Registro de formación de profesores de matemáticas de primaria

Acerca del diario de formación de profesores de matemáticas de primaria (5 artículos seleccionados)

Ya sea en la escuela o en la sociedad, todo el mundo ha visto un diario. Escribir diarios puede mejorarlo. tu mucho. Entonces, ¿qué tipo de registro es un buen registro? El siguiente es el diario de formación de profesores de matemáticas de escuela primaria que compilé para usted (5 artículos seleccionados). Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil.

Registro 1 de formación de profesores de matemáticas de escuela primaria

Recientemente, a través de la formación y el aprendizaje en línea, he entrado en contacto con los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, y he aprendido el diseño de la enseñanza en el aula. de muchos profesores destacados, al mismo tiempo, también tuve intercambios completos con los profesores de primera línea en la clase, gané mucho y me di cuenta de las deficiencias de mi propia experiencia docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea. Llegó de manera oportuna, los materiales de capacitación en línea son muy profundos y la capacitación en línea Los efectos serán de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En el futuro, la enseñanza me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré los conceptos de enseñanza, practicaré activamente nuevas reformas curriculares, nuevas metas, nuevas teorías y estableceré una buena base. base para mí mismo. A continuación se presentan algunas ideas y prácticas breves sobre cómo mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

1. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para aprender bien las matemáticas.

Durante mucho tiempo, la enseñanza siempre ha enfatizado la "dignidad de los profesores". En el aula, los profesores suelen sentarse alto y bajo, adoptando la práctica de "los profesores hablan, los estudiantes escuchan", "los profesores actúan, los estudiantes miran" y "los profesores escriben, los estudiantes copian". básico" en la comprensión del conocimiento. contenedor". Mejorar la calidad de la enseñanza: los docentes deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar, confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear un ambiente armonioso en el aula. En las actividades docentes, docentes y estudiantes forman una relación psicológica estable y continua, que no es solo el intercambio de conocimientos y habilidades, sino también el intercambio de conocimientos y habilidades. pero también la relación entre profesores y alumnos. También es una comunicación emocional y espiritual. Lo primero es que los profesores se preocupen, confíen y respeten a los alumnos. La enseñanza debe ser igualitaria y debe estar orientada a todos los estudiantes. No debemos favorecer a un puñado de estudiantes con buen rendimiento académico, y no debemos ser indiferentes a algunos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. Para convertirse en buenos amigos de los estudiantes, los profesores deben jugar con ellos, aprender juntos, interactuar y aprender unos de otros, saber lo que piensan los estudiantes, preocuparse por sus necesidades y ayudarlos con sus necesidades. Finalmente, basándose en el aula, mejora tu propio valor en la práctica. El aula es el lugar principal para que los docentes reflejen su propio valor. Basado en el concepto de "todo para los estudiantes, para todo para los estudiantes", integro mi amor en los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas.

2. La enseñanza de las matemáticas debe centrarse en la diversión del aula.

Los alumnos de primaria son jóvenes y tienen poco autocontrol, y los factores psicológicos dominan en sus estudios. Sólo siguiendo las leyes de las actividades psicológicas de los estudiantes y combinando las características de la materia con la edad y las características psicológicas, los profesores pueden lograr que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender. Si los profesores utilizan el método de enseñanza tradicional "el profesor habla, los estudiantes escuchan; el profesor pregunta, los estudiantes responden, práctica práctica", los estudiantes lo encontrarán aburrido y cuanto más aprendan, menos les encantará aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos esforzarnos por lograr formas novedosas, una enseñanza entretenida, reduciendo los procedimientos mecanizados y mejorando el interés de los estudiantes por aprender. Los objetivos de aprendizaje claros de los estudiantes y las actitudes de aprendizaje correctas son factores que desempeñan un papel a largo plazo en la mejora de su motivación para aprender. Los profesores deben aprovechar diversas oportunidades y combinarlas con la realidad para educar continuamente a los estudiantes sobre la importancia y la necesidad de aprender matemáticas, de modo que los estudiantes puedan comprender claramente los beneficios sociales de aprender matemáticas, ver el valor práctico de las matemáticas e inducir su motivación para el aprendizaje. . Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben presentar y explicar claramente los beneficios y la importancia de los materiales de la materia. También deben utilizar ejemplos de la vida real para comprender qué problemas prácticos pueden resolver los conocimientos aprendidos, de modo que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. y experimentar el aprendizaje de las matemáticas. La importancia de estimular y cultivar la motivación correcta para el aprendizaje. En el estudio a largo plazo de las matemáticas, los estudiantes comprenden gradualmente los beneficios del aprendizaje y se interesan en explorar el conocimiento matemático.

