Ejemplos de resumen de actividades de seminarios de enseñanza en el aula dirigidos a estudiantes
Ejemplos de resumen de las actividades de seminarios de enseñanza en el aula centrados en el estudiante
Para profundizar aún más la reforma de la enseñanza en el aula, cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores, optimizar la estructura de enseñanza en el aula, innovar la enseñanza en el aula estrategias y crear "vida, sabiduría y" La cultura de enseñanza en el aula de "felicidad y alegría" encarna el concepto de educación orientada a la vida de "todo es para los niños, los respeta mucho y depende plenamente de los niños". Guiada por el espíritu del documento No. 2013112 de Jian Jiao Ke, la escuela llevó a cabo un seminario de enseñanza en el aula centrado en los estudiantes con el tema "Hacia el enfoque en los estudiantes y la comprensión de la vida". Esta actividad duró seis semanas y logró el propósito esperado. y logró resultados notables. Esta actividad se resume a continuación.
1. Organización ordenada y resultados notables
(1) Mejorar la organización, fortalecer el liderazgo y fortalecer la implementación
Esta vez Esta actividad de enseñanza e investigación en el aula está bien organizada y administrada de manera ordenada. La escuela ha establecido un grupo líder de actividades de enseñanza e investigación en el aula con el director Wang Wenbo como líder del equipo y el subdirector de la escuela como líder adjunto del equipo. y como vocales a los directores de cada departamento y al jefe del equipo docente e investigador. Se han establecido tres grupos de materias: chino (el secretario Du Yongsheng está a cargo), matemáticas (el director Wang Wenbo está a cargo) y estudios integrales (el subdirector Zhang Deyong está a cargo), además de un seminario de orientación de actividades de enseñanza en el aula para estudiantes. y grupo de evaluación compuesto por jefes de nivel medio y jefes de equipos de docencia e investigación, responsables específicos de las actividades, orientación y evaluación de cada grupo de asignaturas. Desde la formulación del plan de actividades hasta la implementación durante la actividad y el resumen integral en el período posterior, recibimos orientación detallada de los líderes escolares y un fuerte apoyo de los maestros, el director Wang Wenbo entró personalmente al aula y participó en la enseñanza. y actividades de investigación durante todo el proceso, brindando orientación para este seminario de enseñanza. Una sólida garantía, Zhang Deyong, a cargo de la enseñanza, desplegó personalmente y dio ejemplo, y presentó muchas opiniones prácticas y sugerencias para la enseñanza en el aula centrada en los estudiantes; El secretario Du Yongsheng tomó el aula centrada en los estudiantes chinos como punto de partida y señaló las instrucciones para la enseñanza del chino. Todos los demás líderes son responsables de sus respectivas responsabilidades, participando en conferencias y actividades de evaluación, cooperando plenamente, uniéndose, apoyándose mutuamente y trabajando juntos para que esta actividad de enseñanza e investigación se desarrolle de manera ordenada. Cada líder del equipo de enseñanza e investigación lidera el; camaradas del grupo para aprender teoría, centrarse en la práctica y comprender La práctica de rutina, la formación práctica, la acumulación y el intercambio de confusión, experiencia, reflexión, etc., han formado una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Los líderes, los líderes de los equipos de enseñanza e investigación y los maestros principales ofrecieron consejos o brindaron ayuda oportuna, utilizando su sabiduría y sudor para construir un paraíso para que florezcan las vidas jóvenes.
(2) Participación total, enfoque en la eficacia y promoción por niveles
En este seminario de enseñanza para estudiantes, prestamos más atención a la eficacia. De acuerdo con las características de edad y las necesidades individuales de los docentes, se adopta el principio de participación plena y avance escalonado. Los docentes menores de 45 años tomarán un seminario de enseñanza orientado a los estudiantes. Los docentes mayores de 45 años, que sean jóvenes y con experiencia en la enseñanza, serán responsables de guiar las clases abiertas de los docentes de este grupo y luego participarán en la preparación de las lecciones. , escucha y evaluación de conferencias, y en serio Complete el formulario de registro de evaluación del curso. Esforzarse para que todos puedan hacer cosas, tener algo que hacer y progresar.
(3) Se implementa la evaluación del curso, existe orientación y la enseñanza y la investigación son efectivas.
