Edición de educación personal Diseño de enseñanza de biología para el grado 7
El diseño de enseñanza son las ideas y los planes del maestro de biología de séptimo grado para la implementación del plan de estudios. Ahora compartiré con ustedes algunos diseños de enseñanza para la versión de biología de séptimo grado de People's Education Press. conmigo.
Diseño Didáctico para el Segundo Volumen de Biología para el Grado 7 de la Prensa de Educación Popular
El Origen y Desarrollo del Ser Humano
1. Objetivos Didácticos:
Objetivos del conocimiento:
1. Decir que los seres humanos se originaron a partir de los simios del bosque; analizar y comparar las diferencias esenciales entre los humanos y los grandes simios.
2. y proceso de desarrollo de los seres humanos basado en imágenes y datos. Cambios en la propia forma y uso de herramientas.
3. Aclarar algunos malentendidos científicos basados en las opiniones del texto.
Objetivos de capacidad:
1. Ser capaz de distinguir hechos, opiniones e hipótesis científicas.
2. Recopilar información e intentar juzgar y organizar la información.
3. Cultivar habilidades de observación. , habilidades analíticas y habilidades de expresión lingüística en la discusión y la comunicación
Objetivos emocionales y valorativos:
Identificar la visión materialista dialéctica del origen y desarrollo humanos, la visión de que los seres humanos deben desarrollarse en armonía. con la naturaleza, y la visión de que la ciencia está en constante desarrollo
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Panorama general del origen y desarrollo del ser humano
Dificultad: 1. Reconocer la importancia de los fósiles y reliquias humanas antiguas en el estudio del origen humano
2. Estar de acuerdo con la opinión de que los humanos modernos evolucionaron en una lucha a largo plazo con el entorno natural
3. Preparación antes de la clase:
Profesor: consulte las opiniones y teorías sobre la evolución biológica, evidencia;
Vídeos de la vida de los grandes simios modernos, proyectores físicos, etc. .
Estudiantes: recopilan información sobre el origen y la evolución de los humanos, la distribución de los grandes simios modernos e imágenes de las condiciones de vida.
IV. Distribución horaria de clase: 2 clases
V. Proceso de enseñanza
Contenidos de aprendizaje
Actividades del profesor
Actividades estudiantiles
1. El origen de la humanidad
1. Observación y pensamiento: cuatro tipos
Grandes simios modernos
2. Mire el video: ¿Los humanos y los grandes simios modernos tienen el mismo antepasado? Los simios del bosque
3. Especule las condiciones de vida de los simios del bosque en ese momento
Introducción: a través de "Seven Del estudio En "On", nos damos cuenta de que la tierra es el único hogar para que sobrevivan los seres humanos y otros seres vivos. ¿Cómo surgieron los humanos como especie en esta familia? ¿Cómo surgieron los humanos como individuos? Deje que los estudiantes expresen sus opiniones primero. Introducción, comunicación organizacional, evaluación y adiciones. Entrando en una nueva lección: ¿Existen dos puntos de vista generales sobre el origen de los seres humanos?
El punto de vista que la mayoría de la gente puede aceptar ahora es: la teoría de la evolución.
Basado en la comparación, se puede concluir que los humanos y los grandes simios modernos tienen relaciones genéticas cercanas. La investigación preliminar muestra que los humanos y los grandes simios modernos tienen el mismo ancestro: los homínidos del bosque.
Proyección. visualización: Los simios del bosque y sus vidas
Reproducción de vídeo
Visualización de proyección: Imaginación de los simios del bosque y sus vidas
Presentación grupal de información sobre los humanos recopilada antes de la clase Origen información
Ver y analizar
Mirar imágenes, imaginar y describir.
Escucha, piensa, toma notas
Algunos dicen: los humanos evolucionaron; algunos dicen: los humanos evolucionaron de los monos; algunos dicen: los humanos vinieron del mar Algunos dicen: El hombre nace por sí mismo; ; algunos dicen: los occidentales creen que Dios creó al hombre, los orientales creen que Nuwa creó al hombre, etc.
Creacionismo, Evolución
Definición de grandes simios, distribución, especie, cantidad y estilo de vida de los grandes simios modernos (omitido)
Observar imágenes y pensar p>
Similitudes: puede pararse erguido (principalmente con los brazos), no tiene cola, puede sostener objetos en las manos y tiene expresiones de alegría, enojo, tristeza, etc.
Diferencias fundamentales: diferentes formas de movimiento, diferentes habilidades para fabricar herramientas y diferentes grados de desarrollo cerebral.
Resumir y tomar notas
Imagine y describa basándose en las imágenes (los simios del bosque en bosques densos viven principalmente en los árboles, viven en grupos y viven en grupos en los árboles. frutas , etc. para alimentos).
