Registros de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria

Registro de Actividades Docente e Investigadora de Matemáticas en Educación Primaria 1

Hora: 28 de febrero de 20XX

Lugar: Sala de Conferencias

Tema: Interpretación "Estándares del Currículo de Matemáticas de la Escuela Primaria"

Personal: Todos los profesores de matemáticas

Contenido:

1. Estudio "Estándares del Currículo de Matemáticas de la Escuela Primaria"

1. Mejorar la alfabetización docente de los estudiantes y cultivar las bases para el aprendizaje permanente

La alfabetización matemática es el conocimiento matemático básico, las habilidades básicas, las ideas y conceptos matemáticos que las personas adquieren a través de la educación matemática y la práctica de autoestudio. y actividades cognitivas y la suma resultante de cualidades de pensamiento matemático y habilidades para resolver problemas.

2. Construir la base común necesaria para todos los estudiantes y fortalecer la aplicación y práctica de las matemáticas.

La base de las matemáticas debe reexaminarse con los tiempos y los estudiantes deben adaptarse a vida social moderna Para satisfacer las necesidades del desarrollo futuro, así como el requisito de construir una estructura concisa del conocimiento matemático, el contenido de los cursos de matemáticas debe determinarse captando la parte principal del conocimiento matemático, destacando los principios básicos y los métodos generales, y de manera efectiva. Fortalecer la base de los cursos de matemáticas.

3. Prestar atención a las necesidades matemáticas de los diferentes estudiantes y brindar espacio para la elección y el desarrollo.

Existen diferencias de personalidad entre los grupos de estudiantes, y diferentes estudiantes pueden tener un desarrollo matemático diferente. Se deben proporcionar diseños de cursos de matemáticas diferenciados y diversos para aumentar la selectividad de los cursos y hacer que los cursos de matemáticas se adapten a todos los estudiantes.

4. Prestar total atención al proceso de aprendizaje y guiar a los estudiantes a explorar y buscar conocimiento.

Es necesario seguir las leyes del desarrollo cognitivo y psicológico, organizar el contenido de la enseñanza de manera razonable y mostrar la ocurrencia, desarrollo, formación y aplicación de conocimientos, actividades que fortalecen el aprendizaje de las matemáticas y brindar a los estudiantes oportunidades para sentir y experimentar de primera mano.

5. Fortalecer la función educativa de la evaluación y animar a los estudiantes a esforzarse por progresar

La evaluación del aprendizaje de las matemáticas consiste en juzgar los resultados y niveles alcanzados por los estudiantes a través del aprendizaje de las matemáticas, y al mismo tiempo tiempo para mejorar el aprendizaje y la mejora autodirigidos de los estudiantes también es una parte importante de la implementación de retroalimentación, evaluación y estrategias de enseñanza;

6. Fortalecer la aplicación de la tecnología de la información moderna y promover la integración de la tecnología de la información y los cursos de matemáticas.

Los cursos de matemáticas deben fortalecer vigorosamente la aplicación de la tecnología de la información moderna y aprovechar al máximo la Papel de la tecnología de la información moderna en la reforma de los cursos de matemáticas Desempeña un papel positivo al hacer de la tecnología de la información moderna un medio y una herramienta eficaces para los estudiantes, y una plataforma amplia para obtener recursos de información y realizar aprendizajes e intercambios.

2. Se discutieron los problemas de la enseñanza en cada grado.

1. En el Diagnóstico de la capacidad de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de tercer grado, "Cuántas fotografías se pueden colocar en cada álbum de fotos" en "Conectar las condiciones requeridas con líneas rectas según el problema". conectado a varios elementos.

Resultado: Si el alumno puede enumerar la fórmula de cálculo correspondiente, su respuesta deberá considerarse correcta.

2. Compara los dos métodos y explica las razones. Esta pregunta es si comparar velocidades y calcular diferencias de velocidad es un método.

Resultado: Este es un método. Aquí solo podemos comparar "distancia" como segundo método.

3. En la enseñanza de matemáticas de quinto grado, la tasa de error en la resolución de ecuaciones es muy alta y la tasa de precisión debe mejorarse con la ayuda de la verificación.

Resolver ecuaciones en el nuevo libro de texto es un vínculo propenso a errores, porque sin la suma, resta, multiplicación y división de números positivos y negativos como base, es difícil para los estudiantes resolver correctamente problemas más complejos. ecuaciones. Puede utilizar el método de "mover los negativos pero no los positivos, mover los pequeños pero no los grandes" para complementar el método de resolución de problemas. Registros de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en primaria Parte 2

Hora de la actividad: 11 de abril de 20xx

Ubicación: Sala de conferencias

Tema: Cómo deben impartir las clases los profesores ¿hoy?

