Informe de la encuesta entre padres y escuelas

Informe de encuesta entre padres y escuelas

En la sociedad actual, los informes son cada vez más útiles Al redactar informes, se debe prestar atención a la integridad del contenido. ¿Qué tipo de informes has visto? El siguiente es un informe de investigación para padres y escuelas que compilé cuidadosamente. Puede leerlo y espero que le guste.

Informe de Investigación Padres-Escuela 1

De acuerdo a las metas y requerimientos nacionales, provinciales y municipales sobre el fortalecimiento y mejoramiento de la construcción ideológica y moral de los menores y sobre la construcción de campus de padres Recientemente, la Federación de Mujeres del Distrito de Qinghe, la Oficina de Civilización, el Comité de Trabajo Relacionado y la Oficina de Educación han lanzado. una encuesta especial centrada en cómo hacer un buen uso de plataformas como los campus para padres para mejorar los estándares morales de los padres. El informe de la encuesta ahora es el siguiente:

1. Situación básica

(1) Nuevos cambios en los conceptos

Muchos padres han aprendido de sus propias experiencias y lecciones del éxito y del fracaso. Inspírese para darse cuenta de que una buena educación familiar tiene un impacto vital en el crecimiento de los niños. Por lo tanto, generalmente prestan más atención a la educación de sus hijos. Según las estadísticas del cuestionario, el 83% cree que la educación familiar es importante. En lo que respecta a la educación de los niños, también está cambiando el concepto anterior de centrarse únicamente en la educación intelectual y descuidar la educación moral. Según las estadísticas del cuestionario, el 72% de los padres valoran en primer lugar la educación ideológica y moral de sus hijos, seguida por el rendimiento académico de sus hijos.

(2) La carrera se ha ampliado recientemente

38 comunidades en el distrito han establecido campus para padres, contratando cuadros comunitarios, padres destacados, ancianos, estudiantes universitarios y maestros voluntarios como completo- profesores a tiempo parcial Los profesores a tiempo parcial realizan consultas de tutoría de vez en cuando e invitan a padres destacados a presentar experiencias de tutoría bajo la dirección de los departamentos pertinentes, varias comunidades han abierto salas de conferencias morales, hogares para mujeres y niños y otros puestos; Se han establecido campus para padres en 13 escuelas primarias y secundarias del distrito. El Parent Campus ofrece periódicamente conferencias sobre educación familiar a los padres, guiándolos a establecer una perspectiva correcta sobre la tutoría y la educación de las personas, dominar los métodos educativos científicos y esforzarse por mejorar el nivel moral y el nivel de educación familiar de los padres. Según las estadísticas de la encuesta, el 43% de los padres cree que el conocimiento de la tutoría se obtiene a través del campus de los padres.

(3) Siguen surgiendo nuevos modelos

A través de la investigación, también descubrimos que muchas comunidades y campus se adaptan a las condiciones locales, adoptan formas flexibles y diversas basadas en los principios de practicidad y efectividad e innovar continuamente el contenido de las actividades de los padres en el campus, enriqueciendo el contenido, mejorando los estándares morales de los padres y sentando una base sólida para el desarrollo de la educación familiar. Por ejemplo: xx de la comunidad de Renmin Road en el subdistrito xx, su hija fue admitida en la Universidad de Nanjing para realizar estudios universitarios y luego fue recomendada para estudios de posgrado en la Universidad de Tsinghua. Se convirtió en una niña sobresaliente con un desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia y el físico. aptitud física. A menudo comparte su filosofía de crianza con los padres del distrito en el campus comunitario para padres, discute con todos, coordina y resuelve conflictos entre muchas familias debido a diferentes conceptos educativos y les ayuda a establecer una perspectiva correcta sobre la educación xx y otras comunidades y distritos; Los tribunales han lanzado conjuntamente un sistema de jueces comunitarios. Un juez del tribunal mantiene contacto regular con la comunidad, ayuda a la comunidad a promover la ley entre los padres y responde rápidamente a las dudas y problemas de los padres sobre la protección de los derechos de los menores; estableció una sala de consulta psicológica comunitaria y contrata periódicamente a psicólogos que brindan servicios de asesoramiento psicológico a padres y adolescentes, la escuela primaria adscrita a la Universidad Normal xx y la Comunidad de la Estación de la Calle xx, la comunidad donde se encuentra, aprovechan al máximo sus respectivas ventajas. e integrar sus respectivos recursos, y las dos partes establecen conjuntamente un campus principal. Las reuniones de padres se llevan a cabo en el campus y se invita a participar a los cuadros de la comunidad y a los ancianos. Las clases de padres de la comunidad se llevan a cabo en el campus y los maestros son enviados desde la escuela para enseñar. Esta forma de campus para padres ha sido organizada conjuntamente por la comunidad escolar. bien recibido por muchos padres y personas de la comunidad.

