Muestra de formato de informe de propuesta de proyecto de investigación (tres artículos)

Formato del Informe de Propuesta de Proyecto 1

1. Título.

Los requisitos son claros, distintos, concisos y llamativos. Generalmente, no son necesarios subtítulos y el número de palabras no debe ser demasiado largo.

2. Resumen.

Se requiere resumir el contenido del texto completo de forma precisa, concisa y sencilla.

3. Introducción (o prefacio, planteamiento de preguntas).

La introducción no es el cuerpo principal del informe de investigación, por lo que debe ser concisa y directa.

Los contenidos incluyen:

1. Proponer preguntas de investigación.

2. Presentar los antecedentes de la investigación.

3. Señalar el propósito de la investigación.

4. Aclarar la hipótesis de la investigación.

5. Explique la importancia de la investigación.

4. Métodos de investigación.

Diferentes temas tienen diferentes métodos de investigación. Esta es una parte importante del informe de investigación. Tomando como ejemplo el método de investigación experimental, su contenido debe incluir:

1. El objeto de la investigación y su muestreo.

2. Aplicación de instrumentos y equipos.

3. Control de factores relevantes e irrelevantes.

4. Procedimientos y métodos de funcionamiento.

5. Definición de conceptos operativos.

6. Métodos estadísticos de resultados de investigación.

5. Resultados y análisis de la investigación.

Esta es la parte principal del informe de investigación: requiere la unidad de la realidad y los materiales, la combinación del carácter científico y popular, y la necesidad de buscar la verdad en los hechos en el análisis y la discusión, y evitar lo subjetivo. suposiciones.

Contenidos:

1. Expresar los resultados de la investigación en diferentes formas (como imágenes y tablas).

2. Describe la diferencia en el nivel de significancia de las estadísticas.

3. Analiza los resultados.

6. Discusión (o resumen). Esta es también la parte principal del informe de investigación.

Su contenido:

1. El carácter científico de los métodos de investigación de este tema.

2. La confiabilidad de los resultados de la investigación de este tema.

3. El valor de los resultados de esta investigación.

4. Limitaciones de las investigaciones actuales sobre este tema.

5. Sugerencias para futuras investigaciones.

7. Conclusión.

Esta es la esencia del informe de investigación. El texto debe ser conciso, redactado, cuidadoso, riguroso y lógico.

Contenido principal:

1. Qué problemas se han resuelto mediante la investigación y qué problemas no se han resuelto.

2. ¿Qué problemas ilustran los resultados de la investigación y si se cumplió la hipótesis original?

3. Señalar temas para futuras investigaciones.

8. Referencias.

Requisitos básicos para redactar informes de investigación de proyectos

1. Título

Puedes utilizar una fuente que sea 1 o 2 tamaños más grande que el texto principal y una modificada. fuente (negrita)) para organizar, con 2-3 líneas arriba y 1-2 líneas abajo.

2. Firma

En la siguiente línea después del título, normalmente escribe "××grupo de investigación unitario", coloca un "*" en la esquina superior derecha y luego dibuja un Línea horizontal debajo del final de la página de inicio. Para agregar una nota, agregue también un signo “*” para corresponder. Al agregar la anotación se debe indicar el nivel, naturaleza, titularidad, año de establecimiento del tema, nombre del responsable, nombres de los integrantes (consultores), autor del informe de investigación y algunas palabras de agradecimiento. También puede incluirse en una página separada o colocarse entre paréntesis al final del texto para explicar el trabajo y los miembros específicos.

3. Resumen de contenido y palabras clave

El resumen de contenido es una breve descripción de los antecedentes descritos en el informe de investigación, los principales métodos utilizados, las conclusiones formadas y los nuevos conocimientos propuestos. Debe tener entre 100 y 300 palabras, seguidas de 1 a 2 líneas vacías para "×× grupo de investigación unitario", en el que el "resumen de contenido" debe estar entre paréntesis y palabras variantes.

Las palabras clave no solo ayudan en la recuperación, sino que también recuerdan a los lectores de este informe de investigación que comprendan las palabras enumeradas. Es apropiado utilizar de 2 a 5 palabras, seguidas de "resumen de contenido", entre ellas "palabras clave". "Utilice también corchetes y palabras variantes.

4. Texto

El texto es la parte principal del informe de educación e investigación científica, incluyendo los siguientes aspectos:

1. Pregunta

⑴ es revelar problemas o dificultades.

⑵ es el propósito y significado de la investigación

⑶ es una revisión del estado actual de la investigación

⑷ es la definición de los conceptos clave de este tema.

