Muestra narrativa de formación docente de clase
La labor del profesor de clase es una parte importante de la gestión escolar, es el organizador y guía de la gestión de la clase y juega un papel muy importante en el cultivo moral, la vida de aprendizaje y el crecimiento saludable de los estudiantes. La siguiente es la columna de muestra donde he recopilado ejemplos de ensayos narrativos educativos para profesores de clase para su referencia. Espero que le resulte útil. Haga clic para ver más detalles. Muestra 1 de narrativa educativa del profesor de clase
Después del caluroso verano, el nuevo semestre comienza en los frescos días de otoño. Según el acuerdo escolar, me quedé como directora de la clase de tercer grado (6). Según la práctica habitual, se debería crear un nuevo comité de clase lo antes posible. Pero como no sabes nada sobre los estudiantes, no puedes actuar apresuradamente. Planeo formar temporalmente un comité de clase temporal con los cuadros originales de la clase para realizar el trabajo diario.
En las siguientes dos semanas, encuesté a algunos estudiantes, visité a maestros sustitutos y realicé una investigación exhaustiva del trabajo del comité de clase temporal. Aprendí que los dos ex líderes de escuadrón estudiaban bien, se preocupaban por el colectivo, respetaban la disciplina y tenían una fuerte autodisciplina. Sin embargo, eran callados y tímidos, pasivos en el trabajo, no se atrevían a manejar con valentía, carecían de personalidad y. A menudo no podían tomar la iniciativa en su trabajo. El salón de clases era ruidoso y el monitor no podía controlarlo. Se tapó los oídos con enojo y simplemente estudió solo. Algunos estudiantes con un fuerte sentido de responsabilidad les contaron sus preocupaciones ocultas escribiendo notas y manteniendo conversaciones sinceras.
Han pasado tres semanas y el trabajo de formar un nuevo comité de clase aún no se ha completado. Inspeccioné a todos los estudiantes de la clase e intercambié opiniones con el maestro sustituto, aunque no hay un mejor candidato, A. algunos también han sido identificados inicialmente.
Después de una semana de publicidad y cuidadosa consideración por parte de los estudiantes, la elección del cuadro de la clase se llevó a cabo según lo previsto. Al final de las elecciones, fue inesperado que Guo Cheng, a quien los profesores siempre habían disgustado, ocupara el primer lugar entre todos los candidatos con 32 votos (de 41 personas en la clase). Aunque estaba mentalmente preparado, este resultado superó mis expectativas. Después de todo, en los corazones de los maestros de la clase anterior y de los maestros sustitutos, él era un estudiante que no era el favorecido. Bajo rendimiento académico, incapaz de concentrarse en clase, por lo que es imposible llevar a toda la clase a aprender bien. Después de una cuidadosa consideración, no anuncié el resultado de inmediato. Después de la escuela, dejé a Guo Cheng para tener una conversación de corazón a corazón. Hablamos sobre la elección del comité de clase a partir de la situación actual de la clase, luego le preguntamos qué pensaba y le contamos los resultados de las elecciones con franqueza. Pensé que se sorprendería, pero no esperaba que dijera con orgullo: "Yo también me elegí a mí mismo. ¡Creo que puedo hacerlo!". Al ver lo confiado que estaba, los únicos escrúpulos que quedaban en mi corazón fueron eliminados. Planeo ayudarlo a avanzar paso a paso en el trabajo futuro del comité de clase.
Se formó un nuevo núcleo colectivo para que un estudiante como Guo Cheng, que nunca había sido un cuadro regular de la clase, de repente lo convirtiera en monitor, estaba lleno de preocupaciones. Por lo tanto, le enseñé métodos de trabajo, le expliqué los estándares de personalidad del líder de escuadrón, le pedí que informara de su trabajo una vez a la semana y les recordé a otros estudiantes de la clase que lo supervisaran y lo ayudaran a comenzar su trabajo.
