Plan de enseñanza para el grupo de preparación de lecciones de inglés de primaria
Hoy en día, la enseñanza del inglés está recibiendo cada vez más atención por parte de la gente. El siguiente es el plan de enseñanza del grupo de preparación de lecciones de inglés para la escuela primaria de 2017 que recopilé para todos. ¡Espero que sea útil para todos! Plan de enseñanza del grupo de preparación de lecciones de inglés para la escuela primaria de 2017 1
1. Ideología rectora <. /p>
Implementación integral De acuerdo con el espíritu de las "Opiniones orientadoras sobre la promoción activa de la oferta de cursos de inglés en las escuelas primarias" del Ministerio de Educación y la implementación concienzuda de los "Nuevos estándares curriculares en inglés", hemos mejorado rápidamente la calidad profesional. calidad y competencia profesional de los profesores de nuestro colegio. Promover activamente el desarrollo de actividades colectivas de preparación de lecciones de inglés en las escuelas primarias, reducir el trabajo repetitivo y de bajo nivel de los maestros, intercambiar ideas y formar casos de enseñanza vívidos y vitales, lograr el máximo intercambio de recursos, optimizar continuamente el proceso de preparación colectiva de lecciones, fortalecer la calidad. de preparación de lecciones individuales y enfoque en Para mejorar el nivel de enseñanza de inglés de nuestros maestros de la escuela y mejorar la calidad de la enseñanza de inglés, este plan está especialmente formulado en base a los requisitos del "Aviso sobre la preparación y excelencia de lecciones colectivas y estándares Actividades del Grupo de Investigación y Enseñanza de Inglés de la Escuela Primaria de Zhenjiang" y la situación actual de nuestra escuela.
2. Liderazgo Organizacional
Con el fin de asegurar el sólido desarrollo de la enseñanza del inglés y de las actividades de enseñanza e investigación, centrarse en la efectividad de las actividades colectivas de preparación de lecciones, y promover el desarrollo saludable y fluido. Progreso de excelencia y actividades estándar, la Escuela Primaria Central ha establecido especialmente un grupo de preparación de lecciones colectivas de inglés.
3. Alcance de la implementación
Profesores de inglés de primer a sexto grado en la escuela
4. Tiempo de discusión concentrado para la segunda lección todos los viernes por la tarde
5, Ubicación del seminario
Oficina
6. Requisitos básicos para las actividades
1. Los grados tercero a sexto deben garantizar que se impartan 4 clases de inglés. organizados por semana, con intervalos de tiempo entre clases. Los arreglos deben ser razonables. Y asegúrese de que cada semana se organicen dos clases de lectura en inglés por la mañana y una clase de autoaprendizaje por la tarde.
2. El grupo de preparación de la lección colectiva debe formular un plan de actividades de preparación de la lección colectiva detallado y preparar una lista detallada de la división del trabajo para el contenido de la preparación de la lección.
3. El grupo colectivo debe Realizar seminarios de enseñanza en el aula dos veces al mes, centrándose en discutir los problemas encontrados en la enseñanza y la discusión.
4. Comprender los últimos avances en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias, conocer buenas prácticas y experiencias en la enseñanza del inglés en otras escuelas y llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación en línea.
5. Los miembros del grupo de preparación de lecciones deben subir periódicamente discursos del centro de actividades de preparación de lecciones colectivas y llevar a cabo debates dentro del grupo de inglés este semestre. Deben combinar estrechamente sus propias prácticas de enseñanza, escribir reflexiones y experiencias de enseñanza. y artículos, y seleccione temas candentes en la enseñanza del inglés, establezca un tema experimental para la investigación sobre un punto determinado en problemas difíciles y mejore sus capacidades de investigación científica.
6. La preparación colectiva de lecciones debe centrarse en la investigación sobre la conexión entre la enseñanza del inglés en los grados 1 a 6 y prestar atención a la conexión de enseñanza entre los diferentes grados. En discusiones específicas, los problemas encontrados en el proceso de enseñanza entre diferentes grados también deben comunicarse y discutirse. Los profesores deben prestarles atención y resolverlos en la enseñanza para mejorar el orden y la coherencia de la enseñanza del inglés.
7. Pasos operativos
1. Estudio individual, una persona para preparar
El proceso de preparación de lecciones colectivas es un proceso de participación colectiva de los docentes. La investigación personal de los profesores antes de la discusión en grupo es muy importante. Sólo cuando los profesores tengan una cierta comprensión de los materiales didácticos podrán expresar con precisión sus opiniones durante la discusión en grupo. Por lo tanto, los miembros del equipo colectivo de preparación de lecciones primero deben estudiar los estándares del plan de estudios individualmente, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y escribir materiales de análisis breves basados en un estudio cuidadoso. Al realizar una investigación personal, debe tener una comprensión general y una comprensión de las características del contenido del material didáctico, los objetivos de la enseñanza, los puntos de enseñanza clave y difíciles, la preparación de los materiales didácticos, la organización de las clases, los conceptos de enseñanza, el diseño de los métodos de enseñanza, la organización de la enseñanza. vínculos, problemas y contramedidas que puedan surgir durante el proceso de enseñanza, etc. Los profesores principales escriben las notas principales de las clases basándose en un estudio cuidadoso de los materiales didácticos y las suben a la red del campus cada primera mitad de la semana. Cada persona prepara el plan de lección para 2 horas de clase este semestre.
