Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del Primer Grado de Educación Primaria [5 artículos]
#一级# Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más los niveles de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han conseguido grandes resultados en educación siempre le han concedido gran importancia. La siguiente es la información relevante de "Cinco reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado de la escuela primaria" compilada por Ninguno. Espero que les sea de ayuda.
1. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de primer grado de primaria Antes de impartir la lección "El Sauce Despierta", primero pedí a los alumnos que fueran a casa y observaran el sauce. cuéntales a sus padres lo que observaron y deja que tus padres lo registren y lo traigan a la escuela al día siguiente. De esta manera, a través de actividades prácticas, los estudiantes dominan un par de cosas sobre el proceso de crecimiento de los sauces. En clase, el ambiente en el aula es bastante activo, lo que hace que el Maestro Shi se sienta feliz. Luego, cuando pedí a los estudiantes que comprendieran la idea principal del texto, primero les pedí que leyeran el texto por sí mismos y descubrieran quién hizo que el sauce se despertara. Después de leer el artículo, los estudiantes pueden descubrir rápidamente que los truenos primaverales, la lluvia primaveral, la brisa primaveral y las golondrinas primaverales hacen que el sauce se despierte.
Entonces les dije a los estudiantes: Si sois un trueno primaveral, una lluvia primaveral, una brisa primaveral o una golondrina primaveral, ¿cómo pensáis despertar el sauce? ¿A quién te gustaría jugar? Lea atentamente el párrafo que desea reproducir. Después de leer, haga un dibujo en el papel que le entregó el maestro. Entonces los estudiantes comenzaron a leer el texto con gran interés. Después de un rato, los alumnos levantaron la mano para expresarse en el escenario. Los estudiantes fueron muy realistas en su actuación. Por ejemplo, cuando interpretó el papel de Spring Thunder, dibujó algunos capullos en una rama de sauce. Cuando se le preguntó por qué, dijo que era porque Spring Thunder despertó al sauce. El sauce acababa de despertarse, por lo que crecieron algunos capullos. ¡Qué maravillosa actuación! La razón principal es que los profesores permiten que los estudiantes realicen actividades prácticas. Después de que el interés de los estudiantes por aprender aumenta repentinamente, la vida se vuelve más vívida y el efecto en el aula es bastante bueno.
A través de mis intentos de enseñanza, entiendo profundamente la importancia de las actividades prácticas en la enseñanza. Desempeñan un papel insustituible a la hora de movilizar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje. En futuras actividades docentes, debo hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes realicen actividades prácticas para mejorar la eficiencia del aula y la calidad de la enseñanza.
2. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de primer grado de primaria Después de enseñar el antiguo poema "Amanecer de primavera", siento que la primavera está en pleno florecimiento. Este antiguo poema nos muestra una imagen del paisaje primaveral en la mañana después de la lluvia. Parece sencillo pero tiene un encanto infinito. En lugar de escribir sobre las flores en flor o la fragancia embriagadora, solo usé unos pocos trazos para delinear vívidamente la fuerte sensación primaveral que sentí en un momento inadvertido. El poeta se regocija en la primavera pero aprecia la primavera, y utiliza la apreciación de la primavera como contraste para amar la primavera. Sus palabras son simples y significativas, y sus sentimientos son sinceros. Desde el "sonido del viento y la lluvia en la noche", podemos imaginar plenamente el brillante paisaje primaveral de pájaros cantando y bailando y cientos de flores floreciendo. En el aula se realizaron bien los siguientes aspectos.
1. Dé a los estudiantes la iniciativa en alfabetización
Después de que los estudiantes lean solos, pídales que hablen sobre: ¿Qué palabra quiere recordarles a todos que lean bien? Los estudiantes siempre han estado muy interesados en desempeñar el papel de "pequeños maestros" y expresaron sus propias opiniones, tales como: "Jue" se pronuncia con un sonido de puchero, "Chu" se pronuncia con la lengua levantada, "声" es una publicación. -sonido nasal, etc. Les pedí a los estudiantes que formaran palabras y hablaran sobre cómo podían memorizar rápidamente estas palabras difíciles. Entonces pregunté: ¿Qué palabra nos dice en qué estación fue escrito el poema? ¿Qué palabra te dice que no entiendes el significado? ¿Qué significa "xiao"? ¿Qué pasa con "Amanecer Inconsciente"? Pedí a los estudiantes que marcaran el significado de los versículos que no entendían con símbolos, los leyeran nuevamente y adivinaran el significado de los versículos.
