Cómo aplicar la cultura tradicional china a la educación y la enseñanza

Resumen: Con el profundo desarrollo de la economía, la política y la cultura de China, una ola de fiebre por los estudios chinos se ha extendido por todo el campo cultural, haciendo que las ideas orientadas hacia los valores morales y éticos en La cultura tradicional china vuelve a atraer gran atención. Los estudios tradicionales chinos orientados hacia la ética moral proporcionan una nueva dirección para la educación moral de los estudiantes de escuela primaria. Este artículo analiza y discute cómo implementar la educación de los clásicos chinos en la educación moral de la escuela primaria desde tres aspectos: los ricos recursos de educación moral contenidos en los clásicos chinos, el significado moral de los clásicos chinos y cómo utilizar los clásicos chinos para la educación moral.

La educación moral para los estudiantes de primaria juega un papel importante en la enseñanza de la escuela primaria. Principalmente toma los cinco amores como contenido básico de la educación en moralidad social y la educación social de sentido común relacionada. El contenido ideológico está relativamente desactualizado y. puede hacer que los estudiantes se aburran fácilmente. Los clásicos de la cultura tradicional china contienen excelentes virtudes tradicionales y desempeñan un cierto papel positivo en el cultivo del carácter moral de los estudiantes de primaria. La acumulación de estos clásicos en sus mentes afectará sutilmente sus actitudes y direcciones futuras en la vida en sus mentes jóvenes. Por lo tanto, utilizar los clásicos chinos para la educación moral es una forma muy importante para la educación moral de los estudiantes de primaria.

1. Los clásicos chinos contienen ricos recursos de educación moral

La cultura tradicional china tiene una larga historia, y cinco mil años de acumulación cultural han nutrido la elegante personalidad de integridad, amabilidad y amistad de la nación china. gentileza y cortesía. Los clásicos chinos no sólo son evidencia de la antigua cultura tradicional de China, sino también la base de la conducta y la vida de cada chino, y también son nuestra fuerza espiritual indispensable.

Por ejemplo, "Las Analectas de Confucio" es un clásico muy importante en la antigua mi patria. Contiene una rica experiencia de vida y sabiduría sobre cómo comportarse, hacer cosas, estudiar y participar en política. Integra política, ética, moral y educación, y su núcleo es la vida y el cultivo ético y moral. Propone muchos principios y máximas para la vida, como un caballero lento en el habla pero rápido en la acción, un hombre que vive una vida recta y una vida de imprudencia también se salva. Sólo las personas benévolas pueden ser buenas con los demás, pueden ser malas con los demás, etc., lo cual tiene un significado universal.

Otro ejemplo es el "Reglamento del Discípulo". Aunque el resumen tiene sólo 1.080 palabras y 360 frases, contiene detalles sobre cómo una persona debe honrar a sus padres, ser amigable con sus hermanos, comportarse en la vida, tratar a los demás, cultivarse y estudiar, etc. Actitud y etiqueta resumidas a la perfección. Los principios explicados en las "Reglas del Discípulo" incluyen: si la propiedad es ligera, ¿por qué deberías quejarte? si hablas con moderación, deja que tu ira se vaya cuando estés a punto de atacar a otros, pregúntate a ti mismo primero, si no lo haces; Si no quieres hacerlo tú mismo, hazlo lo antes posible; sirve a tu padre como lo harías con tu padre y sirve a los demás. Las enseñanzas de la hermandad, el servicio a los hermanos, el amor universal por todos y la bondad son aplicables a diferentes religiones, diferentes razas. , diferentes países y todos los ámbitos de la vida, hombres, mujeres, viejos y jóvenes. El orden de compilación del "Reglamento para los discípulos" es también un resumen de la experiencia educativa del antiguo pueblo chino y está en consonancia con las leyes de educación.

Otros clásicos como "Instrucciones para niños", "El libro de la piedad filial", "Libro de ritos", "Instrucciones de la familia Yan" y otros clásicos contienen excelentes virtudes tradicionales. Aprender los clásicos chinos puede permitir la escuela primaria. Los estudiantes deben enfrentar sistemáticamente la esencia de la cultura tradicional china, aceptar la influencia de la cultura tradicional china y las virtudes tradicionales y formar excelentes cualidades morales de una manera sutil.