2. Objetivos de investigación del proyecto: La determinación de los objetivos debe ser coherente con las ideas del análisis de los resultados de la investigación posterior, y existe una cierta conexión.

3. Las ideas y el marco del tema de investigación

Esta parte necesita explicar el ángulo y las características de las ideas de investigación sobre este tema, así como la selección de los objetos de investigación. herramientas de investigación, pasos de la investigación, etc. Los problemas se explican claramente.

4. El contenido y métodos del proyecto. Es el cuerpo principal de los resultados de la investigación y el desarrollo integral del contenido investigativo del proyecto.

5. Análisis y discusión de los resultados de la investigación

Los resultados son hechos objetivos que se muestran en base a la información y datos recopilados durante el proceso de investigación que nos dice lo que finalmente obtenemos. Estos ¿Cuál es la cosa? Los resultados pueden expresarse intuitivamente con diagramas o explicarse brevemente con texto.

5. Conclusión

Esta es la culminación de todo el proceso de investigación. Se basa en el análisis de los resultados de la investigación y resume un nivel superior de resultados u opiniones mediante el razonamiento, el juicio y la inducción. La conclusión señala lo que indican los resultados de la investigación y lo que se debe hacer en el futuro.

6. Problemas existentes e investigaciones posteriores.

7. Momento de redacción del informe:

Generalmente colocado en la parte inferior derecha del texto.

Formato básico de los materiales de referencia

Formato básico de los objetos referenciados

Nombre del autor del libro "Título del libro" (Editor, edición ×año×mes)

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El nombre del autor de la publicación "Título del artículo" ("Nombre de la publicación", × año × edición)

El nombre del autor de la periódico "Título del artículo" ("Nombre del periódico", × año × mes × día)

Recopilación de resultados del informe del proyecto

1. Portada

Explique la fuente del proyecto, número del proyecto, nombre del proyecto, líder del proyecto y unidad responsable, establecimiento Turno de preguntas y tiempo de finalización, etc.

2. Contenido

3. Informe principal

El texto principal debe estar en tamaño pequeño 4, con interlineado de 1,5 veces. Titular (título) N° 3, negrita y negrita. Subtítulo de primer nivel N° 4, negrita. Los títulos de segundo y tercer nivel tienen el mismo tamaño de fuente que el texto principal, pero la fuente cambia. Si el archivo adjunto es largo, el texto principal puede tener tamaño 5, espacio simple y el tamaño de fuente del título debe reducirse en consecuencia.

IV. Los archivos adjuntos

incluyen el formulario de solicitud del proyecto, el plan de investigación, el aviso de aprobación del proyecto, los informes de investigación de subtemas, los informes de investigación de etapa con fuertes características de etapa, trabajos de investigación relevantes y materiales relevantes diseñados. (como cuestionarios), informes de estudios de casos relevantes, diseño de enseñanza, diseño de actividades, certificados de premios de logros relevantes y otros materiales relevantes.

(Los trabajos de los estudiantes generalmente no se incluyen en la compilación. Al adjuntar planes de enseñanza típicos o registros de clase, también se deben agregar comentarios relevantes para explicar la conexión entre el caso y los resultados principales)

Propuesta de proyecto Informe Caso 2

Informe de propuesta "Un estudio de caso sobre la eficacia de la enseñanza en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria"

1. El motivo de la selección del tema y los antecedentes de la investigación

Desde la perspectiva de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. En términos generales, la elección de este tema se basa en los siguientes factores principales:

(1) Desde la implementación del nuevo plan de estudios, especialmente desde Después de la promulgación de los nuevos requisitos de enseñanza del plan de estudios, los nuevos libros de texto han dejado mucho espacio para los maestros. Muchos maestros todavía tienen problemas como "nuevos libros de texto, viejos requisitos, nuevos requisitos y viejas rutinas" en su comprensión de la nueva escuela secundaria actual. requisitos de enseñanza de matemáticas y en la implementación efectiva de los objetivos y requisitos de enseñanza en el aula, estos han afectado seriamente la efectividad de la enseñanza en el aula.

(2) En la enseñanza en el aula, los profesores hablan mucho y organizan mucho muchas de las lecciones que deberían haber alcanzado el nivel de explicación se reducen al nivel de memorización, "llenas de conferencias". o "lleno de preguntas". (Pregunta y respuesta para completar los espacios en blanco, pregunte si comprende, no pregunte si no comprende). Algunas clases confunden la enseñanza con el entrenamiento mecánico de ejercicios de la materia y el simple refuerzo, lo que "parece una investigación en la superficie pero en realidad es una explicación". La mayoría de los estudiantes todavía se encuentran en una posición de aceptación pasiva y su capacidad de pensamiento ha disminuido significativamente. Las estrategias y modelos de enseñanza de muchos profesores para algunos tipos principales de cursos aún se mantienen al nivel de los conceptos y requisitos de enseñanza originales.

