¿Plan de formación docente de secundaria?
Un maestro calificado debe fortalecer el estudio y la investigación, establecer aún más una buena imagen de la educación y convertirse en un maestro de gente moralmente noble a través de la autotransformación, el cultivo y la capacitación continuos. , hacer contribuciones positivas al desarrollo de la educación, tranquilizar a los padres y satisfacerlos. Lo siguiente es lo que he recopilado, espero que sea de ayuda para todos.
1.
1. Ideología rectora
¡Implementar concienzudamente la del Ministerio de Educación! "Educación continua para docentes de primaria y secundaria", "Reglamento" y "Esquema de reforma curricular de educación básica
II.Objetivos de la formación
1. Establecer un sistema de formación docente que sea proactivo, abierto, eficiente y responda a la elección autónoma de las necesidades de aprendizaje de los docentes. para que la formación escolar de nuestra escuela sea poco a poco más científica, estandarizada y serializada.
2. Actualizar el concepto de educación, esforzarse por formar un equipo de profesores de aprendizaje con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, llenos de vitalidad, capacidad de investigación científica y espíritu innovador, y cultivar un grupo de líderes teóricos en la reforma curricular y docentes orientados a la investigación con ciertas capacidades prácticas de enseñanza e investigación.
3. Objetos de formación
Todos los profesores en servicio deben participar en la formación y la evaluación.
4. Métodos y métodos de formación
En forma de conferencias especiales, foros, estudios de casos, seminarios, observaciones, intercambios grupales, defensas,
análisis de casos. , etc. El modelo de formación de "participación, interacción, cooperación e investigación" activa aboga por el aprendizaje independiente basado en equipos de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje en línea y el aprendizaje por investigación y otros métodos de aprendizaje flexibles y diversos, permitiendo a los profesores "aprender haciendo" y Reflexionar, estudiar, progresar y mejorar en la práctica. Todo docente tiene el derecho y la obligación de realizar y participar de forma independiente en conferencias, investigaciones, seminarios y otras actividades educativas y docentes.
V. Contenido de la capacitación
1. Políticas, regulaciones y ética docente
Guiados por *** teoría de la educación primaria y *** ideas importantes, y guiado por "Con base en la Ley de Educación, la Ley de Educación Obligatoria, la Ley del Profesorado y el Código de Ética Profesional del Profesorado de Primaria y Secundaria, y siguiendo el principio de combinar teoría y práctica, la educación ideológica y política de los docentes, la educación en salud mental Se lleva a cabo la educación jurídica y la educación en ética profesional, lo que permite a los docentes establecer una visión del mundo, una perspectiva de la vida, unos valores, una perspectiva profesional de los docentes y un sentido de identidad con la cultura escolar correctos, y tener una calidad psicológica saludable en la educación y. actividades docentes, enseñan verdaderamente de conformidad con la ley, son leales a sus deberes, están dispuestos a contribuir y se esfuerzan por cultivar talentos de alta calidad, con espíritu innovador y capacidad para satisfacer las necesidades del nuevo siglo.
2. Educación y rutinas de enseñanza
El contenido principal es: teorías básicas de pedagogía, psicología, etc., ética profesional, políticas y regulaciones educativas y requisitos de la educación; enseñanza; rutinas de trabajo de los profesores de clase Métodos y requisitos; integración de tecnología de la información y currículo; producción de material didáctico y producción de páginas web; análisis de casos de nuevos conceptos curriculares y enseñanza de modismos relacionados con el estudio, etc.
3. Capacidades educativas, docentes y de investigación científica
La educación en la nueva era requiere docentes innovadores y orientados a la investigación científica, y mejorar la formación docente
Enseñanza y Las capacidades de investigación científica son el resultado de la formación. Contenido importante. Incrementar los esfuerzos para cultivar las capacidades de investigación científica de los docentes, de modo que puedan mantenerse al tanto de las tendencias de enseñanza e investigación científica nacionales y extranjeras, alentar a los docentes a postularse para proyectos de investigación científica, participar en investigaciones científicas y utilizar la investigación científica para impulsar la mejora de la educación; y calidad de la enseñanza.
4. Nuevos planes curriculares, estándares y materiales didácticos
Basados en este plan y en el principio de “primero formación, luego empleo”, la escuela tratará; Todos los nuevos estudiantes que ingresan a la nueva escuela. Los maestros del curso recibirán no menos de 40 horas de capacitación previa al servicio. En cuanto al contenido de la formación, se destacan los puntos clave y se enfatiza la combinación de teoría y práctica. Es necesario adherirse a la combinación de formación general y formación en materias específicas, y dar prioridad a la formación general y a la formación estándar del plan de estudios de materias, y luego llevar a cabo formación sobre materiales y métodos de enseñanza y formación para el desarrollo del plan de estudios en la escuela. Adherirse a la combinación de formación, enseñanza e investigación y reforma de la enseñanza, y combinar la formación centralizada con la formación individual es necesario explorar y utilizar casos relevantes en la implementación del nuevo plan de estudios para la formación;
6. Métodos de formación escolar
1. La escuela contrata periódicamente profesores, expertos y académicos con alto nivel teórico y experiencia práctica dentro y fuera de la escuela para impartir conferencias con el fin de ampliar la visión de los profesores de la suite y mejorar su nivel.
