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Plan de lección de preparación de lecciones de chino para escuela primaria para tercer grado (4 artículos)

Los planes de enseñanza pueden reflejar el nivel de enseñanza de los profesores. El efecto de un buen plan de enseñanza se refleja en el aprendizaje de los estudiantes. Cuanto mayor sea la eficiencia del aula, mejor será la calidad de los planes de enseñanza. mejorar constantemente su nivel de redacción de planes de lecciones. El siguiente es el "Plan de lección de preparación de la lección de chino para la escuela primaria para el tercer grado (4 artículos)" que compilé para su referencia únicamente. Capítulo 1: Plan de clases de chino para tercer grado de primaria

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimiento: Reconocer 5 palabras nuevas como "Ba" y "Dai". Puede escribir 12 caracteres, incluido "ping,ba". Puede leer y escribir correctamente 19 palabras como "pingba, vestir, vestir". Copie oraciones que describan el silencio fuera de la ventana y obtenga una comprensión preliminar del significado de estas oraciones.

2. Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar tus partes favoritas.

3. Metas emocionales: comprender la feliz vida de estudio de los estudiantes étnicos de la escuela primaria, experimentar el orgullo y los elogios expresados ​​en el texto y recibir educación sobre la unidad étnica.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: memorizar y escribir nuevos caracteres; leer en voz alta de manera emocional y recitar sus partes favoritas.

Dificultades didácticas: Comprender el efecto expresivo de frases que describen el silencio fuera de la ventana y los pequeños animales uniéndose a la diversión.

3. Preparación para la enseñanza

1. Los estudiantes buscan información relacionada con el texto y obtienen una vista previa del texto.

2. El profesor prepara imágenes, accesorios y tarjetas relevantes con palabras nuevas.

IV. Proceso de enseñanza

(1) Costumbres, exhibición e intercambio nacionales

1. Nuestro país es una familia multiétnica. Cincuenta y seis etnias, cincuenta y seis flores. Los diferentes grupos étnicos tienen diferentes trajes y costumbres. A continuación, realizaremos una exposición de "Costumbres de las minorías étnicas". Muestre las imágenes relevantes que haya encontrado y presente a todos lo que sabe sobre las minorías étnicas. (Los estudiantes presentan la introducción y el maestro les pide que se concentren en las características de la vestimenta y las costumbres de vida de las minorías étnicas).

2. Basado en la introducción de los estudiantes, el maestro presenta rápidamente el Dai, Jingpo. , Achang y otros grupos étnicos involucrados en el texto. La situación de los Deang y otras minorías étnicas.

3. Selecciona el mejor "comentarista".

(2) Revelar el tema y leer el texto

1. En las zonas fronterizas del suroeste de nuestro país, muchos grupos étnicos conviven, conviven y conviven en armonía. Niños de diferentes nacionalidades también estudian juntos en la misma escuela. Todos llaman a su escuela (nuestra escuela primaria étnica).

2. Escribir en la pizarra el tema: Nuestra escuela primaria étnica (leer juntos el tema).

(3) Leer el texto por primera vez, percibir el contenido y aprender nuevas palabras

1. Leer el texto por primera vez y obtener una comprensión general de esta "étnica escuela primaria" ubicada en la frontera.

A continuación, se pide a los estudiantes que intenten leer el texto por su cuenta. Cuando encuentren palabras nuevas que no conocen, pueden deletrearlas según su notación fonética. claramente, pueden leerlo varias veces. (Los alumnos leen libremente, los profesores inspeccionan y orientan, prestando especial atención a algunos alumnos con dificultades de aprendizaje)

2. Leer en voz alta párrafos naturales por nombre.

El profesor muestra ante la cámara las palabras nuevas con palabras nuevas en cada sección, con correcta pronunciación y consolidación.

La primera sección natural: flores de pompones Pingba (bà), etnia Dai (dǎi), etnia Jingpo (pō), etnia Achang (chānɡ), etnia Deang (ánɡ), colorido.

La tercera sección natural: danza de mariposas y pavos reales, lucha libre (jiāo) con el zorro de montaña.

La cuarta sección natural: Bambú de cola de fénix balanceándose (huànɡ).

