Ensayo sobre cómo optimizar la motivación del aprendizaje de los estudiantes en el aula

1. Sólo "escalando alto" podemos "ver lejos" - fortaleciendo la conciencia de objetivos y la perseverancia

Ya sea que el rendimiento académico de un estudiante sea excelente o no, la inteligencia emocional tiene un mayor impacto que la diferencia de coeficiente intelectual. Para lograr que los estudiantes tengan el entusiasmo por aprender y la motivación para continuar, es necesario fortalecer la conciencia de metas y el espíritu de perseverancia. En el trabajo diario de educación y enseñanza, en primer lugar, llevar a los estudiantes a leer algunas biografías de celebridades y lecturas clásicas, para que puedan inspirarse en algunas grandes personas y establecer sus propios ideales elevados y valores correctos en la vida; deje que las actividades temáticas de la clase se serialicen y planifiquen. Se organizaron y llevaron a cabo una serie de actividades temáticas de "Crecimiento inspirador", por ejemplo, realicé en la clase "Nunca te rindas ni te rindas por el mismo objetivo", "Mismo estado de ánimo, mismas expectativas", "Cooperación entre el hogar y la escuela para mejorar la eficiencia", Actividades como "Generar confianza y avanzar con valentía", "Calmarse y afrontar nuevos retos", "Cómo superar el miedo a las dificultades", "Inspirados por grandes hombres , hemos aclarado los objetivos de la lucha", etc. Muchos estudiantes, muchos años después de graduarse, recuerdan los conocimientos aprendidos en el aula. El proceso de aprendizaje ha sido olvidado durante mucho tiempo, pero las actividades de estos seminarios temáticos se recuerdan profundamente.

Es sumamente importante establecer metas elevadas a través de la lectura y los temas temáticos. El anhelo por el mundo exterior o el significado de la planificación de la vida es un aspecto que fácilmente se pasa por alto. La Universidad de Harvard tiene una encuesta de seguimiento muy famosa. Los sujetos de la encuesta son un grupo de jóvenes con inteligencia, educación, entorno y otras condiciones similares. Los resultados de la encuesta encontraron que: el 27% de las personas no tienen metas; el 60% de las personas tienen metas vagas; el 10% de las personas tienen metas claras pero relativamente a corto plazo; Los resultados del estudio de seguimiento de 25 años muestran: "Aquellos que tienen metas claras y a largo plazo, 25 años después, casi todos se han convertido en las personas más exitosas en todos los ámbitos de la vida. Aquellos que tienen objetivos claros a corto plazo". Los objetivos a largo plazo se encuentran principalmente en las clases media y alta de la sociedad". Aquellos que representan el 60% de aquellos con metas vagas se encuentran casi todos en los niveles medio y bajo de la sociedad. Pueden trabajar de manera estable pero no tienen logros especiales. Los 27 restantes El % son aquellos que no tienen objetivos en los últimos 25 años. Casi todos están aquí en el nivel más bajo de la sociedad".

2. Lo "original" necesita ser "limpiado" - usando intereses y. el éxito para poner en marcha el motor de la motivación de aprendizaje de los estudiantes

Suhomlinsky en "Sugerencias para profesores" dijo: "El placer que aportan el interés y el éxito es una fuerza emocional poderosa, y el deseo de los niños de ser buenos estudiantes depende de esta fuerza." También cree: "El arte de enseñar y educar. La habilidad radica en dar rienda suelta a la fuerza y ​​las posibilidades de cada niño, para que pueda sentir la alegría del éxito en el trabajo mental. Esta es la motivación interminable de los niños. ¡Aprender! "¡Se puede decir que no existe una experiencia exitosa que logre el objetivo esperado! Si no tienes interés, en cambio, si no tienes interés, perderás los pilares para construir un edificio exitoso. Para ello, el autor ha realizado los siguientes intentos:

1. Construir más plataformas para niños para que cada alumno tenga un escenario donde mostrarse. Por ejemplo, para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, doy muy pocas conferencias en clase. Me gusta dejar que los estudiantes den conferencias o actúen ellos mismos en el escenario, e incluso lleven a cabo actividades de selección de cursos de calidad para estudiantes. La práctica ha descubierto que los estudiantes tienen un potencial asombroso. Con solo un semestre de perseverancia, algunos estudiantes ya han tomado clases con éxito. Durante las presentaciones en la pizarra, generalmente dejo que los niños que están temporalmente atrasados ​​​​en sus calificaciones suban al escenario, los niños con calificaciones promedio los corrijan y los niños con las mejores calificaciones suban al escenario para explicar las razones y explicar problemas más simples y efectivos. resolver ideas y métodos. Además, a través de actividades como "recompensa diaria por una pregunta, selección de periódicos escritos a mano de la unidad" y otras actividades, se ha explorado y desarrollado bien el potencial de los niños en diferentes aspectos. A menudo nos encontramos con una pregunta: ¿Cómo permitir que cada estudiante descubra y se desarrolle? Esto requiere más etapas para que cada alumno se muestre y logre verdaderamente "¡todos participan, todos se muestran, experimentan el éxito y disfrutan de la felicidad!".

2. Los estudiantes sienten que aprender no es algo doloroso. Durante los últimos cinco años, he persistido en el experimento de promover el "aprendizaje independiente de la unidad de estudiantes" a través de "aula de autoestudio guiado".