2. Causas del problema

Durante la encuesta, también encontramos algunos problemas que no se pueden ignorar:

En primer lugar, los padres generalmente prestan más atención a sus educación de los niños, pero debido a la familia Todavía existen algunas dificultades y confusiones según la situación y la calidad cultural personal.

En segundo lugar, los campus para padres de varias comunidades y los campus para padres de escuelas primarias y secundarias han trabajado algo para mejorar los estándares morales de los padres, pero todavía hay mucho margen de mejora.

En tercer lugar, aunque los departamentos pertinentes también son conscientes del importante papel de las normas morales de los padres en la construcción ideológica y moral y en la construcción de la civilización espiritual de los menores, todavía existen algunos problemas en el desempeño de sus funciones, liderando vínculos, e integración de recursos. Mucho espacio para la expansión. Hay tres razones principales para esto:

(1) Hay malentendidos en los conceptos de los padres. Algunos padres no tienen conocimientos morales y culturales suficientes, se sienten bien consigo mismos y no están dispuestos a tomar la iniciativa para aprender y mejorar. Afectados por la educación orientada a los exámenes, un pequeño número de padres ponen demasiado énfasis en el rendimiento académico de sus hijos y tienen altas expectativas, mientras descuidan la educación ideológica, moral y psicológica de sus hijos. En la encuesta, casi el 30% de los padres todavía se preocupan únicamente por el rendimiento académico de sus hijos como primera opción. Algunos padres están ocupados trabajando y haciendo negocios para ganar dinero, carecen de comunicación y comunicación con sus hijos y descuidan su educación y gestión. Según las estadísticas del cuestionario, solo el 50% de los padres se comunican activamente con sus hijos y el 10% de los padres nunca se comunican con sus hijos.

(2) Hay puntos ciegos en la gestión normal. Aunque muchas comunidades se esfuerzan por gestionar bien los campus de padres, es más difícil llevar a cabo este trabajo porque los departamentos de nivel superior no han introducido un mecanismo de gestión estandarizado y unificado y no cuentan con apoyo financiero especial. Los campus comunitarios para padres no tienen indicadores concretos, como planes de trabajo y métodos de evaluación unificados. La mayoría de ellos son sólo señales sin contenido sustancial. Los maestros en los campus de padres están compuestos en su mayoría por voluntarios, representantes de padres, etc. Hay muchos cambios y no hay un equipo estable. Muchos padres jóvenes rara vez asisten a los cursos en la escuela de padres porque están ocupados con el trabajo o no están interesados ​​en ellos. Como resultado, el número de estudiantes en la escuela de padres de la comunidad es relativamente pequeño y la mayoría de ellos son abuelos. El campus matriz no tiene garantías de financiación y no puede realizar actividades con normalidad y eficacia.

(3) Existen brechas en el desempeño de los departamentos. La razón principal es que no hay entendimiento. Generalmente se cree que no tienen recursos ni medios administrativos. La construcción del campus de padres no es su función. Destacan que hay muchas dificultades y pocas acciones proactivas. El campus de padres todavía carece de un mecanismo de trabajo normal y los métodos de trabajo no son lo suficientemente potentes. Básicamente, el campus de padres todavía adopta la forma de reuniones de informes y reuniones de padres y maestros, que son relativamente tradicionales y simples. Informe de investigación sobre escuelas para padres 2

La construcción de escuelas para padres en xx Town, xx City se basa en el objetivo de "promover la modernización de la educación familiar y exigir una educación familiar de calidad" y con la clara orientación de " esforzándonos por ser excelentes padres y cultivando excelentes hijos". Tomando la trinidad de la familia, la escuela y la sociedad como camino, nos esforzamos por construir una escuela de padres que llegue al corazón de los padres. En la actualidad, la ciudad cuenta con 3 escuelas para padres, 13 escuelas para padres de aldeas y comunidades y 15 escuelas para padres corporativas. Las escuelas para padres cubren toda la ciudad y son bien recibidas por las unidades comerciales y la gente de la comunidad.

La Sede de la Escuela de Padres es una red organizativa con el subsecretario a cargo como director y los principales líderes de escuelas, comunidades y empresas como miembros. También ha mejorado los tres mecanismos principales para garantizar la calidad. desarrollo ordenado de la Escuela de Padres.

