Cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes universitarios

1.

Crear un espacio para el aprendizaje independiente. Para permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, los profesores primero deben crear una atmósfera para el aprendizaje autónomo. Esto requiere que los profesores enseñen con claridad, respeten las emociones, el pensamiento, los intereses y los pasatiempos de los diferentes estudiantes y les permitan tener diferentes puntos de vista sobre los temas. Aunque estos puntos de vista pueden ser erróneos, incluso absurdos, infantiles y ridículos, debemos ser entusiastas. animarlos. Sólo así los estudiantes podrán ser libres física y mentalmente, expresar con valentía sus opiniones y aprender de forma independiente. Cuando enseño la lección "Pregunta si no entiendes", antes de obtener una vista previa, les pido a los estudiantes que realicen una vista previa con atención y luego hago todas las preguntas que quieran hacer. Como resultado, los estudiantes hicieron muchas más preguntas que antes. Un compañero de clase incluso me preguntó: "Maestro, Sun Yat-sen era muy bueno haciendo preguntas cuando era niño. ¿Se convirtió más tarde en científico? Esta pregunta no tenía nada". que ver con el contenido del texto, pero no me negué. En cambio, les contó sobre los hechos posteriores de Sun Yat-sen. Los estudiantes escucharon con entusiasmo y estaban muy entusiasmados por aprender durante toda la clase.

2.

Estimular el interés por el aprendizaje autónomo. El interés es el mejor maestro. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ser buenos para captar los puntos de conocimiento de los materiales didácticos que puedan despertar el interés de los estudiantes, o adaptarlos o ampliarlos ligeramente para permitir que los estudiantes aprendan con interés. Por ejemplo, el sexto libro de texto de idioma chino "Acumulación y aplicación seis" contiene un artículo breve "El ciego y la pintura" y una pintura incolora al lado. Después de aprender el artículo breve, les pedí a los estudiantes que lo pintaran según sus propios gustos. imaginación Al agregar color a la pintura, el interés de los estudiantes en aprender aumentó inmediatamente y la pintura pronto se volvió colorida. Luego, pedí a los estudiantes que hablaran sobre los cuadros que pintaron. Un compañero dijo: "Hay un sol rojo ardiente en mi cuadro". Otros dijeron: "Mi cuadro es un pequeño río con un fondo claro. Hay un trozo de él". hierba verde al lado del río ". Algunos decían: "¡Hay una casa que parece un cuento de hadas en mi foto y hay un conejito blanco viviendo en la casa!" ¡La imaginación de los estudiantes es realmente rica! Hay ejemplos similares en el libro de texto. Hay muchos más. Siempre que los profesores sean buenos investigando, podrán encontrar materiales que interesen a los estudiantes.

3.

Basado en el punto de partida del aprendizaje autónomo. Para permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, es necesario identificar el punto de partida del aprendizaje de los estudiantes. Creo que este "punto de partida" debería ser la "zona de desarrollo próximo" de cada estudiante. Los materiales entregados son demasiado simples y están por debajo de la "Zona de Desarrollo Próximo". Los estudiantes ya lo dominan y no tienen interés en aprender. Los materiales proporcionados son demasiado complejos y están por encima de la "zona de desarrollo próximo". Los estudiantes tampoco tienen interés en aprender y no pueden aprender de forma independiente. Por tanto, debemos basarnos en la "zona de desarrollo próximo". Sin embargo, cada clase tiene eugenesia y estudiantes con dificultades de aprendizaje, y la "zona de desarrollo próximo" de cada estudiante es diferente. Esto requiere que los maestros comprendan completamente a sus estudiantes y luego, de acuerdo con las diferentes necesidades, los estudiantes hacen diferentes preguntas y tienen diferentes requisitos, y los estudiantes. se les enseña de acuerdo con sus aptitudes. Por ejemplo, al enseñar la lección "Maní", puedes diseñar preguntas en diferentes niveles: (1) ¿Cuáles son las características de los maníes (2) ¿Qué tipo de persona dice tu padre que deberías ser? ¿Entiendes las palabras de tu padre? Habla de tus sentimientos. Las dos primeras preguntas son preguntas generales y son más adecuadas para estudiantes de nivel medio y bajo. La última pregunta es más difícil y debe responderse en función de la propia experiencia, por lo que es adecuada para la eugenesia. Al diseñar las tareas, también debemos diseñar ejercicios con niveles y pendientes para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.

