Cinco ensayos de muestra sobre planes de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria

Antes de formular un plan, es necesario analizar el estado actual del trabajo de investigación, comprender completamente la base sobre la que se llevará a cabo el siguiente paso del trabajo y en qué se basa el plan. El siguiente es un plan de enseñanza de matemáticas para la escuela primaria que compilé, espero que pueda servirle como referencia.

Plan de Enseñanza de Matemáticas de Educación Primaria 1

1. Análisis de la situación

(1) Análisis de la situación de clase

Hay __ estudiantes en la Clase Tres (3), incluidos __ niños y __ niñas. La Clase Tres (4) tiene __ estudiantes, incluidos __ niños y __ niñas. Después de dos años de estudio de matemáticas, los estudiantes básicamente han alcanzado un cierto nivel en conocimientos y habilidades matemáticas básicas, tienen cierto interés en aprender matemáticas y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Sin embargo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se sienten intimidados cuando se encuentran con problemas que requieren un pensamiento más profundo. Sólo en el aula y en las actividades de aprendizaje de matemáticas se puede reflejar plenamente el verdadero estado del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, a lo que debo prestar más atención es a continuar manteniendo los intereses que se han formado básicamente y guiar gradualmente la diversión del pensamiento y la diversión de la experiencia exitosa. Además, algunos estudiantes tienen bases deficientes, es necesario mejorar aún más su capacidad de cálculo y de pensamiento, y es necesario fortalecer algunos buenos hábitos en el aprendizaje de matemáticas. Para estos estudiantes, se deben cultivar buenos hábitos de estudio en la educación y enseñanza de estas. semestre, mejorar la confianza en sí mismos de los niños, explorar buenos métodos de aprendizaje y utilizar varios mecanismos de incentivos para permitir que los niños se pongan al día.

(2) Análisis de libros de texto

El contenido de los libros de texto de este semestre incluye lo siguiente: horas, minutos, segundos, cálculos escritos de suma y resta hasta diez mil, medición, comprensión de veces, varios dígitos Multiplicación de números por un dígito, rectángulos y cuadrados, comprensión preliminar de fracciones, ángulos matemáticos amplios y actividades prácticas matemáticas, etc.

1. La disposición del contenido de la enseñanza de informática refleja el concepto de reforma, centrándose en cultivar las habilidades informáticas flexibles de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.

2. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

3. Combinado con problemas prácticos para enseñar análisis de datos simples y promedios, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el papel de las estadísticas y formar gradualmente conceptos estadísticos.

4. Fortalecer la enseñanza de habilidades de resolución de problemas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

5. Integre los métodos de pensamiento matemático paso a paso y cultive la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.

6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.

2. El objetivo principal de la enseñanza de este semestre

(1) Conocimientos y habilidades

1. Ser capaz de realizar sumas de tres y cuatro dígitos y resta por escrito, se realizará la estimación y verificación correspondiente.

2. Ser capaz de calcular números de un dígito por números de un dígito de forma oral y multiplicarlos por decenas y centenas enteras. Ser capaz de calcular números de un dígito por números de dos y tres dígitos escribiendo; , y ser capaz de hacer estimaciones; ser capaz de calcular hábilmente divisores y cocientes de números de un dígito División con resto.

3. Ser capaz de comprender inicialmente fracciones simples (denominadores menores a 10), ser capaz de leer y escribir fracciones y saber los nombres de cada parte, comprender inicialmente el tamaño de las fracciones y ser capaz de calcular. Suma y resta simple de fracciones con el mismo denominador.

4. Tener una comprensión preliminar de los paralelogramos, dominar las características de los rectángulos y cuadrados, y ser capaz de dibujar rectángulos, cuadrados y paralelogramos en papel cuadriculado, conocer el significado del perímetro y ser capaz de calcular el perímetro; perímetro de rectángulos y cuadrados; capaz de estimar la longitud de algunos objetos y realizar mediciones.