Pasaron rápidamente dos semanas. Conocí el trabajo del monitor a través de los alumnos de la clase y los profesores de la asignatura. Los estudiantes informaron: "Estamos muy satisfechos con el trabajo de Guo Cheng". Desde que se convirtió en monitor, ha cambiado por completo. Ya no es travieso ni duerme en clase, habla en voz alta como si no hubiera nadie más a su alrededor y ya no pospone las cosas. tarea, y en dos semanas, también tomó la iniciativa de organizar una reunión de cuadros de la clase para discutir cuestiones de disciplina y deberes. Durante más de una semana, no hubo retrasos en esta clase. También tomó la iniciativa en el trabajo muchas veces. Durante la semana de tareas de higiene de su clase, dirigió al miembro del comité laboral a limpiar minuciosamente los baños todos los días, lo que le valió elogios de los profesores y estudiantes de la escuela. Incluso el ex director que se hizo cargo de su clase política elogió a Guo Cheng delante de mí varias veces. Ella suspiró: "No esperaba que Guo Cheng cambiara así. ¡En dos años, no descubrí que tuviera tales habilidades de liderazgo!
A medida que me familiaricé más con los estudiantes, Se familiarizó más con Guo Cheng. Es cálido y generoso, generoso y servicial, vivaz, optimista y sincero, por lo que es muy popular entre sus compañeros de clase. Sin embargo, su rendimiento académico ha sido un desastre desde que ingresó a la escuela secundaria. No es valorado por los profesores. Esto es lo que le permite llevarse bien tanto con estudiantes destacados como con estudiantes con dificultades de aprendizaje que a menudo son ignorados por los profesores.
Cuando fui por primera vez a la escuela, sentí que Ma Hongjun era un niño con "boca pero sin manos". Hablaba demasiado en clase y su tarea después de clase era descuidada. Realmente entendí lo que había aprendido. Los trazos rojos del lápiz en mi tarea no están en su lugar, la escritura en la cuadrícula de campo está torcida, el pinyin en la cuadrícula de pinyin es "del cielo a la tierra" y hay muchos errores tipográficos. en la tarea. Rápidamente me familiaricé con su letra y pude reconocerla al instante. En ese momento, miré a Ma Hongjun. Estaba sentado erguido con orgullo. Durante los diez minutos entre clases, estuve inmerso en calificar la tarea, marcando todas las casillas. Cuando llegué a la tarea de Ma Hongjun, me quedé atascado y les pedí a mis compañeros que lo "invitaran" a mi lado y se pusieran a mi lado para calificar. Había dos errores tipográficos en su libro de tareas, lo rodeé con un bolígrafo rojo y dije con cara seria: "¡Miles de recordatorios, diez mil solicitudes, no escribas errores tipográficos! ¡Revisa con atención!" No alto, pero el peso era muy pesado. Después de decir eso, levanté la cabeza y lo miré fríamente, tratando de encontrar una expresión de remordimiento en su rostro. No dijo nada, solo bajó la cabeza, como diciendo que debo escribir bien en el futuro. La segunda tarea que escribió fue muy clara e inesperada, y escribí "Excelente" claramente en su libro de tareas y también dibujé una cara sonriente por llegar tarde. Desde entonces, ha habido más "tareas especiales" de este tipo y los libros de tareas se han llenado de rico contenido: banderas rojas brillantes y lindas caras sonrientes.
Gracias a mi apoyo, mi compañero de clase Ma Hongjun puede aprobar todos los exámenes, lo cual es mi mayor gratificación. Muestra narrativa de formación docente en clase 3
Con la implementación de los nuevos estándares curriculares, los maestros inevitablemente tendrán que pensar si sus propios comportamientos educativos están en línea con los conceptos del nuevo plan de estudios. "La nueva ronda de reforma curricular es muy importante para cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. El estado de aprendizaje de los estudiantes se puede describir desde tres perspectivas. La primera es la emoción de nuestros estudiantes, por lo que prestar atención a los cambios emocionales de los niños es una necesidad especial". para nosotros.