Personal: Todos los profesores de matemáticas

Profesor: Sun Juan

Contenido:

¿Cómo deberían impartir clase nuestros profesores hoy en día? ¿Cómo deberían utilizarse eficazmente las capacidades de los docentes en la enseñanza en el aula? ¿Cómo se debe evaluar la enseñanza en el aula de los docentes? A continuación, hablaré de mi comprensión desde la perspectiva de la gestión docente:

El aula es el lugar principal para que los profesores trabajen y los estudiantes aprendan. Cómo construir un aula eficiente y cómo mejorar la calidad. La enseñanza en el aula es lo que todo docente quiere hacer y los objetivos básicos que persigue.

Una vez le pregunté a un muy buen maestro: "¿Cuál es el mayor secreto de tu éxito en clase?" El maestro me dijo: "Durante la enseñanza en el aula, cuando mi corazón y el de los estudiantes estén integrados, la enseñanza definitivamente será exitosa. !” Las palabras de este maestro son muy inspiradoras para nosotros. La eficiencia de la enseñanza en el aula se refleja en la enseñanza “atenta” de los maestros y en el aprendizaje “intencionado” de los estudiantes. Sólo cuando los corazones de profesores y estudiantes estén en armonía podremos lograr verdaderamente el éxito en la enseñanza.

En la docencia presencial, ¿cómo lograr la armonía entre profesores y alumnos? Defiendo que debería haber "tres sonidos" en la enseñanza en el aula:

1. Debería haber "risas" en la enseñanza en el aula

Algunos de nuestros profesores son más que serios en clase, pero no lo suficientemente animado. El olor a pólvora en el aula es demasiado fuerte. En clase, el profesor siempre tiene cara de mal humor, intentando utilizar la severidad para calmar a los alumnos. A veces habrá regaños, sarcasmo e incluso llanto (sin conmoción) en clase. Es concebible que en una clase así las actividades docentes sólo queden estancadas o sean ineficientes. Debe haber "risas" en la enseñanza en el aula. Debemos entender que la risa de profesores y estudiantes puede aliviar la tensión, estimular la actitud positiva de profesores y estudiantes en la enseñanza y formar una atmósfera de enseñanza armoniosa. Los profesores deben establecer el concepto de aula feliz, de modo que haya risas provocadas por el contenido de la enseñanza; haya risas provocadas por la situación de enseñanza; haya risas provocadas por el lenguaje humorístico del profesor; haya risas provocadas por el lenguaje inteligente de los estudiantes; acciones... hay risas en el aula, la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa, los estudiantes están concentrados y los estudiantes están más involucrados en el aprendizaje. Creo que los profesores deberían hacer reír a los alumnos al menos una vez en cada clase. La investigación psicológica demuestra que las personas aprenden cuando están felices, aprenden de manera más proactiva y reciben conocimientos más rápido. Enseñar en el aula con risas será más eficiente.

2. Debe haber "elogios" en la enseñanza en el aula.

Algunos de nuestros profesores están acostumbrados a realizar trabajos de "corrección de errores" en clase (esto también es necesario), y muchas veces aparecen En la enseñanza, la "crítica" y el "suspiro" pueden fácilmente hacer que los estudiantes guarden "silencio". De hecho, el aula es donde los estudiantes cometen errores. Los profesores deberían permitir que los estudiantes cometan errores. Si no hay errores, entonces no hay necesidad de enseñar. En la enseñanza, debemos cambiar la forma de criticar y corregir ciegamente los errores, y utilizar la voz de aliento y elogio para promover que los profesores y estudiantes entren en un estado de enseñanza positivo y entusiasmado. Debe haber "sonidos de elogio" en la enseñanza en el aula. En la enseñanza, debe haber elogios de los profesores y estudiantes por el contenido de la enseñanza; debe haber elogios de los profesores por el progreso y los logros del aprendizaje de los estudiantes; 'excelentes habilidades docentes; debe haber elogios de los estudiantes por las excelentes habilidades docentes de los profesores. Elogios por el aprendizaje y la innovación de los estudiantes... Estos "elogios" estimulan el espíritu emprendedor de profesores y estudiantes, activan el potencial acumulado de profesores y estudiantes, y mejorar el gusto estético de profesores y estudiantes. Este tipo de enseñanza enriquecerá la connotación de la enseñanza y hará más armoniosa la interacción docente entre profesores y estudiantes, lo que definitivamente mejorará la eficacia de la enseñanza.

