Basándonos en la práctica real de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, hablemos sobre cómo defender activamente el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente.

En primer lugar, me gustaría agradecer a los líderes de la sección de docencia e investigación por confiar en mí y permitirme revisar los nuevos estándares curriculares con ustedes hoy. Creo que han leído los nuevos estándares curriculares. tantas veces como lo he hecho En 2007, cuando participé en el Concurso de Calidad para Profesores Jóvenes del Distrito de Cangzhou, lo leí detenidamente y obtuve muchas ideas. No es de extrañar que el profesor Zhang Dongxing de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Cangzhou siempre dijera: Como profesor. , debes tener una regla. Esta regla es la nueva regla del plan de estudios. Lo que quiero compartir con ustedes hoy es defender activamente los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación. La autonomía y la investigación cooperativa son conceptos misteriosos y no sé cómo hablar de ellos. Después de escuchar a Wei durante la conferencia dada por el Sr. Shusheng, de repente tuve una epifanía: ¿No se trata de combinar la enseñanza y la conversación? ¿Cómo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes? ¡Ah! ¿No es esto tan simple como "un manojo de rábanos" como dijo el Sr. Wei Shusheng? Resulta que fui yo quien lo dijo. Es complicado.

Los "Estándares curriculares chinos" abogan por el nuevo concepto de "métodos de aprendizaje autónomos, cooperativos y basados ​​en la investigación". Son interdependientes, interconectados y se refuerzan mutuamente, lo que favorece la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes en actividades independientes de interés, y es una forma importante para que los estudiantes exploren, se unan, cooperen y tengan el coraje de innovar de manera proactiva.

1. Visión general de la connotación de métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación.

Aprendizaje autónomo: Es un método de aprendizaje moderno que se opone al aprendizaje receptivo tradicional. Se basa en los estudiantes como aprendices. La mayoría de los estudiantes logran objetivos de aprendizaje a través del análisis, la exploración, la práctica, el cuestionamiento, la creación y otros métodos independientes. El psicólogo Bushier señaló que la formación de la creatividad es inseparable del factor de la personalidad. demostró que los estudiantes con personalidad Sólo las personas pueden crear cuando tienen ideas y conocimientos propios y únicos.

Aprendizaje cooperativo: se refiere al aprendizaje mutuo en el que los estudiantes tienen una clara división de responsabilidades para poder completar las mismas tareas. El aprendizaje cooperativo puede inspirar a los estudiantes a desempeñarse al más alto nivel y también puede alentarlos a ayudarse mutuamente en sus estudios y mejorar juntos. Puede mejorar los intercambios emocionales entre compañeros de clase y mejorar las relaciones interpersonales. Dado que las tareas de aprendizaje se comparten, pueden surgir problemas. de fácil solución.

Aprendizaje mediante investigación: los estudiantes utilizan métodos científicos para investigar problemas basándose en sus propias conjeturas o hipótesis y bajo la guía de teorías científicas sobre la premisa de la participación activa, y adquieren habilidades prácticas innovadoras en la investigación. proceso, un método de aprendizaje que desarrolla el pensamiento y construye un sistema de conocimiento de forma independiente. Este método de aprendizaje favorece la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y sienta las bases para que los estudiantes aprendan a aprender y se centre en la posición dominante del estudiante. el aprendizaje autónomo cae en la practicidad.

2. Los nuevos estándares curriculares abogan por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles transformarse de una aceptación pasiva del aprendizaje a un aprendizaje de investigación activo. Métodos de aprendizaje por investigación, ¿Qué deberían hacer los profesores?

1. Creo que primero debemos cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y mejorar la relación entre profesores y estudiantes. Los profesores deben dejar de darse aires, ir entre los estudiantes y. hacer amistad con los estudiantes. La relación profesor-alumno debe ser de igualdad, respeto mutuo y amor mutuo. El ambiente del aula debe ser democrático, agradable y armonioso. Esta es la base para que los estudiantes se atrevan a participar y participar activamente en la enseñanza en el aula. La actitud del profesor debe ser amable y accesible, no dominante, dura o sarcástica. El famoso artista educativo Wei Shusheng respeta y escucha las opiniones de los estudiantes, permitiéndoles administrarse y aprender a aprender por sí mismos. Si se establece una relación maestro-alumno de democracia, igualdad y amor mutuo entre maestros y estudiantes, los estudiantes confiarán en sus maestros y participarán activamente en las actividades docentes. Por lo tanto, tendrán éxito y sus estudiantes serán independientes, cooperativos y y curioso. Muy fuerte capacidad de aprendizaje.