2. Foro de profesores. Se crean foros de docentes basados en revistas escolares y sitios web de campus para discutir las leyes de la educación y la enseñanza, analizar los fenómenos de la educación y la enseñanza, publicar experiencias educativas, estimular el pensamiento innovador y mejorar los niveles de investigación científica.
3. Intercambio de experiencias. La escuela organiza periódicamente reuniones de intercambio de experiencias para intercambiar experiencias de aprendizaje, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar juntos.
4. Visita e inspección. Asigne una cierta cantidad de fondos cada año para organizar que los maestros de diferentes niveles acudan a inspecciones, aprendan conceptos educativos y de enseñanza avanzados, aprendan educación científica y métodos de enseñanza, aprendan métodos de gestión científica y promuevan la calidad general del equipo docente de nuestra escuela. mejora.
5.Organizar la formación. La escuela alienta a los docentes a participar en diversas capacitaciones organizadas por las autoridades de educación superior y, al mismo tiempo, crea activamente las condiciones y organiza diversas formas de capacitación en el campus para construir una plataforma para el aprendizaje de los docentes.
La escuela ha establecido los siguientes proyectos formativos en función de las condiciones reales de cada grupo docente e investigador. El responsable de cada proyecto formativo deberá realizar una planificación del proyecto formativo y realizar el trabajo formativo del proyecto. en serio:
"Nuevo ¿Cómo enseñamos el curso?" Líder del proyecto del grupo de lengua china: Fu Xu "Sabiduría moral del profesor" Líder del proyecto del grupo de matemáticas: Yang Shengnan Líder del proyecto "Clases efectivas" de del grupo de inglés: Liang Xiaoxia "Teacher's Teaching Wisdom" Líder del proyecto del grupo de física y química: Zhang Yi "Lo que necesitas saber y dominar para tomar buenas clases" Líder del proyecto del grupo integral: Liao Xianjiu
6. Autoestudio. La escuela apoya a los docentes cuyas calificaciones académicas no cumplen con los estándares para que tomen exámenes de autoestudio o cursos por correspondencia, obtengan calificaciones académicas calificadas lo antes posible, establezcan un mecanismo de incentivos para la capacitación docente y promuevan calificaciones académicas individuales y capacitación para mejorar la calidad.
7. Fomentar la formación a través de la investigación. Utilizar la investigación de proyectos como vía para mejorar las capacidades de formación, enseñanza e investigación científica de los docentes; fortalecer las actividades de enseñanza e investigación de los grupos temáticos, y utilizar la enseñanza y la investigación diarias como vía para mejorar las capacidades de formación, enseñanza e investigación científica de los docentes.
8. Utilizar reuniones en lugar de formación. Reunirse en lugar de capacitación es un canal eficaz de capacitación en la escuela, que debe mejorarse, institucionalizarse y estandarizarse.
9. Incorporar lo nuevo con lo viejo. Aprovechar plenamente el papel de los profesores veteranos en la formación escolar,
mejorar aún más el método de formación maestro-aprendiz "en pareja y en grupo" e institucionalizarlo y estandarizarlo.
7. Organización y gestión de la formación en la escuela
1 Liderazgo organizacional
Líder del equipo: Zhang Yueqing
Líder adjunto del equipo. : Wen Zhonghua Huang Yonghui
Oficina: He Wei
Miembros: Chen Wen, Liu Xingbiao, Yang Xiumeng, Fu Xu, Yang Shengnan, Liang Xiaoxia, Zhang Yi, Yang Xiaofeng, Liao Xianjiu y todos los docentes
2. Sistema y garantía de financiación
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Es derecho y obligación de todo docente participar en la formación escolar. Todos los docentes deberán completar el correspondiente plan de formación según sea requerido. Resolver el mecanismo de motivación, el mecanismo de ejecución y el mecanismo de incentivo de la formación continua de los docentes, para que la formación continua de los docentes pueda emprender el camino de la legalización y estandarización. Garantizar la inversión financiera es la clave para una implementación fluida de la formación en las escuelas. Para garantizar la implementación fluida del trabajo de formación docente, la escuela recaudará fondos para la formación a través de múltiples canales para garantizar los fondos necesarios para llevar a cabo el trabajo de formación.
3. Evaluación
1 Todos los departamentos funcionales deben fortalecer la inspección y supervisión del proceso de formación, establecer y mejorar expedientes comerciales para la formación docente, resumir la experiencia de manera oportuna, descubrir y problemas de investigación, y garantizar la formación Consecución de objetivos y tareas.
2 El departamento de enseñanza formula un plan anual de implementación de formación en el centro escolar basado en este plan. La participación del profesorado en la formación continua será condición necesaria para la evaluación, nombramiento y promoción anual.