5. Comprender la unidad de longitud, kilómetro, y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 kilómetro, y saber que 1 kilómetro = 1.000 metros, comprender la unidad de masa, tonelada, y establecer inicialmente el concepto; de calidad de 1 tonelada, y entender que 1 tonelada = 1.000 Kilogramo Comprender la unidad de tiempo, segundo, establecer inicialmente el concepto de tiempo de minutos y segundos, saber que 1 minuto = 60 segundos, y ser capaz de realizar algunos cálculos sencillos relacionados; al tiempo.

6. Experiencia inicial: la ocurrencia de algunos eventos es segura, mientras que otros son inciertos. Ser capaz de enumerar todos los resultados posibles de experimentos simples, conocer la posibilidad de que ocurran eventos y ser capaz de predecir Describirlos; probabilidad de que ocurran algunos eventos simples.

7. Ser capaz de encontrar permutaciones y combinaciones simples de cosas, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y la conciencia de pensar en los problemas de manera integral, y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

(2) Pensamiento matemático

1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real.

2. Capacidad para desarrollar conceptos espaciales en el proceso de exploración de la forma, tamaño, relación posicional y movimiento de objetos y figuras simples.

3. Con la ayuda de los profesores, aprender inicialmente a seleccionar información útil para una inducción y analogía sencilla.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de Las matemáticas en el papel de la vida diaria.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimente el proceso de aprendizaje de matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sienta la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

3. Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave de la enseñanza: suma y resta de números hasta decena de mil, y cuadriláteros.

Dificultades didácticas: comprensión de horas, minutos y segundos, y cuadriláteros.

4. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre.

1. Según las características de edad de los estudiantes, adoptar más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.

2. En la enseñanza en el aula, preste atención a más preguntas que contribuyan a la comprensión de los niños, en lugar de preguntas ciegamente difíciles y amplias. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes promedio y a los estudiantes con pensamiento lento.

3. Asigna algunas tareas más interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos aburridos.

4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar adecuadamente a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.

5. Asesoramiento para estudiantes con dificultades de aprendizaje

1. Los profesores deben prestar más atención y amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindarles orientación y orientación paciente, crear oportunidades para que realizarlos y animarlos.

2. Visitas domiciliarias frecuentes, obtener la cooperación y el apoyo de los padres e informarles sobre el desempeño de los estudiantes en la escuela.

3. Ser objetivo y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Aprenda a hacer preguntas, sea bueno para descubrir problemas y desarrolle su capacidad para comprender, analizar y resolver problemas.

Plan 2 de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria

1. Ideología rectora

El nuevo semestre ha comenzado con el fin de implementar aún más la reforma curricular y permitir que los estudiantes aprendan. en un ambiente relajado Para dominar los conocimientos aprendidos y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, analizar problemas y resolver problemas, el plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Análisis de situación académica

Nuestro instituto Hay 45 estudiantes de tercer grado enseñando. Después de dos años de vida en la escuela primaria, los niños han comprendido básicamente los hábitos y rutinas de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes pueden pensar activamente durante la clase, aprender de manera proactiva y creativa, dominar los conocimientos y habilidades que han aprendido y alcanzar los objetivos de este volumen. Sin embargo, los niños tienen características psicológicas y desarrollo del pensamiento inconsistentes, lo que requiere que los maestros presten más atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes mientras enseñan a todos los estudiantes. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades y tienen dificultades con los cálculos y los problemas planteados. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas y no pueden completar la tarea a tiempo.

A juzgar por la aceptación de la calidad del conocimiento en el último año escolar, existe una polarización obvia en el desempeño de los estudiantes y el número de estudiantes con bajo rendimiento sigue siendo relativamente grande. En respuesta a estas situaciones, este año escolar se centrará en enseñar conocimientos básicos y al mismo tiempo fortalecer los conocimientos básicos. Tutoría y orientación para estudiantes de bajo rendimiento. La orientación de los mejores estudiantes mejorará de manera integral el rendimiento general de la clase.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto está dividido en cuatro áreas y ocho unidades.

