Enseñanza del Diseño de "Maravillosos Personajes Pictofonéticos"

[Contenido didáctico] Parte 2 del idioma chino para el grado 1, Jardín del idioma chino 5 "Gasolinera de alfabetización"

1. Concurso para decir pictografías y fonogramas para introducir emoción.

Ya hemos aprendido algunos caracteres pictofonéticos, que se componen de dos partes: una parte representa el significado de la palabra, llamada parte de forma; la otra parte representa la pronunciación de la palabra, llamada parte de sonido. . Hoy tenemos un concurso. Cuatro grupos conducirán trenes para decir los caracteres pictofonéticos relacionados con las palabras "pie", "ojos", "agua de las tres en punto" y "mango", y ver qué grupo puede hablar más.

2. Actividades de preparación grupal.

?En esta lección aprenderemos sobre algunos caracteres pictofonéticos relacionados con insectos, aves, peces y bestias. Nos hemos dividido en cuatro grupos y ahora le pedimos a cada grupo que informe.

Ahora, celebremos una reunión de autopresentación y presentemos tu nombre y características a toda la clase. (Los niños de cada grupo se pusieron el tocado del animalito que estaban jugando y subieron al escenario para presentarlo).

El primer grupo: Grupo de insectos.

1. Primero, invita a los pequeños insectos a subir al escenario. Pequeños insectos, preséntate. (libélula, abeja, mosquito, mosca, mantis, hormiga, cigarra, mariposa). Los estudiantes presentan los nombres, características, apariencia y hábitos de los insectos. Junto con la introducción de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes de insectos. Tras la introducción, el grupo de insectos recitó una canción infantil: "La canción de los insectos".

2. Los pequeños insectos se presentaron, ¿todavía los reconoces? Saludemos. (¿Quién es? Diálogo profesor-alumno.)

3. ¿Qué encontraste en el nombre del pequeño insecto? (Estas palabras están al lado de los gusanos) ¿Qué más encontraste? (Todos estos caracteres son caracteres pictofonéticos).

[Objetivos de enseñanza]:

1. Establecer preliminarmente el concepto de caracteres pictofonéticos, permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de las características de los caracteres pictofonéticos. y estimular el interés por la alfabetización.

2. Conoce los nombres de animales pequeños comunes y amplía tu alfabetización.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y cooperar con los demás.

4. Cultivar el amor de los estudiantes por los animales pequeños.

[Puntos clave y dificultades de enseñanza]:

Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de las características de los caracteres pictofonéticos, recopilen y memoricen los nombres y las imágenes de animales pequeños y sean capaces de Identificar los nombres y apariencias de animales pequeños.

[Preparación antes de la clase]:

1. Elegir compañeros y formular planes de actividades.

2. Agrupar actividades para recopilar información relevante sobre los caracteres pictofonéticos de esta; grupo;

3. Clasificar y organizar información y prepararla para su exhibición y comunicación.

[Tiempo lectivo]:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

1. Concurso para decir fonéticos y caracteres fonéticos para presentar excitación.

Ya hemos aprendido algunos caracteres pictofonéticos, que se componen de dos partes: una parte representa el significado de la palabra, llamada parte de forma; la otra parte representa la pronunciación de la palabra, llamada parte de sonido. . Hoy tenemos un concurso. Cuatro grupos conducirán trenes para decir los caracteres pictofonéticos relacionados con las palabras "pie", "ojos", "agua de las tres en punto" y "mango", y ver qué grupo puede hablar más.

2. Actividades de preparación grupal.

En esta lección aprenderemos sobre algunos caracteres pictofonéticos relacionados con insectos, aves, peces y bestias. Nos hemos dividido en cuatro grupos y ahora le pedimos a cada grupo que informe.

3. Informar y mostrar a toda la clase.

Ahora, celebremos una reunión de autopresentación y presentemos tu nombre y características a toda la clase. (Los niños de cada grupo se pusieron el tocado del animalito que estaban jugando y subieron al escenario para presentarlo).

El primer grupo: Grupo de insectos.

1. Primero, invita a los pequeños insectos a subir al escenario. Pequeños insectos, preséntate. (libélula, abeja, mosquito, mosca, mantis, hormiga, cigarra, mariposa). Los estudiantes presentan los nombres, características, apariencia y hábitos de los insectos. Junto con la introducción de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes de insectos. Tras la introducción, el grupo de insectos recitó una canción infantil: "La canción de los insectos".

