Material didáctico de chino de cuarto grado para el primer volumen

La continua renovación del material didáctico ha supuesto cambios sustanciales en la aburrida enseñanza didáctica. Especialmente en las clases de chino de la escuela primaria, los diversos métodos de presentación de la enseñanza no sólo pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender, sino, lo que es más importante, crear un entorno de enseñanza más realista. A continuación, recopilé el material didáctico para el primer volumen de idioma chino para cuarto grado. Puedes consultarlo. Capítulo 1: Cursos de Cricket's House

La primera lección

Propósitos de enseñanza:

1. Aprenda las 12 palabras nuevas de esta lección y reconozca 4 palabras nuevas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: morar, escondido, abandonado, cauteloso, dirección, cavar, buscar, ducharse, áspero, sencillo, seco, tenazas, paciente, espacioso.

2. Leer el texto en voz alta para comprender las características de Cricket House y el proceso de construcción de la casa.

Enfoque didáctico:

Leer el texto en voz alta para comprender las características de la casa de grillos y el proceso constructivo de la casa.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la emoción

(Saca un conjunto cuadrado de grillos de plástico) ¿Conoces esta cosita? ¿Cómo se llama?

Grillos. Sí, este es su gran nombre. ¿Cuál es su apodo? (Cricket)

Maestro: ¿Cómo escribir la palabra "cricket"? El maestro lo ha olvidado. ¿Quién puede escribirlo? (Un estudiante va al pizarrón a escribir y los demás estudiantes escriben)

Maestro: Aunque el pequeño es pequeño, es muy popular. Ya es famoso y un nombre muy conocido. habilidades que tiene? (Pelear, cantar, construir una casa)

Escribir en la pizarra: La casa de un grillo

2. Lee el texto por primera vez y comprende cómo es la casa de un grillo.

1. ¿Cuántos metros cuadrados tiene la casa de Cricket y cuántos pisos tiene? ¿Cómo es la casa de la cosita? Lea el texto y utilice “—” para subrayar las oraciones relevantes.

2. Después de la discusión, la maestra dibujó la casa del grillo en la pizarra. (Dibuja la casa de un grillo en el lado derecho del tema, de forma intuitiva y vívida)

3. Cambia el rol y vuelve a leer el texto.

1. Maestro: ¿No es la casa del pequeño solo un pequeño agujero?

¿Conoce la residencia del Sr. Wang? (No lo sé)

Profesor: (sorprendido, no lo sé) El edificio donde vive el maestro Wang tiene más de 100 metros cuadrados y tiene dos pisos. Es mucho mejor que este. Pero mi casa no es tan famosa como la de este pequeño y no estoy realmente convencido. Hoy, contrataremos a todos los estudiantes de nuestra clase para que sean miembros del "comité de evaluación de viviendas" para evaluar qué casa es famosa. ¿DE ACUERDO?

2. Para ser un buen juez, primero hay que entender sus respectivos hogares. ¿Cómo es la casa del peque? ¿Cuáles son las características? Por favor, hágaselo saber a los jueces. Leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer detenidamente las frases.

3. Me gustaría saber el nivel de cada juez.

Lee el texto por secciones (deja que lo lean los alumnos con dificultades de aprendizaje), y cada alumno encontrará un profesor que le ayudará a corregir la pronunciación.

4. Lee el texto nuevamente, encuentra nuevas palabras y discútelas.

1. Lee el texto, subraya las palabras nuevas que no entiendes y escríbelas en la pizarra. Escondido, abandonado, cauteloso, excavado, buscado, bañado, áspero, austero, seco, paciente, espacioso.

2. Discutir el significado de las palabras. En relación con el texto, se pide a los estudiantes que hablen sobre el significado de una palabra que entienden, y el maestro se concentra en guiar a los estudiantes para que "estén contentos con la situación".

(1) ¿Qué significa literalmente estar contento con la situación? (Simplemente encuentra un lugar y establecete)

(2) ¿A quién en el texto le gusta "tomar las cosas como vienen"? ¿Dónde viste eso? ¿A quién no le gusta “dejarse llevar por la corriente” y de dónde viene eso?

Segunda lección

Propósitos didácticos:

1. Leer emocionalmente el texto, comprender las características de Cricket House y el proceso de construcción de la casa, y comprender algunas. del método de expresión del autor.

2. Comprenda el espíritu trabajador del grillo y su falta de voluntad para tomarse las cosas con calma.

3. Cultivar el hábito de observación cuidadosa de los estudiantes.

Enfoque de la enseñanza:

Comprender las características de Cricket House y el proceso de su construcción, y aprender a captar las características y explicar las cosas vívidamente.