1. Números y álgebra:

a. Aprender principalmente operaciones mixtas, enfocándose en el orden de las operaciones que incluyen estudio de suma, resta, multiplicación y división. Y combinado con situaciones específicas, aprenda a formular fórmulas de cálculo híbridas preliminares.

b.Aprender métodos de suma y resta continua de números de tres dígitos y operaciones mixtas de suma y resta, y ser capaz de utilizar estos métodos para resolver problemas prácticos de la vida.

c. Aprender principalmente la aritmética oral y escrita de multiplicar (dividir) números de un dígito por varios dígitos. En combinación con situaciones específicas, podrá sentir la estrecha conexión entre la multiplicación y la división y la vida real, explorar métodos de cálculo oral y escrito para multiplicar (dividir) números de un dígito con varios dígitos, experimentar la diversificación de algoritmos, poder elegir los apropiados. métodos y poder calcular correctamente.

d.Aprender los conocimientos relevantes del año, mes y día. Reconocer el año, el mes y el día, y comprender la relación entre ellos; comprender los años ordinarios y los años bisiestos, y ser capaz de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos. Comprenda la necesidad de introducir el método de cronometraje de 24 horas y comprenda el método de cronometraje de 24 horas. Siente los problemas matemáticos en el tiempo y cultiva el concepto de tiempo. Puede resolver algunos problemas prácticos simples.

e. Comprender los decimales a través de monedas, aprender métodos simples de cálculo de decimales y poder utilizar la suma y resta de decimales para resolver problemas prácticos de la vida.

2. Espacio y gráficos:

a. Aprenda a observar gráficos tridimensionales desde múltiples direcciones. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y cultivar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes.

b.Aprender el concepto de perímetro y calcular el perímetro de triángulos, paralelogramos, rectángulos, cuadrados y otras figuras. Reconocer el perímetro combinando objetos o figuras específicas. Explora y domina cómo calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados. Combinar con situaciones específicas, percibir la estrecha conexión entre el conocimiento gráfico y la vida real, y establecer conceptos espaciales preliminares.

3. Actividades prácticas:

En el contenido didáctico de cada unidad, los materiales didácticos de este volumen son realistas e interesantes, y presentan una variedad de problemas y prácticas de aplicación. Además, se organizaron cuatro actividades especiales: "Conocimiento en Colocación", "Medición en el Campus", "Tiempo y Matemáticas (1)" y "Tiempo y Matemáticas (2)" para que los estudiantes puedan aplicar de manera integral lo aprendido en este etapa de conocimiento para resolver problemas.

3. Principales medidas

1. Orientar a los estudiantes a aprender matemáticas basándose en sus experiencias de vida y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.

2. Fortalecer las demostraciones visuales y operaciones prácticas, guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y vivir experiencias exitosas.

3. Guíe a los estudiantes para que revelen las conexiones entre el conocimiento y exploren patrones.

4. Estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir métodos de aprendizaje que se adapten a ellos y guiarlos para que aprendan a aprender. en la práctica.

5. Preste atención a cultivar la flexibilidad de pensamiento y la conciencia innovadora de los estudiantes.

6. Centrarse en permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje cooperativo grupal y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación.

7. Seguir las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de matemáticas para elegir estrategias de enseñanza.

8. Fortalecer el trabajo de tutoría de estudiantes excelentes y asistencia a estudiantes pobres, especialmente la orientación de estudiantes pobres, y esforzarse para que se pongan al día.

Plan de Enseñanza de Matemáticas 3 en Educación Primaria

1. Análisis de la situación del alumnado

En esta clase hay 56 alumnos, entre ellos 35 niños y 21 niñas. los hábitos de escucha de los estudiantes se han desarrollado inicialmente y los compañeros de clase tienen un pensamiento más progresista. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas y fuertes habilidades de aprendizaje, tienen métodos para aprender y tienen un gran interés en aprender; propósitos y malas actitudes de aprendizaje Correcto, las tareas a menudo se retrasan o incluso no se hacen. A juzgar por el rendimiento del aprendizaje del año pasado, los métodos de cálculo y la calidad de los estudiantes necesitan más capacitación y mejora. Por lo tanto, en el nuevo semestre debemos trabajar más duro en este sentido, de cara a todos los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzándonos por cultivar más nuevos talentos para la construcción de las cuatro modernizaciones.