3. Debe haber un "sonido de sorpresa" en la enseñanza en el aula.

Algunos de nuestros profesores prestan más atención a completar las tareas docentes paso a paso en clase, pero la enseñanza tiene sin características y pocos aspectos destacados. Algunos profesores solo enfatizan la memoria mecánica de los estudiantes (que es necesaria para ciertos conocimientos), lo que fácilmente puede hacer que los estudiantes se sientan "aburridos" en el aprendizaje y les falte pasión por aprender. Debe haber "sorpresa" en la enseñanza en el aula. Debemos entender que todo contenido didáctico debe tener "sorpresas" para los estudiantes. Esto depende de si el profesor puede profundizar en el contenido de la enseñanza y establecer escenarios con habilidad. Los propios profesores también pueden realizar "sorpresas". Esto depende de si el profesor tiene habilidades de enseñanza únicas y de alta calidad. La "curiosidad" es la naturaleza de los niños. La enseñanza en el aula debe inspirar el sentido de sorpresa de los estudiantes y despertar sus voces de sorpresa. Este tipo de enseñanza puede guiar la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, cultivar el espíritu de exploración de los estudiantes e inspirar el sentido de innovación de los estudiantes. En un aula con voces sorprendentes, la calidad de la enseñanza debe ser muy alta.

Los "tres tonos" en la enseñanza en el aula pueden acercar la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo que profesores y estudiantes estén conectados y armoniosos. ¡La enseñanza en este momento seguramente hará estallar la chispa del éxito! Registros de Actividades de Enseñanza e Investigación en Matemáticas en Educación Primaria Parte 3

Un nuevo semestre, un nuevo punto de partida, nuevas metas, nuevas expectativas, nuevas medidas y nuevos resultados. ¡Que todos los profesores del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela primaria Jingyuan continúen uniéndose sinceramente en el nuevo semestre y creen conjuntamente una nueva situación en la enseñanza y la investigación en el año 20XX!

Para implementar mejor el trabajo de nuestro grupo de enseñanza e investigación de matemáticas, para permitir que nuestros profesores se desarrollen mejor y crezcan más rápido, para que nuestra aula de matemáticas esté llena de vitalidad y vitalidad, para para que nuestra calidad docente sea mejorada continuamente.

El plan de enseñanza e investigación para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Lista de miembros:

Líder del equipo: Li Jianke

Miembros: Li Xiaohua, Li Qingyue, Zou Chongjie, Wu Shoulang, Zou Qunwei, Wang Jiamin, Lin Jie, Li Anmei

2. Objetivos de la actividad:

(1) Objetivo general:

Crear un equipo unido, colaborativo, distintivo y motivado. Renovarse como un equipo docente orientado a la investigación. Formar estudiantes que piensen de forma proactiva, sean buenos cooperando, se atrevan a cuestionar, se atrevan a practicar y tengan un alto nivel de conocimientos matemáticos.

Construir un aula de matemáticas vital y generada dinámicamente

(2) Objetivos de desarrollo docente:

1. Poseer gradualmente supuestos flexibles en la investigación y la práctica, la capacidad de capturar recursos (rápidos, múltiples, exactos y precisos) y determinar información, cambiando la forma de pensar única, parcial y simple de los docentes en una forma de pensar integral y holística.

2. Mejorar la capacidad de interpretar y comprender lógicamente los materiales didácticos, integrar eficazmente los materiales didácticos, optimizar los métodos de enseñanza e implementar verdaderamente "realizar el desarrollo 'sano' y 'activo' de los estudiantes" en prácticas específicas de reforma curricular. medio.

3. Obtener gradualmente una comprensión clara del valor de educar a las personas en la materia de matemáticas y mejorar aún más la alfabetización matemática de los profesores a través del crecimiento mutuo de profesores y estudiantes.

4. Desde el aula, tener el coraje de practicar, reflexionar constantemente, mejorar la sabiduría práctica de los docentes, comprender la dignidad y la alegría inherentes a la profesión docente y mejorar la calidad de vida de los docentes.