Quienes requieran ser promovidos a un puesto docente dentro del ciclo deberán completar las horas de formación presencial que deberán cumplir antes de la promoción, de lo contrario no podrán ser promovidos a un puesto docente de nivel superior.
8. Régimen laboral específico
Marzo:
1. Formular el plan de trabajo de educación continua del colegio para el año 2014.
2. Los docentes elaboran y presentan un plan de estudio personal para la formación continua en 2014.
3. Elaborar materiales de estudio de educación continua.
4. Llevar a cabo educación y formación en ética docente.
5. Formación de docentes clave
Abril:
1. Realizar actividades del seminario de enseñanza “Aula Eficiente”.
2. Realizar capacitación sobre nuevos estándares curriculares.
Mayo:
1. Realizar actividades de estudio y seminario del “Esquema de Ética Profesional”.
2. Capacitación en tecnología de investigación y enseñanza en línea.
3. Realizar capacitación en educación jurídica para los estudiantes.
Junio:
1. Realizar actividades del seminario docente “Nuevos Estándares Curriculares”.
2. Excelente curso de formación.
Julio:
1. La formación ética docente en la nueva era.
2. Mejorar los materiales de educación continua y prepararse para la inspección en el primer semestre del año.
Agosto:
1. Durante las vacaciones, los profesores realizan estudios teóricos por sí mismos.
2. Esquema de planificación a medio y largo plazo de la formación del profesorado de educación primaria y secundaria
3.
Septiembre:
1. Organizar a los docentes para que participen en la capacitación en habilidades tecnológicas de la educación docente.
2. Realizar formación de nuevos estándares curriculares
Octubre:
1. Realizar formación en educación ética docente.
2. Realizar la formación del profesorado de clase.
3. Continuar realizando actividades docentes y seminarios de "aula eficiente".
4. Realizar capacitación sobre nuevos estándares curriculares.
Noviembre:
1. Continuar realizando seminarios sobre el tema didáctico “Aula Eficiente”.
2. Capacitación en habilidades en tecnología educativa.
3. Realizar capacitación en el nuevo estándar curricular.
Diciembre:
1. Completar el resumen del trabajo de educación continua del colegio.
2. Los profesores completan y envían un resumen personal de educación continua.
2
Con el fin de mejorar efectivamente la capacidad y el nivel de los maestros de escuelas primarias y secundarias de nuestro condado para implementar una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y promover la desarrollo sano, armonioso y equilibrado de la educación básica, según el "Ministerio de Educación sobre" Dictámenes sobre el fortalecimiento de la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias "Docente No. 2016 No. 1", "Opiniones del Gobierno Popular Provincial de Haixi sobre el fortalecimiento de la Construcción de maestros en escuelas primarias y secundarias" Hai Zhengfa No. 2016 No. 50 y *** ** Comité del Partido del Condado, **Gente del Condado*** "Aviso sobre la emisión de las "Opiniones sobre el fortalecimiento integral de la construcción del equipo de maestros" "" El espíritu del archivo Wu Fa [2016] No. 24, combinado con la situación real de nuestro condado, formuló especialmente el "** Plan de implementación y capacitación de maestros de jardín de infantes de escuelas primarias y secundarias del condado".
1. Ideología rectora
Centrándose en el tema de implementar la estrategia de educación de calidad, con el objetivo de crear un equipo docente profesional de alta calidad, con el objetivo de mejorar la moral de los docentes. calidad y nivel profesional, y con el objetivo de mejorar La calidad de la formación es la línea principal, centrándose en los docentes de escuela débiles, llevando a cabo una formación integral para todos los docentes de primaria y secundaria, esforzándose por construir un sistema de aprendizaje permanente docente abierto y flexible y una garantía y sistema de servicios de apoyo, y esforzándose por crear un equipo de maestros con ética noble, estructura razonable y excelente calidad. El equipo altamente profesional de maestros brinda una sólida garantía docente para el desarrollo sostenido, rápido, saludable y equilibrado de la educación en nuestro condado.
2. Principios básicos
1. Combinar la mejora integral con el resaltado de puntos clave. La formación de maestros de jardín de infantes en escuelas primarias y secundarias debe combinar la mejora de la calidad general de los docentes con el énfasis en mejorar su capacidad para desempeñar sus responsabilidades laborales. La formación de docentes debe organizarse de acuerdo con las responsabilidades y requisitos de la formación y la enseñanza de los docentes en diferentes ámbitos. puestos y las necesidades de desarrollo de la calidad profesional.
La formación en dos niveles se combina con una formación sistemática. De acuerdo con el plan unificado, de implementación gradual, todos los empleados que participan en la capacitación, centrándose en el proceso y los resultados reales, planifican y promueven la formación docente.
La gestión de tres estándares se combina con la innovación institucional. De acuerdo con el sistema de gestión de la formación docente de coordinación provincial, responsabilidad de las ciudades y condados, y los condados como pilar, la gestión de la formación docente está estandarizada para garantizar el desarrollo fluido de la formación docente.
