Prueba de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria para sexto grado
Los trabajos de enseñanza de chino de sexto grado son una forma para que los nuevos profesores aprendan a enseñar de manera eficiente en el aula. A continuación se muestran los trabajos que compilé para la enseñanza de chino de sexto grado para su referencia. tú!
Prueba 1 de enseñanza del idioma chino de sexto grado
He estado enseñando durante muchos años para brindarles a los estudiantes mejores aulas y transmitirles el conocimiento de una manera más artística. He leído muchos libros y libros sobre educación y enseñanza. Recientemente, leí el libro "Classic Classroom", que contiene los registros de enseñanza clásicos de maestros famosos como Dou Guimei, Guo Chuyang, Jia Zhimin, etc., lo que realmente me benefició mucho. Mientras leo clásicos, a menudo reflexiono sobre mi enseñanza del chino: ¿Qué tipo de clase de chino debería dar a los niños? La reforma curricular tiene un profundo impacto en los estudiantes. Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, tiene miles de implicaciones. de niños en sus vidas! El educador Sr. Dewey dijo una vez: ¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos! Pienso: ¡Lo que les importa a los maestros, los estudiantes desarrollarán! Maestros ¡Qué clase de aula! que le des a tus hijos determinará el tipo de vida que tendrán! ¿Cómo darles a tus hijos un aula clásica? Tengo las siguientes opiniones y experiencias:
(1) Aula Emocional
1. Un excelente profesor de chino debe guiar a los estudiantes en el aula y llenarlos de "pasión" en el aula. En las clases de chino, cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". Un profesor apasionado puede movilizar las emociones de los estudiantes y hacer que aprendan con entusiasmo. Los maestros deben mostrar a los estudiantes un "yo apasionado" y acompañarlos durante cada "año ardiente". para que los estudiantes puedan aprender y crecer en un aula apasionada. Por ejemplo, cuando se enseña la lección "La canción de Fisher", el aula la lee en voz alta con música apasionada, lo que permite a los estudiantes viajar a través del túnel del tiempo y el espacio, compartir alegría y alegría con el autor Zhang Zhihe y alcanzar el clímax de la emoción.
2. En las actividades docentes debemos prestar atención a situar a profesores y alumnos en el texto, el autor y la situación, es decir, “empatizar”. Escalar una montaña trae emociones a las montañas y mirar el mar rebosa significado. La emoción en la enseñanza es como un catalizador para las actividades bilaterales entre la enseñanza y el aprendizaje. Con ella, los estudiantes entrarán en el maravilloso reino del texto bajo la guía de los profesores. Con él, los estudiantes pueden estar llenos de emociones en el aula, integrar sus emociones en el aula e integrar sus emociones en la vida. Experimenta la vida en el amor y aprende a crecer.
(2) Aula para la comunicación
En las clases de chino anteriores, los estudiantes eran simplemente malos oyentes, sin nadie con quien comunicarse. Para evitar esto, debemos brindarles a los estudiantes un aula de "comunicación" en la enseñanza en el aula, comunicación cara a cara, diálogo de corazón a corazón y realizar "diálogo de texto", "comunicación maestro-alumno" y "estudiante- comunicación estudiantil". Dar forma al aula clásica a través de la comunicación. Toda la enseñanza de textos de lectura autónoma adopta el modelo de enseñanza que cumple con los estándares en clase, y el conocimiento se adquiere a través de la investigación cooperativa independiente.
(3) Aula Abierta
1.Dejar que los niños se muestren.
Creo que la enseñanza no es sólo un tipo de enseñanza, sino también un tipo de experiencia, exploración y percepción para los estudiantes. Por más grande que el maestro le dé al niño un escenario, éste podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es el aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión. Es una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si los profesores les brindan a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes suficiente espacio para mostrarse, utilizando el aula como plataforma para permitirles mostrar sus emociones más verdaderas, su experiencia más práctica y su alma más hermosa.
2. Prestar atención a la práctica y practicar y comprender el idioma en muchos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Entonces, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, el siguiente paso debería ser mucha práctica. "La práctica trae conocimiento verdadero". Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las capacidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo materiales de lectura extracurriculares y se los recomiendo a los estudiantes.