(3) El diseño preestablecido de la enseñanza en el aula está fuera de contacto con el control generativo dinámico del aula. La calidad y eficiencia del aprendizaje en clase son obviamente bajas.

La investigación relacionada con este tema nunca se ha detenido en la comunidad matemática de la escuela secundaria y se ha vuelto cada vez más popular recientemente. Algunos se centran en la investigación de estrategias de enseñanza eficaces y otros se centran en la investigación de métodos de aprendizaje eficaces. Especialmente el reciente artículo de investigación "Efectividad y apertura de la enseñanza de las matemáticas" del profesor Zheng Yuxin (ver Currículo·Libros de texto·Métodos de enseñanza 2007 Número 7, P.28), el aumento de la investigación sobre la eficacia de la enseñanza de las matemáticas desde la implementación del nuevo Se elaboraron y analizaron el plan de estudios, qué es la enseñanza eficaz de las matemáticas, cuestiones que necesitan atención en la investigación sobre la eficacia de la enseñanza de las matemáticas y otras perspectivas.

Estos estudios tienen una importancia orientadora positiva para este tema. Pero, en general, el modelo exitoso de enseñanza en el aula eficaz está lejos de estar establecido y aún no se han logrado avances importantes. En particular, faltan estudios de casos de enseñanza en el aula exitosa y eficaz. Este tema se centra en el análisis de casos de enseñanza eficaz en el aula. A partir del nivel microoperativo, a través de la recopilación, análisis, reflexión y refinamiento de casos, se forman estrategias y métodos específicos para mejorar la eficacia de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Por lo tanto, la investigación sobre este tema tiene un significado más práctico para la enseñanza en el aula actual.

2. Contenido principal de la investigación

1. Definición de conceptos centrales

Efectividad: La definición de "eficaz" en los diccionarios chinos modernos es la capacidad de alcanzar las expectativas Propósito. La eficacia también se refiere a la capacidad de lograr el propósito previsto. El propósito previsto en este tema se refiere a los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares provinciales de matemáticas para la escuela secundaria.

Enseñanza eficaz: con base en los requisitos de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria provincial, los maestros conducirán al progreso y desarrollo específicos de los estudiantes después de implementar comportamientos de enseñanza por unidad de tiempo. En primer lugar, en términos de su connotación, desarrollo se refiere al desarrollo coordinado de conocimientos, habilidades, procesos, métodos y emociones, actitudes y valores (metas tridimensionales). En términos sencillos, la eficacia de la enseñanza en el aula significa que a través de las actividades docentes en el aula, los estudiantes obtienen, mejoran y progresan académicamente.

La enseñanza efectiva incluye los siguientes tres significados: Primero, efectiva: se refiere al grado en que los resultados de las actividades docentes son consistentes con los objetivos docentes esperados. La segunda es la eficiencia: la actividad docente es una actividad de producción espiritual. La eficiencia docente se puede expresar como: eficiencia docente = tiempo de enseñanza efectivo ÷ tiempo de enseñanza real. El tercero es beneficioso: se refiere a los beneficios de las actividades docentes y a la realización del valor de las actividades docentes. Esto no es sólo el dominio de los conocimientos y métodos, sino también el desarrollo del nivel de pensamiento y la comprensión de la esencia de las matemáticas.

Estudio de caso: Un caso es una descripción situacional de uno o más problemas reales y difíciles. Los casos de este tema se refieren a: ejemplos típicos de lecciones de enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela secundaria.

Los ejemplos típicos de lecciones aquí incluyen las exitosas, las promedio y las no exitosas. Los estudios de caso deben recopilar y organizar ejemplos típicos de lecciones, analizar los factores que afectan la eficacia de la enseñanza en el aula y proponer estrategias de mejora y métodos específicos.

2. Principales puntos de vista de la investigación

⑴ La enseñanza eficaz en el aula depende principalmente del diseño docente (diseño preestablecido y generado dinámicamente). Creemos que la eficacia del diseño de la enseñanza tiene un impacto significativo y más directo en el logro de la enseñanza y en la eficacia de la clase.

⑵ La enseñanza eficaz en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria debe centrarse principalmente en la eficacia del establecimiento de objetivos, el diseño de problemas, la interacción del pensamiento profesor-alumno y la reflexión práctica.

⑶La calidad individual de los docentes y el nivel de investigación grupal tienen un impacto significativo y directo en la efectividad de la enseñanza en el aula.