3. Metas generales
Con el "Plan Nacional de Capacitación" como guía, la capacitación provincial como expansión, la capacitación de ciudades y condados como cuerpo principal, la capacitación escolar como eje. El método principal es la formación a distancia y la formación centralizada, y la formación de profesores a tiempo completo para las materias, la formación de habilidades especiales de los profesores y la formación laboral en gestión educativa se llevan a cabo de manera decidida y planificada.
Aprovechando la oportunidad de implementar el "Proyecto de mejora de la calidad de los docentes de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Haixi" para garantizar que los maestros de jardín de infantes y los directores de escuelas primarias y secundarias del condado participen en no menos de 360 horas de capacitación entre 2012 y 2015.
4. Principales tareas
1. Centrarse en ayudar a los profesores a mejorar sus estándares morales, actualizar conceptos educativos y mejorar su capacidad práctica y su nivel en educación y enseñanza. En un plazo de tres años, la Oficina de Educación organizará por lotes que todos los profesores del condado participen en no menos de 360 horas de clase de formación, de las cuales no menos de 120 horas de clase de formación en la escuela, no menos de 160 horas de clase de conocimientos profesionales concentrados en la materia o capacitación remota, y no menos de 160 horas de clase de capacitación en capacidad de tecnología educativa. Menos de 80 horas de capacitación previa al servicio, y no menos de 150 horas de capacitación previa al servicio para nuevos maestros. La capacitación de todos los maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria del condado se basará en el "Plan Nacional de Capacitación" y el proyecto "Capacitación de Maestros Sunshine" para implementar en profundidad el plan de mejora de la calidad profesional para los jardines de infantes de primaria y secundaria y fortalecer aún más la capacitación de maestros en la base para consolidar los resultados existentes. Fortalecer los esfuerzos para garantizar que la calidad general de los docentes en el condado mejore cualitativamente.
Capacitación en el puesto del segundo director. Centrarse en ayudar a los directores a familiarizarse con los sistemas escolares modernos y mejorar las capacidades de gestión. Los nuevos directores participarán en la capacitación de calificación de directores y el tiempo de capacitación no será inferior a 300 horas de clase. Los directores actuales participarán en la capacitación de mejora y el tiempo de capacitación no será inferior a 240 horas de clase; Además, los directores también deben participar en no menos de 80 horas de capacitación en competencias en tecnología educativa y no menos de 120 horas de capacitación en la escuela. De 2012 a 2015, la Oficina de Educación planea lanzar tres fases de capacitación en el trabajo y cursos de perfeccionamiento para directores de escuelas primarias y secundarias y jardines de infantes del condado, capacitando a 150 directores de escuelas primarias, subdirectores y personal de reserva. Se invitará a destacados expertos y académicos de dentro y fuera de la provincia a dar conferencias en nuestro condado. Al mismo tiempo, se adoptará la estrategia de "globalización" y se seleccionarán algunos directores destacados para participar en la capacitación de directores provinciales y municipales.
Formación de tres profesores clave y profesores famosos. Implementar activamente el "Aviso del Departamento de Educación Provincial de Haixi sobre la implementación del "Plan de crecimiento para maestros famosos de escuelas primarias y secundarias" y el "Plan para la capacitación de maestros clave en escuelas primarias y secundarias" en la provincia de Haixi" No. 72 Haixi Teacher [2010], y organizar a los docentes destacados de manera planificada y paso a paso. Los docentes participan en la capacitación docente clave en todos los niveles, y algunos directores y docentes destacados son seleccionados para llevar a cabo capacitación avanzada dentro y fuera de la provincia o en el extranjero. En tres años, nos concentraremos en fortalecer la construcción del sistema central de maestros de escuelas primarias, secundarias y jardines de infantes en el condado, nos esforzaremos por crear un grupo de maestros docentes famosos y talentos destacados, y nos esforzaremos por capacitar a 100 maestros centrales en todos los niveles. para 2015.
Formación académica de cuatro docentes. Ampliar los canales para mejorar las calificaciones académicas, establecer mecanismos de incentivos efectivos, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes para participar en la educación académica de alto nivel y mejorar integralmente la calidad integral y las capacidades profesionales de los docentes. Alentar y apoyar a los docentes jóvenes y de mediana edad menores de 45 años para que mejoren sus calificaciones académicas a través de diversos canales, como el aprendizaje en el trabajo, la capacitación fuera del trabajo, la educación a distancia, los exámenes de autoaprendizaje y el estudio para un maestría en educación. Esforzarse por lograr una tasa de calificación académica del 100% de los docentes en todo tipo de escuelas y en todos los niveles del condado para 2015, logrando un salto cualitativo en la mejora de las calificaciones académicas de los docentes del condado.
Otros seis entrenamientos especiales.