(3) Metas de desarrollo del estudiante:

1. Tener una base sólida, tener un gran interés en el estudio de las matemáticas y ser capaz de expresar el proceso de pensamiento de manera sistemática en el idioma. de las matemáticas

2. Domine gradualmente el "cuasi-conocimiento" y los "cuasi-métodos", sienta la lógica interna de las matemáticas, descubra la cantidad de cosas, las relaciones entre números y formas, los métodos de conversión, forme estrategias de pensamiento, y aprenda a utilizar perspectivas matemáticas. Mire los problemas, piense en ellos con una mente matemática y establezca una forma matemática de pensar.

3. Mejorar la competencia matemática de los estudiantes y cultivar la conciencia de autodesarrollo de los estudiantes.

3. Trabajo específico:

1. Organizar grupos para preparar lecciones, aprender de las fortalezas de los demás y realizar una lluvia de ideas.

El grupo de docencia e investigación de este semestre ha fijado un día semanal de actividades de matemáticas como actividad grupal de preparación de clases para lograr "cuatro arreglos": un tiempo fijo, un lugar fijo, un orador fijo y todos los miembros del equipo. trabajarán juntos para hacer sugerencias. Al preparar las lecciones, se debe prestar atención a comprender el contenido sustancial de los materiales didácticos, comprender a fondo la intención de escribir los materiales didácticos, aclarar la orientación de valores de la materia y los temas de investigación, reprocesar los materiales didácticos de acuerdo con la situación académica específica de los estudiantes, y diseñar creativamente el proceso de enseñanza. Y se puede implementar en el aula para ver los resultados reales.

2. Impulsar el sistema de asistencia a clases en clase y promover las “clases por invitación”.

Continuar llevando adelante la excelente tradición de asistir a conferencias en clase, llevar a cabo activamente la escucha mutua en el grupo de preparación de lecciones, estudiar juntos clases de matemáticas reales, realizar autoevaluaciones y otras evaluaciones después de clase, y mejorar en El proceso de interacción La conciencia y la capacidad de autorreflexión de los profesores pueden cambiar gradualmente algunas de las viejas ideas de los profesores y mejorar el nivel de enseñanza de todos los profesores de matemáticas.

3. Fortalecer el sistema de gestión rutinaria.

Realizar inspecciones de rutina al final de cada mes (incluida la preparación de las lecciones de los maestros, la reflexión sobre la enseñanza y las tareas de los estudiantes). Cada semestre se llevan a cabo inspecciones de calidad intermedias y finales y se realizan análisis de calidad de los escenarios posteriores al examen para guiar mejor el trabajo educativo y docente en la siguiente etapa. Cada grado organiza pruebas de etapa específicas basadas en los materiales didácticos de la primera etapa. Por ejemplo, después de que el quinto grado haya aprendido la multiplicación decimal, se organiza una prueba especial sobre los cálculos de multiplicación decimal para comprender la situación de dominio de los estudiantes de manera oportuna y efectiva.

4. Fortalecer la construcción del equipo docente.

El grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de nuestra escuela ya cuenta con un cierto número de profesores jóvenes de matemáticas. Debemos aprovechar al máximo su papel, mejorar la connotación de la educación y la enseñanza y reservar la capacidad para el desarrollo sostenible. Al mismo tiempo, para más docentes jóvenes a nivel escolar, el equipo de enseñanza e investigación de este semestre fortalecerá la construcción del equipo: un equipo de docentes jóvenes columna vertebral de la escuela. El equipo en este nivel debe cumplir con los requisitos jerárquicos y desarrollarse en colaboración, utilizando parejas maestro-aprendiz, clases paralelas y liderando lo nuevo con lo viejo, para que los maestros jóvenes puedan enriquecer continuamente su experiencia docente y esforzarse por convertirse en docentes novatos. El equipo de investigación creará todas las oportunidades para que los profesores jóvenes logren nuevos logros. Muestre su talento, destaque y prepare el escenario.

5. Centrarse en los grupos de interés y hacer un buen trabajo cultivando talentos y compensando las deficiencias.

Según el plan del centro de enseñanza e investigación de la escuela, para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, no solo es necesario aprovechar los 40 minutos de clase, sino también centrarse en el cultivo. de los mejores estudiantes, y al mismo tiempo fortalecer la investigación sobre estudiantes con dificultades en el aprendizaje de matemáticas.

