Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para el primer grado de primaria

La reflexión docente es un medio para que los profesores aprendan continuamente, se enriquezcan constantemente y crezcan junto con los estudiantes. Aquí están los casos de reflexión docente del segundo volumen de lengua china para el primer grado de la escuela primaria que publiqué. compilado para su referencia.

Reflexiones sobre la enseñanza de "Alfabetización 1" en el segundo volumen del idioma chino de primer grado

Este es el primer texto de este semestre. , por lo que los estudiantes están bastante emocionados. "Alfabetización 1" "" enumera ocho modismos relacionados con la primavera. Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con modismos básicos de cuatro caracteres. En términos generales, el interés de los estudiantes parece ser bastante alto. En el diseño de enlaces de enseñanza, utilizo escuchar, hablar, leer y otros medios para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento que han aprendido lo antes posible. Utilizo material didáctico para reproducir hermosos paisajes primaverales, como dingdong de agua de manantial, canto de oropéndolas y baile de golondrinas. , para que los estudiantes puedan comprender el significado de estas palabras a través de la observación. Además, utilizo juegos de adivinanzas para aumentar el entusiasmo de los estudiantes, contar una idea general y dejar que compitan para adivinar las palabras correspondientes. En cuanto a la lectura, utilizo varios métodos de lectura, como lectura con toda la clase, lectura en grupos grandes y en grupo. competencia. En términos generales, esta clase ha completado con éxito las tareas de enseñanza y los objetivos de enseñanza establecidos, pero las deficiencias son que es necesario fortalecer la disciplina de controlar a los estudiantes y cómo retrasar el tiempo de concentración de la atención de los estudiantes. el futuro proceso de enseñanza.

Reflexión sobre la enseñanza de "El despertar del sauce" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

"El despertar del sauce" es una hermosa canción infantil que es fácil Para que los estudiantes se pongan al día, así es como los Textos deben ser animados y animados. Al comienzo de esta clase, utilicé un juego de palabras para revelar el tema y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Luego puse la grabación y la hermosa y melodiosa lectura de la banda sonora embriagó a los estudiantes y su comprensión emocional penetró gradualmente. Inicialmente, cultive los sentimientos de los estudiantes de experimentar la belleza, apreciar la belleza y amar la naturaleza. Luego, se les asigna a los estudiantes leer en voz alta en grupos grandes para obtener las nuevas palabras que deben aprender. Al incorporar palabras en palabras, los estudiantes las dominarán más rápidamente. La desventaja es que controla el ambiente del aula y el idioma en los puntos de conexión, y espera mejorarlo en futuras enseñanzas.

Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen de lengua china de primer grado "El abuelo Deng Xiaoping plantando árboles"

La dificultad de este texto es cómo permitir que los estudiantes experimenten la emoción de amar al patria y reverdecer la patria, y cómo transmitir este sentimiento La conciencia se utiliza en la vida diaria. Al comienzo del texto, primero revisé las nuevas palabras que aprendí ayer (escribí en la pizarra para que un estudiante las leyera una tras otra) y luego escribí la palabra "Deng Xiaoping". Cuando los estudiantes gritaron el sustantivo juntos, Aproveché la situación y pregunté: ¿Quién conoce a Deng Xiaoping? ¿Qué sabes de él? En ese momento, muchos estudiantes a quienes normalmente les gusta leer libros extracurriculares parecían muy emocionados. Tenían opiniones diferentes y el ambiente en el. El aula se agitó de repente. Después de eso, hice un resumen y presenté el texto que debía aprender, "El abuelo Deng Xiaoping plantando árboles", y derivé el contenido del texto a partir del título del texto. Se pidió a los estudiantes que leyeran el texto detenidamente, lo que requirió que los estudiantes leyeran. la pronunciación de los caracteres correctamente, leo las oraciones en orden y subrayo las palabras nuevas después de clase. Para las palabras nuevas, cuando enseño palabras nuevas, utilizo la conducción de trenes, competencias grupales, etc. para permitir que los estudiantes consoliden las palabras nuevas en el texto. ; luego viene la etapa de explicación del texto, primero les pido a los estudiantes que lean el primer párrafo de palabras naturales con preguntas (¿cuándo sucedió eso?), luego lean el último párrafo natural y piensen en la pregunta: ¿Por qué se llama este ciprés? ? Árbol Xiaoping? ¿Qué significa con las manos? ¿Quién puede formar una oración con las manos? La lectura del texto con preguntas puede permitir a los estudiantes escribir párrafos grandes con propósito. Elegí oraciones significativas del artículo para cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Además, también arreglé un enlace de personificación: Mirando este ciprés, ¿qué quieres decirle? Los estudiantes plantearon varias preguntas. Estas preguntas hicieron que el período de mitad de clase de repente se volviera más relajado y activo. Desafortunadamente, debido a la falta de orientación. Y otras razones, las preguntas planteadas por los estudiantes no cumplieron con mis expectativas. Al final, cambié Para explicar el método, también le hice algunas preguntas a Xiaoshu, mostré el tablero de preguntas y dejé que los estudiantes encontraran las respuestas. texto, y luego dibujó un diagrama para explicarlo en función de sus respuestas, y pidió a los estudiantes que lo memorizaran de acuerdo con el diagrama y hablaran sobre él y dejaran que los estudiantes lo recitaran según su comprensión.