1. Educación y formación en salud mental. El objetivo es ayudar a los profesores a dominar los principios, métodos y habilidades básicos de la educación escolar sobre salud mental, para que puedan identificar los problemas psicológicos de los estudiantes y tratarlos adecuadamente, y mejorar la alfabetización psicológica de los profesores de primaria y secundaria y su capacidad. para mantener su propia salud mental. Dentro de tres años, está previsto abrir dos cursos de formación en educación en salud mental y formar a 55 profesores clave de salud mental.
2. Educación y formación en seguridad. Centrarse en ayudar a los maestros a familiarizarse con las "Medidas de gestión de seguridad para jardines de infantes de primaria y secundaria", mejorar los conocimientos teóricos básicos y las habilidades básicas de seguridad de los estudiantes, dominar los métodos de respuesta a emergencias de seguridad de los estudiantes y promover la mejora de los niveles de educación y gestión de la seguridad. en jardines de infancia de primaria y secundaria. Organizar a todos los directores de escuelas primarias y secundarias del condado para que participen en capacitación especial sobre seguridad en los campus a nivel nacional y agregar cursos de conocimientos de seguridad a varias clases de capacitación que se llevan a cabo en todo el condado.
3. Formación del profesorado de clase. Establecer y mejorar un sistema de formación de directores. Todos los profesores de clase deben recibir al menos 30 horas de formación especial en un plazo de tres años. Centrarse en fortalecer los estándares de trabajo básicos de los maestros de clase, la gestión de clases, la educación ideológica y moral de los menores, la educación de salud mental de los estudiantes, la educación de seguridad y otras capacitaciones especiales, y mejorar continuamente la calidad profesional y las habilidades de enseñanza y educación de los maestros de clase. Además de seleccionar algunos directores clave para participar en la capacitación remota de maestros de clase nacional, también se organizará a otros maestros de clase para participar en la capacitación remota de maestros de clase provincial y en clases de capacitación especial o capacitación de maestros de clase a nivel de ciudad y condado.
4. Formación del profesorado de asignaturas.
Llevar a cabo una formación centralizada y específica para profesores en materias con escasez y deficiencias como física, química, biología, música y arte en la etapa de educación obligatoria, basándose en el "Proyecto Xinyu" lanzado por la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing para fortalecer la formación de los docentes; Profesores de inglés en escuelas primarias y secundarias Proporcionar gradualmente formación profesional a profesores que no coinciden con sus especialidades. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de docentes de primera infancia.
5. Medidas de trabajo
1. Mejorar aún más el modelo de formación centralizada. Aprovechar al máximo los recursos de formación docente de alta calidad dentro y fuera de la provincia, en el país y en el extranjero, fortalecer la cooperación con colegios y universidades relevantes, implementar concienzudamente e innovar activamente la capacitación fuera del trabajo, la capacitación concentrada a corto plazo y en el lugar de trabajo. -formación laboral e investigación y formación en el extranjero. Preste atención al aprendizaje de investigación independiente y al aprendizaje práctico de objetos de entrenamiento. Mejorar la eficiencia de la capacitación mediante enfoques basados en casos, participativos, basados en investigaciones, basados en escenarios, basados en debates, tutorías, basados en tareas de capacitación, asistencia entre pares y otros enfoques. Preste atención a las orientaciones de seguimiento después de la capacitación y amplíe el tiempo y el espacio de la capacitación "avanzando y expandiéndose más adelante" para promover que los maestros apliquen lo que han aprendido.
2. Aprovecha al máximo las ventajas de la formación remota. Aprovechar al máximo las características de los recursos de formación remota y el intercambio, la velocidad, la flexibilidad, la alta calidad, la interacción y la eficiencia de los docentes, y promover la formación de todos los docentes. Fortalecer la orientación, gestión y servicio de la capacitación remota, implementar estrictamente el sistema de evaluación y mejorar efectivamente la tasa de participación en la capacitación, la tasa de aprendizaje y la tasa de finalización.
3. Deben realizarse esfuerzos para mejorar la eficacia de la investigación y la formación en las escuelas. Mejorar gradualmente la construcción del sistema de investigación y capacitación en las escuelas y llevar a cabo una variedad de actividades de investigación y capacitación en las escuelas con los pies en la tierra. Mejorar la conciencia de los docentes sobre la participación en la investigación y la formación a través de sistemas eficaces y de evaluación científica. Establecer un equipo profesional de investigación y capacitación en las escuelas y establecer gradualmente colaboraciones de investigación y capacitación entre escuelas, entre condados, provinciales y municipales para mejorar la calidad y eficacia de la investigación y la capacitación en las escuelas.
En cuarto lugar, aprovechar plenamente el papel ejemplar y dirigente de las escuelas primarias y secundarias de alta calidad. En tres años, construir un grupo de escuelas primarias y secundarias con alta calidad de educación, características distintivas de funcionamiento escolar, personal docente sólido, buenas condiciones básicas y énfasis en la formación de docentes. Servirán como bases de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias y se convertirán en. la práctica, investigación y demostración de la formación docente en todos los niveles, dando pleno juego a su papel ejemplarizante y protagónico en la formación docente.