2. Los profesores deben actualizar sus conceptos de enseñanza, ser buenos para dejar que los estudiantes exploren por sí mismos y darles la iniciativa de aprender. Deben proporcionarles una plataforma de aprendizaje interactiva en el aula y organizar cuidadosamente el aprendizaje. actividades. . Proporcionar una plataforma de aprendizaje significa crear una atmósfera y un espacio, y brindar oportunidades para aprender y practicar, de modo que la enseñanza del chino tenga una atmósfera democrática, relajada, armoniosa y agradable. Durante todo el proceso de aprendizaje, todos pueden preguntar, expresar, comunicarse, oportunidades para escaparate. Organice cuidadosamente las actividades de aprendizaje, los puntos clave son: organizar bien el autoestudio, el núcleo es permitir que cada estudiante piense de forma independiente, organizar bien el aprendizaje cooperativo, no solo guiar el aprendizaje en profundidad a través de la interacción, sino también enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; y fortalecer la tutoría individual organizar comunicarse bien con toda la clase, y fortalecer la orientación y regulación en la comunicación para lograr plenamente los objetivos de enseñanza.

En resumen, los profesores deben utilizar actividades de aprendizaje efectivas y comunicación entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes para permitir que los estudiantes se organicen y construyan continuamente. En esta organización y construcción, pueden mejorar gradualmente la calidad de su lenguaje y formar un sistema de aprendizaje de idiomas adecuado para ellos. ellos. Cualquiera que haya escuchado a los estudiantes de nuestra clase dice que los estudiantes de nuestra clase piensan activamente y tienen un fuerte sentido de participación. De hecho, si lo piensas bien, no tengo ningún truco en la enseñanza. Es solo que rara vez me subo a un podio alto durante la clase, en ese caso, me siento lejos de los niños. Habitualmente siempre camino entre ellos. y acercarse a ellos la comunicación a distancia. Hubo más charlas y risas en clase y reprimendas menos severas. Cuando estaba enseñando la lección "Cormoranes" el semestre pasado, un estudiante que normalmente estudiaba mal levantó las manos en alto, así que lo invité a leer la lección "Párrafo". 1. El estudiante no prestó atención y malinterpretó "el pescador fumaba tranquilamente en la proa" como "fumando tranquilamente". Inmediatamente, un estudiante señaló su error. Después de que me lo recordara, de repente descubrí que la palabra "chupar" se usaba de manera tan inteligente aquí, así que tomé esta pregunta al azar y les pedí a los estudiantes que discutieran: ¿Por qué el autor usó la palabra? ¿"chupar" aquí? Con el mismo significado, ¿cuál es la diferencia entre las dos palabras? Los estudiantes tuvieron una acalorada discusión y finalmente el líder del grupo concluyó: la palabra "bombear" parece usar demasiada fuerza en la acción y "succionar" puede resaltar mejor. El comportamiento tranquilo y contento del pescador, que es diferente de la palabra "bomba". La palabra anterior "ocio" es una combinación más apropiada. ¡Mira, los estudiantes lo resumieron ellos mismos sin el maestro! Le dio unas palmaditas en la espalda y dijo: Hijo mío, aunque leíste mal una palabra, fue un error valioso para todos nosotros disfrutar de la diversión de masticar palabras. Los niños sonrieron tan brillantemente como el sol. Los niños estaban felices y yo estaba profundamente. Inspirado, así que escribí este asunto como una reflexión después de la escuela en mi blog. Otro punto es: normalmente hablo muy poco en clase y los estudiantes hablan mucho. Parezco que soy relativamente tranquilo, pero los estudiantes están muy ocupados. extremadamente ocupado. Después de escuchar la conferencia del maestro Wei, estoy aún más convencido de que cuanto más habla el maestro, menos les gusta a los estudiantes escuchar. El maestro está tan cansado que está sudando y los estudiantes están tan inactivos que se quedan dormidos. tres cosas: no enseñar a los estudiantes lo que ya saben; no enseñarles lo que pueden aprender mediante el autoestudio; no enseñarles lo que no saben incluso después de enseñarlo. Es necesario comprimir el tiempo de clase y devolvérselo a los estudiantes, para que puedan tener más tiempo para leer y comprender por sí mismos. Es necesario dar la iniciativa de aprender a los estudiantes, permitiéndoles cuestionar, investigar y encontrar soluciones. problemas por sí solos para obtener la mejor respuesta.