Reflexiones sobre la enseñanza de "Dos poemas antiguos" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

Este es un artículo sobre la poesía antigua siempre ha sido difícil. Capítulo.Revisemos brevemente el artículo. Los estudiantes de primer año que se encuentran en la etapa principal de memorización ya pueden memorizar el texto de manera elocuente, pero es extremadamente difícil para los estudiantes captar el significado del texto. será aburrido. Para mí, tengo la menor experiencia con la poesía antigua, así que trato de guiar a los estudiantes a través de la introducción de escenarios. Por ejemplo: Niños, después de estudiar los textos anteriores, ¿qué piensan de la primavera? (Los estudiantes expresan sus propias opiniones). Luego dije que a la gente en la antigüedad también le gustaba mucho la primavera, ¡así que escribieron muchos, muchos poemas para cantar y alabar la primavera! Hoy, la maestra y los niños aprenderán dos poemas que describen la primavera. Este es un lenguaje de transición que permite a los estudiantes conectarse con la realidad e interesarse por el manantial descrito por los antiguos y tener deseos de aprender. Otra dificultad en la enseñanza de la poesía antigua es cómo guiar a los estudiantes para que lean el encanto de la poesía antigua. Los poemas antiguos son tesoros maravillosos en el tesoro de la cultura china. Como herederos y desarrolladores de la civilización china, tenemos la responsabilidad y la obligación de aprender bien estos excelentes poemas. Por lo tanto, al leer en voz alta, debemos hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a hacerlo. Comprender los sentimientos del autor y llevarlos consigo. Este tipo de emoción se utiliza para comprender la esencia de la poesía antigua, pero en términos de capacidad de comprensión y percepción, es difícil para los estudiantes de primer año entrar en esta situación sin una buena guía, por lo que. Al contar la historia, trato de crear esa atmósfera, por ejemplo, cuando digo "La primavera duerme sin darse cuenta del amanecer", les pido a los estudiantes que piensen en la realidad actual. Algunos estudiantes sentirán cierta simpatía. El estado de ánimo del poeta en ese momento aparecerá en la neblina y "Puedo escuchar gritos por todas partes". Las tres frases "Pájaros", "El sonido del viento y la lluvia en la noche" y "Cuántas flores caen" son descripciones del paisaje. Las ilustraciones originales del texto, los estudiantes pueden comprender y comprender mejor los sentimientos internos del poeta. Con la guía de lectura modelo, los estudiantes pueden El nivel de lectura ha mejorado significativamente. Sin embargo, todavía surgen muchos problemas durante el proceso de enseñanza, por ejemplo, es posible que muchas preguntas no alcancen el nivel de comprensión de los estudiantes de primer año. Sus respuestas siempre están lejos de las respuestas que quiero, por lo que toda la clase se convierte en Yo soy el principal. Los estudiantes son los complementarios. Siempre me escuchan y leen poemas antiguos según mis pensamientos y necesidades, pero no logra el efecto que esperaba. Debo prestar más atención a su nivel en el futuro proceso de enseñanza. hacer exigencias excesivamente altas.

Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen del idioma chino de primer grado "Chinese Garden One"

El objetivo de esta lección es organizar todos los métodos de memorización de palabras que los estudiantes han aprendido. en el pasado, incluyendo "más uno más", "Restar uno por uno" y "Reemplazar uno por uno", etc. Dado que "Jardín chino 1" es una clase de repaso, se centra en clasificar y revisar los puntos de conocimiento. En la unidad anterior, los estudiantes de primer año ya no tienen una sensación de frescura sobre el conocimiento que han aprendido, cómo hacer que sigan interesados ​​en el conocimiento antiguo se ha vuelto difícil. Entonces, en esta clase, hice todo lo posible por utilizar métodos de enseñanza animados para atraer a los estudiantes, como el "Método de juego Courseware". Utilicé un interesante juego "Flip Boards" para mejorar la atmósfera de la primera sesión de reconocimiento de palabras. Obviamente es mucho más fuerte lo que falta es la falta de interacción entre los estudiantes en el vínculo de "comunicación oral", y el ambiente parece desierto. Esto se debe a que los estudiantes carecen de ejercicio los días de semana, en la enseñanza futura deberíamos prestar más atención a los estudiantes. comunicación oral. El ejercicio debe devolver más del aula a los estudiantes.

Reflexión sobre la enseñanza de "Ver televisión" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

Antes de comenzar el texto, guío a los alumnos hacia el texto con un acertijo. Cuando los estudiantes adivinan que la respuesta al acertijo es la televisión, les pregunto ¿Qué programas de televisión les gusta ver a los estudiantes y qué programas de televisión les gusta ver a sus padres? Esto está en consonancia con la realidad de la vida de los estudiantes y la situación. La atmósfera también se despierta. Luego saqué el rotafolio y pedí a los estudiantes que observaran los personajes de la imagen. Los estudiantes se sintieron particularmente íntimos porque el contenido de la imagen era lo que habían experimentado. Después de eso, déjelos leer el texto solos. Creo que esto es más eficiente que leer juntos, porque el nivel de comprensión y aceptación de cada estudiante no está al mismo nivel después de leer juntos, algunos estudiantes con buena habilidad pueden encontrar la respuesta. Los estudiantes con capacidades receptivas más débiles simplemente no entienden, así que simplemente les dejo leerlo ellos mismos y usar su propia manera y hábitos de lectura para encontrar la respuesta.

En el proceso de familiarización, aprendieron lentamente las nuevas palabras después de clase. Después de familiarizarse con ellas, se pidió a los estudiantes que usaran métodos de competencia, como comparaciones de grupos, comparaciones de grupos grandes y competencias de hombres y mujeres, etc. deje que los estudiantes elijan sus palabras favoritas Lectores, este es una especie de ejercicio tanto para los estudiantes que leen como para los estudiantes que evalúan, y tanto el evaluado como el evaluado pueden obtener un tipo de satisfacción. Reflexión didáctica: Antes de la clase de la segunda clase, repasa las palabras nuevas y luego resuelve las preguntas que quedaron en la clase anterior: ¿Qué cosas maravillosas le pasaron a esta familia viendo la televisión? Usa la forma de leerse unos a otros en la misma mesa, o en? la cuarta clase Discute en grupos pequeños y los estudiantes informan. Cuando los estudiantes leen frases como "A mi padre, que es aficionado al fútbol, ​​le encanta ver partidos de fútbol, ​​pero apaga los partidos de fútbol y cambia a la Ópera de Pekín", "Y la abuela no ve la televisión, solo nos mira a nosotros, aplaude y ríe". con nosotros", etc., guía a los estudiantes a pensar Por qué, los estudiantes encontraron rápidamente la respuesta después de leer el contexto y luego extendieron la virtud de cuidarse unos a otros fuera de clase para que los estudiantes puedan aplicarla en la vida real. En este texto, también guío a los estudiantes a usar "porque" para formar oraciones, así como el juego extracurricular extendido "recoger manzanas". El juego de recoger manzanas está diseñado principalmente para aliviar la fatiga de los estudiantes cuando se trata de salir de clase. Para terminar, creo que esto no solo puede consolidar el conocimiento de los estudiantes sino también lograr un efecto relajante.