4. Cronograma de actividades:

Septiembre:

1. Cada docente desarrolla un plan docente, cronograma docente y redacta un plan docente e investigador.

2. Análisis de la calidad de las matemáticas en el último semestre

3. Inspección de la preparación de las lecciones de los profesores y las tareas de los estudiantes

Octubre:

1. Seminario grupal de preparación de lecciones

　2. Estudio teórico

　3. Actividades de observación de la enseñanza (Li Jianke, Wu Shoulang)

　4. Inspección de la preparación y tarea del estudiante

Noviembre:

1. Seminario de preparación de lecciones grupales

2. Resumir los escenarios de los exámenes parciales para cada grado y aclarar los objetivos para la segunda mitad del año. el semestre

3. Análisis de calidad

4. Actividades de intercambio del equipo docente

5. Actividades de observación docente (Li Anmei, Li Xiaohua)

6. Inspeccionar la preparación de los profesores y las tareas de los estudiantes

10 de febrero:

1. Seminario de preparación de lecciones en grupo

2. Actividades de observación de la enseñanza (Zou Qunwei, Zou Chongjie)

3. Inspeccionar la preparación de las lecciones de los maestros y las tareas de los estudiantes

Enero:

1. Cada grado formulará un plan de revisión final.

2. Organizar pruebas finales y análisis de la calidad docente del primero al sexto grado.

3. Los profesores escriben diversos resúmenes y experiencias.

4. Hacer un buen trabajo resumiendo el trabajo del grupo docente e investigador.

5. Registro de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en la prueba final 4

1. Ideología rectora:

Basado en el "comprensión" propuesto por el director Wan, el director Tian y el director Liu Guiados por las importantes ideas de "enseñanza regular, habilidades de captación y reforma de la enseñanza en el aula", rompen el modelo de enseñanza tradicional, mejoran el sentido de misión y responsabilidad en la implementación de la reforma de la enseñanza en el aula y consideran la reforma de la enseñanza en el aula. como trabajo central de este semestre, y utilizar el concepto de enseñanza independiente Orientar la enseñanza, la investigación y el trabajo docente de las matemáticas, promover enérgicamente la reforma de la enseñanza en las aulas y hacer nuestra debida contribución para promover la innovación escolar, el desarrollo de las disciplinas matemáticas y el desarrollo de estudiantes.

2. Ideas de trabajo:

La forma en que se lleve a cabo el trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas afectará directamente el pensamiento y la calidad profesional de todos los docentes de este grupo y la calidad de la enseñanza. de esta asignatura Para construir este grupo de docencia e investigación Para formar un equipo fuerte y combinar con la situación actual de nuestra escuela, formulamos especialmente el plan de trabajo del grupo de docencia e investigación para este semestre.

1. Llevar a cabo la preparación de lecciones grupales y realizar de manera efectiva todos los aspectos del proceso de preparación de lecciones: es decir, enseñar lecciones y escribir planes de lecciones; discutir lecciones y perfeccionar los planes de lecciones; y reflexionar sobre la enseñanza. Dar pleno juego a la sabiduría colectiva del grupo de enseñanza e investigación y, al mismo tiempo, prestar atención a las características y el estilo de enseñanza de cada docente. Para garantizar la calidad de la enseñanza del grupo, cada docente debe establecer claramente una conciencia de calidad colectiva.

2. Fortalecer la gestión del grupo de docencia e investigación. El líder del grupo de docencia e investigación suele escuchar en profundidad a la clase para comprender e inspeccionar el trabajo docente del grupo, y comprobar la lección del profesor. situación de preparación y escucha una vez al mes para encontrar y resolver problemas de manera oportuna.

3. Movilizar completamente a los docentes para que participen activamente en actividades de conferencias, generar ideas y exigir que los docentes que no tienen clases participen en clases abiertas y clases de demostración a nivel escolar. Intenta abrir una clase abierta dentro del grupo cada mes.

4. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza básica, debemos enfrentarnos a todos los estudiantes, centrarnos en los dos extremos y liderar el medio, y prestar especial atención al trabajo de compensar a los de bajo rendimiento.

5. Organizar cuidadosamente el estudio teórico de los docentes, mejorar la alfabetización teórica de los docentes de este grupo, alentar a los docentes a participar activamente en la formación docente moderna y mejorar su capacidad para utilizar herramientas de enseñanza modernas.

6. Hacer un buen trabajo en la acumulación y organización de materiales autoeditados, lograr la división del trabajo y la colaboración, lograr beneficios comunes y mejorar paulatinamente la base de datos docente de este grupo.

7. Bajo el liderazgo del maestro Hu, haga un buen trabajo en la compilación de libros de texto escolares, logre la división del trabajo y la colaboración, y benefíciese de lo mismo, utilícelo como un libro de texto auxiliar para que los estudiantes aprendan. matemáticas y mejorar el interés en las matemáticas de los estudiantes.