Cuando impartí la lección "Algoritmos simples para suma y resta", creé este escenario en ambas clases de enseñanza: seleccioné a los mejores y peores estudiantes de la clase para realizar la "Competencia" oral. dos conjuntos de preguntas son las siguientes:
1. 324 198 5968-3999 396 498
2. 324 200 5968-4000 400 500
El resultado, Por supuesto, fue que ganó el que obtuvo la puntuación más baja. Inmediatamente, toda la clase pasó del desconcierto al entusiasmo. Todos levantaron la mano para expresar sus opiniones y se mostraron "enojados" por lo injusto de la competencia: entre los dos conjuntos de. preguntas, sumar y restar cientos y miles fue, por supuesto, fácil. El desarrollo de algunas clases fue tan fluido como el diseño, pero el desempeño de los estudiantes en la "competencia" hace que todavía no pueda calmarme hasta el día de hoy: 2 "excelente. " los estudiantes lloraron tristemente solos sin expresar ninguna opinión, y 2 Las actuaciones de los "estudiantes pobres" son similares: hay un destello de orgullo en sus ojos, pero no hay sonrisa en sus rostros. Los "no se sorprenden por el honor o la desgracia". "que mostraron todavía está fresco en mi memoria. ¿No es ese el ámbito que persiguen muchas personas exitosas?
Cuando los estudiantes estaban haciendo su tarea, inmediatamente llamé a "Eu Sheng" y le di una explicación simple. . Después de clase, me disculpé con el alumno (el profesor no tuvo en cuenta sus sentimientos) y me concentré en ayudarlo a analizar los motivos del "llanto", con la esperanza de que se volviera más fuerte y tranquilo cuando encontrara dificultades. Le pregunté al pobre estudiante por qué estaba infeliz después de ganar. Elogié su progreso y lo animé a seguir trabajando duro. En ese momento vi su sonrisa feliz.
Reflexión 1: La enseñanza debe prestar más atención a las emociones de cada estudiante La “Interpretación de los Estándares Curriculares de Matemáticas” tiene este párrafo: “Como aprendizaje de las matemáticas que promueve el desarrollo general de los estudiantes, se debe prestar más atención. "De hecho, las actividades de aprendizaje sanas y dinámicas, el pensamiento independiente y los métodos de aprendizaje de comunicación cooperativa, la confianza en uno mismo y el respeto mutuo en la atmósfera de aprendizaje son muy propicios para el desarrollo coordinado de los estudiantes no intelectuales y factores intelectuales y favorecen la formación de una personalidad saludable." Se puede ver que es importante prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza.
El propósito de crear la escena de esta lección es despertar el entusiasmo emocional de toda la clase. A través del "accidente" de que los estudiantes malos son más rápidos que los buenos, puede atraer la atención de los estudiantes y estimularlos. ' Interés en aprender, piense activamente en descubrir las características de la pregunta y comprenda que la esencia de los algoritmos simples es "redondear". El educador Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toque las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toque sus necesidades espirituales, este método de enseñanza desempeñará un papel muy eficaz para la mayoría de los estudiantes, el diseño de la lección ha logrado los resultados esperados". , pero cuando vi las expresiones de llanto de los "eugenesias" y el "no escandalizado por el honor o la desgracia" reflejadas por los estudiantes pobres, supe que les había fallado. Obviamente esta no era su necesidad espiritual.
Reflexión 2: En la enseñanza, deberíamos considerar dar más estímulo a los estudiantes pobres y brindar educación sobre la frustración a los buenos estudiantes. El "no sorprenderse por el honor y la desgracia" reflejado por los estudiantes pobres me recuerda una moraleja. por internautas en la "Red de Educación Matemática Primaria" Historia profunda: Un viejo maestro fue al mercado de agricultores a comprar verduras y conoció a un estudiante al que enseñaba que había hecho una fortuna haciendo un pequeño negocio. El estudiante que vendía huevos lo invitó con entusiasmo. la maestra a cenar. La maestra dijo: "Vender huevos". ¿No te da vergüenza este tipo de trabajo?" El estudiante dijo: "¿Esto no es nada comparado con la situación que me enseñaste en ese entonces?".