Reflexiones sobre la enseñanza de "Chubby Little Hands", Volumen 2 del idioma chino de primer grado

Al inicio de este texto, también utilicé un método de adivinanzas para presentarlo. Los estudiantes suelen estar muy interesados ​​en este método. Cuando se reveló la respuesta al acertijo, agregué un () antes de la mano y les pedí que completaran los adjetivos apropiados, por lo que había muchos adjetivos como "hermoso" y. "lindo". Cuando los estudiantes mencionaron "gordito", capté la palabra y la importé al texto de hoy. En esta clase, creo que la introducción previa a la clase que utilicé fue relativamente exitosa. La primera lección se centró en el reconocimiento y la memorización de nuevas palabras. En el proceso de enseñanza de nuevas palabras, utilicé métodos como leer juntos, leer en un tren y leer en voz alta con voces masculinas y femeninas. A los estudiantes les gustó mucho este método de lectura. mucho, por lo que la atmósfera también era brillante. Es bastante emocionante. Aquí también utilicé un juego de "Pequeño Locutor" para ayudar a memorizar nuevas palabras. El efecto es naturalmente mucho mejor que la memorización anterior. También hay algunas deficiencias en esta clase. Al guiar la escritura, no presté demasiada atención a la conexión con palabras nuevas del pasado, como "mirar" y "escribir". La falta de coherencia en el conocimiento es una deficiencia en mi enseñanza. ideas.

Al comienzo de esta clase, primero reviso las palabras nuevas de la clase anterior para que los estudiantes puedan consolidar aún más las palabras nuevas. Esto es muy necesario en el proceso de enseñanza de la lectura. , Me concentré en tres frases: "Esta manita gordita me quitó las pantuflas", "Esta manita gordita me lavó el pañuelo" y "Esta manita gordita me ayudó a rascarme la picazón", estas tres frases las dijo el padre. , madre y abuela respectivamente, así que antes de instruir a los estudiantes, primero les pedí que pensaran en cómo les hablaban sus padres, abuelos y abuelos en casa. Después de mostrar estas oraciones, creo que esto es bueno para los estudiantes. Cuando se trataba de hacer cosquillas, les pedí a los estudiantes que imitaran las acciones. Los estudiantes estaban particularmente interesados. Luego, les pedí que leyeran en voz alta mientras hacían las acciones. Leer en voz alta en un buen ambiente, es lo que creo que da más éxito en esta clase. La desventaja es que en el proceso de creación de pinturas, les pedí a los estudiantes que escribieran lo que querían decir. Muchos estudiantes no entendieron el significado y los resultados no lograron los resultados que esperaba. fortificado.

Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino de primer grado "Sol en zapatos de algodón"

Antes de clase, primero pedí a los estudiantes que sacaran la "familia preparada" retrato" y déjeles que se digan algo entre sí. Los estudiantes están muy interesados ​​en hablar sobre cosas interesantes en casa. Este método se acerca más a la realidad de la vida, por lo que los estudiantes hablan de ello con mucho entusiasmo y se apresuran a contárselo a toda la clase. El contenido, naturalmente, gira en torno a quién los ama más en la familia y qué tan amados. Luego muestre las ilustraciones en el texto y pídales que hablen sobre los personajes que vieron en el texto y que piensen en lo que pasó entre ellos. Como los estudiantes mencionaron sus propias fotos, también hablaron sobre las ilustraciones en el texto. con la mitad del esfuerzo. La deficiencia en la enseñanza de este artículo es que cuando pregunté: Después de leer sus palabras, qué quieres decir, no guié a los estudiantes, por lo que las respuestas de los estudiantes fueron algo diferentes a lo que había imaginado al diseñar este enlace. .

Reflexión docente: Antes de comenzar el texto, primero reviso las palabras nuevas aprendidas en la clase anterior, sin embargo, en este enlace hice algunos cambios, es decir, las niñas leen las palabras y los niños forman las palabras. Este formulario no ha aparecido antes. , por lo que los estudiantes están particularmente interesados, lo que me hace darme cuenta de que debemos explorar más métodos nuevos en la enseñanza futura, para que nuestros estudiantes no operen ciegamente en una sola manera, lo que debilitará en gran medida el entusiasmo de los estudiantes. puede lograr una emoción cálida. Cuando les pedí a los estudiantes que leyeran el texto emocionalmente, primero les pedí que intentaran descubrir el tono de su padre, su madre y su abuela cuando hablaban en casa, y luego los guié para que leyeran las palabras del texto mientras los estudiantes lo hacían. al conectarse con la vida, también entendieron las palabras del texto más comprensibles. Cuando enseño caracteres chinos, les pido a los estudiantes que observen y hablen sobre la posición de los caracteres en la cuadrícula antes de comenzar a escribir.

