Apuntes de matemáticas para clases numerosas

Como maestro desinteresado del pueblo, es necesario llevar a cabo una preparación detallada de los apuntes de clase, que pueden ayudar a mejorar la capacidad de expresión lingüística de los profesores. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? A continuación se muestran cinco notas de conferencias de matemáticas para clases numerosas que he recopilado cuidadosamente. Son solo como referencia. Apuntes de matemáticas para clases numerosas 1

1. Análisis de los materiales didácticos

Las matemáticas son una materia abstracta y lógica, con características y leyes propias, y que está íntimamente relacionada con la vida de los jóvenes. Para los niños, las actividades matemáticas deben diseñarse basándose en la vida real y la experiencia de conocimiento de los niños. En la actividad matemática "Puedo dividir", espero proporcionar a los niños suficientes materiales operativos y luego guiarlos paso a paso, para que los niños puedan realmente descubrir y resumir el método de "división igual" durante la operación. Debido a que la formación de los conceptos matemáticos de los niños no se puede resolver escuchando las conferencias del maestro o viendo las demostraciones del maestro, debe ser a través del proceso de las propias actividades activas de los niños.

2. Análisis de la situación de los niños pequeños

Las capacidades cognitivas, operativas y de pensamiento lógico de los niños en clases numerosas mejoran constantemente, al mismo tiempo que no sólo están satisfechos; con lo que el profesor dice y enseña, suelen hacer preguntas como “qué es esto”, “por qué”, “cómo hacerlo”, etc. Prefieren demostrarlo a través de sus propias habilidades, por lo que se interesan más por las operaciones. . Y debido a que el desarrollo de los niños en todos los aspectos es inmaduro, pueden comprender una determinada cosa, pero no pueden transformarla de lo concreto a sus propios conceptos abstractos internos. Por lo tanto, a través de actividades, espero que puedan transformar su comprensión de las características externas de. cosas en el pensamiento interno y regular.

3. Hablando de objetivos

El nuevo "Esquema" señala que la tendencia de valores de la educación científica ya no es centrarse en la transmisión de conocimientos estáticos, sino centrarse en la educación de los niños. Actitudes emocionales y capacidad de exploración y resolución de problemas de los niños. Los niños son participantes activos en las actividades educativas en lugar de receptores pasivos. El contenido de las actividades debe ser coherente con los intereses, las necesidades y las capacidades receptivas de los niños y guiarlos para que se desarrollen hacia la zona de desarrollo objetivo más cercana. A los niños de la clase alta les gusta explorar, probar y están muy interesados ​​en moverse y hacer, así que los inspiré a comunicarse y discutir después de la operación, acumular experiencia y guiarlos para descubrir el método de división equitativa. Establecí los objetivos de esta actividad como:

1. Aprender a dividir un objeto en dos partes iguales y cuatro partes, y experimentar la relación entre el todo y las partes.

2. Explorar diferentes formas de dividir un objeto en partes iguales, desarrollar la observación y la creatividad y mejorar la capacidad de resolución de problemas prácticos.

Preparación de la actividad:

1. Un trozo de cuerda y un trozo de papel rectangular y cuadrado.

2. Cada niño tiene un juego de materiales operativos, que incluyen: hilo (o lana), tijeras y papel redondo, rectangular y cuadrado.

3. Rebanadas de pan cuadradas, bizcocho redondo, plastilina, naranjas, gajos de pepino, tomates, cuchillo especial de plástico.

4. Libros para niños pequeños.

Proceso de la actividad:

1. Muestra objetos reales y guía a los niños para que aprendan a dividirlos en dos partes iguales.

(1) Muestre una cuerda y pida a los niños que piensen en cómo se debe dividir la cuerda en dos secciones de la misma longitud. Invite a los niños a dividirlos.

① Durante la operación del niño, el maestro inspecciona y anima al niño a hacerlo activamente, enfatizando que debe dividirse en la misma longitud, para que el niño pueda explorar y descubrir que cortar desde el pliegue es la forma correcta.

②Resumen del profesor: Dividir la cuerda en dos partes iguales de esta manera se llama mitad, y cada parte dividida es la mitad del original.

(2) Muestre los trozos de papel cuadrados, redondos y rectangulares y guíe a los niños para que intenten dividirlos en dos partes.

