5 plantillas de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
La nueva relación profesor-alumno es igualitaria, amistosa y democrática. Un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso es crucial para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Como profesor, debes esforzarte por integrarte en los materiales de enseñanza. y el aula, se funden en el ambiente armonioso de buena relación profesor-alumno. Las siguientes son mis reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria, que espero puedan servirle de referencia.
Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 1
Esta lección es la lección número 29 del primer volumen de seis años. Se centra en estudiar de septiembre a diciembre. Leer y comprender el texto. Dar una breve introducción al mes y hablar brevemente de las actividades relacionadas con el mismo.
El educador Ye Shengtao dijo una vez: "El propósito de la enseñanza no es enseñar". Es decir, la esencia de la enseñanza es aprender. del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Profesores Es una responsabilidad importante de los profesores no sólo hacer que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje, sino también hacer que aprendan a aprender y se conviertan en los principales sujetos del aprendizaje. Combinando este concepto con la clase de lectura en inglés para personas mayores, preestablecí un enlace de cinco pasos paso a paso antes de la clase. El propósito es utilizar la forma paso a paso para permitir que los niños intenten completar la lectura, la comprensión y la comprensión. y lectura fluida por sí mismos. Los objetivos de enseñanza, como la aplicación simple y, en segundo lugar, a través de la forma de avance, alientan a los estudiantes a participar en las actividades de enseñanza de manera más activa y devota, y a sentir la alegría del éxito una y otra vez en el proceso de aprendizaje.
Primer paso Abordó con valentía el vínculo de pronunciación Los niños resolvieron la dificultad de pronunciar palabras mediante la autolectura y la ayuda mutua. El segundo paso rompe el vínculo de comprensión y los niños dominan las oraciones más difíciles gracias a la ayuda mutua. En la competencia de lectura del Paso Tres, los niños una vez más fortalecieron su fluidez y precisión en la lectura en la competencia. La sección Lectura que puedo hacer del Paso Cuatro amplía y amplía aún más el aprendizaje de esta lección, de modo que la capacidad de lectura de los niños pueda ejercitarse y mejorarse nuevamente. La sesión final del campo de comunicación crea un escenario para que los niños hablen libremente y demuestren sus habilidades de comunicación lingüística, lo que les permite hablar libremente según el contenido de esta lección y su base de conocimientos existente.
En la enseñanza de esta clase, también tengo algunas deficiencias que es necesario mejorar y ajustar. Por ejemplo, la cantidad de entrenamiento y práctica de lectura no es suficiente, y algunos estudiantes todavía tienen dificultades para leer en voz alta. Otro ejemplo es que, aunque no hay entrenamiento en escritura en el proceso de cinco pasos, los niños pueden tomar notas en cualquier momento y. Registre algunos puntos clave y palabras y oraciones difíciles, será mejor desarrollar el hábito de tomar notas en cualquier momento.
Muestra 2 de reflexión sobre la enseñanza de inglés en la escuela primaria
En la enseñanza de vocabulario de la quinta unidad de inglés en tercer grado, presenté a los estudiantes KFC y les dejé pensar e imaginar lo que Quiero aprender algo y algo de beber. Durante el proceso de enseñanza, también arreglé el salón de clases para que pareciera KFC, para que puedan sentir el deseo de conocimiento a través de los sentidos, y esto también les permitirá practicar repetidamente después de clase.
1. Aplicar la enseñanza mediática para promover avances en puntos difíciles.
Los avances en puntos difíciles son una de las claves del éxito de una lección. La multimedia puede transformar la enseñanza de palabras abstractas y diálogos en una enseñanza visual e intuitiva, y poner oraciones y palabras clave y difíciles en la práctica repetida de multimedia. Por ejemplo, los estudiantes tienen una memoria particularmente pobre para el pan, el pollo, las papas fritas, el jugo y el agua, por eso lo uso. multimedia para usar sus animales y personajes favoritos como Shin-chan y Chibi Maruko-chan para aplicarlos y dejarles adivinar qué necesitan. A juzgar por la situación reflejada, el efecto es muy bueno. El pensamiento también puede darles espacio para la imaginación y ampliar su visión.