Dificultades de enseñanza:

Comprender el espíritu del arduo trabajo de Cricket y su falta de voluntad para aceptar la situación

Proceso de enseñanza:

1. Comprender las características de la casa de Cricket Características

1 Maestro: ¿Cuáles son las características de la casa de Cricket? Revise el texto nuevamente, use "—" para subrayar las oraciones relevantes y pueda resumir cada característica en una palabra.

2. Los alumnos leen el texto libremente, encuentran características y lo resumen.

3. Pide a los alumnos que escriban en la pizarra las características de Cricket House que han resumido.

4. Comentar y comparar las características de la vivienda.

Alumno: La casita del grillo mira hacia el sol (de cara al sol)

La casita del grillo está escondida en la hierba verde (oculta)

Profe: El pequeñito es bien raro Sencillo, un hoyo pequeño tiene tantas ventajas, pero mi casa tiene luz, teléfono, televisión por cable, computadora, etc., ¿las tiene? ¿La casa de quién es mejor? (Por supuesto que el maestro es bueno)

2. Entiende cómo Cricket construye su casa

1. Mi casa es mejor que ella, ¿por qué no es tan famosa? (Guía a los estudiantes para que lean el texto nuevamente)

2. Compara después de leer.

Estudiante: Cricket construye una casa cavando poco a poco.

Maestro: Tengo que contratar albañiles, carpinteros, electricistas, plomeros, etc. para construir una casa, no puedo hacerlo solo.

Salud: Los grillos siguen reparando la casa.

Maestro: La casa del maestro no se renueva con frecuencia, así que debemos aprender de ella.

……

A través de la comparación, los estudiantes pueden darse cuenta de que la fama de Cricket House, un experto en arquitectura, se gana a través de años de renovación continua y trabajo duro y serio. Encuentre el lenguaje en el texto que elogia a los grillos, léalo y comprenda las emociones del autor.

Proyecte las oraciones en el texto que elogian directamente la casa de Cricket:

(1) Es famosa no solo por su canto, sino también por su casa.

(2) Sus herramientas son tan débiles que la gente se sorprende con los frutos de su trabajo.

(3) Si pensamos en lo sencillas que son las herramientas que utilizan los grillos para cavar, esta casa realmente puede considerarse un gran proyecto.

Indique a los estudiantes que comprendan el espíritu de trabajo duro y la falta de voluntad para tomarse las cosas con calma del grillo al leer en voz alta, así como los pensamientos y sentimientos de admiración y elogio del autor por este espíritu.

3. Cambia de roles y guía la conversación.

1. Pidamos al Ingeniero Cricket que nos presente cómo construye casas, las características de las casas que construye, etc.

2. Una vez que los estudiantes estén listos, hable. (Permita que los estudiantes transformen el contenido del libro de texto en sus propias cosas).

4. Comprensión y comprensión profunda de los grillos.

1. Observar los materiales ilustrados recopilados por los estudiantes.

2. Habla de tu experiencia: Después de leer las imágenes y la información, ¿entendiste lo que no sabías antes?

5. Leer artículos y hacer ejercicios.

1. Lee "Concierto de insectos de otoño" (un cuento de hadas sobre grillos)

2. Elige una de las dos preguntas siguientes:

(1) Usar Inventa una historia corta sobre los siguientes animales pequeños (no es necesario que los uses todos):

Hormigas, abejas, grillos, langostas, luciérnagas, mariposas, mantis y ciempiés.

(2) Observar atentamente un animal pequeño y escribir un artículo breve. Escribe las características de este pequeño animal. Capítulo 2: Los pies de Ivy

Requisitos de enseñanza:

1. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección y lea y escriba correctamente "Ivy, gap, brush, ripple, pecíolo, doblar gradualmente " ", mirar hacia abajo" y otras palabras.

2. Lee el texto en voz alta y recita los párrafos segundo al cuarto.

3. Comprender las características de la hiedra, aclarar la secuencia narrativa del texto y captar el contenido principal del texto.

4. Aprenda los métodos de observación y expresión del autor y desarrolle el hábito de prestar atención a las cosas que le rodean.

La enseñanza es importante y difícil:

Comprende las características de las enredaderas, aprende a observar las cosas y cultiva la capacidad de observar las cosas.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Introducción emocionante: Ivy es una especie de Escalada las plantas pueden trepar alto sin construir un marco como las uvas o las calabazas. ¿Cuál es la razón de esto? Hoy encontraremos la respuesta estudiando la Lección 25 "Los pies de Ivy". (Tema de escritura en pizarra)

2. Verifique la situación de vista previa

2. Comprenda las características de las hojas de hiedra

1. Lea el segundo párrafo natural en voz baja y comprenda el significado de "recién creciendo" ¿Cuáles son las características de las hojas "que salen" y "crecen"?

