Tres ensayos de muestra sobre planes de lecciones de música para la escuela primaria

Ejemplo de plan de lección de música para escuela primaria, Parte 1: Canción de forestación de los jóvenes pioneros Objetivos de enseñanza:

1. Expresar la alegría de plantar árboles con emociones vivas y alegres y un canto pleno y elástico. Estado de ánimo y esperanza de que el arbolito se convierta en algo útil.

2.Entender el papel de las líneas legato en las canciones.

3. Realizar de forma rítmica.

Puntos clave y dificultades:

1. Que los estudiantes sientan y comprendan que la tierra es el hogar que todos debemos proteger, y la forestación es imperativa.

2. Los estudiantes sienten el ambiente animado y alegre de la canción.

Métodos de enseñanza:

Aprendizaje del canto y métodos de guiado.

Preparación de material didáctico:

Grabadora, equipo multimedia, pantalla Flash, cinta.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el contenido de la lección anterior "Mañanas en Miaoling"

1. Repasar y escuchar nuevamente.

2. Utilice imágenes en línea para profundizar su comprensión y memoria de la música.

2. Introducción de nuevas lecciones:

La hermosa música nos lleva al hermoso pueblo Miao Qué felices deben ser las personas que viven allí Según las estadísticas, de 1970 a 2002 En 2008. , a medida que la tasa de cobertura forestal en la Tierra cayó un 12%, la biodiversidad disminuyó un 1/3 y los recursos de agua dulce disminuyeron un 55%. El daño al medio ambiente ecológico es tan grave. (Los estudiantes discuten y sacan conclusiones, el maestro guía el surgimiento de canciones para plantar árboles)

3. Aprenda a cantar canciones:

1. Escuche la grabación "Young Pioneers Tree Planting Song" " y siente la melodía de la canción, el maestro lleva a los estudiantes a aplaudir y golpear con los pies

2. El maestro canta, aplaude mientras canta, y los estudiantes hacen lo mismo y cantan en silencio sus corazones.

3. Escuche la grabación de la canción, los alumnos crean sus propios ritmos y cantan en voz baja.

4. Escuchar al profesor tocar el piano y a los alumnos cantar tranquilamente al ritmo.

5. Aprende a cantar a partir de la partitura y presta atención a las conexiones de la canción.

6. Aprender la letra. Los estudiantes aprenden a cantar y practicar en grupos.

IV. Crea el ritmo de la canción:

1. En el 1º y 2º compás, toma las manos y da un paso en el lugar.

2. En las secciones 3 y 4, levanta las manos y balancealas.

3. En los tramos 5 y 6, una persona se pone en cuclillas y la otra se pone de pie.

4. En las secciones 7 y 8, dos personas se toman de la mano y giran en círculo.

Reflexión didáctica:

En las actividades de creación, debemos prestar atención a la capacidad de los estudiantes para sentir la música y cantar las canciones mientras cantan, para profundizar su comprensión de la connotación. de las canciones y hacer la clase más animada.

Ejemplo de plan de lección de música para la escuela primaria, parte 2: Muñeca de trapo Objetivo de enseñanza: inspirar a los niños a apreciar su propia felicidad y cuidar a todos los necesitados apreciando la "Muñeca de trapo".

Puntos clave y dificultades: Sentir la triste melodía y la letra de la música, y comprender las formas de canto del líder y el coro.

Proceso de enseñanza:

1. Juego musical: Laberinto de siete colores

1. ¿Cuántas maneras hay de salir del laberinto?

Reglas del juego: Cuando encuentres una carretera, debes cantar los sonidos que pasa la ruta con precisión. Encuentra la ruta en grupos y compara qué grupo puede encontrar la mayor cantidad de rutas y cantar con mayor precisión.

2. ¿Quién puede escuchar la línea de juego del profesor?

Reglas del juego: El profesor toca el piano, los alumnos escuchan el modelo y cantan, y encuentran el camino trazado por el profesor en el laberinto.

2. Introducción

1. Reseña de la canción "Lovely Home".

2. Todos tenemos un hogar cálido y feliz, con el cuidado de nuestros padres, pero todavía hay algunos niños que no tienen hogar...

3. Disfruta la canción "Rag Doll"

1. Aprecia la canción y siente la emoción de la canción.

2. ¿Cómo te sientes después de escuchar esta canción?

3. Escucha la canción nuevamente y canta suavemente para familiarizarte más con la melodía y la letra.

4. Comprender la influencia de elementos musicales como la forma de cantar y la velocidad de las canciones en las emociones musicales.

5. Disfruta y canta nuevamente la canción "Rag Doll".

Plan de lección de música para escuela primaria, artículo tres: la primera lección de banda pequeña

Contenido didáctico:

1.

　2.Conocimientos musicales: trompa, cuatro y tres tiempos.

Objetivos didácticos:

1. Aprender a cantar la canción "French Horn", y aprender a imitar y expresar el timbre del corno francés con una voz rica y elástica, y utilizarlo. una voz coherente y plena. Una voz apasionada expresa el "yo" confiado.

2. Ser capaz de reconocer la apariencia del corno francés, conocer su otro nombre: corno francés y familiarizarse con su tono.

3. A través del canto del "French Horn" y la práctica del impulso vocal, domina la fuerza y ​​la debilidad de los cuatro y tres tiempos.

Puntos clave y dificultades:

1. Los estudiantes pueden sentir y experimentar personalmente los cambios rítmicos de los cuatro y tres tiempos.

2.Entender los conocimientos sobre la trompa.

Preparación de material didáctico: piano, multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Los alumnos acceden al aula con la música interpretada por la trompa.