2. Análisis de libros de texto y objetivos didácticos

(1) Número y álgebra

1. Aplicación de porcentajes en la segunda unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes comprenderán el significado de aumentar o disminuir en un pequeño porcentaje en situaciones específicas y profundizarán su comprensión del significado de los porcentajes y podrán utilizar el conocimiento relevante de porcentajes o utilizar ecuaciones para resolver; algunos problemas prácticos y mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos y sentir la estrecha conexión entre los porcentajes y la vida diaria.

2. Comprensión del ratio de la cuarta unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán el proceso de abstraer razones de situaciones específicas, comprenderán el significado de las razones y su relación con la división y las fracciones en situaciones reales, comprenderán la necesidad de simplificar razones y podrán utilizar cocientes; y comparaciones Las propiedades del cambio y las propiedades básicas de las fracciones simplifican las proporciones; ser capaz de utilizar el significado de la proporción para resolver problemas prácticos de distribución de acuerdo con una determinada proporción, comprender mejor el significado de la proporción, mejorar la capacidad de resolver problemas. y sienta la amplia aplicación de la proporción en la vida.

(2) Espacio y gráficos

1. El primer círculo unitario. En el estudio de esta unidad, los estudiantes combinarán la vida real, entenderán el círculo y la simetría del círculo a través de la observación, operación y otras actividades, se darán cuenta de la relación entre radio, diámetro, radio y diámetro en el mismo círculo, y entenderán la características esenciales y centro del círculo y el papel del radio, poder usar una brújula para dibujar un círculo; combinado con situaciones específicas, a través de experimentos prácticos, operaciones de péndulo y otras actividades prácticas, explorar y dominar los métodos de cálculo de. la circunferencia y el área de un círculo, y experimentar la idea de convertir curvas en líneas rectas, combinar la apreciación y En el proceso de dibujar patrones, experimentar la aplicación de círculos en el diseño de patrones, poder usar compases para diseñar simples; patrones, sentir la belleza de los patrones y desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades como la observación, la operación, la imaginación y el diseño de patrones, experimentar que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida diaria; utilizar el conocimiento de los círculos para explicar fenómenos simples de la vida y resolver algunos problemas prácticos simples combinados con la lectura de la historia del desarrollo de pi, experimentar el proceso de exploración continua de los seres humanos en el conocimiento matemático, sentir el encanto de la cultura matemática, estimular la cultura nacional; orgullo y formar emociones positivas hacia las matemáticas.

2. Transformación de gráficos en la tercera unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán el proceso de hacer una figura compleja mediante la traslación o rotación de una figura simple a través de la observación, operación e imaginación. Podrán expresar el proceso de transformación de traslación o rotación de figuras en una. de manera ordenada y desarrollar conceptos espaciales aplicación de experiencia El proceso de diseño de patrones a través de traslación, rotación o simetría axial. Puede utilizar de manera flexible la traslación, rotación y simetría axial para diseñar patrones en papel cuadriculado. Siente la magia del mundo gráfico.

3. Tema 6 Observar objetos. Durante el estudio de esta unidad, los estudiantes podrán identificar correctamente la forma de figuras tridimensionales (una combinación de 5 cubos pequeños) observadas desde diferentes direcciones (frontal, lateral y superior) y dibujar bocetos; identificar correctamente la forma de figuras tridimensionales (una combinación de 5 cubos pequeños) vistas desde el frente, el costado y desde arriba. La figura plana observada se puede restaurar a una figura tridimensional (una combinación de 5 cubos) y realizar aún más que la forma de la figura tridimensional se puede determinar observando desde tres direcciones, basándose en la forma de la figura plana observada en dos direcciones dadas, se puede determinar la forma de la figura tridimensional. El rango de números necesarios para gráficos tridimensionales experimentar el proceso de abstraer los ojos, la línea de visión y el rango de observación en puntos, líneas y regiones respectivamente, sentir que el rango de observación cambia con los cambios en los puntos de observación y los ángulos de observación, y ser capaz de utilizar los Conocimientos aprendidos Explicar algunos fenómenos de la vida.

