Tres ensayos de muestra sobre educación infantil

La educación preescolar, como educación básica, requiere que los profesores dediquen más paciencia y energía a la enseñanza para educar y orientar las capacidades cognitivas de los niños y cultivar la percepción y las capacidades de aprendizaje de los niños. Este artículo es un ensayo de muestra sobre educación infantil que compilé para que todos lo lean.

Ensayo de muestra sobre educación infantil Educación básica para ayudar a los niños a desarrollarse física y mentalmente. Cómo llevar mejor a cabo la educación preescolar de los niños de clases medias y grandes se ha convertido en un tema de creciente preocupación para la comunidad educativa, la sociedad y los padres. Al discutir y analizar los métodos y conceptos de la educación preescolar para niños de clases medias y grandes, se presentan algunas sugerencias de enseñanza para la primera infancia relevantes e implementables.

Palabras clave: clases medias y grandes; educación preescolar; métodos educativos; conceptos

Los niños se encuentran en la etapa primaria de desarrollo físico y mental y aún no cuentan con un autocuidado y autocuidado completos. -capacidades de control. La educación preescolar para niños de clases medias y grandes es educación básica. En la enseñanza, los maestros deben dedicar más paciencia y energía para educar y guiar las habilidades cognitivas de los niños y cultivar la percepción y las habilidades de aprendizaje de los niños. Por lo tanto, el tema de la educación preescolar de los niños de clases medias y grandes debe ocupar un lugar importante en la educación, y debemos otorgar gran importancia al tema de la educación preescolar de los niños y mejorarlo y optimizarlo continuamente.

1. Métodos para optimizar la educación preescolar de los niños de clases medias y grandes

Primero, la educación humanística. En la educación preescolar de los niños de clases medias y grandes se deben adoptar nuevos conceptos y métodos educativos, es decir, una educación humanizada. Durante las clases media y superior, los niños todavía se encuentran en la etapa primaria de formación de la personalidad y desarrollo potencial. ?Hay mil aldeas para mil personas? Al tratar con diferentes niños, debemos observar sus respectivas características, utilizarlas como base para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y adoptar diferentes métodos educativos que sean fáciles de aceptar para los niños. Sólo de esta manera se podrá lograr un efecto y un propósito más eficaces en la educación y la enseñanza. La educación humanizada se refleja principalmente en: frente a niños con malas palabras e introvertidos, se debe brindar más estímulo y orientación; frente a niños con personalidad extrovertida y traviesa, se debe realizar más gestión y supervisión; Además, también debemos prestar atención a cultivar las cualidades integrales de los niños de clases medias y grandes y ayudarlos a desarrollar buenas cualidades ideológicas y morales y hábitos de comportamiento. En segundo lugar, la educación ambiental. El entorno educativo juega un papel importante que no se puede ignorar en la educación preescolar de niños de mediana y gran edad. Por lo tanto, en educación se debe diseñar un entorno de enseñanza científico y razonable basado en la situación real de los niños. Por ejemplo, los diseños con imágenes se utilizan a menudo en las aulas, salas de siesta y baños, y lemas en forma de granos de arroz con "Cherish me" escrito en la mesa del comedor. Este tipo de diseño con imágenes y palabras coexistentes es más adecuado para niños con. bajas habilidades de alfabetización. Es atractivo y sirve para incitar y enseñar. En tercer lugar, democratizar la educación. El concepto de educación democratizada se ha ido tomando en serio gradualmente en la educación y la enseñanza de la primera infancia. La llamada educación democratizada consiste en permitir que los niños participen en la gestión educativa, estimulando así el entusiasmo y la participación de los niños en el aprendizaje. Por ejemplo, al formular las reglas y regulaciones diarias de recompensas y castigos para la clase, guíe a los niños para que participen en la formulación de normas, lleve a cabo más comunicación entre maestros y estudiantes e intercambios entre estudiantes, para que los niños puedan mostrar sus verdaderos pensamientos y Postura de propiedad en las actividades del grupo. Los maestros regulan el comportamiento de los niños premiando pequeñas flores rojas, logrando el efecto educativo de alentar a los niños a cumplir con los requisitos normativos y esforzarse por lograr la autodisciplina.