Después de enseñar "Mo Mei", llevó a los estudiantes a leer y recitar más de diez poemas antiguos como "Bamboo and Stone", "Horse" y "Green Pine", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos. para expresar aspiraciones y acumuló de forma invisible muchos poemas antiguos. Además, recomiéndeles "Los cuentos de hadas de Andersen", "Trescientos poemas Tang", "Los cuentos de hadas de Grimm" y otros libros para que puedan comprender las sutilezas de los libros. En resumen, ¡el maestro debe ser un pastor! , guiando a los encantadores niños ¡Vaya a la hierba más fértil y disfrútela! La maestra pidió a los alumnos que expresaran sus sentimientos a través del "habla" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta feroz colisión emocional.
(4) Aula de la Iluminación
"Paisaje de Guilin" describe el "Paisaje del Sur". ¿Cómo hacer que los estudiantes experimenten el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de la patria? ¿Qué pasa con las emociones? En la enseñanza, les muestro a los estudiantes hermosos árboles de higuera a través de imágenes, materiales de video, etc., y luego los guío para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños están llenos de orgullo y amor por su ciudad natal y la elogian. De esta manera, los niños naturalmente comprenden las emociones del autor y se sienten profundamente conmovidos al mismo tiempo.
IV.Cómo activar nuestra aula de chino
1. Modelo de enseñanza independiente
En las clases de chino, los profesores realmente consideran a los estudiantes como los principales sujetos de aprendizaje y enseñanza. Se considera comunicación y diálogo entre profesores y estudiantes. Los profesores chinos deben centrarse en guiar a los estudiantes y llevar a cabo debates en el aula. La forma organizativa de las aulas chinas también es flexible, diversa y ecléctica. Es muy común que profesores y estudiantes se sienten juntos y participen juntos en debates, y la comunicación y el diálogo entre profesores y estudiantes tampoco tienen restricciones. ¿Cómo deberían los profesores crear una atmósfera psicológica autónoma para los estudiantes en lugar de tratarse a sí mismos como una autoridad condescendiente? Por lo tanto, el ambiente en las clases de chino suele ser relajado y activo, y los estudiantes tienen un fuerte sentido de participación.
2. Formatos interesantes de tareas
Los diversos contenidos didácticos y las diversas tareas también tienen en cuenta los intereses, pasatiempos e ideales de los estudiantes y, a menudo, se llevan a cabo en forma de actividades independientes. . Para resolver los problemas que les apasionan, los estudiantes tienen que trabajar mucho, como recopilar información en la biblioteca, realizar encuestas en la sociedad, redactar informes, etc. Dado que la mayoría de estas actividades son elegidas por los propios estudiantes, no sólo cultivan la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución independiente de problemas de los estudiantes, sino que también les brindan una felicidad sincera. Los profesores no tienen requisitos unificados para las respuestas a las preguntas, sino que se centran en tener sus propios puntos de pensamiento. Los estudiantes pueden explorar, dudar, criticar y ser innovadores. Quizás sea este espíritu independiente el que genera la chispa de la innovación y hace que el idioma chino sea tan atractivo para los estudiantes.
3. Contenido de enseñanza orientado a la vida
Contenido de enseñanza orientado a la vida Bajo el propósito de estar orientado a la vida, el contenido de la enseñanza del chino estadounidense se amplía principalmente a todos los aspectos de la vida social. y la selección de libros de texto se basa en la "literatura actual". Como material didáctico importante se pueden utilizar periódicos, revistas y varios volúmenes individuales. También se han seleccionado para la enseñanza señales de tráfico, gráficos, horarios, columnas de noticias, etc. materiales. Mientras se aprende chino, comprender la vida, conocer la vida y aprender a vivir se han convertido en los criterios básicos para seleccionar el contenido de enseñanza del chino. A la luz del nuevo concepto de reforma curricular, la nueva enseñanza del idioma chino debe proporcionar a los estudiantes un ambiente humanista cálido y armonioso, dedicar más atención humanista, estimular el deseo emocional de los niños, encender las chispas espirituales de los niños y permitir que el chino se convierta en una vitamina para el crecimiento de la vida de los estudiantes; la nueva enseñanza china aplica el encanto de toda la cultura humana para nutrir los corazones de los niños, llevándolos a ingresar al aula, apreciar la magnificencia y la belleza mágica del edificio cultural humano y disfrutar plenamente del interminable deambular por el ser humano; cultura; la nueva enseñanza del chino debe ser el curso de vida más completo y la experiencia de vida más creativa para profesores y estudiantes; la nueva enseñanza del chino debe permitir a los estudiantes abrazar el idioma con el corazón e interactuar con el autor al son de los libros; Un diálogo directo entre el alma y la gran personalidad del autor, pensamientos profundos y hermosos sentimientos en el fuerte choque del pensamiento y la emoción.