2. Permitir que los estudiantes experimenten la concepción artística del poema a través de la lectura repetida.
En clase, dejo que los estudiantes lean completamente, obtengan una percepción general durante la lectura, obtengan conocimientos mientras leen, desarrollen un sentido del lenguaje mientras leen y sean influenciados emocionalmente por la lectura. Permita que los estudiantes reconozcan palabras, aprendan palabras, analicen oraciones, comprendan el contenido y desarrollen habilidades y hábitos de lectura mediante la lectura repetida. Deje que los estudiantes coordinen sus oídos, cerebro, boca y ojos, presten atención a las pausas y el ritmo del poema, lean las emociones y sientan la belleza del lenguaje, el ritmo y la música del poema, y gradualmente ingresen al mundo artístico. Concepción de la poesía antigua. Permita que los estudiantes experimenten la diversión de la lectura a través de cambios, se den cuenta de la concepción artística del poema y mejoren su capacidad de lectura.
3. Inspirar la idea principal del poema a partir de la interpretación
Solo permitiendo que los estudiantes comprendan la idea principal del poema podrán apreciar la concepción artística y emoción del poema, y no quedarán inexpresivos al leer. Por lo tanto, cuando los estudiantes pudieron leer lo que el poeta escribió sobre lo que sintió, vio y pensó en la temporada de primavera, les pedí que me miraran y observaran y representaran la actuación. El interés de los estudiantes aumentó a través de esta interpretación intuitiva. y hablando, los estudiantes tienen una comprensión general de la poesía. Luego, pedí a los estudiantes que leyeran los poemas antiguos con su propia comprensión y los inspiré a crear sus propios movimientos para realizar la lectura. Los niños realmente no deben ser subestimados. Justo ahora me preocupaba que no pudieran leer los poemas. , pero ahora pueden leer los poemas. Tiene que tener tanto expresión como movimiento, además de voz y emoción. Creo que ellos también tienen una profunda comprensión e impresión de este poema.
Todavía hay algunos aspectos de la enseñanza que no comprendo bien. Tal vez el efecto sea mejor si los estudiantes pueden descubrir la belleza a través de sus sentidos. Además, deje que los estudiantes hablen menos. En el futuro proceso de enseñanza, deberíamos prestar más atención a su nivel y no imponer exigencias excesivamente altas. Además, debido a que los estudiantes de los grados inferiores son jóvenes y muy activos, su atención al aprendizaje se distrae fácilmente y sus intereses son inestables. Los profesores deben prestar especial atención a la organización de la disciplina en el aula.
3. Reflexión sobre la enseñanza china en el segundo volumen de primer grado de primaria. La lección "Una semilla" es un cuento de hadas que ilustra el conocimiento científico. Primero, escribe sobre una semilla en la tierra que. Se despierta bajo el soplo de la brisa primaveral y luego escribe La pregunta y la respuesta entre la semilla y la lombriz sobre el mundo exterior. Al final, la semilla atraviesa valientemente la capa del suelo, salta del suelo y da la bienvenida feliz. un mundo brillante. Al mismo tiempo, también explica las condiciones para la germinación de las semillas, la temperatura adecuada, el suelo, el agua y el aire. En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención al conocimiento científico y los métodos de pensamiento científico que éste encarna, sino también dejar que los estudiantes sientan las consecuencias. el cariño de las pequeñas semillas. El anhelo de un mundo hermoso y brillante. En el proceso de enseñanza es sumamente importante el respeto, la comunicación y la interacción entre docentes y estudiantes.
Resumen después de clase, los niños también son semillas, aprenden el espíritu tenaz y soleado de las semillas, para que los estudiantes puedan imaginar el mundo de cuento de hadas del crecimiento.
4. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de primer grado de primaria “Cosas buenas” es un cuento infantil. La historia nos dice que si queremos hacer realidad nuestros buenos deseos, debemos actuar y empezar por las pequeñas cosas que nos rodean. La enseñanza de este texto se basa en el nuevo concepto de reforma curricular, para que los estudiantes puedan comprender mejor el contenido del texto mientras se sienten felices.
1. Alfabetización junto al texto y consolidación de las nuevas palabras
Ante las características de una alfabetización más permeable en esta clase, en la enseñanza de nuevas palabras en esta clase, en bajo la premisa de que los estudiantes dominan las palabras, I También se introducen una variedad de métodos de alfabetización, como cambiar radicales, contar trazos, encontrar amigos y combinar palabras familiares con palabras nuevas, para que los estudiantes puedan memorizar palabras nuevas vívidamente. Sin embargo, en vista de la edad y las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, utilicé la alfabetización basada en textos por segunda vez sobre la base de la alfabetización de los estudiantes, combinando la alfabetización con la lectura, para que los estudiantes puedan dominar eficazmente nuevas palabras en el aula. . Aunque lleva un poco más de tiempo, los estudiantes pueden resolver palabras nuevas en clase, lo cual es una buena manera.