2. Pida a los estudiantes que intenten encontrar el instrumento musical que están escuchando entre las imágenes de los cinco instrumentos musicales cantados en "Little Band".

3. Introducción del profesor: La trompa también se llama corno francés. Importa la canción "French Horn".

2. Aprende a cantar la canción "French Horn"

1. Muestra de grabación de canto de "French Horn".

2. Aprenda a cantar canciones y deje que los alumnos encuentren las reglas de creación de canciones. El profesor enseña a cantar en frases, prestando atención a la integridad de las frases.

3. Inspira y estimula. Utiliza una voz rica y elástica para imitar y expresar el timbre de la trompa, y utiliza una voz coherente y apasionada para expresar el "yo" confiado.

4. Una vez que domines el canto de la canción, añade el ritmo demostrado en la página 26 del libro de texto y crea el ritmo mientras cantas.

3. Domina aún más el ritmo de los cuatro-tres tiempos.

1. Pide a los estudiantes que creen diferentes impulsos para expresar la fuerza y ​​la debilidad de los cuatro-tres tiempos.

2. Elige diferentes formas rítmicas como grupo para añadirlas a tu canto.

IV. Pequeños instrumentos musicales sencillos y caseros

El profesor incita a los alumnos a fabricar sus propios pequeños instrumentos musicales y les plantea requisitos. Puede consultar las demostraciones en el libro de texto para especificar la producción de instrumentos musicales que cada grupo debe completar. También se puede alentar a los estudiantes a crear sus propios tipos de instrumentos musicales, únicos y distintivos. También se puede asignar a los estudiantes la preparación de materiales que deben usarse para completar instrumentos musicales caseros en la próxima clase, etc. Los profesores pueden elegir de forma independiente los requisitos y la dificultad de esta enseñanza en función de las capacidades y condiciones de los estudiantes (especialmente el tiempo de enseñanza).

Segunda Lección

Contenido didáctico:

1. Aprende ritmos de baile sencillos y cántalos con la canción "French Horn".

2. Aprender a utilizar instrumentos musicales como la armónica para acompañar canciones.

3. Exhiba pequeños instrumentos musicales caseros o pequeños instrumentos musicales caseros sencillos en el aula.

Objetivos de enseñanza:

1. A través de actividades como memorizar el canto y hacer ritmos, el propósito de la enseñanza es repasar el pasado y aprender cosas nuevas, para que los estudiantes puedan dominar con éxito el ritmo. de la parte de acompañamiento.

2. Los estudiantes utilizan instrumentos musicales de fabricación propia para acompañar el canto de sus compañeros, cultivando su sentido del ritmo musical y su capacidad de colaborar y cooperar.

3. Al aprender bailes simples que expresan el ritmo de tres tiempos, podemos consolidar aún más nuestra comprensión y sentimientos de cuatro y tres tiempos y cultivar la coordinación física de los estudiantes.

Puntos clave y dificultades:

1. Los estudiantes utilizan instrumentos musicales sencillos de fabricación propia para acompañar el canto de canciones y experimentar la diversión de la creación y la cooperación, además de cultivar la atención de los estudiantes. a diferentes texturas y formas de instrumentos. Los instrumentos tendrán diferentes variaciones musicales en este tema.

2. Un baile sencillo que expresa el ritmo de tres tiempos. Presta atención a la coordinación.

Preparación de material didáctico: piano, grabadora, cinta de audio.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar el contenido de la lección anterior.

1. Estudiante *** repasa y canta juntos la canción "French Horn".

2. Los propios alumnos cantan y expresan los cambios de intensidad de los tiempos cuatro y tres, prestando atención al contraste evidente.

3. Aprende ritmos de baile simples y profundiza tu sentimiento y experiencia de los ritmos de cuatro y tres tiempos.

(1) Demostración completa del profesor.

(2) El profesor descompone y demuestra, y los alumnos imitan.

(3) Reproduzca la grabación de la canción "French Horn" y los estudiantes crearán sus propios ritmos de baile.

2. Aprende a utilizar una armónica o un instrumento musical casero para acompañar a tus compañeros de canto.

1. El profesor pide a los alumnos que muestren su música de percusión casera y hagan una evaluación sencilla. Y formarse en grupos según el tipo de instrumentos musicales (corticales, difusos, de madera, metálicos y los que tienen cambios de tono y los que pueden producir sonidos especiales).

2. El profesor pide a toda la clase que se divida en dos partes, que utilicen sus propios instrumentos pequeños para expresar dos patrones rítmicos y que cooperen entre sí.

　 (1) 3/4 x o o | (se recomiendan los tipos corticales y metálicos)

(2) 3/4 o x x (se recomiendan los tipos de madera, ruidosos y sólidos) musical instrumento con tono variable).

La clasificación de los instrumentos musicales con sonidos especiales la determina el profesor sobre el terreno en función de sus características de pronunciación.

3. Una vez que los estudiantes cooperen y comprendan bien, podrán unirse al canto de "French Horn".

4. El profesor demuestra cómo utilizar una armónica o un instrumento musical casero (para garantizar la seguridad de los alumnos) para acompañar el canto de los alumnos. Y pida a los estudiantes que identifiquen qué patrón rítmico de (1) (2) es el acompañamiento.

5. Los alumnos aprenden a tocar la parte de acompañamiento con una armónica o un instrumento casero (la dificultad se puede reducir según la capacidad del alumno. Cada persona sólo toca un patrón de sonido, o incluso una nota según su criterio). El ritmo, pero la dificultad radica en la coordinación mutua. (Este método puede cultivar mejor la capacidad de los estudiantes para concentrarse y cooperar entre sí).

6. Los alumnos se dividen en dos grupos y se acompañan mutuamente el canto.