Permitir que los estudiantes sientan y reproduzcan la belleza emocional de las obras en el sonido de los libros, experimenten el ritmo y la fonología del idioma y, por lo tanto, amen el idioma de la patria. La nueva enseñanza china debe permitir a los estudiantes experimentar el significado del aprendizaje en el idioma; El proceso de aprender chino es divertido y esperamos disfrutar del aprendizaje permanente. ? ¡El aula de chino clásico brindará a los estudiantes una vida maravillosa!
Documento 2 sobre la enseñanza de chino para sexto grado de escuela primaria
Una mirada retrospectiva a la experiencia de enseñar sexto grado durante varios años, cada uno. lote de estudiantes Cada lote es diferente, pero si lo piensas bien, es responsabilidad de cada profesor de chino hacer que los estudiantes aprendan de manera interesante e interesante, comprometerse con el desarrollo integral y de por vida de los estudiantes y resaltar las múltiples funciones. y el papel fundamental de los cursos de chino. Los estudiantes de sexto grado están a punto de ingresar a la escuela secundaria. ¿Cómo estimular aún más su interés en aprender chino y desarrollar efectivamente sus habilidades chinas?
1. Los profesores siempre deben mantener un espíritu optimista.
La responsabilidad del educador es influir y movilizar las respuestas emocionales positivas de los estudiantes con un buen estado mental y emociones psicológicas saludables. Como profesores de chino, debemos encontrar maneras de hacer que los estudiantes tengan necesidades cognitivas, estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes estén siempre en un estado de altas emociones, gran interés y aprendizaje proactivo, comenzando con emociones positivas, captando el trabajo. Las ricas connotaciones que contiene dan rienda suelta a la imaginación y la asociación, movilizan emociones y aprenden en profundidad.
La enseñanza es un arte y la clave para enseñar es inspirar potencial. La investigación en psicología educativa ha demostrado que la evaluación correcta, los elogios y el estímulo adecuados pueden estimular la automotivación y la autoestima de los estudiantes. Para que los estudiantes tomen la iniciativa en el aprendizaje, debemos dar prioridad al estímulo positivo y creer plenamente en el potencial y la confianza de cada estudiante. animar a todos los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje. En el camino de enseñar y educar a las personas, deseo ser el océano del conocimiento; como maestro, deseo ser la brisa primaveral. El concepto educativo "orientado a las personas" es como un soplo de sangre fresca que derrite las ideas educativas rígidas y tradicionales. Permite a profesores y estudiantes interactuar en una atmósfera más armoniosa, abre las ventanas del corazón de los estudiantes y entra en el interior de los estudiantes. corazones y sentir los verdaderos sentimientos de los estudiantes.
2. Tratar a los estudiantes como personas normales.
Debemos descubrir rápidamente las fortalezas y debilidades de los estudiantes, conocer sus intereses y aficiones, orientarlos adecuadamente y esforzarnos para que se desarrollen en una buena dirección. Entre los muchos estudiantes, hay algunos estudiantes especiales cuyo desarrollo físico y mental está fuera de las reglas normales, es decir, son deficientes física o mentalmente y tienen una inteligencia extraordinaria o baja. También se les llama estudiantes con necesidades especiales. Y esos estudiantes necesitan más atención y amor por parte de sus profesores y de quienes los rodean. En el proceso real de educación y enseñanza, los estudiantes especiales con los que entramos en contacto suelen ser aquellos que tienen un desempeño deficiente y calificaciones insatisfactorias. También se les llama estudiantes problemáticos, y los maestros suelen tener más problemas con esos estudiantes. De hecho, cada estudiante tiene sus propios méritos. Hay un dicho que creo que tiene sentido: "Todo estudiante tiene potencial de mejora", por lo que como profesores debemos trabajar duro para explorar este potencial de los estudiantes y verlos aprovechar. Aprovecha tus puntos brillantes y proporciona una orientación correcta. Debes saber que la basura es un recurso que se ha extraviado, sin mencionar que los estudiantes son individuos vivos. No solo son objetos de la educación, sino también recursos de la educación, deben ser bien desarrollados y utilizados. .