Esta historia satiriza principalmente el comportamiento docente del profesor hacia los alumnos pobres, lo cual es digno de nuestra reflexión. Así como los alumnos no se atreven a “publicitar” su victoria en un concurso, ¡sí deberíamos darle más sol! para los estudiantes pobres, no solo déjelos soportar contratiempos, bañarse normalmente en el sol brillante y tener una personalidad sólida. Mirándolo desde otro nivel: lo que más beneficia a los estudiantes es el “cuidado” del docente. Se hizo fuerte frente a innumerables reveses y golpes, y esta cualidad le dará sus frutos a lo largo de su vida. Por lo tanto, la educación sobre la frustración es una lección importante en la vida, y los eugenistas que tienen una vida académica tranquila rara vez sufren contratiempos, por lo que lloran sin cesar después de "perder" en una competencia irregular. Alguien estudió específicamente las biografías de 293 escritores y artistas extranjeros famosos y descubrió que 127 de ellos habían sufrido reveses importantes en sus vidas. El dicho "Desde la antigüedad, los héroes han sufrido muchas dificultades, pero los dandies nunca han sido grandes hombres", lo que demuestra que las personas más exitosas se forman a partir de las dificultades. Mencio señaló: "Cuando el cielo está a punto de confiarle una gran responsabilidad a una persona, primero debe forzar su mente, trabajar sus músculos y huesos, matar de hambre su cuerpo y su piel y agotar su cuerpo. Todo esto muestra que la educación para la frustración es". una nutrición indispensable para el crecimiento de los niños y es buena para la eugenesia.
Recordando el episodio docente anterior, el profesor expresó culpa por su comportamiento inconsciente de descuidar el respeto a la personalidad de los alumnos. Pero la actividad mental es evidentemente eugenésica. En el ámbito familiar y escolar, la "eugenesia" casi crece en el "trato preferencial". Hay características como el miedo a las dificultades y la escasa capacidad mental para soportar los reveses. De hecho, es imposible que los niños eviten contratiempos en sus vidas. Los profesores tienen la responsabilidad de hacerlos "inmunes" tempranamente. Que estén tranquilos y serenos ante las dificultades y contratiempos, y eviten el nerviosismo y las reacciones emocionales negativas.
Poder estar tranquilos y serenos ante los contratiempos no se puede lograr sólo con la predicación. Los niños deben experimentar los contratiempos antes de poder trascenderlos. Por lo tanto, los profesores también deben prestar atención al diseño del entorno educativo en la educación y la enseñanza, y no deben crear ciegamente un entorno educativo para los estudiantes donde todas las necesidades puedan satisfacerse fácilmente, y mucho menos obstaculizar sus oportunidades de aceptar adecuadamente las dificultades y reveses.
1. Las cuestiones consideradas en esta lección miran hacia el futuro. Esta reforma curricular propone los campos de las emociones, las actitudes y los valores, lo que refleja la importancia que la educación contemporánea otorga a los campos emocionales de los estudiantes. Este artículo refleja el profundo conocimiento de los docentes de primera línea en este campo.
2. Un buen diseño de escenarios docentes no sólo debe considerar la enseñanza, sino también considerar de manera más integral su papel en el desarrollo integral de los estudiantes.
3. En la enseñanza, debemos buscar los puntos brillantes de los estudiantes pobres, dejarles responder preguntas sencillas y permitirles reconstruir su confianza en sí mismos, al mismo tiempo, debemos buscar las debilidades de; "eugenesia" y promover su desarrollo integral.