Este seminario de enseñanza para estudiantes duró seis semanas. El departamento de enseñanza tuvo sesiones informativas y. resúmenes cada semana para proporcionar Los profesores crean una sólida atmósfera de enseñanza e investigación. Durante el tiempo de estudio de negocios todos los martes y jueves, todos los grupos de enseñanza y de investigación se reúnen en el aula electrónica para evaluar y evaluar los seminarios de la semana centrados en los estudiantes. Los colegas expresan sus opiniones, hablan con franqueza entre sí y trabajan juntos para discutir los temas. confusión encontrada en los seminarios centrados en los estudiantes Coordinarse entre sí, promoverse mutuamente y mejorar juntos. Esta actividad de enseñanza e investigación se centra en los problemas prácticos que encuentran los profesores en la enseñanza en el aula, se centra en la combinación de la teoría basada en los estudiantes y la práctica en el aula, y se centra en los métodos de enseñanza de los profesores y los estudiantes en términos de la transformación de los métodos de aprendizaje. El punto de crecimiento se centra en el crecimiento personal de los profesores y la mejora de las capacidades de los estudiantes.
2. Se logró el objetivo, los pasos fueron claros y el efecto fue significativo.
Esta actividad de seminario de enseñanza basada en estudiantes completó las tareas establecidas de acuerdo con el plan de actividades del departamento de enseñanza de la escuela y logró los "cinco efectivos", los estudiantes se desarrollaron, los maestros mejoraron, las aulas cambiaron, los conceptos se actualizaron y la calidad mejoró.
Cada actividad se puede llevar a cabo de manera ordenada de acuerdo con el cronograma, y el modelo de enseñanza en el aula de los maestros se ha transformado por completo. En las aulas de maestros como Yang Jianqing, Luo Caifang, Zhang Cairong y Cheng Yuqin, centrado en los estudiantes. Los conceptos educativos se utilizan hábilmente, se implementa capacitación en grupo y las actuaciones de los estudiantes en el aula son maravillosas. Profesores como Zhao Yuxia, Shen Jiangyan y Li Xiuqiong han diseñado estudios previos al estudio en el aula, científicos y razonables, haciéndolos simples, fundamentales y abiertos, proporcionando a los estudiantes una plataforma eficaz para el aprendizaje independiente. Zhao Xiaomei, Liu Tianxiu, Tian Chunmei, Yang Xiaoli y otros profundizaron en los logros y las confusiones encontradas en la práctica de la educación centrada en el estudiante desde diferentes aspectos, ángulos y niveles, proporcionando valiosas opiniones de referencia para la investigación sobre la enseñanza centrada en el estudiante.
3. El aula centrada en el estudiante es emocionante
En este seminario de enseñanza en el aula centrada en el estudiante, hubo 24 clases públicas, 9 clases de chino, 11 clases de matemáticas y 3 clases de inglés. Sección, Art. Sección 1. A lo largo de las clases abiertas de docentes, bajo la guía del concepto centrado en el estudiante, cada uno tiene sus propias características y fortalezas, y básicamente se ha formado el modelo de enseñanza en el aula centrada en el estudiante.
(1) Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza
Cada profesor en clase puede formular con precisión objetivos de enseñanza, establecer el punto de partida y el destino de la lección, y formular objetivos integrales, específicos e implementados. Cada vínculo de enseñanza se puede vincular estrechamente con los objetivos de enseñanza, se han fortalecido los puntos de conocimiento y se han superado puntos de enseñanza importantes y difíciles.
(2) Desde la perspectiva del procesamiento del material didáctico
Cada docente puede integrar cuidadosamente los materiales didácticos de acuerdo con la situación académica antes de la clase, y realizar ajustes, enriquecimiento y procesamiento razonables, y Disposiciones científicas, ampliar adecuadamente, elegir métodos de enseñanza razonables y transformar el sistema de material didáctico en un sistema de enseñanza.
(3) Desde la perspectiva de la investigación preliminar
Cada docente puede diseñar tareas de aprendizaje preliminares en el aula científicas y razonables basadas en la integración científica de los materiales didácticos. , fundamental y abierto", maximizamos el entusiasmo de los estudiantes por la investigación y el aprendizaje independientes.