El compañero Wang de nuestra clase es un niño tímido, tartamudo y casi autista. En la clase de chino de hoy, era su turno de responder preguntas. Tenía la cara sonrojada, bajaba la cabeza y tartamudeaba con una voz tan grande como la de un mosquito. Cuanto más asustado estaba, más los estudiantes contenían la respiración y lo miraban fijamente. Mirándolo, su compañero Wang lloró nerviosamente. Al ver su mirada dolorosa, me culpé con pesar: realmente no debería haberle pedido que respondiera, dejar que hiciera el ridículo delante de todos y dañar su autoestima. Pero si no le permitieran participar, lo haría. ¿No apagó aún más su entusiasmo? En ese momento embarazoso, de repente tuve una idea y capté el momento de inspiración: ¿No está acostumbrado este estudiante a hablar delante de la gente? Sonreí y les dije a todos: "Por favor, mientan". Siéntate en la mesa y escucha con tus oídos".
?Los estudiantes entendieron inmediatamente lo que quería decir y todos fingieron tumbarse en la mesa como si nada hubiera pasado. El estudiante Wang levantó lentamente la cabeza y vi relajación y confianza en sus ojos brillantes. En ese momento, fue como si una corriente cálida recorriera mi cuerpo. No sé cuándo, ya no tenía miedo, miró a todos a los ojos con calma y lo logró. Su compañero de clase Wang tenía una brillante sonrisa en su rostro. Los estudiantes lo aplaudieron vigorosamente y yo aplaudí vigorosamente para que superara las dificultades y ganara confianza. Me aplaudí aún más por poder comprender tan bien a los estudiantes y entrar en sus corazones en un momento crítico. ¿No es así? El corazón de un niño es como un capullo que se abre paso en la tierra, y la pequeña protección que el maestro le brinda es como la lluvia primaveral que le da el coraje para luchar por la primavera.
Suhomlinsky dijo una vez: En el rincón más secreto del corazón de cada niño, hay una cuerda única. Cuando la tocas, emitirá un sonido único. Esta también se ha convertido en mi única dirección en la que debemos trabajar duro. en el futuro no es juzgar a los estudiantes por sus calificaciones, sino tratar bien a todos los estudiantes.
3. Explorar los intereses en la práctica
He estado pensando en cómo hacer que los estudiantes se enamoren de las clases de chino en lugar de obligarse a estudiar todos los días, lo que obviamente es ineficiente. Si los profesores pueden movilizar conscientemente el entusiasmo de los estudiantes en clase y tratar de hacer que la clase sea lo más interesante posible, creo que todos tomarán la iniciativa para aprender y lograr resultados más ideales. Al explicar textos o exámenes, también podemos contactar con la realidad o con materiales relevantes para atraer vívidamente la atención de los estudiantes. La práctica docente muestra que si los estudiantes están llenos de curiosidad por el conocimiento y tienen confianza en aprenderlo, siempre aprenderán de manera proactiva y feliz.
Por ejemplo, los estudiantes pueden elegir la forma en que les gusta integrar el contenido relevante que escuchan y ven para maximizar su entusiasmo. Recomendamos escribir reflexiones después de leer y ensayar cuentos para que los estudiantes puedan aprender y usar el chino conscientemente en la vida diaria y mejorar continuamente su capacidad integral para usar el chino. Por ejemplo, a algunos estudiantes les gusta escribir su reseña de "Superman" que han leído y luego convertirla en una versión electrónica con la reseña de otros estudiantes, a otros les gusta trabajar con sus compañeros para hacer su propia colección de historias de celebridades; historias de crecimiento y su revisión También hay boletines electrónicos para estudiantes con altas capacidades, y algunos estudiantes con altas capacidades pueden utilizar Internet para publicar sus propios boletines electrónicos. Algunos estudiantes encuentran algunos compañeros para ensayar sus historias de crecimiento favoritas en diferentes roles.
Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, voluntariosos e impulsivos. A veces garabateaban en el escritorio o en el baño algunos poemas o una línea de palabras, como para expresar su recuerdo de la escuela. Más estudiantes estaban ocupados escribiendo palabras de despedida ya en el primer semestre. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera adecuada? La práctica ha demostrado que es eficaz guiar y exteriorizar activamente sus palabras internas, estimulando así su conciencia de aprendizaje y uso. Camino chino. Organice a los estudiantes para que escriban activamente artículos para los tabloides y estaciones de radio del campus. Los estudiantes de secundaria disfrutan practicando la escritura, discutiendo y deliberando, y se mejoran sus buenos sentimientos de respetar a los maestros, amar la escuela y ser amigables con sus compañeros de clase.
En el proceso de las actividades estudiantiles, promovemos la comunicación mutua y las habilidades de asistencia entre los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir la calidez del colectivo, para que todos los estudiantes puedan experimentar la diversión de aprender y usar el chino en el día a día. vida.
4. Integre todo y uno puede llegar a diez
Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado sólo se basa en la enseñanza intensiva de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios. , puede mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y el nivel de tarea a menudo es difícil para lograr los resultados esperados, y el interés de los estudiantes en aprender es difícil de mejorar. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe afectar al resto, inspirando a los estudiantes a integrar conocimientos, aprender de manera flexible, eficiente y aprender de manera interesante.
Por ejemplo, después de estudiar "La pequeña cerillera", la cámara puede mirar hacia atrás o recomendar textos como "La pequeña Sandy" y "El pequeño músico Yang Ke" para guiar a los estudiantes a hacer comparaciones horizontales de varios personajes, a fin de cultivar la habilidad de los estudiantes. pensamiento, análisis y percepción de la lectura, que se conectan en serie desde el contenido del artículo, también se pueden ampliar a partir de la serie de obras del autor, y se intercambian las obras maestras de Andersen, el "rey de los cuentos de hadas del mundo". en el grupo de estudio, lleva menos tiempo y es más efectivo. La clave es capacitar a los estudiantes. Amplíe su interés en la lectura y la lectura, también puede transferir conocimientos de lectura y escritura y crear situaciones inteligentes en la enseñanza de la lectura para estimular las emociones de los estudiantes. : el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpecito de la niña, y ella todavía sostiene un puñado en la mano Tallo de cerilla quemada. Las calles durante el Año Nuevo todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente. Todos desarrollaron una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se desarrollaron en profundidad. A partir de esto, la profesora estimula aún más el deseo de aprender de los estudiantes y conecta este viejo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: la niña fue sostenida fuertemente en sus brazos por su abuela, y las dos volaron más alto y más lejos, volando cada vez más lejos, ve a ese lugar hambriento donde no hay hambre, ni frío, ni dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los verdes pastos y los niños alegres los atrajeron, y vinieron, vinieron entre vosotros. Lo harás, lo harás, lo harás. En dicha enseñanza en el aula se refleja plenamente la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de las disciplinas del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes.
Estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino, y hacer que los estudiantes sientan que la vida escolar antes de la graduación es tensa, ordenada, colorida y memorable. Hay registros vívidos en sus tareas y diarios; hay fotografías preciosas en sus álbumes de fotos y en los sitios web del campus; y algunos les dicen a sus familiares y amigos en forma de poemas, pinturas y cartas que esto es algo que no predijeron. y actividades de aprendizaje del lenguaje natural.
La práctica ha demostrado que en aulas animadas con interacción profesor-alumno y actividades ricas e interesantes, el conocimiento y las habilidades de los estudiantes de sexto grado serán beneficiosos para todos y sus emociones solo se sublimarán. entonces podrá demostrarse plenamente el encanto del tema.
Yo, con calificaciones mediocres, no quiero ser un “artista”, pero quiero ser un maestro que pueda hacer que el aula brille.
Prueba 3 sobre la enseñanza del idioma chino en sexto de primaria.
Artículo sobre el pasado. Durante la era de los exámenes imperiales, existía otro sistema en el que una persona estaba determinada de por vida por un artículo. De hecho, la capacidad de escribir es un reflejo integral de la alfabetización china. La enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, de modo que los estudiantes sean fáciles de escribir y estén dispuestos a expresarse. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la realidad, amen la vida y expresen sentimientos verdaderos.