El primero es el mecanismo de gestión de seguridad. En el marco del principal mecanismo escolar, la Federación de Mujeres de la Ciudad y el Departamento de Educación emitieron conjuntamente una serie de sistemas, como las "Opiniones de implementación sobre el fortalecimiento de la construcción de escuelas para padres", las "Opiniones de implementación sobre el establecimiento de escuelas corporativas para padres" y la "Evaluación anual y Estándares de evaluación para escuelas de padres" para permitir que las escuelas de padres estén siempre en el camino de la estandarización. Cada escuela de padres tiene un equipo, un puesto, un sistema, valoraciones y evaluaciones, que se han convertido en la apariencia básica de cada escuela de padres en xx.

El segundo es el mecanismo de investigación. Cada año se determina un tema de investigación, que se centra en investigar las necesidades de los padres, escuchar sus opiniones y obtener información de primera mano para el plan de estudios escolar de los padres, la planificación de actividades temáticas, etc. Es muy popular entre padres y estudiantes. Por ejemplo, basándose en la encuesta, lanzamos una serie de actividades estilo menú para acercar las actividades de enseñanza entre padres y escuelas a los estudiantes y a los padres.

El tercero es el mecanismo de evaluación. Se establece un grupo de evaluación de escuelas de padres para realizar una evaluación unificada del trabajo general y el trabajo de marca característico de las escuelas de padres de la ciudad cada año, como base para la evaluación y elogio, y al mismo tiempo promover algunas buenas prácticas y experiencias.

En primer lugar, optimizar el equipo directivo. Establecer un equipo de gestión compuesto principalmente por directores, directoras, federaciones de mujeres de todos los niveles y cuadros comunitarios para garantizar que los padres siempre sean atendidos y guiados en todo el trabajo escolar.

El segundo es ampliar el equipo de instructores. Empleamos maestros jubilados, directores destacados en el trabajo, padres destacados, cuadros judiciales, jefes de sección de educación y una gran cantidad de personas profesionales y atentas para llevar a cabo seminarios de tutoría regulares.

Al mismo tiempo, se contratan psicólogos, trabajadores sociales y profesores experimentados para establecer un grupo de profesores profesionales. Actualmente, hay 2 expertos psicológicos externos, 2 consejeros psicológicos en la localidad, 5 trabajadores sociales y 39 profesores voluntarios.

El tercero es ampliar el equipo de voluntariado. En la actualidad, hay más de 60 voluntarios de educación familiar, principalmente padres de cinco buenos estudiantes. Cada voluntario recomienda a los padres su propia experiencia de tutoría, sus conocimientos y su experiencia mediante la celebración de salones para padres, intercambios de experiencias y otras actividades.

Para gestionar bien una escuela de padres, un cambio en los conceptos de los padres es un requisito previo. Utilizamos la selección de cinco buenos padres como "buena superación personal y aprendizaje, buena comunicación entre el hogar y la escuela, buena imagen autocivilizada, buenos métodos de educación familiar y buenos efectos en el crecimiento de los niños" como medio para promover la comunicación efectiva entre los estudiantes. padres y escuelas, y promover que La Trinidad sea más profunda.

En primer lugar, dar ejemplo a los padres y aumentar su participación en la construcción de escuelas para padres. Adopte un mecanismo de evaluación de puntos para cuantificar en créditos el conocimiento de la tutoría, la participación en reuniones de padres y maestros, foros de padres, actividades entre padres e hijos, etc., y combine puntos de escuelas, comunidades y unidades para formar un mecanismo de acumulación de créditos de tres niveles en los niveles de clase, escuela y ciudad. La clase de la escuela informa mensualmente y lleva a cabo una reunión de intercambio de trabajo trimestral con los padres de los cinco mejores estudiantes. Se resume una vez por semestre y se selecciona una vez por año escolar. Establece modelos avanzados y utiliza a los padres como modelos a seguir para impulsar a los estudiantes a convertirse. modelos a seguir.

