido que deben aprender, a fin de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Esto permite a los estudiantes aprender conocimientos fácilmente y mejorar sus habilidades durante las actividades. 3. A partir de la enseñanza en el aula, cultivar las habilidades operativas de los estudiantes.
La enseñanza en el aula es el principal canal para implementar una educación de calidad y, por supuesto, también es el principal canal para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. En la enseñanza de matemáticas en el aula, proporcionar a los estudiantes ricos materiales de pensamiento multidireccional y prototipos de vida, permitiéndoles adquirir conocimientos y desarrollar habilidades a través de operaciones prácticas, es un vínculo de enseñanza importante y una encarnación concreta del concepto orientado a las personas defendido por la calidad. educación. . El cultivo de la capacidad operativa de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula se refleja en los siguientes aspectos: (1). Descubra nuevos conocimientos en acción. (2). Consolidar nuevos conocimientos en operación. (3)． Amplíe su pensamiento en acción.
4. Fortalecer la extensión extraclase y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
La enseñanza de las matemáticas tiene como objetivo último permitir a los estudiantes explorar y resolver problemas prácticos sencillos. Por lo tanto, después de la enseñanza de matemáticas en el aula, los profesores deben centrarse en la extensión extracurricular del conocimiento, permitiendo a los estudiantes aplicar en la práctica el conocimiento que han aprendido, resolver algunos problemas prácticos simples de la vida y transformar verdaderamente el conocimiento en habilidades.
Poner en práctica el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. A través de las actividades prácticas extracurriculares de los estudiantes, los estudiantes comprenden mejor la aplicación de las matemáticas en la vida real, profundizan su comprensión del valor de las matemáticas y mejoran su capacidad práctica.
En resumen, en el próximo semestre de enseñanza de matemáticas, doy gran importancia al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, me concentro en estimular el interés de los estudiantes en las matemáticas y utilizo la exploración creativa y activa de los estudiantes. en la práctica. , conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas. La capacidad práctica de los estudiantes ha mejorado enormemente. Resumen personal de la enseñanza para profesores de matemáticas de primaria, parte 5
El tiempo vuela mirando hacia atrás en el trabajo educativo y docente del año, hay muchas emociones y muchos logros. En primer lugar, hemos logrado los pensamientos profesionales de los docentes: amar y ser leales a la educación del pueblo, respetar conscientemente la ética profesional de los docentes, lograr tranquilidad y concentración en la educación y servir a la educación de todo corazón para adaptarnos a ella. las necesidades del desarrollo de los tiempos, estudiar con diligencia, estudiar mucho y ser oportuno actualizar los conocimientos y mejorar continuamente los niveles y capacidades de la enseñanza y la investigación científica. Preocuparse por los estudiantes con pleno amor, preocuparse por el crecimiento de los estudiantes, hacer un buen trabajo activo en el trabajo ideológico de los estudiantes, seguir la guía, la disciplina y la disciplina, tanto en la enseñanza como en la educación. Tomando la teoría de la educación y la enseñanza como política principal, tomando el lanzamiento de la nueva reforma curricular como la principal oportunidad y mejorando la efectividad de la educación y la enseñanza como objetivo principal, implementaremos de manera integral las diversas tareas de la escuela y mejoraremos de manera integral nuestra calidad general. a través del estudio, el aprendizaje y la práctica independientes. Exígete estrictamente en todas partes, da ejemplo, sé un maestro con el ejemplo y sé siempre un modelo a seguir para los estudiantes.
1. Educación y trabajo docente
En el trabajo docente, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, comprender profundamente la connotación de los materiales didácticos y captar con precisión la profundidad de la enseñanza. materiales. En la enseñanza en el aula, aprovechar plenamente el papel de la creación de situaciones en el diseño de la enseñanza de las matemáticas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, cultivar sus hábitos de investigación sobre los problemas matemáticos en la vida, permitirles aplicar el conocimiento que han aprendido en el aula y esforzarse. para crear un ambiente relajado y democrático. Una atmósfera armoniosa da pleno juego al papel principal de los estudiantes. Mejorar la educación y los métodos de enseñanza, dejar que los estudiantes sean los pequeños maestros del aprendizaje de las matemáticas en el proceso de enseñanza, y los profesores sean los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas. Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones. Estar bien planificado y organizado en las actividades de preparación de lecciones. Preste atención a mejorar la calidad de la preparación colectiva de las lecciones, realice complementos y modificaciones de acuerdo con la clase real, realice ajustes durante el proceso de enseñanza e insista en escribir reflexiones docentes después de clase. De acuerdo con las características escenificadas de la asignatura de matemáticas, se analizan los problemas existentes en el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas de sexto grado de primaria y se implementan soluciones.