(3) Estadística y Probabilidad

Unidad 7 Estadística. En el estudio de esta unidad, los estudiantes aprenderán sobre gráficos de barras compuestos y gráficos de líneas compuestos a través de ejemplos como juegos de lanzamiento y precipitaciones en dos ciudades, y sentirán las características de los gráficos de barras compuestos y los gráficos de líneas y podrán elegir gráficos compuestos; según sea necesario, los gráficos de barras y los gráficos de líneas compuestas representan datos de manera efectiva, puede leer gráficos compuestos simples, hacer juicios y predicciones simples basados ​​en resultados estadísticos y comunicarse con sus pares;

(4) Aplicación integral

Este libro de texto organiza tres actividades temáticas principales, a saber, matemáticas y educación física, y matemáticas en la vida, con el objetivo de alentar a los estudiantes a aplicar de manera integral todos los conocimientos de aprendizaje para resolverlos. Problemas prácticos en un área determinada de la vida. El libro de texto también incluye un tema especial sobre la observación de imágenes para encontrar relaciones, con el objetivo de permitir a los estudiantes comprender que las imágenes pueden representar relaciones de forma intuitiva, clara y sencilla. Paralelamente, en el estudio de otros contenidos específicos se organizan determinadas actividades que aplican de forma integral los conocimientos para la resolución de problemas prácticos sencillos.

Al participar en estas actividades, los estudiantes aplicarán de manera integral los conocimientos y métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria, obtendrán experiencia y métodos preliminares en actividades matemáticas y desarrollarán la capacidad de resolver problemas y; utilizar las matemáticas para pensar; sentir la interconexión entre el conocimiento matemático y apreciar el papel de las matemáticas; desarrollar interés y confianza en el aprendizaje de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros;

(5) Disposición y revisión

El libro de texto organiza dos disposiciones y revisiones. La disposición y la revisión cambian la forma de responder simplemente a las preguntas y se centran en desarrollar la conciencia de autorreflexión de los estudiantes. Cada clasificación y revisión se divide en tres partes: clasificar lo aprendido, hacer preguntas matemáticas e intentar resolver algunas preguntas de práctica.

El propósito de la columna ¿Qué has aprendido? es alentar a los estudiantes a revisar y reflexionar sobre el conocimiento que han aprendido, y a utilizar listas u otras formas para organizar simplemente el contenido principal que han aprendido.

Utilice el conocimiento aprendido para plantear problemas matemáticos relevantes y tratar de resolverlos. El propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas para profundizar su comprensión del conocimiento aprendido en el proceso. de resolución de problemas; revisar mi propia experiencia y progreso en el proceso de aprendizaje.

3. La intención y las características de la preparación del libro de texto

Este libro de texto se esfuerza por reflejar las características básicas de todo el conjunto de libros de texto, prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes y conectar estrechamente matemáticas con la realidad; las actividades presentan el contenido de aprendizaje como línea principal; crean situaciones vívidas e interesantes para guiar a los estudiantes a experimentar el proceso de interpretación y aplicación de modelos matemáticos abstractos en la resolución de problemas de la vida real, adquiriendo así comprensión y experiencia del conocimiento matemático; sobre el sentido numérico de los estudiantes, el desarrollo de conceptos espaciales, conceptos estadísticos, etc.; evitar descripciones estilizadas de cálculos y ejercicios con tipos de preguntas rígidos. El desempeño específico es el siguiente:

1. En números y álgebra, preste atención al significado de usar porcentajes para resolver problemas prácticos y preste atención al proceso de abstraer proporciones de ejemplos específicos y la comprensión de El significado del contraste.

2. En el estudio del espacio y los gráficos, centrarse en la exploración de las características de los círculos, el cálculo de la circunferencia y el área de los círculos, el desarrollo del espacio en el proceso de transformación de los gráficos, y las actividades de observación de objetos.