3. El papel protagónico de los docentes nunca debe verse debilitado promoviendo el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El educador soviético Makarenko dijo que los profesores deben respetar a los estudiantes tanto como sea posible y exigirles tanto como sea posible. Por un lado, los profesores deben implementar la democracia en la enseñanza y dar a los estudiantes más autonomía, de modo que los estudiantes tengan derecho a elegir el contenido de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y los compañeros de aprendizaje; por otro lado, los profesores deben exigir estrictamente a los estudiantes y brindarles orientación y orientación sólidas; y orientación para el aprendizaje de los estudiantes. La orientación y la inducción hacen que el aprendizaje de los estudiantes sea efectivo y eficiente. Los profesores deben hacer tres cosas: hablar sobre puntos clave, hablar sobre puntos difíciles y hablar sobre puntos de conocimiento en los que es fácil cometer errores y confundirse. Después de todo, los niños son pequeños y su nivel cognitivo es limitado. A veces, cuando los veo discutiendo sobre un problema, me siento muy feliz. En ese momento ejerceré mis derechos. Cuando hablo, pido que los estudiantes me miren a los ojos y aprendan a escuchar con atención. Nuestra clase requiere discusiones animadas, así como pensamiento y escucha en silencio. Una combinación de movimiento y quietud formará un aula eficaz.

Los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación se pueden utilizar solos o en combinación según la situación real. En la enseñanza del chino, los profesores deben elegir métodos de enseñanza y determinar los métodos de aprendizaje en función de los diferentes tipos de lecciones, los diferentes contenidos de enseñanza y la situación real de los estudiantes de primaria. Hablaré de mis propios métodos de enseñanza basados ​​en mi propia enseñanza en el aula.

Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo debe primero aclarar el propósito del aprendizaje y establecer tareas de aprendizaje. , y luego basado en estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar buenos hábitos de estudio, definitivamente obtendrá mejores resultados.

En la enseñanza de nuevas palabras, me preocupo más por guiar a los estudiantes a aprender. de forma independiente.

Para la enseñanza de alfabetización en grados inferiores:

1. Establezca un "parque de juegos" en el aula para estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización. Los estudiantes de los grados inferiores saben leer y escribir, aprenden rápidamente y olvidan rápidamente.

En la práctica, descubrí que puedo jugar algunos juegos en el momento adecuado para que los estudiantes entren en el "paraíso de los juegos", como adivinar acertijos de palabras: de acuerdo con las características de las nuevas palabras, se guía a los estudiantes para que inventen las suyas propias y adivinen cada una. rompecabezas de palabras de otros. Al impartir la lección "Dibujar carambolas", pedí a los estudiantes que observaran las características glíficas de este personaje pintado. Hicieron un jingle para memorizarlo: cortaron un trozo de tofu en cuartos, lo pusieron en la olla y lo taparon. Los estudiantes pueden recordar fácilmente a los personajes y también experimentaron un proceso de alfabetización independiente.

2. Sal del aula y aprende a leer de forma independiente en la vida. Estoy dispuesto a aprender nombres y reconocer palabras rápidamente; presto atención a las palabras en los carteles de la calle, los lemas de la escuela y los menús de los restaurantes. Aprendo rápidamente muchas palabras en un ambiente relajado y feliz.

Los niños de los grados superiores ya tienen cierta capacidad para reconocer y memorizar palabras nuevas al leer junto con el texto, intentan aprender de forma independiente consultando libros de referencia, clasificando y memorizando, etc. Er Quan Ying Yue" 》En la primera lección, guié a los estudiantes a usar el método de clasificación para encontrar las palabras que describen las emociones internas de Moonlight y A Bing y clasificarlas y memorizarlas, lo que estimuló el interés de los estudiantes en la alfabetización y el aprendizaje de palabras. y obtuve buenos resultados.