Los niños operan bajo la guía de los maestros. Si encuentran diferentes formas de dividirse, se les debe alentar activamente.

(3) Discusión: ¿Cuántas formas diferentes hay de dividir papel cuadrado, circular y rectangular en dos partes iguales? (3 tipos de cuadrados, 1 tipo de círculo y 3 tipos de rectángulos)

(4) Inspire a los niños a encontrar maneras de verificar que las dos porciones divididas sean del mismo tamaño y comprender que cada porción dividida es la mitad del original.

Profe: ¿Cómo los dividiste? ¿Las dos porciones son del mismo tamaño? ¿A cuánto asciende la porción original de cada porción? ¿Qué sucede cuando se combinan las dos partes separadas?

Resumen para el profesor: Cada porción dividida es la mitad del original. Reducir a la mitad es dividir un objeto en dos partes iguales. Al juntar las dos partes separadas se creará la forma original.

2. Muestra objetos reales y guía a los niños para que aprendan a descuartizar.

(1) Muestre el cuadrado y pida a los niños que piensen en él. Si este cuadrado se va a dividir en cuatro partes iguales, ¿cómo se deberían dividir? Pida a los niños que los dividan.

Resumen para el profesor: Cuartear es dividir un objeto en cuatro partes iguales. (Demostración del maestro)

(2) Muestre trozos de papel y cuerda redondos y rectangulares, y guíe a los niños para que intenten dividirlos en cuatro partes.

(3) Discusión: ¿Cuántas formas diferentes hay de dividir cuerdas de papel circulares y rectangulares en cuatro partes?

Resumen: 1 tipo de círculo, 3 tipos de rectángulo y 1 tipo de cuerda.

(4) Inspire a los niños a encontrar formas de verificar que las cuatro partes divididas sean del mismo tamaño y a comprender que cada parte dividida es una cuarta parte del original.

3. Operaciones grupales para niños: "Dos buenos amigos", "Formas", diversas herramientas de aprendizaje de alimentos, orientación individual de los profesores.

4. Evaluación de la actividad.

Consolidar los conceptos de bisección y cuartelamiento. Apuntes de matemáticas para la clase alta, Parte 2

1. Materiales didácticos para actividades de conversación

Distinguir entre izquierda y derecha es el contenido sobre la cognición de la orientación espacial que tiene la clase alta realizado este semestre. El objetivo es guiar a los niños pequeños a identificar la relación entre la izquierda y la derecha, siendo ellos mismos el centro. El "Esquema" decía: "Las matemáticas del jardín de infantes deben usar los juegos como guía principal, y los niños pueden desarrollarse y mejorar de diferentes maneras en el juego, así que diseñé una serie de pequeños juegos durante la actividad para permitir que los niños dominen fácilmente el juego". direcciones izquierda y derecha en el concepto del juego. Utilice el juicio correcto y egocéntrico para desarrollar la capacidad de percepción espacial de los niños.

2. Hablar de objetivos de actividad

La formulación de objetivos de actividad debe reflejar su valor educativo y su practicidad. Por lo tanto, también juega un papel rector para satisfacer las necesidades de desarrollo. de la cognición, la emoción y la capacidad de los niños, he formulado los siguientes objetivos:

1. Percibir la orientación espacial de "izquierda" y "derecha" y desarrollar la percepción y el juicio.

2. Estimular el interés de los niños en comunicarse con sus compañeros y ser capaces de decir con mayor precisión las direcciones "izquierda" y "derecha" de los objetos.

3. Hablar Puntos importantes y difíciles de la actividad:

Desarrollar la percepción y el juicio de los niños sobre la orientación espacial

4. Preparación para la actividad:

1. Disposición del lugar: en la sala de actividades Cuelga algo en el; lados izquierdo y derecho

2. 40 cintas azules y verdes, atadas a las manos de los niños antes de clase

3. Página 12 del libro infantil "Matemáticas", tijeras, pegamento; ;

5. Habla sobre el proceso de la actividad:

Sesión 1: Distinguir entre mano izquierda y derecha

Empecé con una adivinanza y hoy la profesora trajo un acertijo, quiero ponerte a prueba: "Un árbol pequeño tiene cinco ramas. No le crecen hojas ni flores. Puede contar, escribir y dibujar. Trabaja todos los días pero no habla. Después de que los niños lo respondan, el la respuesta es: manos Maestro: Todo el mundo la tiene. Hay dos manos, una es la mano izquierda y la otra es la derecha. ¿Puedes notar la diferencia entre tu mano izquierda y tu mano derecha? (¿Ahora sabes cuál es la mano izquierda y cuál es la derecha? Déjame probar. Tú, a ver si puedes hacer lo que te digo)

1. La maestra da instrucciones, y los niños siguen las instrucciones para levantar las manos en la posición correspondiente y realizar movimientos.

