Cómo evaluar las lecciones
1. Métodos específicos de evaluación de la clase:
1. Tres etapas de la evaluación de la clase:
(1) Preparación antes de la evaluación de la clase: los estándares del plan de estudios deben ser competente; tener una buena comprensión de los materiales didácticos; entender las teorías relevantes.
(2) Observación en el aula: observar las actividades de los profesores y los niños.
(3) Análisis y comunicación después de clase: plantear preguntas; investigar problemas;
2. Los cuatro elementos de escuchar una conferencia: mirar, escuchar, recordar y pensar.
Ver: actividades entre profesores y niños pequeños.
Escucha: el lenguaje del profesor.
Nota: Utilice símbolos estándar para registrar para facilitar el análisis y las estadísticas.
Imagínese: ideas de enseñanza; objetivos de enseñanza; estructura de enseñanza; puntos clave y dificultades; actividades de enseñanza en la pizarra;
3. No hagas cinco cosas en la evaluación de clase: no seas sarcástico; no saques conclusiones precipitadas; no critiques basándose en tendencias personales; no digas tonterías;
4. Evaluación de clase tres Principalmente: debería tratarse principalmente de afirmar los logros; debería tratarse principalmente de ayudar a mejorar;
5. Dos aspectos destacados de la evaluación de la lección: resaltar los puntos clave; resaltar las características.
6. Cinco puntos de enfoque en la evaluación del curso:
Curso seminario: centrarse en la discusión y centrarse en el futuro. Hable sobre sugerencias e ideas, y menos sobre estereotipos.
Clase de demostración: céntrese en los puntos brillantes, céntrese en presentar nuevas ideas y nuevas ideas, hable más sobre las ventajas y menos sobre las desventajas. Clase de comunicación: al expresar sus propias opiniones, sea más consultivo y menos arbitrario. Céntrese en la interacción entre profesores y niños. Clase de investigación: preste atención a la observación y el análisis, hable más sobre los fenómenos y preste atención a las causas.
Lección de inspección: Los objetivos de la evaluación deben ser más cuantitativos y menos generales, centrándose en la exhaustividad.
2. Guía docente para la evaluación de la clase:
1. El propósito es cultivar la buena actitud de aprendizaje de los niños, guiarlos para que dominen buenos métodos de aprendizaje y formar aún más la percepción continua de los niños. Concéntrese en cultivar los buenos comportamientos y hábitos de los niños, preste atención al desarrollo de habilidades y preste atención al cultivo de la personalidad.
2. Efecto aprendizaje. Si los viejos problemas de los niños se han resuelto y si los nuevos problemas se han discutido plenamente. Si los niños de todos los niveles se han desarrollado de manera diferente sobre la base original. Cuando aprendes conocimientos, ¿también aprendes a pensar, aprendes a interactuar y comunicarte?
3. Contenidos de aprendizaje. Si satisface las necesidades de desarrollo, si es adecuado para la capacidad de aprendizaje de los niños y si los niños pueden aprender bien.
4. Diseño del problema. Si es jerárquico y específico, si ha sido concebido de antemano, si el contenido está relacionado con la vida de los niños y si es apasionante e interesante.
5. Métodos de orientación. Es bueno para hacer preguntas al sexo opuesto, dominar las actividades de pensamiento de los niños después de que hayan encontrado las respuestas correctas y guiar el pensamiento innovador. Enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y proporcione orientación por niveles. Haga un buen uso de métodos coloridos de elogios para estimular el interés de los niños en aprender. Bueno para crear diversas oportunidades de actuación para niños pequeños.
6. Estado de aprendizaje. Cuestiona activamente, participa activamente en el proceso de aprendizaje y sé capaz de aprender y descubrir por tu cuenta.
7. El ambiente de aprendizaje es relajado, armonioso, democrático y emprendedor.
8. Uso de medios didácticos y auxiliares de aprendizaje. Aprovechar al máximo las instalaciones de enseñanza existentes en la escuela. Si no se utilizan bien, es un desperdicio. Si no se utilizan, es un desperdicio mayor. Utilice los materiales didácticos y de aprendizaje de forma creativa.
9. Efecto guía. El lenguaje es estandarizado, correcto, interesante y riguroso. La postura del profesor es natural, sus expresiones razonables y sus cambios apropiados. Asegúrese de que los niños estén cómodos. La escritura en la pizarra está estandarizada y los extractos deberían ayudar a los niños a resolver las dificultades de aprendizaje y captar los puntos clave del aprendizaje.
10. El procedimiento de orientación al aprendizaje es flexible y el formulario abierto. Hay múltiples planes para guiar el diseño.