2. Los pequeños insectos se presentaron, ¿todavía los reconoces? Saludemos. (¿Quién es? Diálogo profesor-alumno.)

3. ¿Qué encontraste en el nombre del pequeño insecto? (Estas palabras están al lado de los gusanos) ¿Qué más encontraste? (Estos caracteres son todos caracteres pictofonéticos.)

El segundo grupo: el grupo de los pájaros.

1. Los pájaros no pueden esperar mucho tiempo, invítalos a subir. Primero, les pedimos que se presentaran (oropéndolas, cucos, palomas, gaviotas, águilas, avestruces, urracas, loros). Los estudiantes presentaron los nombres, características, apariencia y hábitos de las aves. Junto con la introducción de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes de aves. Tras la presentación, el grupo de pájaros interpretó una canción: "Seagull".

2. Hay tantos pájaros lindos, ven a saludarlos. (Preguntas de los grupos 1 y 2, respuestas de los grupos 3 y 4)

3. Niños inteligentes, ¿qué descubrieron de los nombres de los pájaros? (Orioles, cucos, palomas, gaviotas, águilas, avestruces, urracas, loros, loros, etc. están todos al lado de la palabra "pájaro")

Qué sorprendente, hay una palabra "gusano" en el nombres de insectos, pájaros Todos los nombres de los peces tienen la palabra "pájaro", entonces, ¿qué encontrarás en los nombres de los peces? Los peces nadan rápidamente hasta la orilla.

El tercer grupo: el grupo de los peces.

1. Introducir las características, apariencia y hábitos de los nombres de los peces. El grupo de peces recitó un antiguo poema: "El pescador del río".

Estudiantes, ¿qué descubrieron a partir de los nombres de los peces? Cubre sus radicales, ¿puedes adivinar sus nombres? (Ballena, tiburón, carpa, dace, lubina, bagre, cocodrilo) Peces, por favor mencionen sus nombres.

2. Vuelve y salúdalos. (Leer juntos)

Grupo 4: Grupo de animales salvajes y ganado.

1. Ahora solo queda un grupo. Este grupo es el de animales salvajes y domésticos. Por favor, corre y preséntate. (Zorro, león, orangután, gato, cerdo, perro, lobo, mono)

¿Qué descubrieron los niños a partir de sus nombres? Descubre las características: Las palabras junto a "perro" están relacionadas con las bestias salvajes y los animales domésticos.

2. Los alumnos imitan los sonidos y movimientos de los animales, y luego leen juntos los nombres de animales salvajes y domésticos.

3. Pide al rey de cuentos del grupo de fieras y ganado que cuente una historia de animales: "El lobo y el cordero".

4. Parque de juegos:

1. Mira quién puede leer con rapidez y precisión. (Cada grupo selecciona a un estudiante para que suba al escenario a señalar y ver quién puede señalar más rápido. Los estudiantes de abajo serán los pequeños jueces para ver quién puede señalar rápidamente. Todos deben ser justos y serios).

2. Encuentra amigos. (Empareja la imagen del animal con la tarjeta con su nombre)

3. Adivina el acertijo.

(1) Una pequeña aeronave con ojos grandes y dos alas grandes y brillantes. Está ocupada volando de este a oeste y tiene la capacidad de eliminar plagas. (Golpea a un animal) (Respuesta: libélula)

(2) Está muy en forma y saludable vestido de blanco. Vuela por el mar y le gusta asociarse con barcos. Su alimento principal es el pescado. (Respuesta: Gaviota)

(3) Orejas grandes, cuerpo gordo, ojos pequeños, buena comida, pereza para tener sexo y dormir, aunque de apariencia fea, llena de tesoros, indispensable para la producción y la vida. (Respuesta: Cerdo)

(4) Un cuerpo con pelo y cuatro manos, sentado como un humano y caminando como un perro. (Golpea a un animal) (Respuesta: Orangután)

5. Resumen:

? Los caracteres fonéticos y fonéticos son realmente maravillosos. Si desea conocer más personajes pictofonéticos, lea más libros extracurriculares y obsérvelos y descúbralos mientras lee.