El segundo es construir una plataforma de participación de los padres y mejorar la cercanía entre la educación familiar y la educación escolar. Establecer clases de tutoría para difundir el conocimiento de la tutoría. A través de salas de conferencias psicológicas, salas de conferencias morales, escuelas comunitarias y aulas arcoíris, llevamos a cabo una serie de conferencias sobre familias armoniosas, actividades de experiencias de crecimiento espiritual feliz, asesoramiento sobre comunicación entre padres e hijos, etc., para brindarles a los padres ciencia profesional. Establecer un foro de tutoría para promover los intercambios horizontales, es decir, promover el intercambio y el aprendizaje mutuo entre los padres a través de intercambios de experiencias, debates, salones, etc., para aprender de las fortalezas de cada uno y progresar juntos. Ampliar el modelo de tutoría y fortalecer la comunicación entre el hogar y la escuela. Utilizamos visitas domiciliarias amorosas, jornadas de puertas abiertas para padres, seminarios para padres, redes de escuela en casa y otras actividades para intercambiar información, mantenernos al tanto de las tendencias ideológicas de los niños, situaciones de aprendizaje, etc., guiar a los padres para que cooperen con la escuela en la orientación de la educación de sus hijos. y estrechar la relación entre familias y colegios. Fomentar la comunicación entre el hogar y la escuela.

El tercero es acelerar el cambio de conceptos y potenciar los sentimientos ideológicos y políticos de profesores y padres. La selección de cinco buenos padres logró inicialmente una conexión coherente entre el aprendizaje y la educación del jardín de infantes, la escuela primaria y la escuela secundaria y la escuela de padres logró una conexión perfecta entre la familia, la escuela y la sociedad; trabajo y práctica; lo que es más importante, los padres de los estudiantes y la cercanía de las ideas educativas de los maestros de escuela. Muchos padres han pasado de la idea de que la educación familiar es un asunto familiar a un acontecimiento importante que promueve la civilización y el progreso social; de la idea de que la tarea de la educación familiar es sólo guiar a los niños a aprender habilidades para la vida y manejar las relaciones interpersonales familiares; la visión de que la educación familiar es promover la salud física y mental de los miembros de la familia y de las dos generaciones. ***Una forma efectiva de crecer juntos desde pensar que la educación familiar es la educación de los padres para sus hijos, hasta cambiar el aprendizaje mutuo; entre los miembros de la familia, e incluso los padres, aprender de sus hijos es una opción importante para cultivar los talentos de los niños, estimular eficazmente el entusiasmo de los padres por aprender y mejorar el entusiasmo de los padres por participar activamente en la construcción de escuelas para padres.

Construir una buena escuela para padres es una necesidad de los padres, una necesidad para el crecimiento de los niños y una necesidad para construir una sociedad armoniosa, no es sólo una cuestión de la familia, de la escuela, sino también una cuestión; para toda la sociedad. Para administrar verdaderamente una escuela para padres que los satisfaga, se necesitan esfuerzos continuos. Informe de investigación sobre escuelas para padres 3

Con el fin de promover el desarrollo en profundidad del trabajo de educación familiar en el condado de xx y mejorar el nivel y la calidad de las escuelas para padres, recientemente, la Federación de Mujeres del condado de xx y la Oficina de Educación del condado La Oficina organizó un equipo de inspección de educación familiar de más de 10 personas para examinar la educación familiar en Wuhan. El equipo de inspección visitó el jardín de infancia Yingcai en el distrito de Jiang'an de la ciudad de Wuhan, la escuela primaria Jiekou en el distrito de Hongshan, la escuela secundaria Zhuodaoquan en el distrito de Hongshan, la comunidad Xiangjiang Xincun en la ciudad de Wuhan, el periódico para padres en la ciudad de Wuhan y otras unidades, escuchando sus presentaciones. a la experiencia de funcionamiento de la escuela y visualización de materiales de cuenta y videos multimedia de educación familiar, se compartieron varios sistemas de muros de educación en el hogar y temas especiales relacionados, y se intercambiaron prácticas exitosas y problemas existentes en el funcionamiento de las escuelas.

Las escuelas para padres de todos los niveles en la ciudad de Wuhan están bien administradas y administradas de manera práctica.

1. Los líderes prestan atención y se dan cuenta de que están en su lugar.

Después de la inspección, el equipo de inspección consideró que: desde los altos dirigentes de la ciudad de Wuhan hasta los trabajadores específicos de las escuelas y comunidades, conceden gran importancia a la educación familiar, incorporan la educación familiar en la agenda de trabajo en todos los niveles y consideran que llevar un buen la escuela de padres como prioridad para las escuelas, las escuelas y las comunidades. Atenderemos los asuntos dentro de la comunidad. El trabajo se lleva a cabo de manera planificada y organizada. El Centro de Orientación Educativa Familiar brinda a los padres orientación sobre los negocios escolares, y las agencias administrativas brindan a los padres garantías de financiación escolar. Esto hace que muchos padres sean más enérgicos y enérgicos en la gestión de las escuelas, con ideas más amplias. y mejores resultados.