3. En el estudio de las estadísticas, concéntrese en comprender gráficos estadísticos compuestos basados ​​en materiales de la vida real y obtenga información de los gráficos tantas veces como sea posible.

4. Cuando los estudiantes participen en actividades temáticas, utilizarán de manera integral el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria; obtendrán cierta experiencia y métodos preliminares en; actividades matemáticas, Desarrollar la capacidad de resolver problemas y utilizar las matemáticas para pensar; sentir la interconexión entre el conocimiento matemático y apreciar el papel de las matemáticas; desarrollar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros;

4. Sugerencias didácticas para este libro de texto

La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas. Es un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos. Se hacen las siguientes sugerencias para la enseñanza de este libro de texto:

(1) Aliente a los estudiantes a experimentar y comprender las matemáticas en situaciones de la vida real.

(2) Anime a los estudiantes a pensar de forma independiente y guíelos para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen.

(3) Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes y su capacidad preliminar para plantear y resolver problemas.

(4) Utilizar los materiales didácticos de forma creativa.

Plan de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria 4

1. Ideología rectora:

Seguir estrictamente la política educativa del partido, dedicarse al trabajo, enseñar correctamente los conocimientos a los estudiantes y Los estudiantes deben recibir una educación ideológica adecuada para prepararlos para convertirse en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

2. Análisis de la situación académica:

Del análisis de los puntajes de las pruebas del semestre pasado, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos y son más activos en el aprendizaje, pero algunos estudiantes son más dependientes y Tienen poca capacidad de pensamiento. Tanto los estudiantes como los estudiantes tienen pocas habilidades analíticas. Se distraen fácilmente durante las conferencias y su rendimiento académico no es ideal. En categorías de aplicación, como los problemas planteados, algunos estudiantes tienen dificultades para comprender y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, escuchan atentamente en clase y básicamente completan sus tareas a tiempo. Sólo unos pocos estudiantes potenciales siguen inertes en sus estudios y se encuentran en un estado de afrontamiento al completar sus tareas.

Intente diseñar tantas tareas jerárquicas como sea posible este semestre para que los estudiantes potenciales puedan mejorar y desarrollar estudiantes excelentes.

3. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, grandes ángulos matemáticos, organización y repaso, etc. Este libro de texto se centra en la experiencia de los estudiantes al descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, permitiéndoles experimentar el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas. Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos hipotéticos de pensamiento matemático para resolver problemas y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

Puntos clave: porcentajes, cilindros y conos, proporciones, etc. son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

Dificultad: El uso de porcentajes en la vida. La construcción de sistemas de conocimiento relacionados con las matemáticas en la escuela primaria.

4. Objetivos docentes:

1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos en situaciones concretas.

2. Comprender mejor el significado de los porcentajes y dominar la aplicación de los porcentajes en la vida.

3. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, ser capaz de comprender la proporción y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con la proporción.

4. Dominar las características de cilindros y conos, explorar y dominar sus fórmulas de área y volumen, y ser capaz de calcularlos correctamente.

5. Medidas didácticas:

1. Reducir la carga y mejorar la calidad:

(1) Estudiar cuidadosamente los nuevos libros de texto, comprender los nuevos estándares curriculares, comprender las espíritu y comprender a fondo los materiales didácticos, preparar las lecciones con cuidado y preparar las lecciones a fondo.

(2) Adoptar una enseñanza cooperativa basada en la investigación: agrupar razonablemente a los estudiantes, permitir que los estudiantes realicen un aprendizaje basado en la investigación y establecer un mecanismo de evaluación apropiado.

(3) Lea más libros educativos, manténgase al tanto de las últimas tendencias educativas y aplique algunos buenos métodos educativos a la enseñanza de manera oportuna y eficaz.

2. Asesoramiento estudiantil:

(1) Haga más preguntas en clase y, sobre la base de los ejercicios básicos, agregue algunos ejercicios de gradiente para mejorar a los estudiantes

<; p> (2) Comunicarse más con los estudiantes con dificultades de aprendizaje después de clase para enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.

(3) Fortalecer la tutoría extracurricular y establecer un grupo de tutoría para estudiantes;

(4) Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias.