En este tipo de clase, a menudo escucho tres sonidos: el primer sonido es un aplauso. Este tipo de aplauso proviene de las ideas profundas y perspicaces de los compañeros o profesores cuando se comunican con toda la clase o discuten las ganancias y pérdidas del autoestudio. A veces es una iluminación repentina, a veces es una iluminación. Durante la iniciación, los profesores y estudiantes aplaudieron inconscientemente; el segundo sonido fue la risa, y los propios niños subieron al escenario para dar conferencias. La mayoría de las clases fueron animadas y emocionantes. La clase de matemáticas es atractiva y encantadora para los niños, haciendo que se interesen. La tercera voz es la voz del debate. Esta estructura de clase da a los niños el deseo de explorar, les permite participar y expresar sus opiniones, decir la verdad y debatir con sus compañeros e incluso con los profesores. ¿Cuándo son los niños más activos en el pensamiento en clase? Es durante el debate; ¿cuándo es más eficaz la enseñanza? Es cuando intentas convencer a alguien. La práctica ha demostrado que este modelo de clase mejora la eficiencia del aula, reduce la carga de tareas y hace que los estudiantes sientan que aprender es algo feliz.

3. Diversificar el proceso de aprendizaje y evaluación de resultados, y creer firmemente en el poder del estímulo. En el proceso habitual de educación y enseñanza, se debe medir a diferentes niños con diferentes reglas. Esto significa que los maestros deben diversificar sus evaluaciones de los estudiantes y no solo medir el éxito y el fracaso de los niños en función de sus calificaciones. El progreso y los logros de los estudiantes en diferentes aspectos deben afirmarse y alentarse de manera oportuna. En los últimos años, el autor se ha adherido al sistema de padres que informan sobre los resultados de los exámenes, el desempeño escolar, la excelencia en las tareas, el desempeño en el aula, la experiencia artística, las actividades especiales, etc. Siempre que el niño obtenga progreso y excelencia en cualquiera de estos aspectos, la escuela enviará una buena noticia a los padres del niño en el nombre, para que maestros, niños y padres puedan compartir esta alegría juntos. También se llevan a cabo periódicamente ceremonias de premios a la excelencia en los exámenes parciales y finales y premios al progreso sobresaliente, selección de preguntas clásicas sobresalientes, conjuntos de preguntas incorrectos, etc., para que se pueda alentar a diferentes niños en diferentes aspectos, mejorando así la motivación de aprendizaje de los estudiantes. .

3. Sólo se puede "organizar" lo "razonable": deje que el sistema, el colectivo y la competencia formen la fuerza impulsora interna.

Las reglas y regulaciones razonables y factibles primero crean una restricción para los estudiantes sienten. Las actividades de los estudiantes bajo las restricciones de reglas y regulaciones generan un impulso interno pasivo. La gestión exitosa de las reglas y regulaciones, como la supervisión, la inspección, las recompensas y los castigos, creará una necesidad natural para que los estudiantes cumplan con las reglas y regulaciones, creará un sentido de responsabilidad y transformará aún más las reglas en la cultura de clase. y las regulaciones provocarán que también se mejore la iniciativa de impulso interno. Por ejemplo, mi clase se ha adherido durante mucho tiempo al sistema de cooperación grupal, al sistema de evaluación de promoción grupal, etc.

Como miembros de la sociedad, los estudiantes tienen una fuerte necesidad de pertenecer, necesitan comunicarse, necesitan amistad, comprender y ser comprendidos por los demás y expresarse en el grupo. Un grupo unido y cálido es un poderoso atractivo para los estudiantes. En particular, el excelente estilo de estudio en el grupo puede tener un impacto decisivo en la motivación de aprendizaje de los estudiantes. En la práctica, a menudo se descubre que hay estudiantes individuales que son atípicos. De hecho, también tienen una fuerte necesidad de pertenencia en sus corazones, que es incluso más fuerte que la de los estudiantes comunes. Los profesores excelentes siempre pueden trabajar duro para establecer un buen colectivo de clase. Confiar en el colectivo y educar a los estudiantes a través del colectivo. Influyen unos en otros en el grupo, aprenden y ayudan unos a otros, y también compiten entre sí. Todos también trabajan de la mano para salvaguardar el honor colectivo.

La competencia es originalmente un factor social y una fuerza de extrapolación. Se ha reflejado más en la psicología de los estudiantes. Se puede crear adecuadamente una atmósfera competitiva en una clase. Debido a la competencia, los estudiantes inevitablemente tendrán un sentido de. Se genera una crisis, y la sensación de crisis es una poderosa fuerza impulsora interna para la iniciativa. Por tanto, la competencia se ha convertido en un factor muy atractivo. En educación y enseñanza, también debemos utilizar de manera audaz e innovadora el mecanismo de competencia y llevar a cabo diversas competiciones para que los estudiantes sientan una sensación de crisis y permitirles darse cuenta de sí mismos en la competencia.

Por supuesto, los métodos para mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes pueden variar, pero siguen siendo los mismos. Al igual que los caminos y los caminos de la educación, aunque los "caminos" son diferentes, el "Tao" es generalmente el mismo. Parece que "todos los caminos conducen al mismo camino", todos los caminos pequeños conducen al gran camino: el camino. de educación. No importa el camino que elijas, ni el método que elijas, lo más importante es seguir caminando y seguir avanzando.