A juzgar por la inspección de calidad final del semestre pasado, los estudiantes no dominaban lo suficientemente bien el doble conocimiento básico. Después de asumir el control, lo primero que hice fue comprender a los estudiantes y primero comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes. Y hice registros oportunos. Lo que aprendí es que hay 53 estudiantes en la clase, y solo a cuatro o cinco estudiantes les gustan las matemáticas. Resulta que muchos estudiantes no tienen mucha confianza en si pueden aprender bien las matemáticas. No hay confianza en que los estudiantes aprendan matemáticas. El requisito es que los estudiantes tengan ideas claras al resolver problemas y puedan expresar su pensamiento en lenguaje matemático. Después de las dos primeras clases, descubrí que los estudiantes no podían hacer esto, así que usé la multiplicación. de fracciones que habían aprendido como ejemplo, y usaron la expresión del lenguaje matemático durante dos semanas; mi segundo requisito es que los estudiantes deben poder pensar cuando aprenden matemáticas, también tienen que seguir la experiencia. ¿Las matemáticas de la escuela primaria se tratan solo de suma, resta, multiplicación y división? Después de tomar algunas clases, descubrí que estos estudiantes no estaban muy entusiasmados al responder preguntas y su participación en el aprendizaje de matemáticas no era buena. Algunos estudiantes tenían expresiones en blanco durante la clase. Sabía que esta confusión se debía a que los estudiantes no estaban en una clase. Estado de aprendizaje de matemáticas, cada vez en clase, transfiero el conocimiento que he aprendido antes a contenido simple para estimular la ambición de los estudiantes. A continuación, educaré a los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje: aprender matemáticas no es tan difícil como crees, ¡siempre que pienses mucho, podrás aprenderlas bien! A través de la narración y el razonamiento, déjeles entender que son los pequeños maestros del aprendizaje y realice una serie de actividades para educarlos sobre cómo ser un buen pequeño maestro:
(1) Hable sobre ideales y deje que los estudiantes hablen sobre ellos mismos Buenos deseos para el futuro
(2) Piensa si eres el pequeño maestro de tu vida. Deje que los estudiantes comprendan cómo debería ser el verdadero pequeño maestro a través de su propia observación y pensamiento.
(3) Cómo superar tus propios defectos y convertirte en el pequeño dueño de tu propia vida y estudio
(4) Mientras empieces, definitivamente ganarás algo (por ejemplo). ejemplo, los que llevan la lista) Matemático Su Buqing).
El efecto de la educación siempre llega muy lentamente para un hábito obstinado. Después de educar pacientemente y practicar en todas las formas posibles, después de dos meses, finalmente encontraron la posición de sus propios pequeños maestros y pude dejar que los estudiantes decidieran por sí mismos. Administrate a ti mismo: "Puedes trabajar tan duro como tengas la capacidad. Te proporcionaré las condiciones para aprender y practicar. Espero que obtengas resultados de los que no te arrepientas en el examen de la escuela primaria del próximo año y des el primer paso en tu vida." ." A continuación, les conté la historia de "El perro y el conejo" y les pedí que "sieran un conejo desesperado" para crear un milagro en sus vidas.
De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, durante el proceso de enseñanza, implementamos el método de aprendizaje de cultivar primero la capacidad de expresión del lenguaje matemático y la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes, y luego cultivar la investigación independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puede aprender a leer libros de texto y tener cierta capacidad de autoestudio, el maestro crea una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa, llena de amor, democracia y alegría. Los estudiantes trabajan de forma independiente para explorar y discutir, y los profesores actúan como asesores y guías. Preste atención al aprendizaje de matemáticas y a su comprensión a partir de la experiencia de vida y el conocimiento existente de los estudiantes. La enseñanza debe considerar las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y diseñar ejercicios interesantes basados en su experiencia de vida y sus conocimientos existentes para brindarles más oportunidades de aprender y comprender las matemáticas. matemáticas de la vida. Prestar atención a la extensión extracurricular del conocimiento matemático y fortalecer la practicidad y apertura del conocimiento matemático. Al enseñar preguntas de aplicación, combine ejemplos de la vida real para hacer que los problemas matemáticos que se van a aprender sean concretos y visuales, y estimule el impulso interno de los estudiantes para buscar conocimiento. Preste atención a la apertura de la enseñanza y cultive la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de las matemáticas, algunas preguntas abiertas deben diseñarse adecuadamente de acuerdo con las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes para brindarles oportunidades de exploración independiente. De cara a todos y mejorando de forma integral la calidad integral de los estudiantes. En el trabajo de educar a los estudiantes, debemos hacer un buen trabajo en educar el carácter ideológico y moral de los estudiantes de acuerdo con sus características de edad y características psicológicas. Muchos