3. Pruebas y evaluación de la enseñanza:

Después de completar cada unidad, se realizarán pruebas de unidad de manera oportuna, más una a mitad de período y otra al final del término.

Plan de enseñanza de matemáticas de primaria 5

1. Análisis de la situación de la clase

1. El estilo de enseñanza de la clase, el dominio de los conocimientos de los estudiantes, la capacidad de aprendizaje y el aprendizaje. actitud, etc. analizar.

Hay 44 estudiantes en la clase ***, incluidos 30 niños y 14 niñas. Según el análisis de los resultados de las pruebas del último semestre, los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos, conceptos y conceptos básicos. definiciones, y pueden realizar aritmética oral, aritmética escrita y cálculos fuera de forma es mejor. Pero todavía hay muchas personas que son descuidadas, no lo suficientemente flexibles y su capacidad de aplicación no es lo suficientemente fuerte. Pero en general, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​​​en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar la tarea a tiempo, por lo que tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas; Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

2. Análisis de la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase incluyen a Cui Haixia, Yang Anjie, Wang Yan y otros estudiantes. Estos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, carecen del espíritu de trabajo duro y siempre quieren ser holgazanes, no hacer la tarea ni copiar la tarea de otras personas. En el futuro, primero debemos fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, como el autoestudio antes de la escuela, el repaso después de clase, etc. Los requisitos para la escritura deben seguir aumentando. Sólo si se permite a los estudiantes escribir seriamente podrán pensar seriamente.

2. Ideología rectora y conceptos de enseñanza

El plan de trabajo docente para el segundo volumen de matemáticas de sexto grado de la escuela primaria publicado por New People's Education Press: seguir estrictamente la educación del partido política, dedicarse al trabajo e impartir correctamente conocimientos a los estudiantes y proporcionarles una educación ideológica adecuada para prepararlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

3. Análisis del contenido del libro de texto

Este libro de texto incluye el siguiente contenido: aplicación de porcentajes, cilindros y conos, proporciones, proporciones directas e inversas, estrategias de resolución de problemas, estadística y Lo aprendido en los seis años de la escuela primaria. Una revisión general de los contenidos matemáticos.

El contenido de este libro de texto se basa en los volúmenes anteriores y está diseñado para completar todas las tareas de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Se centra en hacer que los estudiantes comprendan algunas figuras tridimensionales comunes y dominen su volumen y otros cálculos. desarrollar aún más el concepto de espacio; desarrollar aún más el concepto de estadística, dominar el método de utilizar gráficos en abanico para representar los resultados de la organización de datos y mejorar la capacidad de analizar, predecir y juzgar basándose en datos estadísticos; , proporción directa y proporción inversa, y profundizar la comprensión de algunas relaciones de cantidades comunes, y puede usar el conocimiento de proporciones para responder problemas planteados más fáciles. Luego, el contenido principal de las matemáticas de la escuela primaria se organiza y revisa sistemáticamente para consolidar el conocimiento matemático aprendido, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera integral el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples combinados con el nuevo contenido de enseñanza y la clasificación y revisión sistemática. Desarrollar aún más la capacidad de pensamiento, cultivar la calidad del pensamiento y llevar a cabo la educación ideológica y moral.

4. Objetivos didácticos del libro de texto

1. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, leer la escala, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, y poder juzgar las dos. Ya sea que una cantidad sea directamente proporcional o inversamente proporcional, puedes usar el conocimiento de la proporción para responder problemas planteados más fáciles.

2. Permitir que los estudiantes comprendan las características de cilindros y conos, comprendan inicialmente el radio y diámetro de las esferas, y sean capaces de calcular el área superficial de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

3. Comprender el método de dibujo de gráficos estadísticos simples, y ser capaz de leer y dibujar previamente gráficos estadísticos simples.

4. A través de la organización y revisión sistemática, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles y desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales de los estudiantes. y mejorar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas prácticos sencillos.

5. Combinar nuevos contenidos de enseñanza con organización y revisión sistemáticas para cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes y llevar a cabo una educación ideológica y moral.