3. Aplicación hábil de los métodos de enseñanza

De acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, la realización adecuada de competiciones de aprendizaje es un medio eficaz para estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Los estudios han demostrado que los estudiantes de primaria son más eficaces en condiciones de competencia. En condiciones normales, los estudiantes a menudo pueden estudiar más y el efecto de aprendizaje será más obvio. En las competiciones, impulsados ​​por una fuerte competitividad y curiosidad, siempre esperan competir por el primer lugar y recibir elogios de los profesores. Podemos utilizar esta mentalidad para aumentar en gran medida el interés de los estudiantes por aprender y la perseverancia para superar las dificultades. En la enseñanza se pueden organizar diversos concursos, como "ver quién puede calcular rápida y correctamente", "ver quién tiene más soluciones", "cuyo método es más inteligente", "ver qué grupo puede calcular más personas", etc., que Todos pueden ser utilizados. Los estudiantes "muestran sus talentos". Hay varias formas de competencias y pueden competir toda la clase; se pueden dividir en estudiantes masculinos y femeninos; los estudiantes también se pueden dividir en grupos según su potencial; En resumen, cada estudiante debe tener éxito en todos los niveles y encontrar formas de permitir que cada estudiante experimente el placer de un aprendizaje exitoso, de modo que el efecto motivador en los estudiantes de primaria sea mayor y su entusiasmo por participar en el aprendizaje. más alto.

4. Utilice materiales didácticos "vivos".

Las matemáticas provienen de la vida, y la vida está llena de matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, debemos conectarnos estrechamente con la vida real de los estudiantes, buscar temas matemáticos en el mundo real, acercar la enseñanza a la vida y permitir que los estudiantes vean y toquen las matemáticas en la vida. Como resultado, los estudiantes ya no piensan que las matemáticas son la joya de la corona y están fuera de su alcance, y ya no piensan que las matemáticas son un espejismo divorciado de la realidad e insignificante. La educación matemática tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos matemáticos básicos. habilidades necesarias para ser ciudadano y transformar sus vidas en realidad. Los vívidos temas del libro se introducen en el gran aula del aprendizaje de matemáticas. Por ejemplo, reformar la forma de las tareas y resaltar las operaciones aplicadas. Por ejemplo, después de aprender la relación de cantidad común de multiplicación, organicé que los estudiantes fueran al mercado de verduras con sus padres los fines de semana para comprar alimentos o ir de compras, y los precios se calcularon de forma independiente en función del precio unitario. interesado. Prestar atención a las operaciones aplicadas del aprendizaje de las matemáticas, suavizar la conexión entre el aprendizaje de las matemáticas y su uso, e integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación, esto es lo que falta gravemente en la educación unilateral orientada a exámenes, y también es lo que debemos continuar. fortalecer cuando reformemos la enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, en la enseñanza de "yuan, jiao y centavos", se pueden realizar actividades de compra simuladas, en la enseñanza de "estadísticas clasificadas", se puede pedir a los estudiantes que cuenten el número de tareas que deben aprender en una semana; de lecciones para cada tarea, etc .; al aprender "metros" En la enseñanza de ", Kilómetro", llevé a los alumnos al patio de recreo para contar los pasos, estimar la longitud, etc.