2. Evolución humana
1. Los simios del bosque se fueron al suelo
La razón de vivir
2. Las principales evidencias de ¿Evolución? Fósiles
3. Varios aspectos de los cambios graduales en el proceso de evolución humana
Deje que los estudiantes que estén preparados en este aspecto hablen de ello primero; proyecto ¿qué hay en el libro de texto? Análisis de datos Iniciar una discusión
La proyección física muestra imágenes de fósiles para guiar la observación
Muestra un diagrama esquemático del origen y desarrollo de los seres humanos; cambios importantes en el proceso de evolución humana, el surgimiento del lenguaje y el importante papel del uso del lenguaje.
Los estudiantes con experiencia darán conferencias; analizarán y discutirán los datos para sacar conclusiones preliminares.
Observe imágenes de fósiles humanos antiguos, descubra y haga preguntas, y analice el período y el estado evolutivo de "Lucy" y los "africanos orientales" según las indicaciones.
Observación y descripción; expresión y comunicación.
Juegos en grupo (basados en la pregunta del ejercicio 3)
3. El hombre y la naturaleza deben desarrollarse armoniosamente
Educar a los alumnos para que establezcan la perspectiva del desarrollo armonioso entre el hombre y naturaleza; infiltrar la educación emocional para la protección de los grandes simios y animales en peligro de extinción. New Curriculum Standards First Network
Discusión en grupo:
1. Dejar en claro que los seres humanos evolucionaron gradualmente en la lucha con el medio ambiente natural, y que todas las actividades humanas deben respetar las leyes ecológicas.
2. El hombre y el simio tienen los mismos ancestros, por lo que el hombre y el simio deben vivir en armonía, y tenemos la responsabilidad de protegerlos.
Seis reflexiones sobre la enseñanza
Una exploración de la tecnología multimedia de biología en la escuela secundaria
La enseñanza de la biología en la escuela secundaria tiene como objetivo permitir a los estudiantes comprender su propio entorno de vida y explorar Los misterios de la biología y las materias esenciales, para brindar a los estudiantes una comprensión más profunda, la integración de la enseñanza multimedia en la enseñanza puede mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza y promover la mejora de las habilidades de los estudiantes.
1. Combinar movimiento y quietud para estimular el interés de los estudiantes
En la enseñanza de biología tradicional, los profesores suelen hablar y los estudiantes escuchan. Este tipo de método educativo de adoctrinamiento hace que los estudiantes sientan que. El aprendizaje en el aula es aburrido y una sola forma de enseñanza no puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los multimedia pueden reproducir animaciones e imágenes. Dicha estimulación sensorial directa puede tener un cierto impacto en los estudiantes, estimular verdaderamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles convertirse en maestros de la enseñanza en el aula, ejercer su propia iniciativa subjetiva y mejorar la eficacia del aprendizaje. . Por ejemplo, en el estudio del "corazón que bombea la sangre", este punto de conocimiento es difícil de entender solo a través del aprendizaje de textos. Los estudiantes no pueden comprender realmente la forma en que el corazón bombea la sangre y es difícil imaginar el proceso real. Al mismo tiempo, los profesores pueden utilizar multimedia para simular demostraciones de bombeo del corazón para los estudiantes y mostrar este proceso de forma dinámica, lo que permite a los estudiantes observar y comprender el proceso de bombeo del corazón. La forma dinámica del contenido de enseñanza puede ayudar a los estudiantes a producir una mayor atracción y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje. . Un método tan novedoso puede proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje diferente y hacerlos más dispuestos a aprender conocimientos biológicos en profundidad.
2. Resumir los puntos clave de la enseñanza
En la enseñanza de biología tradicional, los profesores suelen presentar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza frente a los estudiantes escribiendo en la pizarra, pero este método requiere que los profesores Sólo mediante el énfasis repetido los estudiantes puedan tener una impresión profunda, y una gran cantidad de resúmenes y resúmenes supondrán una gran carga para el trabajo docente de los profesores, lo que resultará en una carga de trabajo relativamente pesada para los profesores. La forma de escribir en la pizarra es relativamente complicada y esta forma no puede lograr un buen efecto didáctico. Por lo tanto, para mejorar la eficacia de la enseñanza, es necesario utilizar multimedia para resumir los contenidos clave de la enseñanza. Los profesores pueden utilizar multimedia para crear material didáctico exquisito, los profesores pueden extraer los contenidos clave de la enseñanza y proporcionar orientación sobre. Los objetivos de enseñanza del curso y algunas tareas de aprendizaje relacionadas se enumeran con anticipación para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara al comienzo del aprendizaje. Los maestros deben usar fuentes o colores especiales para marcar el contenido clave y difícil de la enseñanza, y también enumerar los correspondientes. Ejemplos para profundizar la comprensión de los estudiantes.