6. Implementar nuevos conceptos de enseñanza en el aula, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

5. Puntos clave y dificultades en todo el libro

(1) Puntos clave:

①El significado y las propiedades básicas de la proporción, el significado de positivo y proporciones negativas.

②Características de cilindros y conos, superficie de cilindros y volúmenes de cilindros y conos.

③ Organizar y revisar los conocimientos matemáticos de la escuela primaria.

(2) Dificultades:

①Conceptos relacionados y aplicaciones de proporción.

② Derivación y aplicación práctica de fórmulas de cálculo de superficie de cilindro, volumen y volumen de cono.

③Construcción de un sistema de conocimientos relacionados con las matemáticas en la escuela primaria.

(3) Clave:

① Utilice la transferencia de conocimientos y métodos de enseñanza contrastantes para alentar a los estudiantes a comprender y dominar el significado de la proporción, la escala y las proporciones positivas y negativas; y analizarlas mediante Para las relaciones cuantitativas comunes que se han aprendido, identifique correctamente las dos cantidades relacionadas, determine la relación proporcional y luego enumere las soluciones de las ecuaciones.

② Hacer pleno uso de los medios audiovisuales, a través de demostraciones, experimentos de los estudiantes, operaciones y revelar reglas, guiando así a los estudiantes a explorar múltiples métodos para derivar fórmulas de cálculo a través del aprendizaje independiente, la comunicación cooperativa y la colaboración. y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas.

③ Haga un buen trabajo al resumir y organizar el conocimiento relacionado con las matemáticas de la escuela primaria, y asegúrese de que a los estudiantes se les enseñe más intensivamente y practiquen más, para que los estudiantes puedan lograr una construcción independiente en el verdadero sentido.

6. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

(1) Implementar el espíritu de los estándares curriculares de matemáticas, prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, la conciencia matemática y la capacidad práctica, y Orientar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, aclarar los requisitos de enseñanza y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

(2) La unidad de proporción primero enseña cantidades directamente proporcionales, luego enseña cantidades inversamente proporcionales y luego junta las dos para conectarlas y compararlas. Finalmente, enseña las preguntas de aplicación de proporción directa y proporción inversa. , para que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos de proporciones positivas y negativas y poder juzgar correctamente para evitar confusiones en los problemas de aplicación, organice el uso de diferentes métodos para resolver el mismo problema, lo que no solo puede profundizar la comprensión de las proporciones de los estudiantes; sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar diversos conocimientos de manera flexible.

(3) La enseñanza de cilindros y conos comienza desde la intuición. Al observar objetos físicos comunes, los estudiantes pueden comprender la forma del cilindro, abstraer las figuras geométricas del cilindro de los objetos reales y luego introducirlas. los nombres de cada parte del cilindro. Enseñe el área lateral, el área de superficie, el volumen de un cilindro y el volumen de un cono mediante demostraciones de material didáctico y experimentos de los estudiantes.

(4) Al enseñar gráficos estadísticos, primero piense en cómo ver claramente la relación porcentual entre las cantidades relevantes en una tabla estadística. Luego, informe a los estudiantes que los cuadros estadísticos son más vívidos y concretos que las tablas estadísticas al expresar la relación entre cantidades relevantes y luego explique las características y funciones de tres tipos diferentes de cuadros estadísticos; Finalmente, en los ejemplos y ejercicios, se pide a los estudiantes que respondan preguntas basadas en gráficos, para que puedan aprender a leer gráficos estadísticos y analizar problemas basados ​​en los datos de los gráficos, cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y desarrollar a los estudiantes. 'hábito de aplicar el pensamiento estadístico para analizar y pensar en problemas.

(5) Al revisar, preste atención a la revisión de los conocimientos básicos y preste atención a la conexión entre los conocimientos. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a inspirar y guiar a los estudiantes para que organicen y revisen activamente el conocimiento que han aprendido para formar una red de conocimiento. Los maestros fortalecen la retroalimentación, prestan atención a todos los estudiantes, enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y compensan las lagunas de conocimiento de los estudiantes de manera oportuna.

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