En anteriores clases de orientación para la enseñanza de composición, a menudo dábamos a los estudiantes un tema y les pedíamos que lo completaran ellos mismos después de una breve explicación. Después de la explicación, el público inmediatamente mostró una escena de fruncir el ceño y morder la punta del bolígrafo. En las correcciones posteriores, el tema siempre aparecerá ligero y dulce, los tentáculos del pensamiento solo permanecen en la superficie de la vida y el tono. La emoción es solo alegre y relajada, pero no profundiza en las profundidades complicadas. El tema es el mismo, el lenguaje es pobre y aburrido, hay muchas mentiras y palabras vacías, la falta de sentimientos verdaderos y aplicación mecánica. Y la similitud mecánica en la estructura y el método conduce a la desviación entre la composición de los estudiantes y la vida descrita en la composición. Hay una enorme brecha entre la forma y la experiencia personal, lo que también lleva a que el pensamiento de los estudiantes sea resuelto y estrecho. en el espacio.
En las clases de orientación de composición, los profesores deben prestar atención a los métodos y formas de "orientación" y centrarse en la resolución de tres problemas, a saber: 1. ¿Por qué escribir? 2. ¿Qué escribir? ? Como dijo el Sr. Ye Shengtao: ?Escribir no es sólo algo que ocurre durante el período de tiempo en que tomas un bolígrafo y escribes en un papel. La aparición de ideas y la presentación de necesidades son anteriores a la escritura. El centro de acreditación revisa los materiales antes de escribirlos. Coger el bolígrafo y escribir en el papel es sólo un paso para completar el trabajo. Algunas personas piensan que el trabajo de escribir comienza cuando llega la pluma. Esto es obviamente incorrecto. Si este es el caso, escribir se convierte en algo innecesario y sin propósito que puede hacerse o no. ?
1. Por qué escribir: Aclarar el propósito de la escritura para evitar el vacío y la incomprensión.
El criterio para evaluar las composiciones de los estudiantes de primaria es: si realmente expresan sus pensamientos y describen las cosas con fluidez en su propio idioma. Por lo tanto, en las clases de orientación de composición, los profesores deben intentar guiar a los estudiantes para que partan de la experiencia espiritual, revelen verdaderamente los detalles de la vida y abracen la vida con sinceridad. La orientación de los profesores no debería limitarse a limitar su pensamiento a grandes escenas y acontecimientos, sino que debería permitir a los estudiantes salir del pequeño círculo del aula, ampliar el ámbito de la vida, salir de los pequeños libros de texto y ampliar el ámbito de la lectura. No sólo debemos afrontar las apariencias triviales de la vida, sino también ver a través de sus profundidades el verdadero significado y esencia de la vida. En otras palabras, la orientación del profesor sobre la tarea de los estudiantes tiene como objetivo permitirles establecer una actitud emocional verdadera y sincera y realizar la tarea con la premisa de comprender claramente la pregunta "¿Por qué escribir?" Las composiciones de los estudiantes deben partir de sus propias experiencias espirituales y alcanzar gradualmente el estado de "captar" y "verter" inconscientemente. Cuando los sentimientos y las reservas emocionales de los estudiantes sobre la vida hayan alcanzado un nivel relativamente completo, su deseo de escribir aumentará gradualmente. y fortaleciéndose, cuando madura y está listo para salir, con las instrucciones adecuadas del maestro y algún tipo de inspiración, el impulso escrito de derramar las emociones a través de las palabras es imparable.
2. Escribe una expresión verdadera.
El proceso de orientación de composición del profesor es en realidad guiar a los estudiantes a extraer materiales de escritura de la vida. Lo que siempre hemos enfatizado: "Sé una persona reflexiva en la vida", "La vida es la fuente de la escritura", "Hay vida en todas partes", es permitir a los estudiantes acumular gradualmente experiencia y experimentar emociones del estudio, la vida y el trabajo diarios. y a través de la guía de los profesores y después de la inspiración, podrá aprovechar al máximo los materiales del ejercicio.