años de experiencia en educación y enseñanza me dicen que la educación más efectiva para los estudiantes es permitirles. para comprender verdaderamente psicológicamente, una educación que realmente les conmueva. En el proceso de educar a los estudiantes, primero necesito comprenderlos, incluidas cuáles son las características físicas y psicológicas de los estudiantes a esta edad. ¿Cómo se comportarán a esta edad? Como profesores, debemos entender. En segundo lugar, estudié detenidamente los conceptos de educación y enseñanza, lo que me hizo darme cuenta de cómo educar a los estudiantes. El crecimiento es un tema para los estudiantes. También es un proceso por el que deben pasar. Este proceso es insustituible para todos aquellos que lo aman. Ser obra ideológica de un estudiante es en realidad ser guía y ayuda en su proceso de crecimiento. El crecimiento también se produce día a día, no hay necesidad de apresurarse. La clase que doy ahora es Clase 3, Grado 6. Después de tomar esta clase, descubrí que tenían varios problemas en su proceso de aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje de los estudiantes no son claros y no tienen sus propios objetivos cuando aprenden; el estado de aprendizaje de los estudiantes no es ideal y no piensan matemáticamente en clase. Algunos estudiantes ni siquiera piensan sino que esperan resultados directos. Cuando educo a los estudiantes, combino la situación real que los rodea y los educo para que aprendan a ser tolerantes, a valorar y a ser amorosos en el proceso de aprender y vivir. Los estudiantes de sexto grado son impulsivos y prácticos, lo que puede causar algún daño a los demás. Por lo tanto, se llevó a cabo una serie de educación para los estudiantes. Aprenda a valorar y educar a los estudiantes para que cuiden nuestro campus, nuestras pertenencias y nuestro medio ambiente. Los estudiantes de sexto grado tienen un cierto sentido de responsabilidad, por lo que se les debe educar para que amen a sus compañeros más jóvenes, no para que intimiden a los más jóvenes y les pidan que "extiendan la mano para ayudar, no para lastimar a los estudiantes". , Trabajo duro para partir de la perspectiva de cada alumno y encontrar un método que se adapte a ellos, este proceso está lleno de paciencia y meticulosidad.
2. Actividades de Docencia e Investigación
Integrar los conceptos espirituales de la nueva reforma curricular en la investigación docente para explorar y practicar nuevos modelos de educación y enseñanza. Bajo la formación y orientación de los líderes, estudié con mis colegas el modelo de enseñanza en el aula de "cuatro etapas de matemáticas en la escuela primaria". Y traté de aplicarlo en la enseñanza, descubriendo así que la enseñanza de nuevos conceptos es adecuada para los estudiantes.
3. Entrenamiento personal
Presta atención al estudio teórico en el trabajo diario, estudia conscientemente revistas educativas y haz extractos cuidadosos. Insistir en participar en las evaluaciones de clase entre profesores. En el proceso de escuchar y evaluar clases, fortalezca el pensamiento y la investigación, enriquezca su conocimiento perceptivo de los estudiantes, comprenda a los estudiantes con mayor precisión y encuentre formas y medios para mejorar la efectividad de cada clase.
4. Dirección de los esfuerzos
1. Diseñe cuidadosamente cada clase y esfuércese por permitir que los estudiantes completen las tareas en clase y las consoliden después de clase.
2. Aprovecha al máximo el papel de apoyo del grupo y deja que los estudiantes experimenten la alegría de aprender matemáticas.
3. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas, y el encanto de las matemáticas y los logros del aprendizaje se utilizan para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.
4. Prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza durante el proceso de enseñanza, fortalecer la práctica de los estudiantes y ayudarlos a establecer un correcto sistema de conocimientos matemáticos.
5. Fortalecer las demostraciones intuitivas y las operaciones prácticas de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente y permitirles experimentar progreso y éxito durante el proceso de práctica.
6. Preste atención a cultivar la conciencia y los hábitos del aprendizaje independiente, respete las diferencias individuales de los estudiantes, anime a los estudiantes a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos, guíe a los estudiantes para que aprendan a aprender en la práctica y permita que los estudiantes aprendan a través del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa. El uso de software mejora la eficacia de la enseñanza.
7. Preste atención a cultivar la flexibilidad del pensamiento matemático y la conciencia innovadora de los estudiantes.
En resumen, durante este año, cooperamos y participamos activamente en diversas actividades organizadas por la escuela, y nos esforzamos por permitirnos a nosotros y a nuestros estudiantes disfrutar de la alegría del crecimiento y crecer saludablemente en su estudio y vida. Por supuesto, también hay muchas deficiencias: por ejemplo, en el proceso de educación y enseñanza, algunos métodos y métodos para resolver problemas no se resumen de manera oportuna y el pensamiento no es lo suficientemente profundo. Puede ampliar su comprensión en la educación futura. y enseñar y resumirlos de manera oportuna. Esforzarse por ser un docente orientado a la investigación.