2. Análisis del significado moral de los clásicos chinos

(1) Los clásicos chinos están en consonancia con las características de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de primaria. La investigación psicológica moderna muestra que los niños menores de 13 años tienen fuertes capacidades de memoria, pero su pensamiento lógico y su capacidad de razonamiento y su capacidad de pensamiento abstracto son relativamente débiles y aún no se han desarrollado completamente. Deje que los niños aprendan los clásicos culturales chinos lo antes posible y acepten la influencia de la excelente cultura tradicional. Esto significa que estarán expuestos a los clásicos más inteligentes y valiosos durante la edad de oro cuando sus almas son más puras y su mejor memoria. Acumular estos clásicos en su mente, aunque no los comprenda completamente en este momento, afectará sutilmente su actitud futura y la dirección de la vida en su mente joven. Transformado a través de la literatura, cultivó gradualmente sus méritos y abrió su sabiduría, estableciendo así su elevada visión y su hermosa personalidad a lo largo de su vida. Además, a medida que crezcan y adquieran más conocimientos y experiencia, gradualmente fortalecerán su comprensión de los clásicos, y los clásicos se convertirán en una fuente de iluminación, beneficio, inspiración y crecimiento a lo largo de sus vidas.

(2) La esencia de la educación clásica tradicional china reside en la influencia sutil más que en el adoctrinamiento. En esta etapa, la educación primaria en nuestro país es unilateral, inculca conocimientos y habilidades, anhela un éxito rápido y agota a los niños física y mentalmente. Se ignora el valor fundamental de la educación orientada al desarrollo infantil y se ignoran las leyes científicas de la educación. ignorado. En la actualidad, algunas instituciones se aprovechan de los malentendidos de la sociedad y de los padres para llamar la atención bajo el lema de cultivar pequeños prodigios y genios, pero en realidad están ganando miles de dólares en matrícula. Este tipo de esfuerzos derrocadores y de tratar la educación como un negocio o industria desvían el desarrollo de los niños.

Estudiar los clásicos chinos no solo puede ayudar a los niños a comprender más palabras, sentar las bases del idioma chino y cultivar el temperamento cultural, sino que, lo que es más importante, puede iluminar la mente, cultivar el carácter, mejorar el autocultivo y Cultivar el temperamento cultural a través de la comprensión de la civilización de los sabios y la elegancia, comprender los principios de la vida, en última instancia, es mejorar la calidad fundamental de las personas. Dar clásicos a los niños antes de que comprendan plenamente la poesía y la prosa antiguas puede parecer imprudente a primera vista, pero en realidad es una medida excelente para la herencia de la civilización. Las mentes jóvenes son puras y vacías, y las bases sentadas por los clásicos pueden despertar. su anhelo cultural de toda la vida. Cuando los niños reciben tal influencia desde una edad temprana, los clásicos chinos plantarán semillas en sus corazones. A medida que crezcan, estarán con ellos y tendrán un impacto positivo en sus vidas. Es muy importante integrar poco a poco los clásicos chinos en la vida de los niños, para que puedan ser influenciados por una especie de emoción y carácter nacional, y desarrollar la personalidad suprema y fuerte defendida por Confucio y Mencio.

Plan de investigación para el tema "Métodos para llevar adelante la cultura tradicional en la enseñanza china"

Autor: Grupo de Investigación y Enseñanza de Chino de Escuela Secundaria de la Escuela Secundaria Pingshan, Jinjiang, Fujian Hora: 2007 -3-2 17:27:50

