Plan de lección "Comprender los relojes", reflexión didáctica y apuntes para el primer grado de la escuela primaria
#一级# Introducción En la vida real, nos ocupamos de las matemáticas todo el tiempo, como la "leña, el arroz, el aceite, la sal, el vinagre, las verduras, la salsa" que se compran en la vida diaria y el kilometraje de Conducir, construir casas, etc., siempre es inseparable de las matemáticas. A juzgar por estos ejemplos, aprender matemáticas es muy necesario e importante. Por lo tanto, vale la pena que todos aprendan el conocimiento matemático. No sólo debes aprender bien, sino que también debes aprender bien. La siguiente es una colección de materiales relevantes que incluyen planes de lecciones, reflexiones didácticas y notas de conferencias sobre "Comprensión de los relojes" para el primer grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.
Plan de lección "Comprender los relojes" para el primer grado de la escuela primaria Objetivos didácticos:
1. Hacer que los estudiantes sepan que hay agujas de hora, agujas de minutos, 12 números y 12 cuadrículas grandes. en la esfera del reloj.
2. Combine la experiencia de vida de los estudiantes y aprenda a comprender la hora completa.
3. Ayude a los estudiantes a establecer inicialmente un concepto de tiempo y a cultivar buenos hábitos de vida y aprendizaje de observar el tiempo y apreciarlo.
Enfoque docente:
Comprender todo el tiempo a partir de la experiencia de vida.
Preparación para la enseñanza
Imagen temática, esfera de reloj grande, esfera de reloj pequeña
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
1. Introducción a la conversación
2. Orientación para mirar imágenes
Maestra: Xiaohong se levantó y su madre la miró con una sonrisa y La elogió por ser un buen chico que se acuesta temprano y se levanta temprano. También deberíamos ser como Xiaohong: levantarnos inmediatamente cuando suena el despertador, evitar dormir hasta tarde y desarrollar buenos hábitos.
3. Pregunta reveladora
Profe: Los despertadores pueden despertarnos, pero ¿qué otras funciones conoces de los relojes?
Maestro: Los relojes se usan a menudo en la vida y tienen grandes habilidades. Hoy aprenderemos juntos sobre los relojes.
Profesor: Tema de escritura en la pizarra: comprensión de los relojes.
2. Explora nuevas lecciones
1. Conoce la esfera del reloj
(1) Echa un vistazo y compara.
A. Observar la esfera del reloj
Maestro: Guíe a los estudiantes para que saquen la esfera del reloj y observen cuidadosamente lo que hay en ella.
B. Comparación
Informe del estudiante (ambos tienen dos manecillas y números del 1 al 12)
C. Reconocer la manecilla de las horas y los minutos.
Maestro: ¿Cuáles son las características de estas dos agujas?
Los estudiantes observaron atentamente.
Resumen del profesor: Sí, lo observaste con mucha atención. El más largo y delgado se llama minutero, y el otro más corto y grueso se llama horario. (Combinado con las características de pizarra de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj: la manecilla de las horas es corta y gruesa; la manecilla de los minutos es larga y delgada)
El maestro combinó las respuestas de los estudiantes para dejar que el los estudiantes entienden las manecillas de los minutos y las horas. (Demostrar y explicar)
D. Señalar y reconocer
El profesor señala a los alumnos para identificar las manecillas de las horas y los minutos.
Los compañeros de mesa se identifican entre sí.
E. Hablar sobre ello
El profesor muestra la esfera del reloj y los alumnos observan atentamente (las manecillas de las horas y los minutos se mueven). El profesor pregunta: ¿Qué encontraron?
¿En qué dirección giran las manecillas de la esfera del reloj? (Pensamiento del estudiante)
Profesor: (Resumen) Una dirección como esta se llama sentido de las agujas del reloj. (Explicación basada en la esfera del reloj)
Los estudiantes siguen las señales para comprender el sentido de las agujas del reloj.
Resumen para el profesor: El minutero y el horario siempre giran en el sentido de las agujas del reloj.
2. Reconocer la hora
A. Reconocer la hora en el primer reloj (7 en punto)
Esta es la hora a la que Xiaohong se levanta la mañana ¿Sabes cuándo es? ¿Cómo lo supiste?
La maestra preguntó: ¿Hacia dónde apunta el minutero de este reloj? ¿A qué apunta la manecilla de las horas? ¿Cuándo es?
Informe del estudiante: El minutero señala el número 12 y el horario señala el número 7.
Resumen para el profesor: Cuando el minutero señala las 12 y el horario señala las 7, son las 7 en punto.
