Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del segundo grado de primaria

Artículo 1 Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado de la escuela primaria "La torta de las mil personas" es un artículo que ilustra esta verdad en forma de diálogo: Sólo cuando trabajamos juntos y Cooperemos entre nosotros para que la sociedad sea mejor. Este es un artículo muy educativo. No sólo permite a los estudiantes comprender cómo valorar los alimentos y los frutos del trabajo de otras personas, sino también aprender cómo unirse y cooperar.

El éxito de esta lección:

1. Crear un vínculo situacional. Presenté el tema a través de la comida. Los estudiantes estaban muy interesados ​​en él y todos tenían ganas de hablar. Este sentimiento e interés cercanos, los estudiantes entran naturalmente en el estudio del texto, lo que juega un papel en la transición exitosa.

2. Después de leer el texto de forma independiente de acuerdo con las indicaciones de aprendizaje, cuando compruebo el estado de autolectura de los niños, utilizo la verificación mutua entre los compañeros de escritorio, lo que genera una alta participación de los estudiantes y ahorra esfuerzo al maestro.

Las deficiencias de esta lección:

1. Los estudiantes son ineficaces al leer el texto y no se consideran niños en el texto.

2. Al resolver los ejercicios extraescolares, habla sobre ¿qué tipo de trabajo implica hacer pasteles de arroz? Las respuestas de los estudiantes fueron unilaterales e incoherentes.

3. Hay muchos caracteres polifónicos en esta lección y los estudiantes no los dominan bien, lo que lleva a una mala pronunciación de los caracteres durante el proceso de lectura.

Medidas de mejora:

1. Ajustar siempre el estado de escucha de los estudiantes e implementar contraseñas en el aula.

2. Mejore su propia pasión por la enseñanza para que los estudiantes no se sientan cansados ​​al escuchar las conferencias.

3. Clarificar las ideas didácticas para que los estudiantes puedan escuchar con claridad, saber cómo organizan sus respuestas, hacerlas coherentes y mejorar sus capacidades de organización y expresión lingüística.

4. Preste atención al reconocimiento y reconocimiento de caracteres multifonéticos, y guíe a los estudiantes para que lean los sonidos correctamente y lean las oraciones de manera coherente en el proceso de lectura del texto.

Parte 2 Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza del chino para el segundo grado de la escuela primaria "Lo que veo en un libro nocturno" fue escrito por Ye Shaoweng, un poeta de la dinastía Song del Sur. Escribe: El poeta viajaba al extranjero y se sentía solo y deprimido a causa de las hojas caídas con el viento otoñal. Al ver las luces debajo de la cerca a lo lejos, supuse que eran niños atrapando grillos, lo que no solo me recordó mi ciudad natal y mi vida infantil. Entonces ese sentimiento de depresión fue reemplazado por una sensación de intimidad. Todo el poema expresa los sentimientos del poeta de extrañar su ciudad natal y a sus familiares. Aprender este poema permite a los estudiantes sentir la hermosa melodía, la concepción artística completa y las hermosas emociones que contiene. De acuerdo con este objetivo de enseñanza, dejé que los niños leyeran el poema repetidamente para comprender la concepción artística y la belleza del poema.

El proceso de enseñanza específico es el siguiente: primero escribí en la pizarra la noche, el libro y lo que vi según el significado del tema, y ​​dejé que los niños usaran los poemas y notas después de clase. para descubrir el propósito de tal escritura en la pizarra. Lo siguiente es leer poesía. Dado que este es un poema nostálgico, debes leerlo lentamente y sin emoción. Aquí me baso en la experiencia de otras personas. Simplemente insertamos algunos conocimientos comunes en los niños, diciéndoles que la última palabra de cada ritmo debería leerse más lentamente y la pronunciación debería ser un poco más larga. Leeré primero y guiaré a los niños para que lean bien la primera oración. Finalmente, pedí a los niños que leyeran con mis gestos y leyeran la velocidad y el ritmo. Entonces comencé a comprender la concepción artística del poema "conmoviendo los sentimientos del invitado". ¿Qué afecta las emociones del poeta? ¿En qué pensaría cuando viajara al extranjero? ¿Qué pensaría cuando viera las luces y los niños debajo de la cerca a lo lejos? Guíe a los niños a imaginar y experimentar. Finalmente, lo amplié oportunamente. En el vasto país de la poesía, la nostalgia y los familiares desaparecidos siempre han sido un tema eterno. Los poetas expresan sus sentimientos de separación a través de la poesía. Hay muchos poemas de este tipo. Es posible que los estudiantes deseen recopilar algunos después de clase para familiarizarse con ellos.

Al observar esta lección, existen ventajas y desventajas.

1. Lo que creo que es el éxito de esta lección es la lectura de los niños. No sólo leyeron las prioridades del poema, sino que también leyeron sus propios sentimientos. Parece que a veces los niños pueden realizar algunas ideas. La clave está en la guía de los profesores. Al igual que el maestro en Zhengzhou, agrego gestos con las manos y dejo que los niños lean de acuerdo con los gestos. Aunque no es tan perfecto como el trabajo de todos los demás, el efecto de lectura sigue siendo un poco bueno.