1. Descripción del tema

La cultura tradicional de la nación china tiene una larga historia. Es un símbolo importante de la. Toda la cultura oriental y un importante patrimonio en el tesoro de la historia y la cultura mundial. Ha hecho una contribución indeleble a la civilización y al progreso de la sociedad humana. Como portador de la cultura tradicional de la nación china, los chinos llevan el espíritu y el alma nacionales y desempeñan un papel importante en el desarrollo de la cultura tradicional. La enseñanza china debe integrarse en la cultura tradicional. Desde la reforma y apertura, ha habido disputas entre las escuelas de reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias y secundarias, y la reforma ha sido fructífera. Sin embargo, debido a la intensificación de la educación orientada a exámenes, la reforma de la enseñanza del chino ha sido difícil. , y la enseñanza del chino ha evolucionado gradualmente hacia la enseñanza de conocimientos y habilidades puros y la repetición de exámenes simulados ha afectado la formación y el desarrollo del pensamiento, la experiencia de la personalidad, la personalidad sólida y el cultivo moral de los estudiantes. Como materia básica, los chinos deben adaptarse a las exigencias de los tiempos, llevar a cabo reformas sistemáticas de acuerdo con las políticas educativas del partido y del país, los principios básicos de la educación de calidad y los requisitos de los nuevos estándares curriculares chinos. Es necesario actualizar los conceptos educativos, reformar el contenido y los métodos de enseñanza, a fin de desempeñar el papel que le corresponde en el cultivo de la alfabetización china, la alfabetización humanística y la capacidad de pensamiento de los estudiantes, y cumplir con sus debidas responsabilidades. Por lo tanto, el proyecto clave "Cultura tradicional y enseñanza china" aprobado por el Instituto Central de Educación evaluará la situación y ubicará la enseñanza china en el contexto de la cultura tradicional de la nación china, lo que ayudará a lograr innovación conceptual, innovación de contenidos y método innovador en la enseñanza del chino, y ayuda a construir un ambiente de aprendizaje armonioso, relajado e independiente para los estudiantes, y ayuda a cultivar las cualidades humanísticas y la sólida personalidad de los estudiantes.

2. Objetivos del proyecto

El objetivo general de este proyecto es promover la cultura tradicional de la nación china, promover la capacidad de lectura y escritura del pueblo y adherirse a los principios correctos de la dirección de la educación de calidad, realizar investigaciones temáticas de manera sólida y detallada y esforzarse por crear una nueva situación para el desarrollo coordinado de la cultura tradicional y la enseñanza china.

El objetivo del subtema "Métodos para promover la cultura tradicional en la enseñanza china" elegido por nuestra escuela es: en el contexto del aumento de la "fiebre china" en el mundo, y en la ola de nuevas reformas curriculares, en la enseñanza del idioma chino de los estudiantes El aprendizaje se desvía de la realidad de la cultura tradicional, participa activamente en la práctica y la investigación pragmática. Se espera que en el nivel de la práctica docente que coordine y combine efectivamente la enseñanza china y la cultura tradicional, podamos. Podemos encontrar un método altamente operativo que sea adecuado para que las escuelas generales mejoren la eficacia del aprendizaje del chino y promuevan el camino hacia el desarrollo armonioso y permanente de las cualidades integrales de los estudiantes.

3. Base teórica de la investigación

1. Teoría de las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner nos dice que debido a la combinación de las diversas inteligencias de cada persona la Los métodos son diferentes, por lo que las diferencias entre las personas existen objetivamente. Las diferencias en la base de conocimientos individuales, la capacidad de aprendizaje, las tendencias de personalidad, etc. conducen a diferencias obvias en los intereses de aprendizaje individuales, los métodos de aprendizaje, la eficiencia del aprendizaje, etc. Las personas sólo pueden adquirir y dominar eficazmente conocimientos y habilidades de acuerdo con sus propios métodos de adaptación.

2. Visión del mundo y metodología marxista.

3. Teoría del aprendizaje constructivista.

La psicología constructivista cree que el aprendizaje es la interacción entre los alumnos y los textos. El aprendizaje se produce cuando los alumnos seleccionan, procesan y reorganizan la información de los objetos en función de sus estructuras cognitivas originales bajo la guía de los profesores, el proceso de uso. estructuras cognitivas existentes para "asimilarse" o "adaptarse" al mundo externo. El aprendizaje es un proceso de autoconstrucción del alumno.

Sólo a través de sus propias actividades operativas y la participación activa en la observación, el pensamiento y la exploración, el aprendizaje de los estudiantes puede lograr efectivamente los requisitos de los objetivos de enseñanza, de modo que los estudiantes no solo dominen el conocimiento y los métodos de pensamiento correspondientes, establezcan estrategias de aprendizaje optimizadas y eficientes, sino que también cultiven que los estudiantes adquieran conocimientos independientes la capacidad de adquirir conocimientos, la capacidad de aplicarlos creativamente y la capacidad de resolver problemas de la vida real de forma independiente. El método de aprendizaje de la práctica independiente no sólo favorece la autoconstrucción de los estudiantes en los aspectos cognitivos, sino también la autoconstrucción de los estudiantes en los aspectos emocionales.