B. Reconocer las tres esferas del reloj debajo de la imagen temática de la página 91 del libro
La maestra señaló la primera esfera del reloj de las 8 en punto y preguntó: ¿Puedes nombrar la ¿Esfera del reloj? ¿Cómo lo supiste?
Los estudiantes informan los resultados del tiempo de observación. (El minutero señala las 12, el horario señala las 8, sé que son las 8 en punto)
Maestro: El minuto apunta a las 12 y el horario señala lo que sea. hora es. (Escrito en la pizarra, los estudiantes leen juntos)
De acuerdo con el método de enseñanza anterior, primero permita que los estudiantes lo reconozcan por sí mismos y luego el maestro combinará el resumen del informe de los estudiantes para reconocer todo el método.
Resumen del profesor: Llamamos hora completa a los cuatro momentos que acabamos de reconocer. (Escribe en la pizarra: la hora)
C. Marca el reloj (para reconocer la hora)
El profesor marca el reloj para reconocer la hora. Los compañeros de mesa se llaman y se reconocen. La maestra dijo que el tiempo lo marcan los relojes.
3. Aprende dos formas de expresar el tiempo.
Profe: Acabamos de reconocer la hora en la esfera del reloj, ¿puedes registrar estos momentos?
A. Introduzca el método de expresión que utiliza el carácter chino "shi".
Para saber qué hora es, basta con añadir la palabra "hora" después del número. (Escribiendo en la pizarra: 8 en punto)
B. Introducir el método de representación numérica.
Muestra el reloj electrónico a las 8:00. ¿Qué es esto? ¿Cuáles son las características de este método de representación? ¿Dónde más has visto esta forma de expresar el tiempo?
Después de que los estudiantes responden, el maestro resume brevemente: cuando se usan números para expresar una hora, hay dos "0" en el lado derecho de los dos puntos, y el número de la izquierda es la hora. es.
C. Luego, los estudiantes utilizan dos métodos de representación para expresar la hora en las siguientes dos esferas del reloj, guiar a los estudiantes para completar y proporcionar comentarios oportunos sobre los problemas.
3. Aplicación
1. Guíe a los estudiantes para que completen el contenido de la página 92 del libro de texto
El tiempo es muy valioso, debemos usarlo racionalmente y organizarlo. el día bien estudio y vida. Este es el horario de Xiao Ming para un día (mostrar material didáctico).
Maestro: Abra la página 92 del libro de texto, mire las imágenes con atención y hable sobre lo que estaban haciendo ¿a qué hora? ¿Puedes expresar la hora en cada esfera del reloj usando dos representaciones?
Los estudiantes completan el trabajo de forma independiente, lo realizan por su nombre, el profesor hace comentarios y los estudiantes hacen correcciones.
2. Hable sobre su propio horario diario.
Eduque a cada estudiante para que respete la disciplina, valore el tiempo y sea dueño del tiempo.
3. Pregunta 3 del ejercicio 16: Deje que los alumnos lo intenten
4. Resumen
1. ¿Qué aprendiste con la lección de hoy? (Según las respuestas de los estudiantes, combine el contenido de aprendizaje de hoy con la escritura en la pizarra para resumir el contenido de aprendizaje de hoy)
2. Debemos valorar el tiempo, estudiar mucho y ser dueños del tiempo.
Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender los relojes" en el primer grado de la escuela primaria "Comprender los relojes" es el contenido de aprendizaje de la séptima unidad del volumen de matemáticas de primer grado de People's Education Press.
Los objetivos didácticos de esta lección son:
1. Combinado con la experiencia de la vida, los estudiantes podrán reconocer, leer y escribir oraciones completas.
2. Permitir que los estudiantes aprueben Observar y comprender inicialmente las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj.
3. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y establecer un sentido del tiempo. El objetivo de la enseñanza es comprender y registrar todo el tiempo. La dificultad de la enseñanza es el reconocimiento de los momentos especiales.
Todos los miembros del grupo de matemáticas de nuestra escuela realizaron una presentación de clase abierta a nivel escolar.
Estoy explicando la lección "Comprensión de los relojes". Ahora resumo las reflexiones docentes de esta lección de la siguiente manera:
1. El material didáctico multimedia es una herramienta para ayudar a los profesores a alcanzar los objetivos de enseñanza. , más que el método, los profesores no deberían sentirse completamente atraídos por el material didáctico. Para un profesor competente y experto, el material didáctico debe ser para su uso, en lugar de que el pensamiento de toda la clase del profesor gire en torno al material didáctico. Ante nuevos problemas en el aula, los profesores deben ser flexibles y utilizar hábilmente la sabiduría educativa. Solía crear siempre primero el material didáctico y luego diseñar la enseñanza basada en el material didáctico. Sin embargo, el director Jia me dijo cuidadosamente: "Xiao Ran, has invertido el orden.
