Casos de Enseñanza de Educación Infantil
La educación infantil debe proporcionar a los niños conocimientos, desarrollar sus capacidades y estimular sus emociones positivas para que puedan sentirse felices. A continuación se muestran los casos de enseñanza de educación infantil que recopilé para usted, bienvenido a leer.
Antecedentes del caso:
Cada niño es un individuo independiente, proviene de diferentes familias y crece en diferentes entornos familiares y educación familiar. Por lo tanto, el conocimiento, la experiencia y los hábitos de comportamiento existentes de los niños también son diferentes, y los padres de hoy son más cariñosos con sus hijos. Los niños que acaban de ingresar a la clase pequeña están muy influenciados por sus familias. Los niños generalmente son muy dependientes. Además, considerando que los niños tienen cierta ansiedad cuando ingresan al jardín de infantes, siempre los consuelo cuando no saben cómo hacerlo. Haz algo al principio. No les importa, el profesor te ayudará si no lo sabes. Poco a poco, los niños desarrollan una especie de dependencia. Cuando encuentro alguna dificultad, suelo decir: "Maestro, no sé cómo". Luego, los niños que originalmente planearon hacerlo solos también gritan después de escucharlo: "Maestro, no sé cómo". El dulce niño de mi clase siempre grita así. A continuación se presenta su actuación en un evento.
Registro de caso:
En una actividad temática, planifiqué una actividad para agregar flores y pasto al costado de la carretera. Les pedí a los niños que primero pintaran un círculo y luego agregaran el tallo. Cabe decir que la actividad no es difícil. Pero cuando se pidió a los niños que agregaran imágenes por sí mismos, hubo relativamente pocos niños que lo hicieron ellos mismos. Algunos simplemente observaron a la maestra sin hacer nada, con los ojos llenos de petición de ayuda. De repente el dulce niño de la clase gritó: "¡Maestro, yo no puedo hacerlo, por favor ayúdeme!". Luego los niños que me miraban impotentes también gritaron: "Maestro, yo tampoco puedo hacerlo". Cuando esto sucedió, le dije a Tiantian: "Tiantian, inténtalo y ve si la maestra cree que puedes hacerlo. Inténtalo y verás que la maestra no la ayudó, rompió a llorar y se quedó". muy triste.
Análisis de caso:
Cada niño adopta un enfoque diferente cuando encuentra dificultades. A Tiantian generalmente le gusta gritar para atraer la atención de maestros y compañeros. Esta vez, dibujó pequeñas flores. Xiaocao encontró dificultades en sus actividades, recurrió a los gritos, lo que afectó toda la actividad docente. En ese momento, adopté un enfoque de "tratamiento frío" y les dije a los niños en un tono tranquilo: "Pruébenlo ustedes mismos". Los niños sintieron que el maestro no podría ayudar, los niños rápidamente volvieron a centrar su atención en las actividades de enseñanza. Al mismo tiempo, también le insinuaron a Tiantian que cuando encontraran dificultades, "gritar" no resolvería el problema. Es cierto que los niños de Tiantian tienen poca receptividad a las actividades de enseñanza colectiva, como pintar flores y pasto, y no pueden concentrarse, como vi en "Educación infantil": "Cuando los objetivos de la capacitación son consistentes, los maestros pueden tener métodos de enseñanza flexibles. etc., pueden usar formas individuales, grupales y colectivas". Aquí, utilicé un método de enseñanza "uno a uno" para Tiantian. Tiantian puede escuchar atentamente y completar la tarea, lo que demuestra que Tiantian está muy interesado en ella. No es que el contenido de Tian Huahua sea completamente desconocido, es solo que su forma de recibir información es diferente. En ese momento, vi la expresión de Tiantian después de completar su tarea. Me sentí muy realizada y sentí que lo había hecho bien esta vez. Pero cuando supe por la maestra Bei que Tiantian también tenía ese problema, comencé a preocuparme un poco.
El "Esquema" señala: "Respetar las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, capacidad, experiencia, estilo de aprendizaje, etc., enseñar de acuerdo con cada individuo y esforzarse por garantizar que cada niño Puede estar satisfecho y tener éxito ". ¿Cuánta ayuda puede ayudarla el método de enseñanza "uno a uno" para Tiantian? Acabamos de resolver el problema inmediato. Si Tiantian confía en este método de enseñanza "uno a uno" en el futuro, ¿qué debería hacer cuando llegue a la escuela primaria, secundaria y preparatoria? ¿Cuántos profesores pueden brindar enseñanza "personalizada" a Tiantian? Una serie de preguntas aparecieron en mi mente, revisé mucha información. También discutimos este tema durante las actividades de docencia e investigación y concluimos los siguientes puntos:
1. Los profesores deben tener sabiduría educativa.
Las actividades docentes son un proceso dinámico y de contingencia. Los niños a los que se enfrentan los profesores son individuos con iniciativa subjetiva, y la situación docente es un proceso complejo y en constante cambio, en el que a menudo suceden cosas inesperadas.
Cuando los maestros se enfrentan a niños cambiantes y emergencias, deben ser capaces de aprovechar hábilmente la situación, ser buenos para adaptarse a las circunstancias, tomar medidas decisivas y dar respuestas apropiadas y prudentes.