4. Los conceptos educativos avanzados de educadores famosos en el país y en el extranjero.

5. Documentos programáticos relacionados con la nueva reforma curricular.

6. Descubrir y recopilar continuamente información dinámica de periódicos, publicaciones periódicas y sitios web.

IV.Objeto del estudio

El objeto de este proyecto experimental son todos los estudiantes de la escuela secundaria de Pingshan Middle School.

5. Principios y métodos de investigación:

(1) Principios de la investigación

1. El principio de combinar la orientación del profesor con la naturaleza del estudiante.

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2. El principio de combinar innovación y pragmatismo

3. El principio de combinar conocimiento y diversión

4. actividades curriculares Principios

(2) Métodos de investigación

1. Método de investigación por encuesta: Proporcionar bases y fundamentos científicos para la investigación y orientación de las tendencias de aprendizaje del chino de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela.

2. Método de investigación práctica: centrarse en el objetivo general de la asignatura, realizar investigaciones sobre diversas actividades lingüísticas y ajustar oportunamente el contenido y los métodos de la investigación en la práctica.

3. Método de investigación documental: realizar estudios e investigaciones de aplicación sobre conceptos educativos relevantes.

4. Método de investigación resumido: resumir oportunamente la experiencia de investigación y las lecciones aprendidas en cada etapa, realizar análisis cuantitativos y cualitativos de los materiales recopilados de la investigación y derivar métodos con importancia universal y valor de promoción.

5. Método de estudio de caso: preste atención a estudiantes individuales, realice una investigación de seguimiento de todo el proceso sobre los cambios y el desarrollo del objeto de investigación y examine la efectividad de la investigación a través de ciertos métodos de detección.

6. Método de investigación sistemática: explorar y establecer un conjunto de métodos para guiar y capacitar a los estudiantes para establecer la dirección correcta para el aprendizaje y desarrollo del chino.

6. Pasos de implementación de la investigación del proyecto:

La primera fase (enero de 2006 a octubre de 2006) es la fase de investigación básica.

1. Introducir y publicitar el tema en el grupo de lengua china, movilizar a los profesores para que participen activamente en la investigación y formar un grupo temático. 2. Organizar discusiones sobre el plan de investigación, determinar subtemas e informar sobre subtemas a los superiores.

3. Convocar reuniones de propuesta de proyectos de investigación, etc. para aclarar la dirección, objetos y métodos de la investigación.

La segunda fase (noviembre de 2006-marzo de 2009) es la fase de implementación del proyecto.

1. Investigar teorías relacionadas con el aprendizaje organizacional y utilizar conceptos científicos para guiar la investigación.

2. Investigación práctica integral. Preste atención a complementar y ajustar el contenido y los métodos de la investigación en la práctica y completar el informe intermedio.

3. Sobre la base de la evaluación de resultados a medio plazo, realizar mejores prácticas e investigaciones.

Tercera etapa: (Marzo 2009-Agosto 2009) Etapa resumen de experiencia.

Organizar y resumir los resultados de la investigación en cada etapa (artículos, casos, videos didácticos, ejercicios de estudiantes, fotografías de eventos, etc.), publicar colecciones de artículos, mostrar resultados de estudiantes, etc., redactar informes finales. y presentarlos al departamento competente para su aceptación. Esforzarse por promover prácticas y experiencias valiosas.

7. Los resultados esperados y la forma de la investigación

1. Cada profesor experimental recopiló y resumió algunas sugerencias para mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje del chino, cultivar buenos hábitos de lectura, y mejorar sus habilidades de lectura y escritura y cualidades humanísticas, y completar la redacción de artículos relevantes.

2. Promover la construcción de la cultura escolar, crear una atmósfera humanista en el campus y disfrutar de la alegría de aprender chino.

3. Cada maestro experimental puede combinar los patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes, utilizar diferentes estrategias de lectura y métodos efectivos en diferentes grados y etapas de aprendizaje, llevar a cabo una educación y enseñanza del chino más específicas y promover el proceso de enseñanza. .Hacer que el aprendizaje presencial, interno y externo de los estudiantes, el bachillerato y el aprendizaje permanente se complementen y se desarrollen de manera coordinada.

4. Fortalecer activamente la comunicación y el contacto con profesores relevantes en el grupo de liderazgo de investigación del proyecto y esforzarse por publicar y mostrar los resultados de la investigación de los profesores y estudiantes de nuestra escuela en publicaciones relevantes.