2. La escuela se gestiona de forma estandarizada y el trabajo es sólido. Los estándares de funcionamiento de las escuelas para padres de la ciudad de Wuhan realmente logran los 10 “ricos” de la gestión de una escuela para padres: en primer lugar, tiene una organización de junta escolar con una clara división del trabajo; en segundo lugar, tiene una placa con el nombre de la escuela para padres, que indica claramente la posición del funcionario; tiene inversión financiera para garantizar el normal funcionamiento; el cuarto es el material didáctico, unificado por la ciudad; el quinto es el de los docentes, con empleos claros de tiempo completo y parcial; el sexto es el plan del año escolar, que se implementa estrictamente; el séptimo son las actividades, que son ricas y coloridas; el octavo es la evaluación, que es integral y sistemática; el noveno es el resumen, la comunicación y la mejora; el décimo es la atención distintiva a los resultados;

3. Mejorar el sistema e implementarlo bien. Wuhan Parent School ha establecido una serie de sistemas efectivos y fáciles de operar, como el sistema de evaluación de asistencia, el sistema de evaluación y reconocimiento de excelencia, el sistema de graduación de estudiantes y el sistema de registro de enseñanza. Y lograr los "tres deberes", es decir, la naturaleza, las tareas, el sistema de aprendizaje y el sistema de gestión de la escuela de padres deben publicarse en la pared, el plan de implementación de la enseñanza de la escuela de padres debe tener un plan y un resumen en la pared; fin de año; las visitas de los padres deben registrarse y responderse.

En el proceso de comunicación y discusión, también hablaron sobre las dificultades y deficiencias en el funcionamiento de las escuelas: en primer lugar, la fuente de financiación para las escuelas en casa no es fluida y, en segundo lugar, el nivel de funcionamiento de las escuelas en Jishui. no está equilibrado.

A principios de la década de 1980, el condado de xx estableció la primera escuela para padres del país, dando inicio a la educación "tres en uno". Con el apoyo y la preocupación de todos los ámbitos de la vida, ahora ha crecido. a más de 50 escuelas. En la primera mitad del año, la Oficina de Educación del Condado de xx y la Federación de Mujeres del Condado de xx llevaron a cabo una inspección y evaluación integral de 59 escuelas para padres en el condado, 17 cumplieron con el estándar de primera categoría, lo que representa 28,9, y 22 cumplieron con el estándar de segunda categoría. estándar de categoría, que representa 37,3, y 15 cumplieron con el estándar de tercera categoría. La proporción de 25,3 es 25,3, y la proporción de 5 en las cuatro categorías de estándares (es decir, se implementó antes, pero no ahora) es 8,5. Podemos ver los problemas existentes y hacer más con menos. Hay muchos vínculos que es necesario solucionar. Para administrar eficazmente la Escuela de Padres del Condado de xx, mejorar la eficiencia del funcionamiento de las escuelas, crear un buen ambiente educativo y contribuir a la construcción de una sociedad armoniosa, recomendamos:

1. Fortalecer la construcción de la escuela de padres Equipo de maestros y gerentes de la escuela. Mantenga el equipo relativamente estable. Organizar formación profesional e intercambios de trabajo para mejorar eficazmente el nivel y el nivel de gestión de los directores de escuelas de padres.

2. Organizar a expertos en tutoría relevantes e investigadores de educación familiar a tiempo parcial para compilar libros de lectura sobre educación familiar que sean adecuados para las realidades locales. Resolver la situación actual de padres y escuelas sin materiales didácticos sistemáticos, enseñanza aleatoria y fragmentada. El "Lector de la escuela para padres" debe ser específico, científico y práctico.

3. Establecer un sistema de evaluación y recompensa relativamente completo. Aclarar el contenido de la evaluación, los estándares de puntuación, los niveles de evaluación y los métodos de evaluación. Cada dos años se llevan a cabo evaluaciones y valoraciones integrales de los padres y las escuelas. Establecer escuelas modelo para padres a nivel de condado y, sobre esta base, recomendar escuelas modelo para padres a nivel de ciudad y provincia. Se otorgarán elogios y recompensas a aquellos que hayan ganado escuelas modelo para padres del condado.

4. Basado en el espíritu del Documento No. 41 [20xx] de la Federación Nacional de Mujeres de China y el Ministerio de Educación, negociar activamente con los departamentos pertinentes para implementar la financiación entre padres y escuelas y racionalizar la relación. entre fuentes de financiación entre padres y escuela para proteger a los padres. Proporcionar los materiales necesarios y los fondos para actividades de la escuela. ;