Debido a que los niños tenían mucha curiosidad acerca de cómo se podía leer la poesía de esta manera, se emocionaron mucho y la leyeron una y otra vez sin aburrirse. La atención también está muy centrada. Muchas lecturas en el pasado también sentaron las bases para comprender la poesía en el futuro. La comprensión de los niños también es muy buena. Parece que todavía necesitamos dejar que los niños lean más.

2. Hay muchas deficiencias. Como hay demasiado tiempo para leer y, después de todo, el tiempo en el aula es limitado, el contenido de esta clase no se ha completado. Solo entiéndelo un poquito. Tengo que aprovechar mal el tiempo. Mi capacidad de control en el aula no es muy fuerte. Necesito trabajar más duro en el futuro. ¿Cómo deberían coordinarse la lectura y el aula? Realmente reflexiono sobre ello. Además, el lenguaje en el aula todavía parece demasiado trivial y poco conciso, a diferencia de otros profesores que enseñan de forma clara y ordenada. Los comentarios también son secos, como yo.

En resumen, también me estoy esforzando mucho en la clase de chino y practicando activamente para mejorar la alfabetización china de los niños. Definitivamente hay muchas deficiencias, pero trabajaré duro.

El tercer volumen de muestra de reflexión sobre la enseñanza china para el segundo grado de la escuela primaria "Estilo de pintura" cuenta una historia sobre cómo tres niños pintaron el estilo. Su objetivo es que los niños conozcan la relación entre el viento y las cosas. Y déjeles saber a los niños la relación entre el viento y las cosas. Sepa que necesita usar más su cerebro cuando encuentre problemas. Esta es la primera lección que doy como profesor en prácticas. Durante el proceso docente presencial, aunque toda la actividad docente se puede desarrollar con relativa fluidez. Pero todavía quedan muchos problemas que merecen mi atención y corrección.

Primero, desde la perspectiva de toda la clase, el tiempo de cada enlace de enseñanza no es lo suficientemente preciso. Los estudiantes tienen menos tiempo para escribir en la primera lección y la asignación de tiempo de algunos enlaces de enseñanza. La segunda lección no es buena.

En segundo lugar, la orientación de la lectura en voz alta no existe. El segundo grado es el momento de cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. Se deben utilizar una variedad de métodos para guiar la lectura en voz alta, que no solo pueden movilizar. el entusiasmo por aprender de los estudiantes pero también lograr buenos resultados de enseñanza.

En tercer lugar, algunos aspectos del diseño del plan de lección no se entendieron bien en la enseñanza en el aula, lo que resultó en un efecto de enseñanza muy reducido. Esto se debió principalmente a la falta de comprensión profunda del plan de lección.

En cuarto lugar, la comprensión del contenido del texto no es profunda, lo que da como resultado una explicación poco clara e incompleta del último párrafo del texto, lo que provoca que los estudiantes tengan problemas de comprensión.

En quinto lugar, la escritura en la pizarra es irregular y es necesario practicar más la escritura en la pizarra.

En sexto lugar, la articulación no es clara y la pronunciación y la pronunciación son algo irregulares.

Séptimo, la manera de enseñar no es correcta y no puedes moverte con demasiada frecuencia mientras sostienes el libro.

En octavo lugar, los nombres de los estudiantes deben recordarse lo antes posible para que la interacción profesor-alumno se pueda llevar a cabo mejor.

Estos problemas son áreas en las que necesito mejorar y mejorar continuamente. En futuras actividades docentes, debemos tener un conocimiento profundo de los requisitos estándar del plan de estudios y adoptar métodos de enseñanza apropiados basados ​​en las características de la edad de los niños.

Un ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza china para el segundo volumen del segundo grado de la escuela primaria "Buscando la primavera" es un hermoso artículo que describe la primavera. Leer el texto completo da a las personas una sensación de vitalidad vigorosa. En el texto, al escribir sobre el proceso de varios niños que buscan la primavera y los resultados de encontrarla, los estudiantes pueden tener un sentido de empatía. Al describir este texto, para la alfabetización y la escritura, utilicé algunas palabras nuevas para leer junto con ellas. el texto, y la mayoría de las palabras nuevas se leyeron después del texto.

Ventajas:

1. Cree situaciones para presentar a los estudiantes la hermosa estación de los primeros años. Aunque el clima actual todavía brinda a las personas una atmósfera invernal, los estudiantes pueden aprender con cuidado. Observando atentamente todavía encontramos señales de la primavera: el hielo del río se ha derretido, han aparecido capullos bajo la hierba marchita, han florecido los jazmines de invierno... Los niños ya han sentido que se acerca la primavera. Por lo tanto, mientras los estudiantes aprecian las hermosas frases del texto, las imágenes que encuentran también se reproducen en sus cerebros.