Reflexión sobre la enseñanza de "El Deseo de la Luna" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

Al inicio del texto, escribí "Deseo" en en la pizarra, utilizando un método de tipo pregunta, preguntándoles primero sobre su "deseo" ¿Qué quieres decir, y luego déjales hablar sobre sus deseos en detalle? Este tipo de pregunta práctica despertará el interés de los estudiantes y hará que estén dispuestos a pensar. sobre el problema.Creo que este método de orientación docente se puede reutilizar en la práctica docente futura. Después de eso, seguí el concepto de los nuevos estándares curriculares, devolví el aula a los estudiantes y cultivé las habilidades de expresión y observación de los estudiantes. Antes de la observación, les dije que había descubierto un secreto y de repente los estudiantes se sintieron muy sorprendidos. Estaban ocupados preguntándome qué había descubierto y yo les dejaba encontrar la respuesta por sí mismos. Parecían muy activos y dispuestos. para ir. Encuentra respuestas. Después de eso, les pedí que leyeran el texto libremente y obtuvieran una comprensión preliminar de las nuevas palabras en el texto, y que usaran su forma favorita para pensar en cómo recordar estas palabras sumando una, restando, cambiando, etc. A los estudiantes puedo idear rápidamente una variedad de formas de reconocer y memorizar nuevas palabras, de modo que los estudiantes naturalmente queden más impresionados con las palabras. Dejo que el estudiante que reconozca las palabras más rápido sea el maestro principal para enseñar a toda la clase. En ese momento, los estudiantes El entusiasmo aumentó repentinamente y las nuevas palabras se consolidaron aún más. Después de eso, les pedí a los estudiantes que leyeran sus pasajes naturales favoritos, los dejaran hablar libremente y hablaran sobre las preguntas que querían hacer en este. De esta manera, los estudiantes tuvieron una comprensión inicial del artículo.

Reflexión sobre la enseñanza de "Dos huevos de pájaro" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

Al comienzo del texto, toqué una pieza musical de " Cien pájaros adoran al fénix" a los estudiantes, y los estudiantes escucharon muchos. Hubo muchos cantos de pájaros, lo cual fue algo muy emocionante para los estudiantes de primer grado. Aproveché la oportunidad para contarles a los estudiantes algunos conocimientos sobre las aves. Los estudiantes estaban particularmente interesados ​​en este conocimiento. Cuando les pregunté ¿Cómo vino al mundo su pájaro? Porque los estudiantes lo habían visto de antemano, respondieron al unísono: Del huevo. Entonces les ofrecí una caja y les pedí a los estudiantes que tocaran el contenido. Los estudiantes se sorprendieron mucho. Los estudiantes que tuvieron la suerte de tocar los huevos de pájaro exclamaron: huevos de pájaro. Cuando les pregunté: ¿Cómo creen que les hace sentir este huevo de pájaro? Algunos estudiantes dijeron que era pequeño y otros dijeron que era genial. El ambiente era muy bueno, así que, naturalmente, presenté el texto "Dos huevos de pájaro". Creo que esta introducción es muy interesante y puede atraer mucho a los estudiantes. Sin embargo, parece que lleva demasiado tiempo y se siente un poco llamativo, pero lo es. No es práctico usarlo en todas las clases. Reflexión docente: En esta clase, llevé a los estudiantes a analizar todo el texto. Les pedí que usaran lápices para dibujar las palabras de mis expresiones y movimientos. Esta fue una tarea asignada antes de que los estudiantes leyeran el texto en voz alta. Aprendizaje basado en tareas en el nuevo estándar del plan de estudios. En el proceso de marcar las palabras, los estudiantes pueden comprender mi estado de ánimo al tomar los huevos de pájaro. Además, dejo que los estudiantes lean y actúen al mismo tiempo. El tono de su lectura se basa en su propio desempeño. Después de leer el artículo, básicamente dejo que los estudiantes trabajen juntos en grupos para resolver problemas, lo cual es muy beneficioso para cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente.