En definitiva, en mi labor docente, como docente, todos queremos mejorar la eficacia de nuestra enseñanza y mejorar la calidad de nuestra enseñanza. Para lograr este objetivo, debemos aprender más y comunicar más. mucho resumen. Diario de formación del profesorado de matemáticas de primaria 2

A través de este período de formación y aprendizaje a distancia, tengo un conocimiento profundo del nuevo plan de estudios de matemáticas y los nuevos materiales didácticos. Como materia básica de la educación básica, las matemáticas han desencadenado cambios en los objetivos curriculares, las conductas docentes, los métodos de aprendizaje y la evaluación educativa. También ha despertado mi gran interés por la enseñanza y la investigación en matemáticas.

1. “Promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes” es el objetivo general del nuevo currículo de matemáticas.

La educación básica enfatiza tratar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje. Los estudiantes deben ocupar el puesto principal y la filosofía de enseñanza debe basarse en el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de los cursos de matemáticas no es sólo permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino también desarrollar diversos aspectos como el pensamiento inspirador, la resolución de problemas, las emociones y las actitudes. Enfatice lo que los estudiantes han experimentado, experimentado y sentido. Deje que los estudiantes estén dispuestos a acercarse a las matemáticas, comprenderlas y utilizarlas. Aprenda a utilizar las matemáticas para comprender el entorno y la sociedad en la que vive, desarrolle la fuerza de voluntad de los estudiantes para superar las dificultades y desarrolle la confianza en sí mismos.

2. Hay un nuevo posicionamiento del papel del profesorado.

Con la profundización de la reforma educativa, el establecimiento del concepto de educación de calidad y la introducción oportuna de nuevos cursos, la sociedad tiene requisitos nuevos y más altos para la enseñanza y el papel de los docentes en la nueva era. , Según la nueva forma, los profesores también deben desempeñar las siguientes funciones:

(1) Facilitador del aprendizaje de los estudiantes

(2) Colaborador de la investigación de los estudiantes

( 3) Líder del desarrollo estudiantil

(4) Innovador de la enseñanza personalizada.

La educación de calidad enfatiza que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, orientada al desarrollo integral y de la personalidad de los estudiantes, y a brindar garantía y sentar las bases para el desarrollo posterior y el desarrollo sostenible de los estudiantes. Esto requiere que los maestros se preocupen por los estudiantes, los amen y comprendan a cada estudiante; comprendan sus personalidades, sus pasatiempos y sus pensamientos; comprendan lo que quieren y lo que no quieren y los ayuden a resolver los problemas de la vida; dificultades de aprendizaje, permítales deshacerse de su bagaje ideológico, eliminar preocupaciones y gastar más energía en aprender para mejorar mejor el rendimiento académico en las actividades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, los maestros a menudo actúan como sabios. Como anciano, utiliza su propio conocimiento; y experiencia, su propio conocimiento y poder de toma de decisiones para brindar orientación, ayuda y servicio a las actividades de investigación de los estudiantes, desempeñando el doble papel de mentor y proveedor de servicios.

Esto me exige dejar mis aires en la docencia futura, abandonar la idea de "sólo puedo enseñarte" y el camino de enseñanza que lleva a los estudiantes a seguir, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente. y no entienden nada. Los estudiantes pueden hablar libremente al responder preguntas y participar en la comunicación profesor-alumno y estudiante-alumno. Sólo en esta atmósfera los estudiantes pueden desarrollar su inteligencia. Cuando se plantean preguntas, se debe dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para pensar, de modo que puedan explorar el tema en un sentido real, no de manera formal.

3. En cuanto a los métodos de enseñanza, se enfatiza que los docentes deben guiar a los estudiantes para la realización de actividades matemáticas a través de escenarios y otros medios.

Necesitamos comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica, organizarlos para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, conducir la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes, prestar atención a atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y dominio El uso de materiales didácticos puede lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar el potencial de los estudiantes.