3. Leer en voz alta en grupos y competir con toda la clase.

(1) Leer en voz alta en grupos, cada grupo lee un párrafo natural y cada grupo practica.

(2) Cada grupo competirá después de la práctica.

(4) Leer el texto nuevamente y comprender el contenido del texto en su conjunto.

1. Leer el texto y explicar el tema "Nuestra Escuela Primaria Nacional".

¿A qué grupos étnicos se refiere principalmente la “etnicidad” en el texto?

2. Lea el texto nuevamente y piense qué tipo de escuela primaria es esta "escuela primaria étnica de frontera" y en qué se diferencia de nuestra escuela.

(5) Consolidar palabras y guiar su escritura

1. Leer palabras nuevas y palabras nuevas por nombre.

2. Guiar la escritura de las palabras en el grid después de clase.

(1) Concéntrese en analizar y guiar "Dai, Mariposa, Mariposa, Pájaro y Danza". Y demuéstrelo en la cuadrícula del pizarrón.

"Dai": estructura semicerrada, con el lado superior derecho cubriendo el lado inferior izquierdo. Presta atención a la posición de cada parte y asegúrate de que queden bien integradas entre sí.

"Mariposa": Estructura izquierda, media y derecha, más cercanas entre sí.

"Mariposa": Presta atención a la composición del lado derecho de la palabra.

"鸟": La inicial (俿) debajo del carácter "小" es más larga.

"武": Los cuatro trazos verticales en el medio del carácter deben escribirse cortos y más juntos, el tercer trazo horizontal debe ser más largo y el decimotercer trazo de todo el carácter debe escribirse con un doblar.

(2) Los estudiantes escriben y los profesores inspeccionan y brindan orientación. Capítulo 2: Plan de lección de chino de primaria para alumnos de tercer grado

1. Objetivos de la enseñanza

1. Leer el texto con precisión, fluidez y pasión.

2. Ser capaz de resumir y sintetizar el contenido principal del texto.

3. Ser capaz de combinar el texto con la realidad de la vida y comunicar con los compañeros sus sentimientos tras la lectura.

2. Preparación antes de la clase

Motivar a los estudiantes a buscar información sobre la vida de Soong Ching Ling y leer historias sobre Soong Ching Ling.

3. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la conversación

1. ¿Qué compañero se ha suscrito a "Infancia"? ¿Sabes quién fue el fundador original de esta publicación infantil? ¿Quién es Song Ching Ling?

Utiliza la información que has encontrado y presenta lo que buscas a tus compañeros.

2. Hoy aprenderemos una historia de su infancia: "No me puedo perder la letra" (tema de escritura en la pizarra).

(2) Percepción de la primera lectura

1. Lea el texto en silencio, deletree las notaciones fonéticas entre paréntesis cuando encuentre palabras nuevas y lea las partes que sean difíciles de entender. leer varias veces Leer el texto sin problemas.

2. Leer en voz alta por su nombre en párrafos naturales.

3. Explicación de la negociación:

(1) ¿Cuándo tuvo lugar la historia?

(2) ¿Cuántas personas se mencionan en el artículo? ¿Cuál es la relación entre ellos?

(3) Explique completamente de qué habla principalmente el texto.

El texto habla de un domingo. Song Yaoru y su familia iban a la casa de un amigo, y su segunda hija, Song Qingling, también quería ir. De repente recordó que tenía que enseñarle a Xiaozhen a doblar cestas de flores esta mañana. Sus padres le aconsejaron que le enseñara otro día, pero ella se quedó para cumplir su palabra.

4. Leer en voz alta por roles

(1) Tareas de entrega: cuatro estudiantes delante y detrás están en grupo, leen en voz alta por roles, uno lee la narración y el otro. Tres leyeron a papá y mamá respectivamente y las palabras de Song Qingling. Primero practica dentro del grupo y luego compite entre grupos.

(2) Organizar roles dentro del grupo, cada grupo practica y el profesor inspecciona.

(3) Elige tres o cuatro grupos para competir.

(4) Los compañeros revisan y seleccionan el grupo ganador.

(3) Profundización de las negociaciones

1. Después de leer esta historia, ¿sientes que Soong Ching Ling lo hizo bien o mal?

2. ¿Alguna vez te has encontrado con cosas similares en tu vida diaria? ¿Cómo lo afrontaste? ¿Cómo te sientes después de leer este artículo?