Reflexión sobre la enseñanza de "La Ardilla y la Piña", Volumen 2 del idioma chino de primer grado

Antes de clase, lo presenté con un acertijo de la ardilla, y durante el proceso Al escribir en la pizarra, aproveché la situación. "Song" tiene un sonido de lengua plana y "rat" tiene un sonido de lengua levantada. Creo que resolver un problema a tiempo será más efectivo que hablar de ello por separado más tarde. Después de eso, les dejé mirar la pregunta y hacer las preguntas que querían hacer, y luego puse las preguntas valiosas en la pizarra, y luego les pedí que leyeran el texto libremente para ver si podían encontrar la respuesta. al problema en el texto. Si se pidiera a los estudiantes que encontraran las preguntas que ellos mismos se hicieron, estarían más interesados ​​de lo habitual. En la última etapa de la lectura en voz alta, pedí a los estudiantes que subrayaran palabras nuevas mientras escuchaban la lectura en voz alta. Antes de leer en voz alta, debo presentar requisitos para que los estudiantes puedan escuchar la lectura en voz alta con un propósito en lugar de hacerlo a ciegas.

Reflexión didáctica: La mejor parte de esta clase para mí es la consolidación de juegos. En esta clase, diseñé dos juegos, pegué todas las palabras nuevas en la pizarra y luego busqué a dos estudiantes y las dejé. Se consolidan en el proceso del juego a través de la competencia. Digo una palabra y dejo que los estudiantes la encuentren en el pizarrón lo antes posible. El entusiasmo de los estudiantes es particularmente alto. Pedí a los estudiantes que escucharan las palabras que dije y me devolvieran las tarjetas correspondientes. El ambiente era particularmente alto.

Reflexión sobre la enseñanza de "Beautiful Little Road", Volumen 2 del idioma chino de primer grado

Este es un cuento de hadas con un significado profundo. Presenté el texto con material didáctico. y dejar que los estudiantes lean el texto completo por sí mismos, marcar el número de la sección, leer las palabras difíciles después de clase y dejar que los estudiantes que leen bien suban al escenario para actuar. En esta clase, les di muchas oportunidades para la cooperación grupal, permitiéndoles usar su imaginación, resolver problemas por sí mismos y, lo que es más importante, desarrollar la capacidad de cooperar. Reflexión docente: Creo que lo más destacado de esta clase es el formulario de extensión extracurricular llamado "Soy esteticista del campus". Recopilé mis preguntas y estrategias en dos tablas y dejé que los estudiantes hablaran libremente. Los estudiantes expresaron muchas opiniones valiosas. Aunque la mayoría de estas opiniones no fueron particularmente prácticas, cuando las discutieron, mejoraron enormemente su capacidad de expresión lingüística.

Reflexión sobre la enseñanza de "Objetos perdidos" en el segundo volumen de lengua china de primer grado

Al comienzo del texto, primero mostré una ilustración y le pregunté al estudiantes, ¿qué quieren saber cuando miran la imagen? Luego, con Primero, lean el texto. El interés es el mejor maestro. Cuando los estudiantes comiencen la clase con preguntas, tendrán el deseo de resolver los problemas y un gran interés en leer el texto. Durante el proceso de lectura, permita que los estudiantes subrayen las palabras difíciles de leer y las lean por sí mismos, y piensen en cómo recordar estas palabras, aclarar los requisitos de lectura, dominar los métodos de alfabetización y aprender a leer de forma independiente. Para estudiantes de primer grado. Esto puede mejorar la eficiencia del aprendizaje, ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio y desarrollar ciertas habilidades de autoaprendizaje. Durante el proceso de lectura, pedí a los estudiantes que estudiaran cooperativamente y formulé preguntas en el grupo para cultivar el hábito de los estudiantes de pensar en problemas mientras leen. Tratar de hacer preguntas puede guiar el desarrollo profundo del pensamiento de los estudiantes. Después de eso, les mostré a los estudiantes preguntas de práctica. Dividí las preguntas de práctica en niveles y dejé que los estudiantes eligieran según sus propias habilidades. Reflexión docente: Al comienzo del texto, como antes, utilicé el método de competencia y competencia. Deje que los estudiantes revisen primero las palabras nuevas, los estudiantes tendrán una autoestima más fuerte y un espíritu más competitivo. Utilice estas características de los estudiantes para guiarlos a aprender palabras de forma independiente y descubrir patrones, para que puedan sentir plenamente que son los maestros del aprendizaje. Al leer el texto en voz alta, pedí a los estudiantes que discutieran en la misma mesa y resolvieran problemas por sí mismos. "Aprender sin pensar no significa nada". Utilizo preguntas para cultivar el espíritu cooperativo y la capacidad de investigación de los estudiantes. Cuando inspiro a los estudiantes a comprender el tono de la lectura en voz alta, hago preguntas al azar y les dejo leer en voz alta tratando de descubrir los estados de ánimo de los personajes con diferentes identidades. Esto puede profundizar su comprensión del texto y mejorar su nivel de lectura en voz alta. Finalmente, al entrenar la capacidad de hablar de los estudiantes, les pedí que usaran las palabras "¿ves? Mira". El entrenamiento del habla ayuda a verificar la comprensión del contenido de los estudiantes y, en segundo lugar, puede cultivar el pensamiento diferente de los estudiantes.