8. Miembros del equipo de investigación y división del trabajo

Equipo de liderazgo del proyecto: Guo Yongle (director, profesor senior) Zhou Weijian (secretario de la escuela, profesor senior)

Xu Qingjiang (Subdirector a cargo de la enseñanza, profesor senior)

Persona específica a cargo del equipo de investigación: Yi Xiaohong

Miembros del equipo de investigación: Cai Lin, Xu Guangzhi , Xu Mingzhe, Lin Xiaozheng, Hong Mingliang, Lin Qiuxue, Zhang Rong, He Xuanzhu, Huang Yaya, Cai Linlin, Zhang Tingting, Zhuang Liangliang

9. :

Dirección de investigación del número de serie (subtema) ) Persona responsable de la forma de los resultados

1 Cómo mejorar el patrimonio cultural tradicional de los profesores chinos Ensayo Yi Xiaohong

2 Ensayo sobre el valor de "Las Analectas" en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes Yi Xiaohong, Hong Meimei, Huang Yaya

3 Una exploración más detallada del método de combinar lectura, memorización, habla, pensamiento, pensamiento y escritura para mejorar la alfabetización china de los estudiantes Yi Xiaohong

4 Artículo de cita de Cai Lin sobre el conocimiento cultural tradicional en la enseñanza del chino

5 Trabajo de investigación sobre el valor de la práctica de la caligrafía para mejorar a los profesores y alfabetización china de los estudiantes por Xu Mingzhe

6 Documento sobre la promoción de la cultura tradicional en la enseñanza de la composición Zhang Rong, He Xuanzhu, Lin Xiaozheng

10 Textos clásicos de la cultura tradicional y artículos de enseñanza de chino de secundaria Zhuang Liangliang, Cai Linlin y Zhang Tingting

10 Presupuesto de financiación:

Los líderes escolares le otorgan gran importancia y lo apoyan firmemente. Proporcionar el material más sólido. fundación, fondos de actividad necesarios y un fuerte apoyo espiritual para la investigación.

11. Este tema de investigación debe insistir en hacer algunas cosas prácticas para los estudiantes y los resultados esperados:

1. Persistir en hacer un buen trabajo en la excelente revista nacional "New Literacy". and Writing" 》 (la revista está designada como el material temático y el principal medio experimental), guía a los estudiantes para que se organicen completamente para usar este material de lectura sobre la base de una suscripción voluntaria, y espera usarlo para mejorar el idioma chino de los estudiantes desde una perspectiva cultural.

2. Insistir en guiar a los estudiantes a leer textos clásicos de la cultura tradicional china como una tarea importante que la enseñanza del idioma chino puede asumir. Como por ejemplo realizar actividades como la lectura diaria de “Las Analectas de Confucio”. Cada profesor investigador puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar al máximo sus puntos fuertes y explorar con valentía nuevas ideas y métodos de enseñanza que se adapten a ellos y a su situación académica. Sobre esta base, nos esforzamos por lograr el objetivo de mejorar la apreciación, el conocimiento y las habilidades literarias de los estudiantes, y desarrollar armoniosamente el conocimiento y la virtud.

3. Preste atención a la tendencia de desarrollo de este tema, estudie extensa y humildemente, realice investigaciones serias y profundas, explore los métodos de enseñanza y aprendizaje chinos más científicos, esfuércese por mejorar la efectividad en el aula y organice a los estudiantes. Para contribuir activamente a la "Nueva lectura y escritura", esforzarse por publicar trabajos, los concursos de composición y la enseñanza del idioma chino pueden producir resultados. Cada maestro que participa en la investigación es responsable de completar un excelente artículo, caso o lección en video que refleje las ideas de investigación del tema cada año. Esfuércese por que sus trabajos se publiquen en periódicos y publicaciones periódicas de distribución pública.

4. Todos los profesores de investigación de materias de lengua china deben defender y promover vigorosamente la filosofía educativa de la cultura y la literatura tradicionales chinas y la unidad de conocimiento y acción, y aprovechar plenamente el importante papel y la influencia de la escuela secundaria. El aprendizaje del chino en el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes. En términos de guiar a los estudiantes para que aprendan a practicar y cultivar la virtud a través de la literatura, debemos cultivar cuidadosamente el ambiente humanista y suave de la escuela y asumir la responsabilidad ineludible de ser la fuerza principal.