En primer lugar, los profesores deben ser sensibles a la situación docente. Durante el proceso de enseñanza, los maestros deben ser buenos para comprender la psicología de los niños y captar con atención los diversos cambios sutiles que ocurren durante el proceso de enseñanza. No deben proceder según el guión. En segundo lugar, debemos captar el "grado" en el proceso de enseñanza. Cuando los profesores se enfrentan a emergencias en el proceso de enseñanza, deben ser realistas, hablar con mesura, analizar el lugar, tomar medidas razonables y apropiadas y utilizar métodos prudentes. En tercer lugar, las actividades docentes deben ser flexibles. Como educadores, los profesores no deben apegarse a las viejas costumbres y apegarse a las reglas. Siempre deben prestar atención a los cambios en el entorno y tomar las medidas correspondientes. Cuarto, los profesores deben guiarse por sus propias fuerzas en el proceso de enseñanza. Los maestros son los guías de la educación, por lo que deben guiar a los niños correctamente, motivarlos e inspirarlos, en lugar de guiarlos a caminar o obligarlos a caminar.
2. Establecer una interacción profesor-niño positiva y eficaz.
En primer lugar es necesario crear un ambiente exterior seguro, agradable y relajado. Si un niño no quiere, no puede o no se atreve a moverse en el jardín de infancia, cualquier educación correcta será imposible. En la interacción entre maestros y niños, los maestros no son sólo administradores y comandantes, ni adoctrinadores o impartidores mecánicos, sino creadores de un buen ambiente de interacción maestro-niño, proveedores de oportunidades de comunicación, organizadores de interacciones positivas entre maestro-niño y defensores y ayudantes. , guía y facilitadora del desarrollo infantil temprano. En segundo lugar, tanto profesores como estudiantes deben prestar atención durante la interacción entre profesores y niños. Si algún comportamiento no recibe la atención y la atención de la otra parte, la posibilidad y el alcance para que sea efectivo no serán grandes. En tercer lugar, los docentes deben proporcionar una participación y orientación profunda y efectiva para garantizar una interacción positiva y efectiva entre docentes y niños.
3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y paso a paso
Después de un contacto y comunicación constante con Tiantian, descubrí que Tiantian tiene una característica única en los libros que ha leído. rápidamente puede volver a contar historias en libros y, cuando lee algunos libros para niños con imágenes y textos, también puede reconocer la mayoría de los caracteres chinos en los libros. Esto me sorprendió. Después de comprender esta característica única de Tiantian, organicé deliberadamente el tiempo de narración independiente de cuentos de los niños durante las transiciones todos los días y llevé a cabo la actividad del "Rey de las Historias". Cuando tomé la iniciativa de invitar a Tiantian a contarles una historia a los niños, para mi sorpresa, se acercó sin dudarlo y les contó a todos la historia de manera vívida e interesante en voz alta. Después de que terminó la historia, la clase estalló en cálidos aplausos y yo también aplaudí por Tiantian. Algunos niños incluso dijeron con envidia: "Tiantian, lo que dijiste es muy bueno". Algunos dijeron: "Tiantian, ¿puedes contarme otra historia?" Me di vuelta y vi la carita de Tiantian llena de felicidad. Después de los aplausos, Tiantian me dijo en tono interrogativo: "Maestro, ¿puedo contarles otra historia a los niños?" Asentí rápidamente y fui el primero en aplaudir para animar y animar a Tiantian. Cada niño tiene diferencias individuales debido a diferencias de personalidad, entorno de crecimiento, etc. Por lo tanto, el método debe respetar las características de edad de los niños y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, y alentar a cada niño a participar activamente en las actividades.
4. Cultivar la confianza en sí mismos de los niños.
“Donde hay voluntad, hay un camino”. Para los niños, la confianza en sí mismos es uno de los elementos básicos indispensables para su éxito futuro en el crecimiento, el estudio y la vida. El respeto, los elogios y el aliento son la mayor confianza en los niños, que también es el requisito previo para cultivar la confianza en sí mismos de los niños. Ahora que ha llegado al jardín de infantes, como maestra, debe hacer todo lo posible para cultivar la confianza en sí mismo del niño para que no diga fácilmente: "¡No puedo!". Una de las razones para gritar como Tiantian también es. la falta de confianza en sí mismo del niño. Para ayudar a Tiantian a desarrollar la confianza en sí mismo, utilizo algunos métodos: como: estímulo y ayuda activos, elogios y elogios razonables, etc.
5. Comunicarse bien con el hogar y lograr la educación en el hogar.
Después de que sus hijos van al jardín de infancia, muchos padres piensan que la responsabilidad de educar a sus hijos recae en el jardín de infancia. De hecho, la educación de los niños no puede depender únicamente de la educación en el jardín de infancia. educación. Por lo tanto, debemos combinar la educación familiar con la educación preescolar para producir el mayor valor educativo.
Los niños como Tiantian siempre están prestando atención a sus cambios en el hogar. Si se encuentran con situaciones similares, deben brindar orientación oportuna y esforzarse por garantizar que el hogar tenga estrategias educativas consistentes para el mismo problema, lo que ayudará a los niños a desarrollarse mejor.
Quizás todos los maestros que dirigen una clase pequeña se encuentren con el caso anterior. Estas son solo algunas de mis primeras prácticas personales. En trabajos futuros, haré un seguimiento y me esforzaré por hacer que los niños dejen de gritar. No puedo decirte cómo hacerlo.