A través de este estudio, practicaré la reflexión y aplicaré lo que he aprendido, que es mi mayor beneficio de esta formación. Trabajaré más duro en el futuro en la enseñanza y la investigación, y me esforzaré por aplicar los conocimientos que tengo. aprendido en el aula, optimizar el aula y prestar atención al desarrollo de los buenos hábitos de los estudiantes. Registro 3 de formación de profesores de matemáticas de escuela primaria

1. Crear una atmósfera democrática y permitir que los estudiantes se atrevan a hacer preguntas

Los estudiantes de escuela primaria son activos en el pensamiento, ansiosos por aprender y tienen una Fuerte curiosidad por las cosas. Esta es la conciencia del problema de las semillas. Sin embargo, que esta semilla pueda germinar depende de si existe un ambiente y una atmósfera adecuados. En la enseñanza en el aula real, muchos estudiantes todavía tienen dudas que preguntar. Incluso si tienen dudas, no se atreven a preguntar o no tienen ninguna posibilidad de preguntar. La razón de este fenómeno es, en gran medida, que los profesores no han cambiado realmente sus concepciones educativas y no prestan suficiente atención a cultivar la conciencia sobre el problema. Para cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes, los profesores primero deben cambiar sus propios conceptos educativos. Creo que como maestro de escuela primaria, además de tener una actitud amable, una apariencia generosa, un discurso claro y apasionado, etc., también debes establecer una nueva visión de los maestros, respetar a cada alumno y abogar por "no restringir áreas de pensamiento". ". Crear una atmósfera de enseñanza activa, relajada, libre y armoniosa en la enseñanza, establecer una relación igualitaria y democrática entre docentes y estudiantes, eliminar el miedo de los estudiantes y alentarlos a cuestionar y hacer preguntas con valentía. Si un estudiante hace una pregunta, anímelo inmediatamente en voz alta: "¡Buena pregunta!" o dígale: "¿Por qué no pensé en esto?". Cuando el estudiante descubre el problema y plantea la pregunta, debe decir a todos los estudiantes. una sonrisa: " Qué buena pregunta, ¿qué estudiante tiene su propia idea única? "

2. Cree situaciones problemáticas para que los estudiantes quieran preguntar

Las llamadas situaciones problemáticas son Poner a los estudiantes en nuevas situaciones de investigación en una atmósfera de problemas desconocidos, los estudiantes pueden aprender matemáticas en el proceso dinámico de hacer preguntas, pensar en problemas y resolverlos. Es un medio para que los profesores impartan conocimientos y los estudiantes aprendan conocimientos. En la enseñanza, se deben crear intencionalmente situaciones problemáticas que conduzcan al aprendizaje animado de las matemáticas por parte de los estudiantes, de modo que se pueda colocar a los estudiantes en la situación como si estuvieran personalmente allí, creando así una fuerte necesidad de preguntas y una mentalidad de investigación urgente, lo que hace que ellos dispuestos a hacer preguntas, cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes.

1. Crear situaciones problemáticas que puedan estimular el interés de los estudiantes.

El interés es el mejor maestro y es el factor más directo que afecta la conciencia y la motivación de aprendizaje de los estudiantes. El interés de los alumnos de primaria surge de la curiosidad.

En la enseñanza, debemos prestar atención a la creación de situaciones problemáticas interesantes, esforzarnos por atraer la atención de los estudiantes hacia situaciones problemáticas matemáticas, integrar problemas matemáticos abstractos en situaciones novedosas e interesantes, explorar y resolver problemas con gran interés y dominar nuevos conocimientos. Por ejemplo, antes de enseñar "Concepto de volumen", puede contarles a los estudiantes la historia de un cuervo bebiendo agua y guiarlos a pensar: ¿Por qué el cuervo bebió agua después de que al principio no podía beber agua? ¿Cuál es la conexión entre las piedras añadidas y el aumento del nivel del agua? ¿Qué indica este fenómeno? Una piedra despierta mil olas Al recordar la historia y responder paso a paso a las preguntas diseñadas por el profesor, los estudiantes inmediatamente pensarán: "¡Sí! ¿Cuál es la razón de esto?" Esto estimula el fuerte deseo de conocimiento y de conocimiento de los estudiantes. tienen curiosidad y quieren encontrar la respuesta.