Registros de actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria Capítulo 5

1. Ideología rectora

Este semestre, el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de sexto grado utilizará el plan de trabajo docente escolar como guía para fortalecer el estudio de la teoría del currículo, cambiar aún más los conceptos educativos y actualizar los métodos de enseñanza, mejorar las propias capacidades de investigación educativa y científica, mejorar los estándares de enseñanza en el aula y promover un mejor desarrollo de las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. La construcción de estándares educativos y de enseñanza bajo el nuevo concepto curricular, la exploración del modelo regular de gestión del aula bajo el concepto de reforma curricular y la mejora del nivel de enseñanza en el aula han mejorado aún más de manera constante la calidad de la investigación y la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación. Crear un ambiente educativo eficiente, democrático y colaborativo para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de todos los profesores de matemáticas.

2. Objetivos de trabajo

1. Implementar la preparación de lecciones grupales. Realizar un buen trabajo en la revisión secundaria y reflexión del plan de clase grupal. Toma bien cada clase.

2. Se deben hacer esfuerzos para mejorar aún más la calidad y el nivel profesional de los docentes, mejorar la calidad de los docentes y mejorar el nivel de enseñanza.

3. Preste atención al cultivo de los intereses de los estudiantes, mejore el entusiasmo de los estudiantes y mejore integralmente la calidad integral de los estudiantes.

4. Centrarse en la salud ideológica de los egresados ​​para garantizar su desarrollo seguro y saludable.

3. Tareas principales

1. Incrementar la formación en aritmética oral y esforzarse por mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.

La aritmética oral es la base de todos los cálculos. Este semestre, intensificaremos el entrenamiento de la aritmética oral sobre la base del resumen de la aritmética oral del semestre anterior. Deje que el entrenamiento de aritmética oral se practique todos los días. Cada clase de matemáticas (incluido el autoestudio nocturno) debe practicar una cierta cantidad de problemas de aritmética oral. Cada tarea también debe resolver algunos problemas de aritmética oral y aumentar gradualmente los requisitos durante la capacitación. proceso.

2. Continuar aprendiendo nueva teoría curricular y fortalecer el estudio teórico de la educación y la enseñanza.

Este semestre todos nuestros profesores de matemáticas continúan estudiando nuevos cursos como principal material de aprendizaje. Organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, utilizar teorías educativas avanzadas y profundizar reformas educativas para cambiar el modelo de enseñanza tradicional. Se requiere que los maestros infiltren los conceptos del nuevo plan de estudios en la enseñanza. La enseñanza se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación y las habilidades prácticas de innovación, respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar las habilidades de autoestudio de los estudiantes.

3. Prepara cuidadosamente cada lección.

Este semestre nuestro grupo preparará lecciones para reflejar la subjetividad de los estudiantes. Al preparar las lecciones, aprovechamos al máximo el papel del equipo para maximizar el intercambio de recursos. Aproveche al máximo el tiempo de discusión grupal para discutir e intercambiar las ganancias y pérdidas del trabajo de la semana y expresar sus propias opiniones sobre la siguiente etapa de la enseñanza. Preste atención a la reflexión del proceso de enseñanza Después de cada clase, los profesores deben reflexionar seriamente sobre el proceso de enseñanza y escribir una buena reflexión de enseñanza de manera oportuna.

4. Toma cada clase con cuidado

Este semestre, de acuerdo con los requisitos de la escuela, imparte clases de demostración, clases de enseñanza e investigación y clases de informes, para que se puedan tomar todo tipo de clases. . Durante la evaluación de la clase, cada maestro resume cuidadosamente, escribe activamente buenos casos, aumenta la intensidad de la asistencia a clases y se esfuerza por lograr un mayor número de buenos puntajes en las clases.

5. Hacer un buen trabajo cultivando lo bueno y compensando lo malo, y mejorar la calidad de la enseñanza.

Mientras mejoramos la calidad de la enseñanza a gran escala, como docentes, debemos insistir en no rendirnos ante todos los que tienen un bajo rendimiento, aceptarlos con buena actitud, brindarles más cuidado y amor, y creer que todos los estudiantes de bajo rendimiento podrán aprender matemáticas que se adapten a sus necesidades, lo que les permitirá mejorar su aprendizaje de matemáticas y mejorar su tasa de aprobación de matemáticas.