Reflexión sobre la enseñanza de la alfabetización cuatro en el segundo volumen de chino de primer grado:

Esta lección es principalmente para consolidar los conocimientos aprendidos en la lección anterior, que presenté antes de la clase. Lo mostré con un juego. Para algunas casas, el pinyin está escrito en la casa, mientras que para otras casas, el nombre está escrito en el orden incorrecto y las palabras están conectadas con los sonidos.

Este es un modelo de entrenamiento para conectar sonidos y palabras. Si los estudiantes siguen el modelo tradicional, les resultará bastante aburrido. Si aprenden jugando, su interés mejorará enormemente. Más tarde, pedí a los estudiantes que interpretaran canciones infantiles. Saqué varios tocados ya hechos y luego seleccioné a algunos estudiantes para que usaran sus tocados favoritos y realizaran las acciones correspondientes. Les pedí que leyeran las oraciones correspondientes en el texto y guiaran. ellos por escrito, les dije a los estudiantes: Animalitos, ¿pueden escribir? La maestra solo sabe que los estudiantes de primaria saben escribir, pero no sabe qué tan bien pueden escribir los animalitos. ? Esos estudiantes que hacen el papel de animales pequeños Parecía muy emocionado, y los estudiantes de abajo también estaban muy felices, así que aproveché la situación y enseñé caligrafía. En la etapa final de extensión extraescolar, debido a la falta de orientación, los estudiantes no fueron muy ideales a la hora de componer canciones infantiles y no lograron los objetivos esperados.

Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Qué hermosa noche de verano"

Al inicio de la clase, pedí a los alumnos que recordaran el El paisaje que vieron o lo que pasó en la noche de verano, debido a que se acerca a la realidad, el ambiente para que los estudiantes hablen de ello también es muy fuerte. Después de eso, reproduje la grabación y pedí a los estudiantes que marcaran los números de las secciones y subrayaran las oraciones que pensaban que eran las más hermosas, y luego las leyeran en voz alta. Como nunca antes había probado este enlace, fue un poco difícil intentarlo. Este fue un defecto en el diseño de esta lección. Ignoré los conceptos básicos de los estudiantes. Su concepto de oraciones todavía es algo vago y muchos estudiantes marcaron frases. Mientras escuchaba la grabación, pedí a los estudiantes que cerraran los ojos y pensaran en ello para cultivar inicialmente la comprensión de la belleza en los estudiantes.

Reflexión sobre la enseñanza: lo presenté a través de una conversación para que los estudiantes recordaran lo que aprendieron ayer. El enfoque de esta lección es leer en voz alta. Diseñé varios avatares de texto y seleccioné a varios estudiantes para que los usaran y tocaran. avatares correspondientes, los estudiantes parecían particularmente emocionados, porque los avatares divertidos y atractivos son un regalo muy valioso para los estudiantes que se desempeñan bien, los recompensaré con avatares. Los estudiantes estaban leyendo. Yo también lo leí con mucha atención. Creo que esto es una inspiración. Luego viene la etapa de consolidación de la tarea, donde les pido a los estudiantes que agreguen adjetivos apropiados antes de los sustantivos. Este paso entrena las habilidades de expresión oral de los estudiantes y refleja las nobles cualidades de los animales pequeños, de los cuales los estudiantes reciben una buena educación.

Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Va a llover"

Mi texto todavía tiene forma de introducción de preguntas, lo que permite a los estudiantes pensar. sobre sus propios sentimientos antes de que llegue la tormenta, antes de reproducir la grabación, establecí requisitos claros, solicitando a los estudiantes que escucharan atentamente y subrayaran los animales mencionados en este texto. Al escribir sobre el conejo, también les pedí que distinguieran la diferencia entre "conejo". " e "inmune", contarlo en el momento adecuado hará que la memoria de los estudiantes sea más profunda. Después de eso, pedí a los estudiantes que leyeran el texto, subrayaran las palabras nuevas y las leyeran, pensaran en cómo recordarlas, mostraran el rotafolio (el conejo se encuentra con la golondrina) y les pedí que hablaran sobre lo que vieron en el imagen Cuando los estudiantes dijeron el primero Al escribir el segundo párrafo natural, les pedí a los estudiantes que imitaran las palabras del conejo y la golondrina. La enseñanza posterior fue la misma y leyeron en voz alta por rol. Reflexión docente: En este texto, reviso principalmente conocimientos antiguos, reviso palabras nuevas y explico cómo escribir palabras nuevas. Durante la práctica, principalmente doy recompensas, por lo que el entusiasmo de los estudiantes es relativamente alto. también muy necesario.

Reflexión didáctica sobre el segundo volumen del idioma chino de primer grado "El pequeño Gekko toma prestada su cola"

Primero, preséntalo en forma de acertijo y luego explica los conocimientos relevantes. de gecko, y luego muestre la palabra "cola". Guíe a los estudiantes a revisar el texto "Biating the Tail" que aprendieron el semestre pasado. Inspirándose en el conocimiento anterior, los estudiantes pueden ingresar rápidamente a la escena. Antes de reproducir la grabación, les doy algo. Requisitos de aprendizaje: 1. Marque el número de sección. 2. Marque las palabras nuevas en el texto después de clase. Los estudiantes parecían particularmente interesados ​​en el material didáctico animado del texto, por lo que tenían un recuerdo particularmente profundo de lo que decía el artículo. Cuando reproduje la grabación por segunda vez, planteé nuevos requisitos: 1. Piense en esto en este texto. , ¿de qué animales pequeños tomó prestada su cola el pequeño gecko? ¿Cómo tomó prestada su cola? ¿Cuál fue el resultado? Los estudiantes tienen un propósito claro y, naturalmente, notarán estos problemas al escuchar el texto. Primero, revisé el contenido de la lección anterior y utilicé diagramas de pizarra para representar el proceso de perforación de la cola del pequeño gecko, y pedí a los estudiantes que lo describieran con sus propias palabras basándose en el diagrama. Este diagrama simple puede ayudar a los estudiantes a recordar el contenido. del texto, y también puede permitir a los estudiantes usar toda su imaginación y ejercitar sus habilidades de comunicación oral.

En términos de guiar la lectura en voz alta, les pido a los estudiantes que imaginen que son el pequeño gecko. Qué tono deben usar cuando están felices y qué tono deben usar cuando se sienten tristes. De esta manera, los estudiantes empatizarán y mejorarán el efecto de la lectura. será natural mejor.

Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Jardín Chino 4"

En esta clase utilicé material didáctico y mostré mis hallazgos en " Jardín Chino 4". Para algunas palabras, permita que los estudiantes busquen patrones en estas palabras. Con base en las reglas de los radicales, permita que los estudiantes piensen en las diferencias entre estas palabras y cómo recordarlas. Expanda todas las palabras que aparecen y úselas. Cuando se habla de verbos, el lenguaje corporal ayuda a los estudiantes a comprender y recordar más profundamente. Inicialmente enséñeles los caracteres fonéticos y fonéticos y la física y el significado de las palabras. En el enlace "Puedo leer", dejo que los estudiantes lean las oraciones libremente y observen atentamente para ver qué tienen de especial las oraciones y pensar en los diferentes usos de las palabras polifónicas. Enseñar a través de ejemplos específicos conducirá a una comprensión más profunda que una sola explicación aburrida.