Cinco. Construir un mecanismo de vinculación colaborativa para la formación docente. Explorar activamente la reforma y construcción de instituciones de formación de docentes a nivel de condado, promover la integración y unión de recursos de educación audiovisual, investigación docente, tecnología de la información y otras instituciones relacionadas, fortalecer el desarrollo de capacidades básicas de las instituciones de formación de docentes a nivel de condado, y esforzarse por formar una red regional de universidades de Shanglian y escuelas primarias y secundarias de Xialian. Los centros de aprendizaje de docentes, centros de recursos y centros de investigación desempeñan un papel importante en la organización, orientación y apoyo de servicios de la capacitación centralizada, la capacitación remota y la capacitación escolar.
Sexto, fortalecer la construcción de equipos de formación docente. Con destacados profesores e investigadores docentes de escuelas primarias y secundarias con una sólida base teórica y una rica experiencia práctica como cuerpo principal, se establecerá un equipo de formadores de profesores con una combinación de trabajo a tiempo completo y parcial, alta calidad y estructura razonable. . Explorar e implementar el sistema experto principal para proyectos de capacitación, establecer una base de datos de expertos para proyectos de capacitación docente y fortalecer la capacitación de los equipos de capacitación docente a tiempo completo dedicarán no menos de 72 horas de capacitación por año. Mejorar el sistema de valoración y valoración de formadores y formar un mecanismo de gestión dinámico para el equipo de formadores.
7. Construya un sistema completo de contenidos de formación. En tres años, el contenido de la formación no académica de los docentes de educación infantil de primaria y secundaria de nuestro municipio se ha dividido tentativamente en siete módulos: ética docente, alfabetización teórica educativa básica, conocimientos y habilidades profesionales docentes de materias, habilidades técnicas educativas, habilidades experimentales y capacidades educativas innovadoras y capacidades de educación y gestión de clases para la salud, plan de estudios local y cursos de formación en la escuela. Nuestro condado desarrollará recursos de cursos diversificados de alta calidad mediante el desarrollo de recursos potenciales en el condado y la introducción de recursos extranjeros de alta calidad, e implementará un plan para construir recursos de cursos de formación docente de alta calidad, y se esforzará por establecer un recurso de cursos de formación docente de alta calidad. biblioteca y promover recursos de cursos de alta calidad*** Construir y compartir.
6. Requisitos Laborales
1. Fortalecer el liderazgo organizacional de la formación docente. La Oficina de Educación del Condado coordina la capacitación de los maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria en el condado, es responsable de formular planes a mediano y largo plazo para la formación de maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria, implementar el plan anual de capacitación de maestros y fondos de capacitación, fortalecer la capacidad básica. construcción de la formación docente, y supervisión y orientación de la formación docente. La Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado es responsable de la organización y gestión de la formación de docentes de jardín de infantes para las escuelas primarias y secundarias del condado, centrándose en la organización e implementación de la capacitación para todos los maestros de escuelas primarias y secundarias en las escuelas de educación obligatoria del condado y otras entrenamiento especial. Los directores de escuelas primarias y secundarias y los directores de jardines de infancia son las primeras personas responsables de la formación de docentes. Son responsables de organizar y supervisar a todos los docentes para que participen en diversas capacitaciones en todos los niveles de manera planificada y paso a paso.
En segundo lugar, aumentar la financiación para la formación de docentes.
Debemos implementar concienzudamente las políticas de garantía de financiación para la formación de docentes de los departamentos pertinentes, disponer de fondos suficientes y asignar fondos para la formación de docentes. Establecer y mejorar el sistema de gestión de fondos especiales para la formación de docentes para mejorar la eficiencia del uso de los fondos de formación de docentes. Ningún departamento, unidad o individuo puede malversar o apropiarse indebidamente de fondos para la formación de docentes.
3. Fortalecer la evaluación y valoración del trabajo de formación docente. Establecer un mecanismo de gestión y evaluación de objetivos de formación docente, mejorar el sistema de evaluación de la calidad de la formación docente e incluir el trabajo de formación docente como uno de los contenidos importantes de la supervisión y evaluación de la educación, y como una parte importante de la evaluación del desempeño del objetivo laboral de fin de año de cada unidad.
Tres
Con el fin de implementar el espíritu del "Plan de trabajo de formación docente de los XX años de la ciudad de Anda", mejorar integralmente la calidad general del equipo docente y promover el desarrollo profesional de los docentes. y esforzarnos por crear aprendizaje permanente y autonomía para los docentes. Para crear una buena atmósfera para el desarrollo, nuestra escuela aumentará la intensidad de la formación de los docentes en la escuela y la utilizará como base del trabajo escolar, el camino para fortalecer la la escuela y la estrategia para revitalizarla.