Por ejemplo: levante la mano derecha y salude, levante el pulgar y haga un par de tijeras; levante la mano izquierda para cerrar el puño y parpadear (el maestro comprobará si el niño; la levanta correctamente y corrige algunos errores)

2. Con nuestras dos manos, ¿la mano izquierda hace más por nosotros o la mano derecha hace más? Por favor, cuéntales a los niños qué puede hacer tu mano derecha. mostrar como hacerlo?

3. Juego: Tú lo dices y yo lo hago

-----Antes del juego, pide a los niños que se aten las correas azules y verdes que tienen en las manos.

-----El maestro da instrucciones, y los niños escuchan las instrucciones y levantan la mano izquierda o derecha (por ejemplo: pedir a los niños con un cinturón azul en la mano derecha que levanten la mano, pida a los niños con un cinturón verde en la mano izquierda que levanten la mano)

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La intención del diseño de la sesión uno: los niños de la clase alta tienen cierta comprensión de la izquierda y la derecha, pero No sé mucho, así que en la primera sesión empiezo con las manos izquierda y derecha, porque los niños saben que la mano derecha nos puede ayudar a hacer muchas cosas, como escribir y dibujar. Cuando dibujas, sostienes palillos, levantas cosas, etc., comprenderá mejor el concepto de las manos izquierda y derecha, lo que allanará el camino para el siguiente paso de comprensión de las partes izquierda y derecha del cuerpo.

Sesión 2. Distinguir entre pie izquierdo y derecho

1. Acabamos de saber lo de la mano izquierda y la derecha, por eso el profesor también quiere ponerte a prueba además de tu izquierda y tu. mano derecha, tu cuerpo también tiene ¿Qué otras partes se pueden dividir en izquierda y derecha? (Orejas, ojos, pies, piernas, hombros,)

2. El maestro da instrucciones y los niños siguen las instrucciones y completan las acciones correspondientes.

Por ejemplo: por favor levante el pie izquierdo, levante el pie derecho (el maestro comprobará si los niños están levantando en equipos y corregirá algunos errores después de hacerlo varias veces, la dificultad puede). se incrementará y se pedirá a los niños que realicen los mismos movimientos opuestos (digo pie izquierdo, levantas el pie derecho)

Intención del diseño: estimular el interés de los niños por aprender a través del juego y por percibir. la orientación espacial izquierda y derecha en el juego;

Sesión 3: Percibir los lados izquierdo y derecho

1.

2. Después de que los niños cambien de orientación, hable sobre lo que hay en ambos lados de ellos.

3. Juego: Osito en movimiento: Completa 12 páginas del libro infantil y pide a los niños que ayuden a Osito a colocar algunos muebles en las posiciones correspondientes.

Intención del diseño: estimular el interés de los niños en comunicarse con sus compañeros y poder decir con mayor precisión las direcciones "izquierda y derecha" de los objetos, para dominar mejor el conocimiento que han aprendido. Apuntes de matemáticas para clases numerosas Parte 3

1. Materiales didácticos:

La composición de 6 se basa en la composición dentro de 5. Utilicé las diferentes características de las seis flores para dividir las seis flores en dos partes. Por un lado, cultivé la capacidad de observación y juicio de los niños y, por otro lado, también resumí las cinco formas de dividir las seis flores. En esta etapa, los niños experimentan inicialmente el proceso de abstraer números de objetos físicos. Dado que las capacidades cognitivas, operativas y de pensamiento lógico de los niños de la clase alta mejoran constantemente, no solo están satisfechos con lo que les enseña el maestro; cuenta y enseña, pero a menudo hacen preguntas como "qué es esto", "por qué" y "cómo hacerlo", prefieren confirmarlo a través de sus propias habilidades, por lo que están más interesados ​​​​en las operaciones. La enseñanza con la ayuda de la manipulación de imágenes por parte de los niños sienta las bases para que los niños comprendan la utilidad de las matemáticas y experimenten la diversión del aprendizaje de las matemáticas.