2. Crear situaciones problemáticas cercanas a la vida de los estudiantes.

Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. En la enseñanza, los profesores deben partir de las experiencias de vida de los estudiantes y crear situaciones problemáticas de la vida con las que los estudiantes estén familiarizados, para que puedan experimentar que los problemas matemáticos existen a su alrededor y en sus vidas. Por ejemplo, cuando enseñé "Comprensión de los círculos", diseñé la siguiente situación (se proporciona el material didáctico): Un pequeño mono viajaba en autos con ruedas rectangulares, cuadradas, triangulares, ovaladas y redondas y conducía solo el auto con ruedas redondas. ruedas El coche puede conducir sin problemas. En el camino, el pequeño mono saltando arriba y abajo parecía muy divertido. Los estudiantes estaban muy interesados ​​y se dedicaron con entusiasmo a aprender nuevos conocimientos con la pregunta "¿Por qué la rueda debería diseñarse en un círculo?"

3. Cree situaciones problemáticas abiertas y desafiantes

Suhomlinsky dijo una vez: "En lo profundo del corazón humano hay una necesidad profundamente arraigada. Esta es la expectativa de que uno mismo sea un descubridor". , investigador y explorador. "En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para crear situaciones problemáticas abiertas y desafiantes, guiar y cultivar correctamente las necesidades de rendimiento razonables de los estudiantes, estimular la motivación para el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismos. Corazón. Por ejemplo, al enseñar “Comparación de perímetro y área de rectángulos y cuadrados”, poner a los estudiantes en el contexto de la decoración del salón hace que los estudiantes quieran participar en el diseño, y luego piensen: ¿Qué aspectos de la decoración podemos solucionar? Deje que los estudiantes comprendan que al colocar el piso se debe considerar el área del piso de la sala de estar y se debe utilizar el conocimiento del perímetro para el tema de los rodapiés.

3. Guíe los métodos de preguntas para que los estudiantes sean buenos haciendo preguntas

Una vez que los estudiantes tengan la capacidad de atreverse a preguntar y querer preguntar, podrán hacer preguntas de manera adecuada y en un alto nivel sin necesariamente tener que hacer preguntas. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan gradualmente a mirar los problemas desde una perspectiva matemática, diseñar preguntas cuidadosamente, guiarlos para que cuestionen con audacia y alentarlos a descubrir problemas al máximo.

1. Preste atención a las demostraciones y oriente a los estudiantes a "reflexionar sobre otros tres" a través de los "ejemplos ejemplares" del profesor.

Los profesores pueden seleccionar algunos temas más típicos para aprovecharlos al máximo. la situación y guiar a los estudiantes a analizar desde múltiples ángulos. Por ejemplo, después de enseñar el ejemplo de la "distribución proporcional", los estudiantes naturalmente preguntaron: ¿Se puede resolver este tipo de problema usando el método de normalización o el método fraccionario? ¿Se pueden usar otros métodos para resolverlo en el futuro? A través de dicha capacitación, se enseña a los estudiantes cómo cuestionar y sentar una base sólida para aprender a cuestionar.

2. Hacer preguntas sobre soluciones convencionales

A menudo se anima a los estudiantes a cuestionar, evaluar y ampliar sus ideas sobre soluciones convencionales para buscar formas únicas y novedosas de resolver problemas. Por ejemplo, al comparar los tamaños de 3/4 y 6/7, la mayoría de los estudiantes no dudarán en resolver el problema utilizando el método de división común. Pocos estudiantes propondrán cambiar 3/4 por 6/8 y decidirán 3/4. a 6. /7 son pequeños, por lo que se les debe animar a explorar con el corazón.