(4) Desde la perspectiva del modelo de enseñanza
Cada profesor en clase puede utilizar la teoría de la educación centrada en el estudiante como apoyo para transformar la enseñanza de los profesores en aprendizaje de los estudiantes. En el aula, los profesores hacen todo lo posible para superar la "conferencia de una sola palabra" y la "enseñanza en clase completa" y proporcionar a los estudiantes el mayor tiempo posible de aprendizaje. El papel de los profesores se puede posicionar con precisión y los estudiantes se han convertido en los principales. maestros del aula y regresaron al estándar de enseñanza.
(5) Desde la perspectiva de las habilidades básicas de los docentes
Los docentes enseñan de manera natural y tranquila; el lenguaje de enseñanza es estándar, mandarín, preciso y conciso; es científico y razonable, correcto y hermoso. La capacidad de controlar el aula es sólida, el aula se puede controlar libremente y se proporciona orientación oportuna. La mejora de las habilidades docentes básicas de los docentes siempre ha sido el foco de la formación profesional de los docentes de nuestro colegio.
(6) Desde la perspectiva del cultivo de habilidades
La enseñanza en el aula orientada a los estudiantes les proporciona un espacio para la investigación y el aprendizaje independientes, crea una atmósfera de comunicación y aprendizaje y construye un entorno para exhibición libre en el escenario, se ha mejorado la capacidad de pensamiento de los estudiantes, se ha ejercitado la capacidad de aprendizaje cooperativo, se ha demostrado la capacidad de expresión oral, etc., y la capacidad integral de los estudiantes se ha mejorado integralmente en el aula orientada a los estudiantes.
En resumen, los 24 seminarios para estudiantes fueron únicos y emocionantes, lo que no solo nos brindó un rico festín visual, sino que también aceleró el proceso de crecimiento profesional de los docentes.
IV. Insuficiencias y direcciones de los esfuerzos
Durante toda la actividad, todavía hubo algunos profesores que no estaban lo suficientemente entusiasmados con el aprendizaje, no eran lo suficientemente activos para participar en la escucha y evaluación de las lecciones. , y todavía no estaban plenamente comprometidos con el concepto de educación centrada en el estudiante. La aceptación aún persiste en el antiguo modelo de enseñanza basado en el profesor, que insiste obstinadamente en las propias opiniones.
En la presentación del aula centrada en el estudiante, es necesario mejorar la comprensión del concepto centrado en el estudiante por parte de algunos profesores, y todavía existen algunos problemas en el manejo de los detalles del aula. Por ejemplo: 1. En la enseñanza, algunos profesores todavía no se atreven a dejarse llevar y no creen en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes; 2. La comprensión de los estándares del plan de estudios no es lo suficientemente completa y el uso de multimedia no es lo suficientemente hábil; El lenguaje de enseñanza no está lo suficientemente estandarizado y no tiene nada que ver con la enseñanza en el aula. El idioma aparece con frecuencia en el aula y se habla demasiado 4. El procesamiento de generación en el aula no es suficiente y la enseñanza en el aula carece de tacto 5; Todavía existen algunos problemas en la formación de grupos.
Algunos docentes no conocen del todo los seminarios de clase abierta y piensan que son sólo un espectáculo y una formalidad. También hay que fortalecer la publicidad y la educación en este ámbito. optimizar la estructura de la enseñanza en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. En el futuro, estas actividades se llevarán a cabo con frecuencia para mejorar eficazmente las capacidades docentes de los docentes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
En resumen, bajo el liderazgo correcto del director Wang Wenbo y la participación activa de todos los maestros, la actividad "Seminario de enseñanza en el aula centrado en el estudiante" llevada a cabo por nuestra escuela ha logrado resultados graduales y ha practicado la enseñanza centrada en el estudiante. La enseñanza en el aula bajo la guía de teorías educativas mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula y sienta una base sólida para el desarrollo sostenible de la escuela. En el trabajo futuro, continuaremos acumulando experiencia, superando deficiencias, fortaleciendo los detalles, sentando una base sólida, centrándonos en mejorar la calidad de los docentes y las capacidades de enseñanza práctica, creando una atmósfera sólida de enseñanza e investigación escolar y promoviendo la educación escolar y Enseñar a un desarrollo más alto, más rápido y mejor en una dirección fuerte. ;