2. Capte una metáfora en el texto para que los estudiantes comprendan las características de la primavera. Es precisamente porque la primavera es como una niña tímida que juega al escondite con los niños, que los niños necesitan encontrar la primavera con cuidado. signos.

3. Permita que los estudiantes comprendan el significado de nuevas palabras a través de actuaciones, como "tímido, reservado, escondido" y otras palabras. Mientras comprenden las palabras, los estudiantes también profundizan su comprensión de las nuevas palabras.

Además, además de permitir a los estudiantes apreciar el hermoso paisaje de la primavera y dominar nuevas palabras que deben ser reconocidas y escritas, a través del último párrafo, también brindé orientación para la capacitación en escritura de los estudiantes. El último párrafo del texto dice: "La vimos, la oímos, la olimos y la tocamos". Los cuatro verbos de esta oración, "ver, escuchar, oler y tocar", nos dicen que describir cosas. Puede obtener información a través de múltiples sentidos, de modo que ante la escritura, los estudiantes puedan tener algo que escribir.

Desventajas:

Al enseñar este texto, aunque se captaron los puntos clave y se implementaron los objetivos de enseñanza, faltó "lectura múltiple" en el aula. Un texto tan hermoso debería permitir a los estudiantes leer y descubrir la belleza de diversas maneras. Los errores en el aula también confirmaron la frase "El aula es un arte lamentable". A través de la reflexión después de clase, encontré las deficiencias en mi enseñanza, lo que me permitirá seguir mejorando en la enseñanza futura, de modo que el aula se mejora constantemente.

Medidas de mejora:

Al comprender el texto, permita que los estudiantes lean el texto, comprendan a través de la lectura y utilicen la lectura para ayudar en la conferencia.

Ensayo de muestra "Estoy orgulloso de ti" para la reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en el segundo volumen de segundo grado de primaria:

Este texto describe una cosa muy pequeña en el día a día. Aunque la historia es pequeña, es real, conmovedora y cercana a la vida de los estudiantes. El niño "yo" del artículo rompió accidentalmente el cristal de la casa de la abuela. Aunque no me atreví a admitirlo en ese momento, la culpa siempre fue de "yo". El arrepentimiento interior, el miedo a la "conciencia culpable" y el método de autoliberación se describen de forma detallada y conmovedora, y las palabras de amor, tolerancia y aliento que la anciana a cambio da a cambio son aún más inesperadas.

En la enseñanza, utilizo los cambios psicológicos del niño como pistas para que los estudiantes comprendan el lenguaje y experimenten emociones. Después de presentar el tema, adopté el método de partir del problema. Guíe a los estudiantes para que lean el texto en su totalidad primero y utilice un formulario para completar los espacios en blanco para ayudarlos a comprender el contenido principal del texto y clasificar las pistas emocionales del niño pequeño. Este vínculo no solo satisface el nivel de lectura de los estudiantes de segundo grado de la escuela primaria, sino que también cultiva conscientemente la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido principal. Luego estúdialo en profundidad capa por capa. Capture la frase del niño "feliz - asustado, preocupado - incómodo - un estallido de relajación" y luego permita que los estudiantes encuentren palabras clave de la oración para comprender y experimentar la emoción, y brinden orientación y capacitación en lectura frente a la cámara.

En el aula, los profesores son los organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes, orientándolos a comunicarse de forma independiente en el orden de aclaración, y los estudiantes expresan su comprensión y sus conocimientos en función de su propia realidad. A través de los discursos de los estudiantes, podemos captar las oraciones clave pronunciadas por los estudiantes y guiarlos para que comprendan de múltiples maneras. Por ejemplo, cuando intentaba comprender el preocupado mundo interior de un niño pequeño, pedí a los alumnos que se pusieran en su lugar y pensaran: "¿De qué te preocuparías si fueras ese niño en este momento?" Se levantaron mil olas, y algunos decían: "Me preocuparían las críticas de la viejita. Yo", algunos decían: "Me preocupa que la viejita me pegue", algunos decían: "Estoy preocupado". que la anciana me odie en el futuro", algunos decían: "Me preocupa que la anciana no me deje entregarle periódicos en el futuro", y algunos decían: "Me preocupa que la abuela vaya a mi casa y decirle a mis padres", dijeron algunos, "me preocupa que la abuela me pida que acompañe el dinero". El pensamiento de los estudiantes es muy activo y realmente pueden comunicarse con el texto. E inspire a los estudiantes a hablar sobre "lo que se siente al sentirse incómodo" y "¿Alguna vez te has encontrado con algo como el niño pequeño del texto? ¿Cómo lo hiciste? Esto transferirá las emociones de los personajes del texto al niño". Los propios estudiantes, expresando Combinar dentro y dejar salir de forma natural. Esto permite a los estudiantes comprender el texto y, al mismo tiempo, hacer que la educación ideológica sea un éxito.