2. Activar la conciencia innovadora con la ayuda de herramientas de aprendizaje
Suhomlinsky dijo que existen conexiones inextricables entre las manos y el cerebro, y las manos permiten el desarrollo del cerebro. haciéndola más sabia, el cerebro desarrolla la mano, convirtiéndola en una herramienta y un espejo para pensar. La mayor parte del inglés de tercer grado es enseñanza de vocabulario, por lo que leerlo todos los días será aburrido y, en ocasiones, tendrá efectos adversos. Utilizo diferentes métodos para pedirles que dibujen. Hacer cosas con las manos profundizará su memoria.
3. Crear un buen ambiente y mejorar la comunicación emocional
La nueva relación profesor-alumno es igualitaria, amigable y democrática. Un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso es crucial para el aprendizaje de los estudiantes. y desarrollo, como docente, debe esforzarse por integrarse de todo corazón en los materiales didácticos, el aula y la atmósfera armoniosa de una buena relación docente-alumno, enseñar con sentimientos verdaderos, tratar a los estudiantes con sentimientos verdaderos y ganarse la confianza. de estudiantes con verdaderos sentimientos. Los profesores deben esforzarse por utilizar sus buenos sentimientos hacia los estudiantes para desencadenar respuestas emocionales positivas de los mismos, crear una atmósfera de integración emocional entre profesores y estudiantes y hacer que los estudiantes se interesen en explorar conocimientos y habilidades en una atmósfera de aprendizaje relajada y colaborativa. Las ideas ingeniosas y las preguntas cuidadosas en la enseñanza son formas efectivas de activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador.
Ejemplo de reflexión 3 sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
En la enseñanza del inglés, estoy más abierto al espacio de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede inspirarlos a usar el idioma que aprenden de manera creativa, de modo que El pensamiento de los estudiantes puede ser Activación, se puede desarrollar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente.
Al comienzo de la clase, juegue Let's chant en cada unidad para que los estudiantes puedan sentir el ritmo y el ritmo de la canción, allanando el camino para la enseñanza de nuevos patrones de oraciones.
Después de eso, escriba las palabras o frases de la Parte BAprendamos y las que haya aprendido antes en hojas de papel con anticipación, y luego dibuje a dos estudiantes de cada grupo para que se acerquen a la pizarra, y un estudiante dibujará uno de ellos después de leer la nota expresará la frase con una acción, y otro alumno describirá la acción en inglés.
A continuación, deja que los alumnos vuelvan a experimentarlo para fortalecer su memoria. Es decir, toda la clase los alumnos una vez más consolidan y fortalecen los materiales de la clase anterior en forma de respuesta a preguntas. El método de respuesta es el siguiente: el profesor pega las imágenes de las frases anteriores en la pizarra, el profesor informa el número de la imagen y todos los alumnos se apresuran a responder. A través del juego de respuestas, todos los estudiantes pueden mantenerse activos, evitar la lectura mecánica y monótona, activar la atmósfera del aula, estimular el interés de los estudiantes en aprender y también ejercitar la capacidad de los estudiantes para observar, memorizar y responder rápidamente.
En la parte didáctica de los nuevos cursos se implementa la escucha primero para percibir el nuevo idioma. Por un lado, esto es útil para acercar la relación entre profesores y estudiantes. Por otro lado, los ejercicios de escucha se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a percibir auditivamente nuevos puntos del lenguaje antes de comenzar a aprender nuevos patrones de oraciones en Let's Talk.
Sobre esta base se crean diversas actividades de juego. Tales como: ¿Qué falta?, Juego de correspondencias, juego de adivinanzas, etc. Lleva a los estudiantes a situaciones de la vida real y sienta las bases emocionales para practicar nuevos patrones de oraciones. Basándonos en las características de los estudiantes, capturamos su amor por hacer amigos y ser animados, aprovechamos su cognición y emociones y, naturalmente, introducimos nuevos patrones de oraciones.
Finalmente, permitir a los estudiantes diseñar diálogos basados en el enfoque de esta lección y la vida real puede hacer que los estudiantes realmente sientan que el inglés está a su alrededor, mejorando así su conciencia sobre el uso del inglés y cultivando su potencial de innovación independiente. .