3. Resumen: Como dice el refrán, "Una promesa vale más que mil monedas de oro". La sinceridad y la confiabilidad son los principios básicos de nuestra vida y trabajo. Espero que en el futuro los estudiantes puedan hacerlo. También cumplen sus promesas y cumplen sus promesas como Soong Ching Ling. Capítulo tres: Plan de lección de preparación de la lección de chino para tercer grado en la escuela primaria

1 Objetivos de enseñanza

(1) Los estudiantes leen el texto por sí mismos y aprenden las palabras por sí mismos.

(2) Los estudiantes recopilan información sobre Gorki.

(3) El profesor prepara diapositivas y accesorios.

2. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones

Los estudiantes hablan sobre la situación y la experiencia de la autolectura del texto antes de clase, y presentan La información recopilada sobre Gorky Materials se puede importar a una nueva lección.

(2) Percepción de la primera lectura

1. Los estudiantes leen el texto libre y suavemente, y leen las palabras nuevas varias veces cuando las encuentran.

2. Leer el texto en voz alta en párrafos naturales en el grupo de estudio. Se requiere leer de forma correcta y fluida, y los demás miembros del grupo deben corregir su pronunciación.

3. Dibuje las palabras que no comprende y obtenga una comprensión preliminar leyendo oraciones, conectándolas con la vida real y discutiendo con sus compañeros.

4. Usa la proyección para mostrar las nuevas palabras de esta lección, nómbralas y léelas, y conduce el tren y léelas.

5. Hablar libremente sobre el contenido general del texto.

(3) Lectura detallada y reflexiones

1. Lee el texto y piensa en las preguntas

(1) Proyecta la palabra "de repente" y dime qué Piensas en la palabra comprensión.

(2) Busque ejemplos en el texto original, comprenda el uso de la palabra "de repente" y piense en su función.

(3) Alrededor de dos preguntas "repentinas". Tales como: ¿Qué pasó de repente? ¿Cómo sucedió de repente?

2. Dibuja frases para encontrar la respuesta.

(1) ¿Por qué vino el niño? Utilice "——" para subrayar las oraciones relevantes.

(2) ¿Por qué puede entrar el niño? Utilice "——" para subrayar las oraciones relevantes.

(3) ¿Cómo obedeció Gorki las instrucciones del niño? Utilice "" para subrayar las oraciones relevantes.

(4) El niño se sentó en el suelo y lloró ¿Qué dijo Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.

(5) El niño se escapó, ¿qué gritó Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.

3. Lee la frase para conocer el contenido.

En muchos lugares del texto podemos ver que a Gorky le gustan los niños pequeños.

(4) Lectura intensiva y lectura emocional

1. Los niños y niñas, y compañeros de escritorio, practican la lectura del diálogo entre Gorky y el pequeño en diferentes roles, prestando atención al uso apropiado Tonos para expresar emociones.

2. Los profesores leerán la muestra, luego la leerán por su nombre y los profesores y estudiantes darán una evaluación.

(5) Entrada de interpretación y lectura

1. Combinación libre y lectura basada en roles.

2. Los estudiantes trabajan en parejas y usan accesorios para combinar y representar libremente la obra de teatro del libro de texto, lo que los lleva a prestar atención a la coordinación del lenguaje, las expresiones y los movimientos, y a entrar en la situación descrita en el texto.

(6) Alfabetización y escritura

1. Proyecta las siguientes palabras

El sol brilla, se inclina, sonríe, ordena, prepara, listo, Película, secretaria, revista, reportero, de repente volvieron la cara.

(1) Léelo.

(2) Utilizar objetos físicos, acciones, intercambios de palabras, formación de frases y otros métodos para volver a comprender el significado de las palabras.

(3) Cada grupo compone palabras de forma oral utilizando palabras con puntos de forma competitiva. Gana el grupo que forme más palabras correctas.

2. Elige tu método favorito para recordar las palabras que quieres escribir e introduce tu propio método de alfabetización.

3. Los estudiantes dibujan imitaciones rojas y luego hablan sobre qué palabras escriben bien y presentan sus experiencias.