2. Optimizar la enseñanza del idioma chino en la educación preescolar de niños grandes y medianos.

En primer lugar, aprovechar plenamente el papel de la lengua materna. La educación preescolar para niños de clases medias y grandes es un período crítico para que los niños aprendan a utilizar el lenguaje. Por ello, la aplicación de la lengua materna es fundamental en esta etapa educativa. Los maestros deben fortalecer la orientación de los niños sobre el uso de su lengua materna y planificar razonablemente el tiempo y los métodos educativos para que los niños aprendan su lengua materna, de modo que los niños tengan tiempo suficiente para aprender su lengua materna. En segundo lugar, desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños. La educación preescolar para niños de clases medias y grandes suele adoptar el principio de enseñanza de la escucha como parte principal y la escritura como complemento. Por lo tanto, en esta etapa se deben tomar consideraciones integrales para cultivar integralmente la capacidad expresiva de los niños. El lenguaje es una herramienta y una forma importante para que los niños aprendan conocimientos y se comuniquen. En la educación y enseñanza de la primera infancia, los maestros deben crear una buena atmósfera y entorno de enseñanza para que los niños promuevan su dominio del conocimiento chino.

3. Cultivar la capacidad estética de los niños en educación preescolar.

Primero, sentir y experimentar la belleza de la naturaleza. En la educación preescolar para clases medias y grandes, los maestros de preescolar deben hacer todo lo posible para permitir que los niños salgan del aula y experimenten el entorno externo de la escuela, para que los niños puedan desarrollar sus propias emociones y aprender sobre las cosas naturales. Los maestros pueden organizar a los niños para que realicen visitas al campo, de modo que puedan sentir la belleza de la naturaleza durante el juego, relajar sus corazones, adquirir conocimientos sobre la naturaleza, cultivar sus emociones únicas y profundizar su comprensión y cognición del mundo. En segundo lugar, contactar y apreciar la belleza del arte. El arte es el tesoro del mundo de la civilización humana. En la educación de clase media y grande, exponer a los niños a una educación artística saludable favorece la estimulación de los talentos artísticos de los niños, el enriquecimiento de su imaginación, la mejora de sus capacidades estéticas y, por tanto, la experiencia de la belleza del arte. Especialmente en la educación artística, los maestros de preescolar pueden organizar a los niños para mejorar su dominio y comprensión de la belleza de las líneas, la simetría y el ritmo a través de la pintura, y utilizar métodos de aprendizaje artístico para cultivar el conocimiento y los intereses de los niños. En tercer lugar, saboree la belleza del juego. A medida que los niños crecen, los juegos pueden estimular enormemente sus habilidades sociales y su creatividad. Por lo tanto, los maestros de preescolar pueden llevar a los niños a participar en juegos colaborativos organizados y juegos creativos durante el período de aprendizaje, mejorar las habilidades de comunicación y trabajo en equipo de los niños, desarrollar el pensamiento de los niños y mejorar su nivel estético.

4. Fortalecer el cultivo de conceptos preescolares para niños de clases medias y grandes.

Primero, establecer el concepto de cultivo de relaciones interpersonales. Para promover el crecimiento y el aprendizaje de los niños de clases medias y grandes, es necesario establecer un ambiente de aprendizaje armonioso y democrático para los niños. Los maestros de preescolar deben fomentar el amor y tratar a todos los niños por igual, brindarles oportunidades para desarrollarse, ser pioneros e innovar y crecer de manera saludable, y crear una relación interpersonal armoniosa y una atmósfera de enseñanza de ayuda mutua, respeto mutuo y amor. En segundo lugar, crear un concepto de formación espacial interactiva. Cuando las escuelas organizan diversas actividades, los maestros de preescolar deben crear un buen espacio interactivo para los niños de clases medias y grandes, enriquecer el conocimiento perceptivo de los niños y permitirles experimentar la nueva diversión que les brinda la nueva información generada durante la interacción.

5. Conclusión

A través de la investigación y análisis de los métodos de enseñanza y cultivo del concepto de educación preescolar para clases medias y grandes, se identificaron los métodos de enseñanza y sugerencias que se deben utilizar y mejorar en Se propusieron la educación de la primera infancia y se elaboró ​​específicamente la importancia de la educación de la primera infancia en la crianza y el crecimiento de los propios niños. Al mismo tiempo, la educación de la primera infancia en las clases medias y grandes es la base y un componente importante de la educación. Aumentar la atención y la formación en la educación de la primera infancia es cultivar sucesores destacados para la sociedad. Por lo tanto, los maestros de la primera infancia deben mejorar continuamente los métodos de educación de la primera infancia en las clases media y grande, innovar conceptos educativos y promover el desarrollo vigoroso de la industria educativa de mi país.