La enseñanza del inglés debe abogar por "usar lo que aprendes, aprender usándolo, combinar lo que aprendes con lo que aprendes y aplicar lo que aprendes". En el proceso de enseñanza se integran el aprendizaje y la aplicación. Para lograr los objetivos de enseñanza, cada actividad de juego didáctico que diseño siempre coloca a los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje natural autónoma, armoniosa y sencilla, de modo que los estudiantes puedan internalizar el conocimiento del idioma mientras adquieren y utilizan continuamente el idioma. buscar conocimientos y adquirir conocimientos por sí mismos, y promueve el pensamiento activo de los estudiantes y el desarrollo de sus talentos.
Muestra 4 Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Muchos contenidos de la versión en inglés de Shenzhen-Hong Kong requieren que los estudiantes completen actividades como trabajo en parejas, trabajo en grupo y juegos.
Hablar, discutir y aprender entre compañeros de escritorio y grupos son las actividades más básicas de la versión del inglés de Shenzhen-Hong Kong.
Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, descubrí que el aula muchas veces se sale de control cuando las actividades son emocionantes. Los estudiantes no estarían contentos si esto se detuviera de una vez. Si continuamos, todo el salón de clases será un caos.
Después de una cuidadosa consideración y consulta con profesores experimentados, debo abordar los siguientes cinco aspectos en términos de control del aula.
1. La cantidad y profundidad del input lingüístico debe controlarse de acuerdo con las características de edad, conocimientos previos y capacidad de comprensión de los estudiantes.
2. Las responsabilidades del grupo de estudio y del líder del grupo deben estar claramente definidas, los materiales y herramientas de aprendizaje deben distribuirse de manera ordenada y los profesores pueden prestar atención a lo que hace cada estudiante.
3. Indique a los estudiantes que respeten estas reglas en lugar de pedirles que actúen apresuradamente de inmediato y luego gritar en vano para mantener el orden.
4. Las actividades docentes deben planificarse cuidadosamente para que estén bajo el control del profesor y dentro de las capacidades de los estudiantes.
5. Es necesario captar y abordar con prontitud los “incidentes inesperados” en el aula.
Ejemplo 5 de Reflexión sobre la enseñanza del inglés en Educación Primaria
1. En la enseñanza en el aula debemos afrontar todos.
En mi enseñanza debo estar orientada a todos y sentar las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida.
1. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia su inglés y sus errores en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la investigación, etc.
4. Crear condiciones para que los estudiantes puedan explorar algunos de sus propios problemas y resolver problemas de forma independiente.
2. Prestar atención a las emociones de los estudiantes durante la enseñanza.
En mi proceso de enseñanza, debo prestar más atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura pueden mantener su motivación en el aprendizaje del inglés y lograr resultados. Una actitud rígida no solo afectará el efecto del aprendizaje del inglés, sino que también afectará otros desarrollos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés. Por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso para hacer lo siguiente:
1. Respetar a cada estudiante, alentarlos activamente a que lo intenten. aprendizaje, y protegerles la autoestima y la positividad.
2. Combinar la enseñanza de inglés con oportunidades de modalidad y crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación.
3. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o personalidades introvertidas y crear oportunidades lingüísticas para ellos en la medida de lo posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y alumnos, animarse y ayudarse mutuamente, y lograr el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.
3. Preste atención a las actividades comunicativas en la enseñanza
Un propósito importante de aprender inglés es utilizar el inglés para la comunicación. La comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. entrenamiento A menudo debemos realizar actividades entre dos personas.
Las actividades de diálogo entre dos personas son las actividades bipersonales más comunes. Se requiere que los estudiantes realicen un diálogo de preguntas y respuestas sobre un determinado tema, una determinada imagen, una determinada persona, etc. También se les puede pedir a los estudiantes que desarrollen actividades en las que uno da instrucciones y el otro las hace, pudiendo también realizar discusiones y discusiones entre dos personas Debate, discusión y otras actividades.
Las actividades para dos personas son fáciles de realizar en el escritorio y no requieren que los estudiantes abandonen el aula. En ocasiones, para activar el ambiente del aula o brindar más oportunidades de capacitación con diferentes personas, estudiantes en el. Se puede pedir a la primera fila que se dé la vuelta. Realice una actividad de dos personas con los estudiantes de la última fila.