2. Hablando de las metas

Con base en las características de edad de los niños de la clase grande y algunos requisitos de las actividades matemáticas, estableceré las metas para este tiempo de la siguiente manera. :

1, ser capaz de clasificar las flores según sus diferentes características como meridianos, pétalos, color, tamaño y hojas. Presta atención a dividir todo junto cada vez.

2. Bajo la guía del profesor, explore las reglas de composición y sepa que hay 5 formas de dividir 6. Ordenar según números al escribir puede reducir la omisión de divisiones.

3. Estar interesado en actividades matemáticas y estar dispuesto a explorar las leyes de los números.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave: Conoce las 5 formas diferentes de dividir 6.

Dificultad: Clasificar las flores según sus diferentes características durante la operación, sabiendo que deben combinarse y dividirse cada vez.

4. Proceso de enseñanza

1. Clasificar las flores

Comprender las diferentes características de 6 flores a través de la observación de los niños. Clasifica 6 flores según dos características de cada parte. Al dividir, el maestro debe dejar claro que las seis flores deben dividirse según dos características, luego juntarse y luego dividirse nuevamente. Durante la operación, pedí a los niños que registraran los resultados divididos en un papel, para que las operaciones de los niños pudieran resumirse y analizarse. Al comunicarse, también puede verificar la exactitud de su proceso de operación a través de su propio papel de registro.

Convertir dos flores en puntos

El proceso de convertir flores divididas en puntos es un auxiliar para resumir objetos físicos en números, pasando de objetos físicos a puntos de cantidades correspondientes y finalmente a En De esta manera, es más fácil para los niños con números entender cómo evolucionó la división y combinación del 6.

Utilice números para enumerar participios y combinaciones.

Es relativamente sencillo para los niños hacer clic en los números. Todo el proceso es profundo y también se despierta el interés de los niños. Resumieron fácilmente la división y combinación de 6 bajo la guía del maestro.

IV.Resumir las reglas en fórmulas de división y combinación

Los niños aprenden desde la división y combinación de 2 hasta la división y combinación de 6, pero sólo unos pocos niños pueden detectar las reglas. que existen. Para que a los niños les resulte más fácil escribir la fórmula combinada dividida, la maestra les pidió que observaran los patrones entre los números y los guió para que dijeran que el patrón de disposición de los números es 12345, 54321. Si las posiciones Si se intercambian los números izquierdo y derecho en la fórmula combinada dividida, la suma no cambiará. El interés de los niños por explorar los patrones entre los números aumentó a través de la observación.

Cinco Juegos

Los juegos son una forma relajante de consolidar esta actividad. La maestra escondió 6 flores y pidió a los niños que dijeran el número específico de flores escondidas según la cantidad de flores presentadas. Este es un razonamiento matemático para calcular otra fracción dado el número total y la fracción. Los niños están de buen humor durante el juego y se estimula su interés por las matemáticas. Apuntes de matemáticas para clases numerosas 4

1. Materiales didácticos:

La conservación incluye la conservación del número, la conservación de la longitud, la conservación del volumen del líquido, la conservación de la materia, la conservación del área, la conservación de masa, conservación de volumen, etc. Diversas sustancias en el entorno vital de los niños pequeños se caracterizan por determinadas cantidades, formas, tamaños y longitudes. El concepto de conservación ocupa una posición muy importante en las actividades matemáticas porque incide en el aprendizaje de otros conceptos relacionados. El desarrollo de conceptos de conservación ayuda a los niños a utilizar el pensamiento lógico para realizar matemáticas y ciencias naturales. Para permitir que los niños pequeños comprendan mejor la conservación de la cantidad, diseñé esta actividad. Las imágenes específicas y la utilidad de los comportamientos de los niños de la clase alta obviamente se han desarrollado y pueden confiar en las imágenes para pensar. La generalidad de las actividades cognitivas mejora la comprensión de las cosas por parte de los niños, pero siguen siendo superficiales y superficiales.