Por ejemplo, en el Capítulo 15 "Movimiento animal" del segundo volumen de octavo grado, el contenido didáctico más importante es la clasificación de los animales y el juicio de los patrones de movimiento a través de los diferentes entornos de vida de los animales. Por lo tanto, primero debemos dividir los tipos de animales de esta manera. La forma de movimiento de los animales en el agua es nadar. Hay muchos tipos de animales en la tierra, que incluyen gatear, caminar, correr, saltar y otras formas. Al hacer preguntas, ¿es el vuelo una forma única de movimiento para las aves? Al comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, los estudiantes ya han tenido una cierta comprensión del contenido de la enseñanza. En general, los estudiantes podrán responder las preguntas. Ese vuelo es exclusivo de las aves. Hay algunas formas de movimiento, pero algunos insectos y murciélagos también pueden volar, por lo que volar no es una forma de movimiento exclusiva de las aves. Enumerar contenidos clave y hacer preguntas puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender, permitiéndoles aprender y comprender mejor los puntos clave y las dificultades del conocimiento biológico.
3. Ampliar el conocimiento y mejorar el conocimiento de los estudiantes
La aplicación de la tecnología de la información es de gran importancia para la enseñanza de la biología. Ahora la popularización de la tecnología de Internet permite que las personas consulten. y más rápido para recuperar algunos datos o información. La introducción de la tecnología multimedia ha ampliado el alcance de la enseñanza. El aprendizaje de los estudiantes ya no se limita a los libros de texto, sino que debe ampliar sus conocimientos y sus capacidades. Aunque parte del conocimiento de los libros de texto es relativamente típico y básico, está limitado por ciertas condiciones y tiene limitaciones para el aprendizaje de los estudiantes. La sociedad moderna necesita talentos con habilidades integrales relativamente fuertes y requiere que los estudiantes dominen una gama más amplia de conocimientos y logren mejoras. en capacidad, por lo que al aprender, los profesores pueden utilizar Internet para acceder a información relevante y ampliar el conocimiento de los estudiantes a través de algunas historias o historias de la vida real. Por ejemplo, en el Capítulo 2, Sección 2 "Comportamiento innato animal y comportamiento aprendido", el objetivo principal es aprender a distinguir algunos comportamientos innatos y comportamientos aprendidos de algunos animales, y poder explicar el significado de estos comportamientos para la supervivencia. de animales. El llamado comportamiento innato se refiere al comportamiento que es indispensable para los animales al nacer. El comportamiento aprendido significa que los animales se adaptan constantemente a entornos cambiantes para poder sobrevivir y reproducirse mejor. En el proceso de aprendizaje, es posible que los estudiantes hayan aprendido a distinguir los comportamientos animales, pero aún no saben mucho sobre ejemplos de comportamientos animales. En este momento, los profesores pueden utilizar Internet para encontrar información relevante, como la historia de Jane. Goodall y los chimpancés, que cuenta principalmente Esta es la historia de una mujer británica que estudió a los chimpancés salvajes. Se dedicó a la investigación y permaneció allí durante 40 años. A través de continuos esfuerzos e intentos, fue poco a poco aceptada por los chimpancés y se ganó su confianza. En el proceso, Jenny se encariñó mucho con los chimpancés. Se estudió intensamente el comportamiento de los chimpancés y se lograron muchos avances.
En definitiva, la biología es una materia muy relacionada con la vida de las personas. En el proceso de enseñanza, la aplicación de la tecnología multimedia es de gran ayuda para la enseñanza, pudiendo estimular el interés por aprender en forma de herramienta. combinación de dinámica y estática también ayuda a los profesores a dividir los puntos clave y difíciles de la enseñanza, ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar las habilidades de los estudiantes.
Autor: Qin Jianlong Unidad: Escuela Jingjiang Chang'an, provincia de Jiangsu
Artículos relacionados con el diseño de la enseñanza de biología de séptimo grado en People's Education Press:
1. Planes de lecciones de New People's Education Press para el segundo volumen de Biología para estudiantes de séptimo grado
2. Planes de lecciones de biología para estudiantes de séptimo grado (segunda parte) de la edición de prensa de People's Education
3 Planes de lecciones de biología del segundo volumen de Biología para estudiantes de séptimo grado, edición de People's Education Press
4. Plan de lecciones de biología para el segundo volumen de la escuela secundaria de séptimo grado publicado por People's Education Press
5. Plan de lección de biología para el segundo volumen de la escuela secundaria de séptimo grado publicado por People's Education Press