4.

Desarrollar el hábito del aprendizaje independiente. Los buenos hábitos de estudio son la mitad del éxito de la enseñanza. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de estudio de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, una vez que los estudiantes adquieran buenos hábitos de estudio, adquirirán activamente conocimientos que los beneficiarán durante toda su vida. Así es como cultivo los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes: (1) Durante la vista previa, los estudiantes deben dibujar palabras que no entienden mientras leen y luego encontrar formas de entenderlas. Como buscar en el diccionario, preguntar a los compañeros de clase y preguntar a los profesores (2) Escriba las preguntas que no comprenda en un cuaderno, piense de forma independiente o pida consejo a sus compañeros de clase. De esta manera, los estudiantes continúan haciendo preguntas y, con el tiempo, pueden hacer algunas preguntas valiosas (3) Fomentar el aprendizaje cooperativo, dividir a los estudiantes de la clase en varios grupos de estudio y llevar los problemas encontrados durante el proceso de aprendizaje; grupos Discuten y resuelven. De esta manera, no sólo les permitirá aprender de forma independiente, sino que también mejorará su espíritu de colaboración. Cada estudiante es un individuo igual en el grupo y puede expresar libremente sus opiniones. La formación de buenos hábitos de estudio no ocurre de la noche a la mañana, sino que depende de los esfuerzos incansables y a largo plazo de los docentes.

5.

Desarrollar el espíritu de aprendizaje independiente. Como tipo de cualidad de aprendizaje, el espíritu independiente es muy valioso. Y muchas veces ignoramos esto. Algunos profesores temen no poder completar sus tareas docentes. No permiten que existan opiniones diferentes en el aula y no permiten que los estudiantes tengan ideas anormales. Con el tiempo, los estudiantes han perdido su autonomía. Para cultivar el espíritu independiente de los estudiantes, debemos alentarlos a hablar con valentía, atreverse a expresar sus propias opiniones, atreverse a refutar las opiniones de otras personas y atreverse a discutir entre ellos. Cuando estaba enseñando la clase "Jingyanggang", la escuela envió a cada estudiante una postal promocional sobre "Protección de animales raros: tigres del sur de China". Después de aprender esta lección, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus pensamientos. La mayoría de los estudiantes pensaban que Wu Song era un héroe y digno de admiración. En ese momento, un compañero de clase dijo: "No admiro a Wu Song. ¿No dijo el maestro que los tigres son animales raros y pidió a todos que los protegieran? Wu Song lo mató a golpes. ¿Aún lo admiras?". La opinión inusual inmediatamente causó un alboroto en toda la clase. Guié a todos a continuar la discusión y la combiné con actividades escolares de manera oportuna para educar a los estudiantes sobre la protección de los animales, la ecología y el medio ambiente.

6.

Enseñar métodos de aprendizaje independiente. Los maestros, mientras guían a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y enseñan adecuadamente algunos métodos de aprendizaje, podrán lograr resultados más satisfactorios una vez que los estudiantes dominen los métodos, podrán utilizarlos para adquirir conocimientos de manera más feliz y efectiva. El método de enseñanza se puede llevar a cabo de forma individual. Por ejemplo, cuando se enseña a los estudiantes a aprender nuevas palabras, basta con señalar que dominan la pronunciación, la forma y el significado de las nuevas palabras. También se puede enseñar en función del entorno lingüístico específico, de la siguiente manera: (1) Los profesores enseñan a los estudiantes a procesar información mediante la "ayuda". Los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, todavía tienen una capacidad bastante limitada para analizar problemas y procesar información. Los profesores deben guiarlos y ayudarlos para que aprendan a clasificar las cosas por elementos y luego seleccionar de manera integral los temas que les interesan. les gustan más y son más relevantes y útiles (2) Los maestros usan el método "dejar ir" para enseñar a los estudiantes a elegir temas de forma independiente después de que los estudiantes hayan dominado ciertos métodos para hacer experimentos, encontrar información, comparar, sintetizar, etc. , los profesores pueden dejar de lado algunas preguntas más simples. Los estudiantes pueden elegir temas e investigar de forma independiente (3) Los profesores enseñan a los estudiantes cómo dominar activamente los problemas de investigación a través del método de "orientación".