La conservación de la cantidad en esta actividad es la conservación de los números hasta 10. Está diseñada para que los niños aprendan felizmente la conservación de los números en el juego, a través de sus propias operaciones pueden percibir inicialmente los cambios en. la posición de los objetos y el número total se mantienen sin cambios. Deje que los niños comprendan la conservación de los números mirándolos, hablando sobre ellos, jugando con ellos y posándolos, para que puedan tener un concepto preliminar de la conservación de los números. La conservación del número significa que la cantidad de objetos no cambia debido a cambios en las características externas y la disposición de los objetos. La cantidad de objetos no tiene nada que ver con el tamaño, el color, la forma y la disposición de los objetos.

2. Habla sobre los objetivos de la actividad:

El "Esquema" propone que el contenido educativo de las guarderías debe promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños. , etc. desde diferentes ángulos según el "Esquema" Basado en el espíritu del "Esquema" y la situación real de los niños de esta clase, he determinado los siguientes objetivos:

1. número de objetos dentro de 10 sin verse afectado por el tamaño, color, tipo y disposición de los objetos.

2. Ser capaz de utilizar la inspección visual, el conteo de puntos, el conteo de grupos y otros métodos para juzgar dos o más grupos de objetos.

3. Saber evitar sacar conclusiones precipitadas cuando suceden cosas.

3. Discuta los puntos importantes y difíciles de la actividad:

El objetivo de esta actividad es percibir correctamente el número de objetos dentro de 10 sin verse afectado por el tamaño, color, Tipo y disposición de los objetos.

La dificultad es utilizar la inspección visual, el número de puntos, el número de grupo y otros métodos para juzgar dos o más grupos de objetos.

4. Hablando de preparación de actividades:

La preparación de actividades sirve para objetivos específicos de la actividad. Al mismo tiempo, los niños se desarrollan a través de la interacción con el entorno y los materiales. Por tanto, la preparación de la actividad debe adaptarse a los objetivos, capacidades, intereses, necesidades, etc. del sujeto de la actividad. Para ello, he preparado una gran cantidad de materiales de actividades, como sigue:

1. 5 piezas de papel de color morado y azul de cada una

2. 7 piezas de cada uno de dos grupos de flores de diferentes colores y tamaños

3. Dos juegos de 9 copos de nieve hechos a mano con diferentes colores, tamaños y formas

4. Una caja de manual para niños, 16 copias (número de tarjetas dentro 10) 4 conjuntos y círculos circulares, bloques de construcción, copos de nieve y otros materiales de diferentes colores y tamaños)

5. Estrategias didácticas:

1. Método de enseñanza: Actividades de este apartado Según Para la situación de aprendizaje de los niños pequeños, utilicé métodos de enseñanza como el método de descubrimiento, el método de comparación, el método de observación, el método de discusión, el método de operación y el método de preguntas. método de descubrimiento. Piaget creía que la enseñanza no es sólo la transferencia de conocimientos, sino más importante aún, la estimulación del desarrollo mental de los niños. Esta actividad se basa en las características de los niños de primer nivel que son curiosos, indagadores y tienen ciertos conocimientos y experiencia. Guía a los niños a explorar mirando, comparando y jugando, para percibir correctamente la conservación de los números en su interior. 10 y experimenta el placer del descubrimiento. Cómo operar. Bajo la condición de que los objetos percibidos no se vean afectados por el color, tamaño, disposición, etc. y la cantidad permanezca sin cambios, se adopta el método de operación para guiar a los niños a aprender el conocimiento en la operación paso a paso, y se proporcionan los materiales correspondientes y apropiados. proporcionado para cada actividad. Descubrir y consolidar el propósito a través de la exploración.

2. Método de estudio: Utilicé el método de aprendizaje basado en la indagación según el diseño de la actividad. En los diferentes procesos de observación de objetos, los niños experimentan el placer de la investigación a través de la inspección visual, el conteo de puntos y el conteo en grupo, y desarrollan su espíritu y actitud preliminares de investigación científica. Método de aprendizaje compartido. En el proceso de funcionamiento del grupo, la estimulación de los compañeros promueve sutilmente el desarrollo de los niños y también generará entusiasmo y confianza en el aprendizaje de los niños.