Autor: Dang Chunxiao Unidad: Jardín de infancia Dongguan, ciudad de Shanhe, condado de Zhengning

Referencias:

[1] Chen Ronghui, Liu Xia Educación artística para preescolar. niños Investigación sobre la orientación de valores de la vida [J]. Revista de la Universidad Normal del Noreste (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales), 2010(1): 153-156.

[2] Encuesta y análisis de Chai Zhanxue. Informe sobre la situación actual de la educación preescolar [J] ]. Educación rural de China, 2010(7): 32-33.

[3] Zhang Haizhong, Wei Yiru, Liu Lu Una reseña y mi opinión. sobre temas candentes en la educación preescolar en el nuevo siglo [J]. Journal of Shenyang University, 2011(23): 55-59.

Muestra de tesis de educación preescolar, parte 2: Problemas y contramedidas de la enseñanza de la educación preescolar

Resumen: En la sociedad de recuperación económica después de la reforma y la apertura, el desarrollo de nuestro país está avanzando rápida y constantemente. Al mismo tiempo, a medida que los niveles de vida de las personas han mejorado hasta cierto punto, su demanda material. Los estándares también se han mejorado aún más. Los tiempos evolucionan y el nivel económico aumenta constantemente, lo que resulta en una creciente demanda de talentos por parte de la sociedad. Por lo tanto, el tema de la educación infantil se ha convertido en el centro de atención de la sociedad actual.

El texto se centra en el análisis de problemas comunes y contramedidas en la educación y enseñanza de la primera infancia. Realiza investigaciones y debates en profundidad sobre el estado actual de la educación de la primera infancia en mi país y las mejoras que deben realizarse en la educación de la primera infancia. enseñanza, asegurando así la conexión entre la educación infantil y la educación primaria, y contribuir al futuro desarrollo educativo de nuestro país.

Palabras clave: educación preescolar; problemas de enseñanza; contramedidas

De acuerdo con el ritmo de desarrollo social de mi país y la necesidad de talentos en la sociedad, la educación debe partir de lo fundamental. país En la filosofía educativa de mi país, la educación infantil se ha convertido en el foco de la educación en nuestro país. El desarrollo económico de nuestro país es inseparable del cultivo de talentos y la educación de talentos está directamente relacionada con las perspectivas de desarrollo futuro de nuestro país. La búsqueda de talentos debe comenzar desde la primera infancia, empezando por centrarse en la educación de las capacidades integrales de los niños. Actualmente, los departamentos internacionales de educación y enseñanza están explorando y descubriendo activamente métodos de educación temprana para los niños. se formalicen y se conviertan en el foco de reformas integrales de la educación primaria en nuestro país. En la educación de la primera infancia, los estudiosos de la educación deben primero comprender la psicología y las actitudes de los niños hacia la educación preescolar, y enseñar a los niños de acuerdo con sus aptitudes y sus propias características. Los niños están llenos de curiosidad por el mundo y su capacidad para aprender cosas nuevas es más fuerte que la de los adultos. Son fáciles de aceptar cosas y habilidades nuevas y los niños tienen una plasticidad evidente en sus personalidades. China es muy importante para los niños de nuestro país. Los desarrollos futuros son cruciales. 1, en la reforma de la educación y la enseñanza, Educación mencionó específicamente que la educación y la enseñanza preescolares son la base de todas las direcciones del desarrollo, y que la prosperidad futura del país está totalmente controlada por las perspectivas de desarrollo futuro de los niños. En nuestro país, la educación preescolar se implementó oficialmente a finales del siglo XX. Sin embargo, el sistema educativo de nuestro país no estaba completamente desarrollado en ese momento, lo que generó muchos problemas en el desarrollo de la educación preescolar.