Las fuentes de materiales para los ejercicios de los estudiantes son: 1. La vida real en sí misma; 2. El reflejo de la vida real en libros; 3. El reflejo de la vida real en imágenes; La tarea de los profesores es guiar a los estudiantes para que aprendan a encontrar personas, cosas, paisajes y objetos que los conmuevan e inspiren en la complicada vida social, y los utilicen para su propio uso. 2. Nuestra enseñanza de la lectura debe promover vigorosamente la lectura y la escritura; ¿Combinar?. Los profesores deben hacer todo lo posible para descubrir los puntos de integración de la formación en lectura y escritura a partir de los ricos materiales didácticos chinos, integrar la formación en fragmentos de composición en el proceso de enseñanza de la lectura de forma frecuente y permanente, y enseñar a los estudiantes a utilizar los factores de escritura de los materiales didácticos para la formación en composición. De esta manera, que no solo consolida el efecto de la enseñanza de la lectura, sino que también promueve la mejora de los niveles de lectura y escritura de los estudiantes.
El proceso de orientación de composición del profesor resuelve el problema de "qué escribir" y también permite a los estudiantes pasar por un proceso de formación desde la acumulación hasta la expresión. Una característica importante del plan de estudios revisado es promover el desarrollo de los estudiantes. En el pasado, la educación china estaba orientada a la acumulación de conocimientos, mientras que la educación china actual está orientada al desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, la orientación en composición tiene como objetivo mejorar la escritura de los estudiantes. guiarlos y enseñarles cómo aprender y expresarse.
3. Cómo escribir métodos y técnicas de expresión correcta.
? ¿Cómo escribir? Así es como se expresa. Los profesores deben intentar guiar a los estudiantes para que vean el mundo a través de los ojos de los niños, utilicen el lenguaje de los niños para describir sus experiencias y sentimientos, busquen la sencillez y la verdad. y oponerse a la falsedad. Incluso si las opiniones de los estudiantes son algo parciales, no hagas un escándalo y guíalos con cuidado. Ésta es una de las responsabilidades de nuestros profesores de chino. Dejar que los niños se sientan libres para escribir ensayos es la clave para eliminar el miedo a escribir y también es un buen comienzo para aprender a escribir bien.
?¿Cómo escribir? Este enlace de orientación requiere que nuestros profesores presten atención a los requisitos básicos del lenguaje para las composiciones de los estudiantes, como la fluidez del contexto y el orden de las oraciones, la idoneidad para cumplir con los requisitos del contexto, y la precisión de la escritura, la forma del objeto, la simplicidad del uso de palabras para formar oraciones, la simplicidad del estilo general, etc., pero también debemos abogar por la escritura personalizada. La llamada escritura personalizada se refleja en varios indicadores duros. como la elección de palabras, la formación de oraciones e incluso la elección del estilo, así como varios indicadores suaves como la entonación, el estilo y el encanto, todos los indicadores se hacen de forma espontánea, resaltando la verdadera naturaleza de la vida. para encubrir, y no importa lo talentoso que seas, puedes hacer cualquier cosa.
¿Cómo escribir? Cuando se trata de orientar los métodos de escritura, los profesores deben trabajar duro en el contenido, la forma y los métodos de la formación en escritura de los estudiantes, y esforzarse por activar y fomentar el interés de los estudiantes por la escritura. a los estudiantes les encanta escribir.
El "Esquema revisado" se centra en la "libre expresión" en las composiciones de grado medio, lo que exige que los estudiantes "escriban libremente sus propias experiencias e imaginaciones independientemente de la forma", lo que refleja que la guía de composición debe comenzar desde el contenido, lo cual es beneficioso para los estudiantes de grado medio. -los estudiantes de primer grado deben dejar de lado sus preocupaciones, soltar las manos y los pies y practicar con valentía, para "atreverse a escribir" los estudiantes de último año deben contenerse y exigir que los estudiantes cumplan plenamente con los requisitos de; la composición y alcanzar "la capacidad de escribir".
Para que los estudiantes realmente tengan habilidades para escribir, la clave es desarrollar habilidades lingüísticas a través de la práctica de la escritura y el habla. Desde esta perspectiva, si los profesores pueden insistir en escribir diarios, ensayos y composiciones orales, etc. La formación en escritura, con orientación científica paso a paso y complementada con estimulación espiritual artística, es un método eficaz y de alto valor práctico sin sobrecargar ni restringir a los estudiantes.