3. Hacer preguntas a los profesores para mejorar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes.

Una vez que los estudiantes desarrollan el hábito de cuestionar durante el proceso de aprendizaje, deben dejar espacio para las preguntas en la enseñanza para que los estudiantes puedan hacerlo. Siempre en un estado de interrogatorio activo. Por ejemplo, cuando enseñe "Los beneficios de las fracciones", una vez finalizada la nueva lección, permita que los estudiantes cuestionen el conocimiento de esta lección. El estudiante preguntó: "Maestro, ¿por qué la mitad de un trozo de papel es medio trozo de papel, la mitad de dos trozos de papel es un trozo de papel y la mitad de un trozo de papel de cuatro trozos son dos trozos?" "¿Pero el número de hojas de papel es diferente?" El maestro organizó a los estudiantes para discutir, pedirles que hicieran preguntas, encontrar reglas y resumir conclusiones para mejorar las habilidades de los estudiantes. capacidad de cuestionamiento.

4. Haga preguntas sobre la vida y mejore el nivel de cuestionamiento de los estudiantes.

Las matemáticas provienen de la vida, existen en la vida y se aplican a la vida.

Los profesores deben hacer todo lo posible para combinar problemas matemáticos con la vida real, utilizar materiales didácticos de forma creativa, recopilar conocimientos matemáticos relevantes de la vida y guiar a los estudiantes para que descubran algunos problemas desafiantes, cuestionen durante el descubrimiento y cuestionen durante la exploración. Por ejemplo, cuando se enseña "comprensión preliminar de los decimales", se asigna a los estudiantes que vayan a la tienda a investigar la expresión de los precios de las materias primas; cuando se les enseña "yuanes, jiao y centavos", se crea un entorno de compras que permite a los estudiantes aplicarlo; en la práctica y utilizar los conocimientos matemáticos existentes para analizar problemas matemáticos de producción y de vida, etc.

En resumen, al cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes en matemáticas de la escuela primaria y permitirles atreverse a preguntar, querer preguntar y ser buenos preguntando en un ambiente de aprendizaje relajado, libre y armonioso, los estudiantes El potencial de pensamiento innovador definitivamente mejorará y se desarrollará. Diario de formación de profesores de matemáticas de primaria 4

Al participar en la formación de educación a distancia, durante este período aproveché al máximo el tiempo de formación para estudiar y sentí que era un trabajo duro y gratificante. Hay tanto sacrificio como nueva ganancia. Aunque nunca nos hemos conocido, la formación remota nos ha acercado más. Ha mejorado integralmente la calidad básica y el potencial comercial integral, lo que ha desempeñado un papel positivo en la promoción del desarrollo futuro. Siento que en mi futuro laboral debo hacer lo siguiente:

1. Cambiar mi forma de pensar y actualizar mis conceptos

Debo hacer lo siguiente si me dedico de todo corazón al estudio de la formación en línea se han alcanzado tres "conciencias": participar conscientemente en la formación de aprendizaje en línea, participar conscientemente en las discusiones y entregar conscientemente los deberes. A través de la capacitación, he aclarado la naturaleza de la educación moderna y los requisitos de calidad que la reforma curricular impone a los docentes. A través de un estudio en profundidad, dejé en claro que como maestro, debo mejorarme constantemente, enriquecerme, tener un rico contenido de conocimiento y sólidas habilidades de enseñanza básicas, de lo contrario seré eliminado por los tiempos, lo que aumenta la urgencia de Mi propio aprendizaje y la crisis Hemos establecido una filosofía educativa "orientada al desarrollo de los estudiantes", actualizamos constantemente los conceptos de enseñanza y cambiamos fundamentalmente los comportamientos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Estudie mucho y obtenga conocimientos profundos

A través del estudio y el estudio, aprendí muchos conocimientos, lo que creó un amplio mundo de aprendizaje para mí y me permitió dominar la educación avanzada. conceptos y métodos. Siento que ha habido una mejora significativa en la composición de la teoría.