(7) Ampliación de la enseñanza

"Por favor, dígale que estoy muy ocupado. Sin embargo, si viene un niño pequeño, hay que dejarlo entrar, Gorki". El reportero y el niño Hay un marcado contraste de actitud. En relación con lo anterior, el niño finalmente entró a la oficina de Gorky. Gorky fue muy paciente al cooperar con él para tomar fotografías, pero todo estaba listo, pero se olvidó de traer la película, por lo que lloró. Gorki es plenamente consciente de ello. Entonces Gorky esperaba que el niño volviera. ¿Volverá el niño? Durante la discusión, permita que los estudiantes se conecten con el texto completo para descubrir la base de sus propias opiniones y usen su imaginación para continuar escribiendo la historia.

Capítulo 4: Plan de lección de chino para tercer grado en la escuela primaria

1. Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 7 caracteres nuevos como "Rong y Yan" poder escribir 12 caracteres; incluyendo "鸳" y "鸯" Nuevas palabras.

2. Conéctese con la realidad de la vida, utilice imágenes y textos para comprender el significado de palabras como "lu bud, pez globo, yin" y primero comprenda la idea principal de los poemas antiguos.

3. Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos y escribir "cuartetas" en silencio. Siente la alegría de la primavera contenida en el poema.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos; escribir "cuartetas" en silencio.

Dificultades didácticas: Ser capaz de comprender las ideas principales de poemas antiguos relacionándolos con la vida real, utilizando imágenes y textos, etc.

3. Preparación docente

Preparación docente: cursos.

Preparación del estudiante: Avance del texto y busque poemas sobre la primavera.

IV. Proceso de Enseñanza

(1) Introducción al tema y tareas claras

1. Introducción: Hubo dos poetas en la dinastía Tang, uno de quien disfrutó de Li Bai, conocido como el "Inmortal de la poesía"; el otro es Du Fu, conocido como el "Sabio de la poesía". Los poemas de Du Fu gozan de gran reputación entre los poemas de la dinastía Tang. Hoy estudiaremos una cuarteta escrita por Du Fu. Tema de escritura en pizarra

2. Aclare la tarea de aprendizaje de esta lección: aprenda el antiguo poema "Queju".

3. Complementar el conocimiento de las cuartetas.

Las cuartetas son un género de poesía según el número de palabras de cada frase, se pueden dividir en cuartetas de cinco caracteres y cuartetas de siete caracteres.

(2) Leer poemas antiguos por primera vez y sentir el ritmo

1. Muestra los requisitos para la primera lectura:

(1) Leer en voz alta , leer correctamente la pronunciación de las palabras y leer los poemas detenidamente.

(2) Corregir la pronunciación unos de otros en la misma mesa.

2. Leer y comprobar frase por frase. El material educativo proporciona palabras como "Chi Ri", "Ni Rong" y "Yuanyang" con la pronunciación correcta.

3. La lectura modelo de los profesores y la lectura práctica de los estudiantes.

4. Lean juntos poemas antiguos y descubran el ritmo y el encanto de los poemas.

(3) Comprenda la poesía e imagine el paisaje primaveral.

1. Hay pinturas en los poemas de Du Fu. Lea los poemas antiguos usted mismo basándose en las ilustraciones del libro de texto y vea. lo que está pintado en los poemas. y amplía tu imaginación. El poema contiene el sol, montañas y ríos, brisa primaveral, flores, hierba, barro, golondrinas, arena y patos mandarines.

Usa tus propias palabras para describir la pintura del poema. Shi Jianjia resume el significado del antiguo poema.

2. ¿No solo hay hermosos paisajes primaverales en el poema, sino también olores? El poema dice: Chiri, ríos y montañas (), brisa primaveral, flores y pasto ().

3. El hermoso paisaje primaveral atrae a muchos animales pequeños. Aprenda tres o cuatro frases usted mismo: Las golondrinas vuelan cuando el barro se derrite y los patos mandarines duermen en la cálida arena.

4. ¿Qué hace la golondrina en el poema? ¿Por qué estás volando? ¿Qué hacen la pareja de patos mandarines en el poema? ¿Por qué duermes tan profundamente?

(4) Resumen en clase, fomentar la recitación.

Guiar a los estudiantes para que reciten según el significado poético y puedan escribir en silencio en clase.