⑷La eficacia de la enseñanza en el aula debe reflejarse en el hecho de que los objetivos de la enseñanza son todos los estudiantes en lugar de unas pocas "élites", la implementación de los objetivos y requisitos de la enseñanza es promover el desarrollo integral de los estudiantes. , y la implementación armoniosa de objetivos tridimensionales no se basa simplemente en el dominio de conocimientos y habilidades.

3. Principales perspectivas de la investigación

(1) Investigación bibliográfica sobre "Enseñanza efectiva del aula de matemáticas de la escuela secundaria"

Recopilar, investigar y organizar toda la escuela secundaria profesores de matemáticas de la escuela para estudiar artículos relevantes y mejorar la alfabetización teórica de los profesores de primera línea y su conciencia sobre la enseñanza eficaz en el aula durante los debates.

(2) Investigación sobre la comprensión y captación de la eficacia de la enseñanza en el aula

Centrarse en la investigación práctica actual sobre la enseñanza de matemáticas en el aula en la escuela secundaria. Se parte principalmente de los siguientes aspectos: la efectividad del diseño docente, la efectividad de la participación activa de los estudiantes y la efectividad del control del aula por parte de los docentes.

(3) Análisis e investigación sobre la situación actual del comportamiento docente

Investigación sobre los problemas existentes en el comportamiento docente actual. Investigación sobre buenas conductas docentes integrando conceptos didácticos avanzados. Investigación sobre las diferencias en las conductas docentes de diferentes grupos de docentes. Investigación sobre requisitos estratificados para diferentes grados y clases.

(4) Investigación sobre modelos de enseñanza eficaces de tipos de cursos típicos. Llevar a cabo análisis de casos en ejemplos de cursos típicos de los principales tipos de cursos, como cursos de conceptos, cursos de deducción de teoremas y fórmulas, cursos de ejercicios de capítulos, cursos de revisión de exámenes de ingreso a nuevas universidades y cursos de revisión de exámenes en los nuevos libros de texto, y formar estrategias operativas y Modelos con valor guía y método de promoción.

4. Métodos de investigación

(1) Este tema se basa en el método de estudio de caso y el método de investigación acción.

El método de estudio de caso consiste en analizar y estudiar los registros típicos de enseñanza en el aula y resumir las conductas docentes efectivas.

El método de investigación acción consiste en practicar, explorar, probar, resumir y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, integrando estrechamente la investigación con la práctica docente en el aula.

(2) Este tema se complementa con análisis de literatura y métodos de encuesta.

El análisis de literatura es el método principal para aprender teorías y recopilar información. La información proviene principalmente de libros de teoría educativa. , periódicos, revistas y materiales relacionados descargados de Internet, etc. A través del análisis y la investigación de estos datos e información, podemos formular objetivos de investigación y planes de implementación por fases, y revisar continuamente la dirección de la investigación durante el proceso de investigación del proyecto. También se puede utilizar como material de formación de profesores para mejorar la eficacia práctica de la materia de investigación.

El método de encuesta investiga principalmente el estado actual de la enseñanza en el aula al comienzo de la investigación sobre este tema, la comprensión de los profesores y los estudiantes, y realiza investigaciones de seguimiento detalladas de la situación durante y después de la investigación. , para proporcionar una base fáctica para la buena realización de la investigación.

5. Enfoques y propósitos de la investigación

(1) A través del estudio de los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares provinciales, comprender correctamente los requisitos generales y los requisitos de enseñanza específicos de los estándares curriculares. y utilizar casos típicos Recopilación, análisis y discusión, analizar los principales factores que afectan la efectividad de las aulas de la escuela secundaria, proponer estrategias y métodos específicos para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula y construir indicadores de evaluación que sean consistentes con la situación real de nuestra escuela. Mejorar el nivel académico de matemáticas de los estudiantes a gran escala y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

(2) Partiendo de problemas de la vida real, con los profesores de matemáticas de secundaria como cuerpo principal, basándose en la resolución de los problemas de enseñanza de la escuela, utilizando de manera integral diversos métodos de investigación como la investigación bibliográfica y los estudios de casos, e insistir en la construcción teórica y la exploración práctica combinando el análisis de casos con la construcción de modelos. En la investigación, se debe mejorar la calidad profesional de los docentes y el nivel de enseñanza e investigación científica del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela para acercar la enseñanza y la investigación a la realidad de los docentes. Promover efectivamente el desarrollo profesional de los docentes y brindar apoyo intelectual para la mejora continua de la calidad de la educación matemática de secundaria en nuestra escuela.