3. Reflexionar sobre el trabajo docente y seguir avanzando

En la docencia, pienso constantemente en mis deficiencias en mi trabajo, me esfuerzo por mejorar mi nivel profesional, sigo aprendiendo de una columna vertebral sobresaliente. maestros y aprender de maestros destacados y fundamentales. Pida consejo a un maestro que conozca las Escrituras.

4. Basarse en el aula y mejorar el propio valor en la práctica

El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. En línea con el concepto de “todo para”. estudiantes, por todo para los estudiantes", integro mi amor de todo corazón en los estudiantes. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y desempeña un papel en la enseñanza de los estudiantes mediante preceptos y acciones. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.

Este programa nacional de capacitación me conmovió profundamente. Darse cuenta realmente de que "vive y aprende, y todavía hay mucho que no has aprendido". En resumen, significa que las personas deben aprender todo el tiempo y aprender en todas partes de sus vidas. Como docentes de todas las edades, estos requieren que los docentes aprendan y mejoren continuamente, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores. Si los profesores no se dan cuenta de la necesidad y la importancia del autoestudio y no utilizan el conocimiento y los conceptos que su profesor les enseñó hace décadas para educar a los estudiantes actuales, ¿no es eso seguir el mismo viejo camino con zapatos nuevos? Creo que un docente hoy en día debería tener una doble identidad al mismo tiempo: profesor y alumno. Los docentes aprenden a "educar a las personas". Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino que se basa en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es educar a las personas buenas. Aprender a "educar a las personas" es el deber ineludible de los docentes. Debemos participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por los superiores, continuar la educación y aprender constantemente nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos educativos y de enseñanza, para que podamos convertirnos en la "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.

En el futuro proceso de aprendizaje, tomaré la iniciativa de aprender, aumentar los conocimientos, aprovecharlos al máximo y aplicarlos en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza.

Registro 5 de formación de profesores de matemáticas de escuela primaria

Varias formas de formación me han hecho sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tener una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación. . muchos. Ha acumulado fuerzas para el trabajo futuro, ha aclarado ideas y ha aclarado los objetivos.

1. En cuanto a los métodos de enseñanza, los cursos de matemáticas enfatizan que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.

Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, proporcionar orientación específica, organizar a los estudiantes para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas durante la enseñanza, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, llevar a cabo la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes. y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, utilizar creativamente materiales didácticos para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje permanente.

2. Investigación cooperativa independiente: la subjetivación de la enseñanza en el aula.

“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Se trata principalmente del sindicato de estudiantes, y los profesores no lo explican. Lo que los estudiantes pueden aprender por sí solos, los profesores no lo enseñan, y lo que los estudiantes pueden proponer ellos mismos, los profesores no lo hacen por ellos. . Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo: cuando se enseña el cálculo de la resta de dos dígitos de números de dos dígitos del 42 al 27, a los estudiantes se les permite autoobservarse y explicar las fórmulas de cálculo por sí mismos y luego, a través de la comunicación y la cooperación, se combinan con una serie de actividades como jugar. Al hablar y practicar, los estudiantes pueden aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y profundizar la indagación, de modo que los estudiantes no solo dominen fácilmente los materiales que han aprendido, sino que también comiencen a pensar. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y se dedican activamente a aprender, lo que realmente logra la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y llena el aula de vitalidad.

3. Conéctese con la realidad de la vida: haga realidad el aprendizaje de las matemáticas.

De acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas circundantes que los estudiantes normalmente pueden ver y tocar, y en la percepción de imágenes específicas. , los estudiantes realmente deben comprender el conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Debido a esto, durante la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con actividades reales y prácticas, para que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su capacidad para hacer preguntas, analizar y resolver problemas. Por ejemplo: contar artículos de papelería; hablar sobre lo que pueden significar 6, 7, 8, 9 y 10 según la práctica real. Esto permite a los estudiantes conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.

No puedes salir de la puerta cerrada siguiendo las reglas, y no puedes tejer un hermoso cuento de hadas porque sigues las reglas. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y seguiremos explorando. ;