1.1 Los estudiosos actuales relacionados con la educación no han profundizado la importancia de la educación preescolar: con el desarrollo de los tiempos, los estándares de las personas para el disfrute espiritual mejoran constantemente y, en consecuencia, se ha prestado atención a la educación preescolar de sus hijos. la cuestión de recibir educación, que involucra también el fundamento y clave de la educación infantil. La formación de este tipo de atención será de gran ayuda para el desarrollo de la educación preescolar de los niños pequeños en nuestro país. Debido a las diversas formas de educación en la sociedad y la situación mixta, algunos padres tienen desviaciones en su conocimiento de la educación preescolar de sus hijos, se centran ciegamente en la enseñanza en el aula y consideran muy importante el rendimiento académico. Lo que se ignora no son solo los intereses y pasatiempos de los niños, sino también el punto más importante, que es la educación de calidad en el proceso de crecimiento temprano de los niños. Los niños de la primera infancia estarán llenos de curiosidad por cualquier rincón del mundo. Cuando los niños entren en este mundo, estarán llenos de curiosidad. Durante esta etapa de crecimiento altamente plástico, los maestros y los padres deben comunicarse de manera oportuna y desarrollarse bien. hábitos para el comportamiento y el carácter de sus hijos, para que puedan guiarlos por el camino correcto en sus vidas futuras.

1.2 En nuestro país, la educación preescolar para niños pequeños carece de un sistema de gestión sistemático y de garantía de enseñanza: con la introducción de la política simplificada del gobierno, los departamentos relacionados con la educación en algunas regiones aún no han sido profundamente conscientes de la Importancia de la educación y enseñanza preescolar para los niños pequeños. En tal contexto educativo, los departamentos pertinentes no pueden tomar en serio la educación preescolar y no pueden desarrollarla de manera efectiva en la práctica. Es más, algunas áreas no imparten educación preescolar en absoluto, debido al descuido de la labor educativa, la educación preescolar de los niños está regionalizada. o en blanco En la situación de desarrollo contemporánea, si la educación de la primera infancia no se puede mejorar de manera efectiva, tendrá un impacto grave en el desarrollo futuro de los niños locales.

2. Soluciones a los problemas en el desarrollo de la educación infantil

De acuerdo con las necesidades de los tiempos, los requisitos de enseñanza de la educación para los estudiantes son cada vez más estrictos, como resultado de los requisitos de la sociedad. en busca de talentos También se están produciendo cambios paulatinamente.

Al mismo tiempo que se abre una nueva era, los académicos relacionados con la educación se dan cuenta de que la educación debe comenzar desde los fundamentos, en el concepto general de educación, la educación no solo debe cultivar el conocimiento y las habilidades prácticas de los niños, sino también cultivar la innovación de los niños de manera activa y efectiva. Desarrollar el pensamiento, para que se pueda alentar a los niños a imaginar y crear cosas con audacia mientras reciben una educación innovadora. De esta manera, los niños pueden encontrar de forma independiente soluciones a los problemas cuando enfrenten dificultades en los estudios y la vida futuros, y destacarse en la competencia social futura, de modo que los niños puedan formar palabras y hechos perfectos en la educación.

2.1 Los profesores deben aplicar oportunamente el modelo de enseñanza del desarrollo de la inteligencia durante el proceso de enseñanza: el desarrollo de la enseñanza en educación preescolar puede enriquecer eficazmente la vida y los pensamientos de los niños. El nacimiento de esta experiencia docente es beneficioso para ellos. La vida futura y el aprendizaje de los niños pequeños. Al enseñar el lenguaje de los niños, los maestros pueden guiarlos para que acepten una enseñanza positiva, como "Amo la patria, amo aprender, etc., enseñando de una forma cercana a la vida de los niños, para que los niños puedan comprender las emociones mientras aprenden". idioma. .

2.2 Cultivar buenas cualidades morales en los niños durante su etapa de crecimiento: en términos de educación y métodos de enseñanza, los maestros pueden inculcar efectivamente cualidades morales correctas en las mentes de los estudiantes. En la educación infantil, los maestros deben basar el diseño de la enseñanza. sobre las necesidades de la edad psicológica de los niños. No hay necesidad de libros de texto rígidos y aulas aburridas en la enseñanza preescolar para niños. Por el contrario, las fábulas vívidas e interesantes pueden abrir los corazones de los niños de manera efectiva, utilizando esto. las tramas de fábulas como vía didáctica para brindar una educación de calidad a los niños pequeños. En el cuento "Esperando un conejo", la maestra les contó a los niños que un granjero estaba trabajando en el campo y accidentalmente descubrió un conejo que se había estrellado y muerto en un gran árbol. Entonces, el granjero tuvo una comida deliciosa. , el granjero vigilaba día y noche junto al árbol, espero esperar hasta que el conejo llegue al árbol grande, y la agricultura ha sido abandonada desde entonces. En el proceso de explicación vívida de la historia, el maestro debe dejar que los niños comprendan profundamente que no hay atajos para el éxito en la vida o en el estudio. Sólo si lo hace usted mismo podrá tener suficiente comida y ropa. Por tanto, en la vida diaria, los profesores pueden regular los hábitos de vida de los niños basándose en este principio.