2. Discusión grupal, *** misma investigación
Durante la discusión grupal de todos los viernes, el profesor principal dará conferencias y brindará orientación. El contenido principal de la tutoría es: breve análisis de los materiales didácticos (incluido el contenido del material didáctico, características, objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles, horario de clases y preparación de material didáctico, etc.), conceptos de enseñanza, diseño de métodos de enseñanza, vínculo docente. disposiciones, y posibles problemas que puedan surgir durante el proceso docente y contramedidas, diseño de pizarra con efecto sorpresa, tiempos y método de evaluación motivacional, etc. Además, el docente también debe considerar el diseño de actividades como una parte importante de la tutoría.
Ayude a los estudiantes a aprender inglés, desarrollar habilidades lingüísticas y mejorar sus habilidades prácticas de aplicación del lenguaje mediante el diseño de actividades que sean diversas en forma, ricas en contenido y populares entre los estudiantes. Después de la tutoría del profesor principal, otros profesores se centrarán en la situación de la tutoría del profesor principal y, basándose en el concepto de los nuevos estándares curriculares, analizarán y estudiarán el contenido de la conferencia principal y presentarán sugerencias de mejora y modificación para referencia del profesor principal. a veces no está centralizado y las opiniones de los profesores del grupo se pueden discutir en el campus. Cuando se publican en línea, el profesor debe registrarlas cuidadosamente e implementarlas en el plan de lección después de la síntesis.
3. Escriba un plan de lección y distribúyalo a todo el grupo.
A partir de una sola persona dando una conferencia y una discusión grupal, el maestro principal escribirá un plan de lección para el colectivo. preparación de la lección, que será revisado por el líder del equipo de preparación de la lección. Imprimir y distribuir a todos los miembros del grupo. El plan de lección colectivo debe enviarse a los maestros con una semana de anticipación.
4. Los profesores los preparan y utilizan de forma flexible.
Una vez entregado el plan de lección a los profesores, cada profesor debe estudiar detenidamente el plan de lección colectivo y prepararlo en función de la situación real y Modifique dinámicamente su propio estilo de enseñanza durante la inspección de preparación de la lección, la escuela central se centrará en verificar el diseño de enseñanza de cada persona responsable de las partes principal y secundaria y la modificación dinámica del uso de los planes de enseñanza de otras personas. . El contenido de la modificación dinámica incluye principalmente la revisión en el medio del plan de lección, la revisión en la columna de revisión y la redacción de reflexiones después de clase. La restauración en medio del plan de lección original se refiere a la modificación y ajuste del contenido de enseñanza, métodos de enseñanza, enlaces de enseñanza, etc. en la parte de modificación dinámica del plan de lección. Específicamente, incluye: A. Marcar enlaces clave. preguntas difíciles, puntos de conocimiento principales y contenido típico y propenso a errores para atraer la atención en la enseñanza. B. Agregue el contenido de enseñanza y los métodos de enseñanza que considere necesarios, y agregue instrucciones específicas, anotaciones, ejercicios, etc. a las partes simplificadas del plan de lección original. C. Corrija algunos errores en el plan de lección original y modifique el. Enseñanza en el plan de lección original que no es adecuado para esta versión de enseñanza basada en las condiciones reales. Derecho, estudio de derecho. D. Eliminar contenido y enlaces que se consideren innecesarios en el plan de lección. E. Ajustar el orden del contenido en el plan de lección.
8. Requisitos básicos para la preparación de planes de lecciones colectivos
1. El proceso de enseñanza es detallado y no se permiten planes de lecciones basados en esquemas o títulos.
2. El contenido de la enseñanza debe considerar la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos, prestar atención a la conexión práctica entre el conocimiento de la materia y la vida basada en la disposición de los nuevos conocimientos, prestar atención a la extensión del conocimiento en clase. desde la enseñanza hasta las extracurriculares, y prestar atención a la comunicación e integración de diversas disciplinas.
3. En el diseño de los métodos de enseñanza y aprendizaje, se debe reflejar la conciencia de la enseñanza moderna y se deben practicar con audacia nuevos estándares curriculares. Debe encarnar el pensamiento de enseñanza centrado en las personas; encarnar el concepto de enseñanza centrado en el estudiante; encarnar la orientación de los métodos de aprendizaje; encarnar el sistema y método de discusión en grupo y el aprendizaje colaborativo; encarnar la formación del pensamiento abierto y el cultivo de la conciencia innovadora.