1. Ideología rectora
Adherirse al espíritu de "" como guía, implementar plenamente el "Esquema de planificación de la educación", partir del trabajo real de la educación y la enseñanza escolar, y hacer de la escuela la cuna del crecimiento docente, tratando el aula como un escenario para el desarrollo docente. Con el propósito de resolver problemas pendientes existentes en la educación y enseñanza escolar, mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos cursos y capacidades de innovación educativa, y cultivar un grupo de docentes profesionales e innovadores, nos esforzamos por crear un grupo de docentes con una estructura razonable. y excelente calidad.
2. Objetos de formación: formación para todo el personal, centrándose en el profesorado de primera línea.
3. Objetivos y Contenido
Primer Objetivo
Mejorar, a través de la formación, la calidad ideológica y política y la ética profesional de todos los docentes, gestionar las escuelas de acuerdo con los ley, gobernar la enseñanza de acuerdo con la ley y lanzar Un grupo de maestros dedicados y modelos morales que aman a los estudiantes ponen fin a los comportamientos educativos ilegales. Promover la transformación de las teorías educativas, los métodos educativos y los métodos de enseñanza para todos los docentes.
1. Los docentes jóvenes deben aspirar a establecer creencias profesionales correctas, consolidar conocimientos profesionales, estar familiarizados con las políticas y regulaciones educativas relevantes, estar familiarizados con los materiales y métodos de enseñanza, dominar la educación básica y las habilidades de enseñanza, y adaptarse. a la educación y la enseñanza lo antes posible.
2. Los docentes con capacidades docentes relativamente débiles deben aspirar a cambiar los conceptos educativos, mejorar las habilidades y los métodos de enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa para formar gradualmente su propio estilo y experiencia de enseñanza; , y Transformar de "experimental-técnico" a "práctico-reflexivo".
Segundo contenido
1. Aprender conceptos educativos avanzados. Todos los profesores establecen la idea del aprendizaje permanente y practican concienzudamente la filosofía docente de "no hay alumnos que no puedan enseñar bien". . En las actividades educativas y docentes, debemos comprender firmemente la característica básica de la educación "promover el desarrollo de los estudiantes" e implementar todos los comportamientos educativos para promover el desarrollo activo, integral y suficiente de los estudiantes. Todos los profesores estudian detenidamente las normas de formación docente, los sistemas de gestión escolar, el trabajo de los profesores en clase, las rutinas educativas, los nuevos conceptos curriculares, la educación y el arte de la enseñanza, y estudian "Práctica y reflexión de la enseñanza eficaz", "Ética y etiqueta docente" y "Chino tradicional". Cultura y educación", "Psicología de la educación", "Puntos calientes de la teoría de la educación cara a cara" y "Sugerencias para profesores" de Suhomlinsky y otros trabajos de teoría de la educación. En particular, los profesores jóvenes deberían escribir activamente experiencias de aprendizaje y resúmenes de reflexión, esforzarse por mejorar su alfabetización teórica y establecer puntos de vista científicos sobre los profesores, los estudiantes y el aprendizaje a través del aprendizaje.
2. Hacer un buen trabajo como profesor de clase
El profesor de clase es el organizador, gestor y guía del trabajo de clase. Es el portador directo y ejecutor de la educación y del estudiante. el trabajo de gestión y el profesor de clase La calidad de la gestión afecta directamente a la calidad de la educación en la escuela. Un buen profesor de clase puede crear una buena clase. Por lo tanto, mejorar la calidad de los profesores de clase y mejorar la calidad de su trabajo es un objetivo del trabajo escolar, y la formación de los profesores de clase es una forma importante de mejorar la calidad de los profesores de clase.
1. Organizar a los profesores de clase para que estudien el "Reglamento provisional sobre el trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias".
2. Tomar el caso de la gestión de clases como ejemplo para explorar la formación de los profesores de clase en el arte de la gestión, la capacidad de gestión y la capacidad educativa.
3. ¿Cómo integra el profesor de clase los recursos docentes y promueve la gestión de la clase?
3. Realizar actividades de exploración, investigación y prácticas sobre la enseñanza eficaz.
La enseñanza eficaz significa que los docentes siguen las leyes objetivas de las actividades docentes e invierten el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles para lograr los mejores resultados docentes posibles, logrando así objetivos docentes específicos y satisfaciendo a la sociedad y a los individuos. enseñanza de las necesidades educativas. Y la enseñanza eficaz es un tipo de enseñanza real, una enseñanza que tiene deficiencias y necesita ser mejorada, por lo que también es un tipo de enseñanza reflexiva. A través de la reflexión, los profesores pueden descubrir las ventajas y desventajas de su propia enseñanza, para poder llevarla a cabo. remitirlos en futuras enseñanzas o superarlos. Durante la capacitación, todos los docentes participaron en la enseñanza y la investigación en la escuela, la reforma curricular, la educación de calidad y la investigación de proyectos. Sin embargo, los docentes jóvenes carecen relativamente de todos los aspectos cuando suben al podio. La escuela utilizará el aula como medio para brindar capacitación y orientación en la enseñanza en el aula, orientación sobre métodos de estudio, preguntas en el aula, habilidades básicas de enseñanza, gestión y control. etc. Permitirles reflexionar constantemente en la práctica y resumir los aciertos y deficiencias de la enseñanza, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