6. Hable sobre el proceso de la actividad:

El "Esquema" propone: Crear un ambiente relajado para que cada niño pueda participar en actividades de exploración reales, sentir la diversión de la exploración y Siente la alegría del descubrimiento. Para ello he diseñado cuatro enlaces en esta actividad:

Enlace 1: A través del conteo, experimenta la conservación de los números

El principal método utilizado es el método de orientación, y el aprendizaje El método utilizado por los niños es el método práctico y el método de comparación. (Mostrando dos colores diferentes de papel de colores) Deje que los niños cuenten y comparen. Los papeles de colores son de diferentes colores, pero la cantidad es la misma.

Sesión 2: A través de la inspección visual, experimente la conservación de números

El diseño de esta sección utiliza principalmente métodos de enseñanza intuitivos, y los métodos de aprendizaje utilizados por los niños son la observación y la comparación. (Mostrando dos juegos de flores hechas a mano de diferentes colores y tamaños) Deje que los niños perciban que los colores son diferentes y los tamaños son diferentes durante el proceso de inspección visual y conteo, pero sus números son los mismos.

Sección 3: Experimente la conservación de números a través de la inspección visual y el conteo.

En esta sección se utiliza principalmente el método de enseñanza intuitivo, y los métodos de aprendizaje de los niños son la observación y la comparación. (A través de dos juegos de copos de nieve hechos a mano de diferentes tamaños, colores, formas y disposiciones) Guíe a los niños a percibir diferentes colores, tamaños, formas y disposiciones durante el proceso de contar, inspección visual y comparación, pero sus números también son los mismos.

Sesión 4: A través de las operaciones los niños vuelven a percibir la conservación del número de objetos dentro de 10

Finalmente los niños compararon y jugaron en el juego de operaciones, finalizando esta actividad.

7. Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje:

En esta actividad, nos centramos en la interacción entre profesores y niños, así como entre niños y niños pequeños, se encuentran los conocimientos y experiencias de todos. Se intercambian y retroalimentan. En este proceso se forma un modelo preliminar. La evaluación formativa logra el objetivo de la enseñanza. Toda la actividad utiliza el papel hecho a mano como hilo conductor, que recorre toda la actividad.

Durante la actividad, los niños comprenden la conservación de la cantidad a través de la comparación y comprensión de colores, tamaños, métodos de colocación, características de apariencia, etc. Durante la implementación de cada vínculo, el maestro afirma rápidamente el desempeño de los niños en la actividad, formando una evaluación por etapas. Después de completar cada vínculo, el maestro realiza rápidamente actividades resumidas para formar una evaluación sumativa.

Esta actividad proviene de la vida de los niños pequeños, resuelve problemas prácticos de la vida, es algo que les interesa a los niños pequeños y está en línea con las características de la edad y las necesidades reales de los niños pequeños. Las actividades se desarrollaron en un juego relajado y ameno de principio a fin, que reflejaba plenamente el carácter lúdico de las actividades y el concepto educativo y didáctico de “aprender jugando”. En las actividades, los maestros no se limitan a enseñar, sino que se centran en la inspiración y la orientación, guiando a los niños a explorar y pensar activamente, buscar respuestas y movilizar el entusiasmo de los niños por la exploración y el aprendizaje. Preste atención a las operaciones prácticas, movilice completamente varios sentidos y logre objetivos de actividad. Durante la actividad, los materiales están completamente preparados y cada persona tiene una copia para garantizar que todos puedan operarlo. A través de esta serie de actividades, conceptos desconocidos pueden ingresar vívidamente en el cerebro de los niños pequeños y lograr buenos resultados en la enseñanza. Apuntes de la conferencia de matemáticas para clases numerosas, parte 5

Hola a todos, el contenido de mi conferencia de hoy es la actividad de matemáticas "Números pares e impares" para clases numerosas.

Hablando de materiales didácticos:

1. Análisis del contenido del material didáctico: las matemáticas en sí tienen una fuerte lógica y es fácil ser aburrido y aburrido en la enseñanza, lo que afecta directamente la autonomía. del aprendizaje y la positividad de los niños. Los conceptos matemáticos de números pares e impares son relativamente abstractos para los niños pequeños. ¿Cómo integrar actividades matemáticas aburridas en la vida de los niños y estimular su interés por las actividades matemáticas? El "Esquema de la educación infantil" señala: "Sienta la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos y experimente la importancia y el interés de las matemáticas. En base a estas y las características de edad de los niños de esta clase, utilizo principalmente las de los niños". operaciones prácticas y juegos para que los niños descubran por sí mismos, aprendan mediante el descubrimiento, dominen los números pares e impares y comprendan el significado de los números pares e impares. Con base en el contenido del material didáctico y la situación real de los niños de esta clase, los objetivos de esta actividad son:

(1) A través de operaciones y juegos prácticos de los niños, distinguir números pares e impares. dentro de 10.