4. En cuanto a los métodos de enseñanza, en primer lugar, es necesario reflejar el diseño y aplicación de los métodos de enseñanza modernos, en segundo lugar, de acuerdo con las características de la enseñanza del inglés, los medios didácticos y auxiliares de aprendizaje necesarios para el canto; , desempeño y otras actividades, como tocados, deben diseñarse, fotografías, etc. Plan de enseñanza 2 del grupo de preparación de lecciones de inglés de escuela primaria de 2017
1. Ideología rectora:
Este semestre, este grupo de preparación de lecciones implementará la ideología rectora de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela, implementará el El plan de trabajo del grupo de inglés y el estudio en profundidad de los "Nuevos estándares curriculares de inglés" se esfuerzan por mejorar la capacidad de investigación docente y la reforma docente, profundizar aún más la reforma de la enseñanza del inglés y perseguir activamente el tema "Efectividad de la escuela primaria". Enseñanza de inglés en el aula". Enfrentar a los estudiantes con aulas innovadoras, enfrentar a los padres con una enseñanza de alta calidad y llevar a cabo creativamente el trabajo del equipo de preparación de lecciones, para que el equipo de preparación de lecciones pueda convertirse en un grupo orientado a la investigación científica y desempeñar mejor el papel del equipo de preparación de lecciones. , y servir a la labor educativa y docente de la escuela.
2. Análisis de la situación actual:
Se ofrece inglés en los grados tercero a sexto en la escuela. Hay cuatro profesores de inglés y cada profesor enseña inglés durante un grado. Los alumnos de tercer grado acaban de entrar en contacto con el inglés. Son novedosos y entusiastas y tienen un gran interés por aprender. Les encanta hablar y levantar la mano para hablar activamente en clase. Ya hay algunos estudiantes con bajo rendimiento en cuarto grado, y es necesario fortalecer los esfuerzos individuales para compensar la diferencia y minimizar la situación de diferenciación de dos niveles. Los alumnos de quinto y sexto grado están más polarizados, por lo que debemos comenzar desde el aula para mejorar la efectividad del aprendizaje en el aula y luego compensar las diferencias individualmente.
3. Objetivos del trabajo:
1. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares y orientar el trabajo con conceptos educativos modernos.
2. Hacer un buen trabajo en la investigación docente y el trabajo docente del equipo de preparación de lecciones, y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
3. Preste mucha atención a las actividades temáticas de "cómo organizar el aula de manera eficiente y cultivar el aprendizaje autónomo de los estudiantes".
4. Organizar y llevar a cabo actividades de materias de inglés en varios años para crear una buena atmósfera de aprendizaje de inglés.
IV. Enfoque de trabajo:
1. Implementar nuevos estándares curriculares y establecer una nueva perspectiva de la educación.
a. Realizar el estudio del estándar del nuevo curso según las "cuatro determinaciones" (determinar hora, lugar, contenido y portavoz central), y los miembros del mismo grupo tomarán notas y hablarán de sus sentimientos.
b. Preste mucha atención a las nuevas teorías sobre educación y enseñanza del inglés obtenidas de sitios web, revistas, periódicos y otros canales y estúdielas.
2. Implementar una gestión regular del aula para garantizar que todos aprueben la prueba.
a. Con base en el trabajo del departamento académico, debemos prestar mucha atención al desarrollo de los hábitos de los estudiantes, incluidos los hábitos de escucha, hábitos de escritura, etc., para que cada clase pueda implementarse y todos. debe pasar la prueba.
b. Realizar inspecciones periódicas, como preparar las lecciones con antelación, escuchar atentamente, asistir a clases, corregir tareas, etc.
c. Implementar el hábito de escribir reflexiones docentes después de clase, prepararse cuidadosamente para cada clase y enseñar verdaderamente bien cada clase.
3. Implementar la construcción dentro del grupo y esforzarse por ser un excelente equipo de preparación de lecciones.
a. Realizar más actividades dentro del grupo para mejorar la cohesión del grupo de preparación de lecciones, lograr el máximo intercambio de recursos, intercambio de experiencias y ayuda mutua dentro del grupo.
b. Las actividades grupales de preparación de lecciones deben utilizar una combinación de "diagnóstico docente", "análisis de casos" e "investigación temática" para fortalecer la investigación sobre métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y temas especiales, y mejorar el profesional. calidad de los docentes.
c. Fortalecer la práctica y organizar a los docentes para que tomen buenos cursos de evaluación de materias.
d. Las actividades del grupo de preparación de lecciones deben ser ligeras en cuanto a la forma y centrarse en los resultados reales. El contenido de las actividades debe ser diverso y debe llevarse a cabo en términos de estudio teórico, investigación especial y enseñanza. análisis de casos, innovación de métodos de enseñanza, etc. para mejorar la calidad de las actividades.
e. Implantar la enseñanza jerárquica y promover la organización de tareas extraescolares por actividades, prácticas, autónomas y jerárquicas. f. Realizar un buen trabajo en la gestión de procesos de preparación colectiva de lecciones y mejorar la calidad de la docencia y la investigación docente. Los profesores se organizan para analizar los materiales didácticos y expresar sus propias ideas didácticas uno por uno. Otros miembros del equipo hacen comentarios y finalmente aprovechan las fortalezas de cientos de escuelas para compensar sus propias deficiencias, logrando el efecto de preparación colectiva de lecciones y simultánea. mejora.
g. Establecer metas y esforzarse por ser un excelente equipo de preparación de lecciones.
5. Régimen específico de trabajo (omitido)