3 Conclusión

En resumen, en nuestro país, la calidad de la enseñanza de la educación preescolar se refleja principalmente en el proceso de educación preescolar y el nivel de educación, por tanto, en la primera infancia. En la educación y la enseñanza, los maestros deben comprender rápidamente todos los detalles de la enseñanza en el aula y la orientación auxiliar. En comparación con los métodos de educación superior, la enseñanza debe ser más detallada solo combinando perfectamente la situación real de los niños con una enseñanza de alta calidad. ¿Podemos lograr resultados de enseñanza ideales en la enseñanza real? Al mismo tiempo, los maestros de la primera infancia deben integrar los dos métodos de enseñanza contradictorios de sabiduría y variedad en el proceso de enseñanza para poder desempeñar un buen papel en la optimización del modelo de enseñanza de la primera infancia. En términos de la calidad de la enseñanza en educación preescolar, los maestros deben acumular valiosa experiencia práctica e ideas innovadoras, y crear de manera integral aulas de enseñanza animadas e interesantes, para que los niños puedan aceptar mejor la transferencia de conocimientos en la enseñanza en el aula preescolar. En definitiva, en la minuciosa investigación sobre la educación y la enseñanza preescolar, todos los educadores trabajan constantemente para crear un mañana mejor para el futuro del país.

Autor: Huang Jiangrong Unidad: Jardín de infancia experimental del distrito de Chongqing Qianjiang

Muestra de ensayo sobre educación preescolar, parte 3: Discusión sobre los métodos de educación preescolar

1. Lenguaje expresivo

Como maestro de preescolar, debes tener un rico poder expresivo y utilizar un lenguaje humorístico, una entonación bien proporcionada, expresiones exageradas y vívidas y un lenguaje corporal apasionado para atraer la atención de los niños y guiarlos en una variedad de experiencias de juego. y aprendizaje. Los niños necesitan realizar actividades de recreo, y el autor suele guiarlos en forma de canciones y ejercicios musicales. Por ejemplo, el autor elegirá canciones de "Ejercicios saludables" durante el recreo. Primero seguirá el video para aprender, luego de dominarlo, enseñará lentamente a los estudiantes, moverá brazos y piernas, bailará y cantará con los estudiantes. .

2. Uso eficaz del equipo de enseñanza

La enseñanza no se limita a los profesores dando conferencias y los estudiantes escuchando, especialmente la enseñanza a niños pequeños. Al enseñar a los niños pequeños, los profesores deben utilizar diversos equipos didácticos, como multimedia, piano, tangram, rompecabezas tridimensionales, saltar la cuerda, damas, etc., para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y desarrollar su potencial en muchos aspectos. aspectos. Una vez, el autor organizó un salto musical a la cuerda para estudiantes. Las reglas para saltar la cuerda no las dicta el autor (porque son demasiado complicadas y me temo que serán difíciles de entender para los estudiantes y perderán tiempo). En cambio, se utilizan multimedia para reproducir videos de otros niños jugando. y los niños miran al autor mientras explica. Saltar la cuerda musical requiere encontrar el acento de la música. Una vez que los niños comprenden las reglas de saltar la cuerda, el autor toca la música. Para que a los niños les resulte más fácil encontrar el acento, el autor también colocó un tambor pequeño a un lado. Cada vez que se alcanza el énfasis, toco el tambor para ayudar a los niños a distinguir el acento.

3. Juegos interactivos y cooperación grupal

La primera infancia es un período de rápido desarrollo de la autonomía, la capacidad de pensamiento y las habilidades de comunicación interpersonal de los niños. Los profesores deben realizar diversas actividades, juegos e interacciones para cultivar estas habilidades de los niños. El autor a menudo organiza algunos juegos divertidos e interactivos para los estudiantes y los divide en grupos para competir entre sí. Los miembros del equipo sólo pueden ganar la competición si trabajan juntos tácitamente. Este tipo de juego no sólo permite que los niños pequeños se diviertan, sino que también cultiva un sentido de competencia, cooperación y habilidades de comunicación durante el juego. Tiene múltiples propósitos.

Autor: Unidad An Zhixia: Jardín de infancia Wudinghe, ciudad de Wudinghe, estandarte de Wushen, ciudad de Ordos, región autónoma de Mongolia Interior