2. Mirar las ilustraciones y entender cómo escribir sobre hojas crecidas en el texto. (Entienda "fresco", "suave" y "uniforme")

3. Guía de lectura: lea la belleza en voz alta.

3. Conoce las características de las patas de la hiedra

Introducción: La razón por la que las hojas de la hiedra son tan vibrantes y cubiertas de paredes está muy relacionada con cómo son sus patas. ¿Qué? Por favor, estudie el tercer párrafo natural usted mismo y, mientras lee en silencio, dibuje las oraciones relevantes sobre las patas de la hiedra.

1. La pantalla muestra oraciones que describen las patas de la hiedra. Los estudiantes hablan sobre lo que dice cada oración y comprenden la posición, la apariencia y el color de las patas de la hiedra.

2. Deja que toda la clase elija bolígrafos de colores adecuados y dibuje las patas de la hiedra mientras lees en silencio la frase que describe las patas de la hiedra.

3. Comparar el contenido relevante del texto y discutir en grupos la situación del cuadro.

4. Observe el objeto real, vuelva a leer en silencio el contenido relevante del texto y aprenda más sobre la ubicación, apariencia y color de la hiedra.

5. Resumen basado en escritura en la pizarra: debido a que el autor "presta atención", comprende con mucho cuidado la posición, la forma y el color de las patas de la hiedra. Entonces, ¿cómo trepa? por tu cuenta. Segmento natural.

Segunda Lección

1. Entender cómo trepa la hiedra

1. El profesor lee, mientras los alumnos escuchan, circulan y escriben cómo trepa la hiedra verbo gatear.

2. Informe del estudiante, el profesor escribe en la pizarra: toca la pegatina de bara

3. Los estudiantes exploran de forma independiente cómo trepa la hiedra, prestando atención al "cambio", "doblamiento" y "palo" Comprensión de causa y efecto.

4. Resumen: El autor utiliza con precisión estos verbos para describir en detalle el proceso de cómo suben los pies de la hiedra. por qué la escritura es tan ordenada

5. Observe la demostración por computadora del proceso de escalar la pared con las patas de la hiedra y use oraciones de texto para explicar este proceso

6. Qué. para concentrarse Subir "patada a patada"

(1) Supongamos que la pizarra es una pared, esta es un tallo de hiedra (la maestra lo dibuja con tizas de colores), y este es un joven. hoja (dibujando una hoja). Deje que los estudiantes suban al escenario para demostrar los pies de la hiedra con las manos y demostrar cómo trepa la hiedra.

(2) Comente si la demostración de los estudiantes en la pizarra es. correcto

(3) Deje que los estudiantes suban al escenario para demostrar la situación de la hiedra trepando a lugares altos

(4) Resumen del maestro: Resulta que la hiedra sí. no tiene sólo unas pocas piernas para trepar alternativamente como los animales, sino que tiene una pierna para agarrarse a la pared, para volver a trepar, debe crecer otro pie, y luego puede aferrarse a la pared, y le deben seguir creciendo nuevas piernas. El abuelo Ye Shengtao dijo que la hiedra trepa "un pie a la vez".

(5) La computadora demuestra el proceso de trepar por una hiedra y pide a los estudiantes que lo describan con sus propias palabras.

La hiedra no sólo trepa hacia arriba, sino que también trepa a izquierda y derecha. Los tallos se adhieren a la pared y cubren toda la pared. Por eso el segundo párrafo natural del texto dice: “Sopla una ráfaga de viento y las hojas de la pared se ondulan, lo cual es muy hermoso”.

7. Resumen: Acabamos de aprender cómo la hiedra trepa con los pies tocando la pared. Entonces, ¿qué pasa con los pies que no tocan la pared? Pide a los alumnos que lean en silencio el último párrafo natural.

2. Estudia el 5º párrafo natural.

1. Compara las diferentes situaciones de aprendizaje tocando la pared y sin tocar la pared.

Sin tocar la pared: (escribiendo en la pizarra) marchito

Tocando la pared: (escribiendo en la pizarra) firme

2. ¿Cuál es la relación? entre los pies de la hiedra y la pared?

3. ¿Qué párrafo natural del texto también nos dice este significado

3. Resumen

1. Los estudiantes resumen? los párrafos naturales 2, 3, 4 y 5. ¿De qué se trata?

2. Repase los párrafos 3, 4 y 5 y hable sobre lo que se dijo primero, lo que se dijo después y lo último sobre los pies de la enredadera.

3. Entender de qué vale la pena aprender de las observaciones del autor.

4. Resumen: Este texto se centra en los "pies de la hiedra". Para aclarar este significado, el autor realiza observaciones cuidadosas y ordenadas, y utiliza un lenguaje preciso y vívido para describir los pies de la hiedra. Los pies nos dejaron una profunda impresión.