4. Hacer un buen trabajo de preparación colectiva de las lecciones.
La preparación colectiva de lecciones es una parte importante del intercambio de contenidos didácticos, la mejora de la calidad profesional y la capacidad docente y la promoción del rápido crecimiento de los profesores jóvenes. De acuerdo con las regulaciones pertinentes de la escuela, además de participar en las actividades de enseñanza e investigación organizadas por el condado, cada grupo también debe organizar una actividad colectiva de preparación de lecciones dentro del grupo una vez por semana. El aprendizaje profesional ocurre en la preparación colectiva de lecciones. O sobre un tema determinado, después de la preparación, escriba un artículo y compártalo. En el futuro, cuando estudien juntos, se determinará que una o dos personas darán la conferencia a la vez, y se determinará un tema cada vez. Durante la conferencia habrá intercambios y discusiones, una persona grabará y la otra será la anfitriona, por turnos. En el pueblo todos tienen la oportunidad y participan, formando un ambiente de investigación colectiva.
5. Implantar el papel auxiliar de la multimedia en la docencia.
La tecnología multimedia informática ha sentado las bases para la aplicación generalizada de las computadoras en la enseñanza. Promueve el desarrollo de la informatización de la tecnología educativa con ricos recursos didácticos y situaciones educativas vívidas, construye nuevos modelos de enseñanza y mejora la calidad de la enseñanza. La educación. El efecto de la enseñanza educativa. Para ello, la escuela organizará la producción de material didáctico de aprendizaje docente, la aplicación de pizarras electrónicas interactivas, etc., e implementará multimedia como medio auxiliar en la docencia a través de clases de investigación, clases abiertas, jornadas de puertas abiertas en el aula, etc.
IV.Medidas
Durante el proceso de formación, se utilizan diversas formas, como el aprendizaje especial, los seminarios teóricos y la formación de habilidades, para fortalecer el cultivo moral y la formación profesional de los docentes, y esforzarse por lograrlo. construir un campus de aprendizaje.
Tan pronto como salgas, por favor entra. Seleccionar y enviar algunos profesores a las escuelas secundarias de la ciudad para su formación y aprendizaje. Regresar a la escuela regularmente para asistir a clases públicas y demostrar los resultados del aprendizaje. Invite a algunos profesores famosos y profesores clave a ir al frente de nuestra escuela para guiar el trabajo docente. Intercambiar conceptos de reforma educativa juntos → escuchar las lecciones de reforma educativa de cada uno y llevar a cabo debates → clase de demostración de reforma educativa.
Proyecto Er Qinglan. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los profesores famosos y de los profesores centrales, dejar que se asocien con profesores jóvenes y desempeñar el papel de ayudar, transmitir y liderar, para lograr que "los jóvenes sean mejores que los mayores y mejores que los viejos". el viejo."
Se combinan tres formaciones de profesores con proyectos de investigación. Determinar los temas de enseñanza y de investigación científica de la escuela, establecer una serie de grupos de subtemas y organizar a cada docente de primera línea en un grupo de temas según la materia de enseñanza y la experiencia profesional. Realizar periódicamente actividades para fortalecer la comunicación, ayudar y aprender. unos de otros y mejorar juntos.
En cuarto lugar, promover las actividades de los "Cinco Unos". Es decir, los profesores estudian una monografía sobre teoría de la educación cada semestre; estudian una revista de negocios cada mes; presentan un ensayo de enseñanza cada semestre; escriben ensayos de enseñanza cada semestre;
5. Aprovechar al máximo el tiempo de autoestudio todos los jueves por la tarde para organizar seminarios y formación de profesores.
5. Gestión Organizacional Gestión Organizacional Gestión Organizacional Gestión Organizacional
El director es la primera persona responsable de la capacitación en la escuela, y la Oficina de Asuntos Académicos y los grupos de grado son responsables de su implementación. Cada líder de grupo de docencia e investigación y líder de grupo de grado implementa planes específicos de acuerdo al plan de formación escolar.
1 Fortalecer el liderazgo organizacional de la formación docente, fortalecer el seguimiento y gestión de los procesos y la valoración y evaluación, llevar registros relevantes e implementar concienzudamente el plan de formación.
2 Según la normativa de evaluación de la formación, se calcula la puntuación total de cada profesor participante: actitud formativa 10%, rendimiento en el aprendizaje 15%, rendimiento en los deberes 25%, evaluación de asistencia 25%, eficacia de la formación 25%, *** Puntuación total 100 puntos.
3 Los fondos de formación en las escuelas se implementarán de acuerdo con las normas pertinentes de los superiores. Los resultados de la evaluación de la formación escolar están vinculados a la evaluación avanzada y a la evaluación de fin de curso.