2. Orientar las preguntas y respuestas y comprender el texto.
La dificultad de esta lección es hacer que los estudiantes comprendan a partir del texto que hacer las cosas bien debe comenzar con las pequeñas cosas que los rodean. Si los estudiantes simplemente leen el texto, es posible que no puedan comprenderlo completamente o no lograr entusiasmo emocional. Por lo tanto, pido a los estudiantes que discutan y se comuniquen en función de su familiaridad con el texto. Durante el proceso de comunicación, los guío para que respondan preguntas, comprendiendo así el texto y sublimando sus emociones. En clase, pedí a los estudiantes que discutieran: "Lleven a Martha a jugar, denle agua al cachorro y ayuden a la abuela a lavar los platos. Si Yura hace estas cosas, ¿se consideraría algo bueno? Después de la discusión, los estudiantes estuvieron de acuerdo en que". Eran cosas buenas, pero es posible que no entiendan que son las pequeñas cosas que les rodean. Entonces, en este momento, el maestro debe dar pleno juego a su papel principal. El maestro debe guiar a los estudiantes para que comprendan: "¿Por qué Yura no hace estas cosas? ¿Es correcta su idea? ¿Está haciendo lo correcto?". las razones detrás de estas preguntas. En resumen, las emociones de los estudiantes serán sublimadas.
Además, al impartir esta clase, también presto atención a las habilidades de expresión oral de los estudiantes, como pedirles que digan una oración usando "si, lo haré". Cuando los estudiantes comprenden el texto y el significado de las palabras, pueden pronunciar mejor y más brillantemente cada frase.
Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en la enseñanza de este curso, por ejemplo, cuando los estudiantes entienden el texto, los métodos de enseñanza pueden ser inapropiados e insuficientes para atraer a los estudiantes, lo que hace que la atención de los estudiantes individuales pierda el foco.
5. La reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de primer grado de primaria “Chubby Little Hands” trata sobre un cuadro pintado por Lanlan que gusta mucho a la familia. De las tres frases pronunciadas por su padre, su madre y su abuela, podemos ver que Lan Lan es una buena niña, trabajadora y respetuosa con sus mayores. El contenido de este texto es muy simple y vívido, por lo que no será difícil para los estudiantes entenderlo.
La clave es permitir que los estudiantes experimenten y sientan las buenas cualidades de Lanlan de trabajo duro y respeto por sus mayores durante el proceso de aprendizaje. Hoy en día hay más hijos únicos, y lo que les falta son las virtudes de la diligencia y el respeto a los mayores. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, tomé las "manos" como línea principal y diseñé las sesiones de enseñanza en torno a "Por qué a toda la familia le gustan tanto las manitas de Lan Lan".
En la enseñanza, los temas de "adivinar manos" y "dibujar manos" se utilizan para guiar a los estudiantes a descubrir por qué a toda la familia le gustan las manos de Lanlan. El propósito de la comprensión es guiar a las personas. Finalmente, traje los pensamientos de los estudiantes a sí mismos y les pedí que dibujaran sus propias manitas y hablaran sobre lo que sus manitas pueden hacer ahora. ¿Qué se puede hacer en el futuro? Todo el proceso se centra en la participación de los estudiantes, incluyendo hablar, escribir, actuar y pintar. Los estudiantes se convierten verdaderamente en los maestros del aprendizaje. A través de la autolectura y la autorrealización de los estudiantes, pueden comprender la verdad contenida en el texto, permitirles experimentar el cuidado mutuo entre las personas y transformar el espíritu humanista contenido en el texto en una fuerza impulsora para guiar a los estudiantes a desarrollar buenos comportamientos. .
Además, creo que en la enseñanza de las clases de lectura, los profesores no deben analizar párrafo por párrafo y no deben imponer su propia comprensión a los estudiantes. Deben dejar que los estudiantes lean completamente, y los estudiantes definitivamente tendrán. sus propios sentimientos. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza del chino es reformar el modelo de enseñanza en el aula, fortalecer la formación en lectura, utilizar la lectura para analizar y buscar la iluminación mientras se lee. Sólo mediante la lectura continua podemos profundizar continuamente nuestra comprensión del lenguaje y los personajes.