(2) Estimular el interés de los niños en participar en actividades matemáticas y cultivar la capacidad de los niños para pensar positivamente y trabajar juntos.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

El objetivo principal de esta enseñanza es permitir a los niños distinguir números pares e impares hasta 10. Según la situación de los niños de mi clase, creo que la dificultad debería ser que los niños comprendan el significado de los números pares e impares.

En cuanto a los métodos utilizados para superar los puntos clave y difíciles, las conclusiones se extraen principalmente a través de operaciones prácticas y comparaciones de los niños.

3. Preparación de la actividad:

(1) Varios backgammons, cartas de números del 1 al 10, cartas de caracteres chinos de números pares e impares.

(2) Varias pizarras magnéticas de pequeños animales.

Métodos de enseñanza y aprendizaje

Para ayudar a los niños a dominar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de enseñanza, los niños son siempre el cuerpo principal de las actividades. Basado en la imagen intuitiva del proceso cognitivo de los niños y siguiendo el principio de la intuición, los métodos prácticos de operación, escucha y habla de los niños se utilizan principalmente para guiar a los niños a descubrir la diferencia entre números pares e impares, a fin de comprender el significado de los números impares. y los números pares, y distinguir correctamente los números impares hasta 10. Los números pares. Seguir el principio de actividad en las actividades, utilizar de manera integral métodos de descubrimiento y métodos de juego para permitir que los niños promuevan el aprendizaje activo a través de actividades operativas y actividades verbales, seguir el principio de positividad y utilizar una variedad de materiales de actividades para estimular el interés de los niños en aprender.

Hablemos sobre el proceso de la actividad

1. Introducción

Niños, hoy vinieron tres invitados a nuestra clase ¿Adivinan quiénes son? (Cerdito, haz clic con el ratón y entrarán tres cerditos). Estos tres cerditos están muy ocupados hoy. ¿Quieres saber qué están haciendo? ¿Ahora la maestra dejará que los niños vean lo que están haciendo?

2. Mira la animación y responde preguntas.

Después de ver la caricatura, ¿sabes qué están haciendo los tres cerditos? (Dividiendo frutas) ¿Cómo las dividen? ¿Qué es un número impar? ¿Qué es un número par? ¡La maestra guía a los niños para que respondan!

3. Explorando números pares e impares

(1) Según el método del lechón que divide las frutas en la caricatura, divida los elementos correspondientes uno por uno. (Números 1-10)

(3) La maestra cuenta los resultados en la pizarra para que los niños entiendan que los números 1, 3, 5, 7 y 9 son números impares. Los números 2, 4, 6, 8 y 10 son números pares. Y que los niños perciban que los números pares e impares se pueden cambiar. Sumar un número a un número par lo convierte en un número impar, y sumar un número a un número impar lo convierte en un número par.

4. Salva a los cerditos

La madre cerdita llamó y dijo que los tres cerditos fueron aprisionados por el lobo feroz en el Castillo del Lobo. Para llegar al Castillo del Lobo, Tuvieron que pasar por un gran camino del río, solo podemos llegar al Castillo del Lobo pisando piedras impares, ¡de lo contrario, Madre Cerda caerá al río! Mamá Pig no sabía qué tipo de piedras pisar, así que nos pidió ayuda a los niños.

5. Busca números pares e impares en el cuerpo

Hay números pares e impares escondidos por todas partes a nuestro alrededor, incluso nuestros cuerpos también tienen números pares e impares, niños. Hazlo con tu cabecita inteligente y cuéntale a todos lo que encuentres. Hablemos de los números pares e impares en la vida, y de los usos de los números pares e impares en la vida.

6. Operación

Mummy Pig llegó al Wolf Castle, pero la puerta del Wolf Castle no se podía abrir sin una contraseña. Distribuya hojas de operaciones y deje que los niños coloreen según los requisitos de los números pares e impares. Si colorean correctamente, la puerta de Wolfsburg se abrirá automáticamente y los tres cerditos se salvarán.