Por supuesto, en la enseñanza de la lectura, especialmente cuando leo textos por primera vez, presto más atención a la lectura independiente de los estudiantes, permitiéndoles ingresar al texto con su propia experiencia única. , interpretar el texto y sentir emociones.

2) Aprendizaje colaborativo por indagación

El aprendizaje colaborativo por indagación no solo requiere que los profesores tengan una comprensión general de todo el diseño de enseñanza del aula, asigne tareas de aprendizaje y controlen el proceso de enseñanza, sino también Requiere que los profesores presten atención a la interacción con los estudiantes. Las actividades de intercambio se centran en la inspiración mutua y la ayuda mutua entre los estudiantes. Este método de aprendizaje ayuda a promover el entendimiento entre profesores y estudiantes, mejora la vitalidad de la enseñanza en el aula, ayuda a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, mejora el sentido de honor colectivo, ayuda a los estudiantes a formar un sano sentido de competencia y mejora la amistad. No participe en el aprendizaje cooperativo formal en el aula. En la superficie, es animado y grandioso, pero no tiene resultados reales. A menudo vemos aulas de este tipo: se pide a los estudiantes que discutan en grupos sin propósito, sin implementación, y los resultados de. las discusiones de los estudiantes son Ellos hacen lo suyo, e incluso aprovechan esta oportunidad para iniciar una pelea y comenzar una pelea, perdiendo así el significado del aprendizaje cooperativo por investigación. Cuando enseño lectura, me concentro en la lectura independiente por primera vez y leo. Mis propios conocimientos únicos Al analizar palabras y oraciones en profundidad, los estudiantes a menudo tienen algunas dificultades para comprender y comprender. En este momento, necesitan realizar un aprendizaje de investigación cooperativo, comunicarse entre sí, resolver problemas y lograr la comprensión del texto. Por ejemplo, cuando enseñe el segundo volumen del quinto grado Durante la lección de "Invierno en Songfang Stream", permita que los estudiantes hablen sobre: ​​El título del texto es Invierno en Songfang Stream, pero el autor usó mucha pluma y tinta. Para describir el paisaje de Songfang Stream antes de que llegue el invierno, ¿por qué es difícil para los estudiantes resolverlo por sí solos? En este momento, los estudiantes necesitan discutir y comunicarse en grupo a través de la cooperación para darse cuenta de los beneficios. el método de escritura de "contraste" y guiarlos para que intenten aplicar este método a sus propias tareas. Las conclusiones que los estudiantes sacan a través de sus propias investigaciones y discusiones son más memorables que las respuestas dadas directamente por los maestros, y aprenden a aprender. Por ejemplo, cuando el equipo de inspección provincial vino a nuestra escuela el semestre pasado para escuchar la clase, yo enseñé. "La belleza a lo largo de cien años" Una lección trata sobre dónde reside la belleza de Madame Curie. Después de terminar la clase, estaba muy insatisfecho. Siempre sentí que recibía demasiado y daba muy poco. Siempre estaba reteniendo a los estudiantes durante la clase. Ahora que lo pienso, los profesores pueden permitir que los estudiantes aprendan mediante una investigación cooperativa, encontrar oraciones que reflejen la belleza de Madame Curie para discutirlas e intercambiarlas, y combinar los datos que han recopilado para comprender las dificultades de refinar el radio y la gran contribución. hizo a la causa de la ciencia, y luego se dividió en grupos para informar y resumir, para darse cuenta de que la belleza interior de Madame Curie es eterna y puede abarcar cientos de años y para siempre. nuestra enseñanza diaria. La llamada intención está en todas partes, creo que mientras seamos reflexivos en la enseñanza, cada clase será maravillosa.

"Autonomía, cooperación e investigación" son una trinidad que. está estrechamente relacionado. La autonomía es la premisa y el fundamento de la cooperación y la investigación, la cooperación es la forma y el enfoque de la investigación independiente y la investigación es el objetivo y la dirección del aprendizaje independiente y cooperativo. Siempre que los estudiantes reciban orientación científica para adoptar este método de aprendizaje, podrán mejorar de manera efectiva su conciencia sobre la autonomía y el espíritu de cooperación, mejorar de manera efectiva su capacidad para explorar e innovar y lograr una alta eficiencia en la enseñanza en el aula.