El diseño instruccional debe estar por delante del material didáctico, y su material didáctico se desarrolla en torno a su diseño instruccional. "Esto también me hizo darme cuenta profundamente de mis propias deficiencias.
2. El enfoque de enseñanza no es lo suficientemente destacado. El enfoque de enseñanza de esta clase es comprender y registrar todo el tiempo. El maestro debe guiar a los estudiantes a descubrir a través de la observación Sobre la base de "¿Cuáles son las características de la manecilla de las horas y del minutero cuando es la hora?", se pidió a los estudiantes que expresaran las razones de su juicio muchas veces durante el entrenamiento de práctica: "El minutero siempre señala a las 12, y lo que sea que apunte la manecilla de la hora es la hora que es". "En el proceso de hablar, observar y discutir repetidamente, el enfoque de esta lección se fortalecerá y las ideas de los estudiantes se volverán cada vez más claras.
3. Haga un buen uso de la generación del aula para eliminar los errores de los estudiantes. Conviértase en un trampolín para el crecimiento de los estudiantes. Durante el juego en el que los estudiantes marcaban el reloj por sí mismos, un estudiante invirtió por error las posiciones de las manecillas de las horas y los minutos al marcar las 6 en punto. Marcó "la manecilla de las horas señalaba las 12 y los minutos". La mano señaló 12." 6", pero como maestra, no lo encontré de inmediato. A través de esta clase, también reflexioné sobre mí mismo: en clase, debería hacer más preguntas, "¿Cómo hiciste eso?". "¿Puedes decirnos lo que piensas?" "¿Quién piensa diferente?" "En realidad, este es un buen contraejemplo generado en el aula, pero no lo descubrí a tiempo y no lo aproveché al máximo.
4. En el aula habitual, debemos desarrollar una buena escritura en la pizarra. hábitos. Sobre los profesores" ¿Qué está escrito en la pizarra? "¿Cómo puede ser conciso, conciso y eficaz escribir en la pizarra con la mitad de esfuerzo?" " También he reflexionado sobre la pregunta durante mucho tiempo. El punto más básico es que el enfoque didáctico de esta lección debe escribirse en la pizarra. Pero escribí otros contenidos en la pizarra, solo el enfoque didáctico "El minutero siempre apunta a las 12, y la manecilla de las horas señala qué día. "Es cuándo", pero me olvidé de escribir en la pizarra, remontando al origen, es porque no he desarrollado buenos hábitos de escritura en la pizarra en mi vida diaria. No he hecho que el diseño de la escritura en la pizarra sea perfecto y fácil.
Finalmente, espero que a través de tu propia reflexión continua, puedas hacer que tu camino educativo llegue más lejos y más amplio.
"¡Comprensión de los relojes! " Notas de la lección para el primer grado de la escuela primaria 1. Materiales didácticos
"Comprensión de los relojes" 》 es el contenido de la octava unidad de matemáticas del primer grado de la escuela primaria publicada por People's Education Press. Esta lección requiere que los estudiantes comprendan horas enteras. Es el primer intento de los estudiantes de establecer el concepto de tiempo y también sienta las bases para la enseñanza de "horas y minutos" en el futuro. Al escribir, preste atención a partir de la vida de los estudiantes. experiencia, que permite a los estudiantes aprender matemáticas de manera vívida y concreta, y escribir en el orden de "comprender la estructura de la esfera del reloj - lectura y escritura de horas enteras - estableciendo el concepto de tiempo"
En términos generales, un Un niño de 6 años debe despertarse, comer e ir a clase a una hora determinada todos los días. De esta forma, inconscientemente percibirá la existencia del concepto abstracto de tiempo en su vida. esta lección. Para:
1. Objetivos cognitivos:
Permitir a los estudiantes comprender inicialmente la estructura externa de la esfera del reloj para resumir el método de comprensión del tiempo basado en la experiencia de la vida; ; conocer las dos formas de expresar el tiempo.
2. Objetivos emocionales:
Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el aprendizaje cooperativo a través de actividades como la observación y la operación.
3. Objetivos de expansión del pensamiento:
(1) Permitir a los estudiantes establecer inicialmente un concepto de tiempo y desarrollar conscientemente buenos hábitos de observar y valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.
(2) Para que los estudiantes experimenten inicialmente la importancia del tiempo en la vida. Hay matemáticas en todas partes.
Puntos clave: comprender completamente la estructura externa de la esfera del reloj y dominar el método de lectura. hora;
Dificultad: decir correctamente la hora en la esfera del reloj.
2. Método de predicación:
Los destinatarios de esta clase son los estudiantes de primer grado. De acuerdo con sus características de ser jóvenes, activos, juguetones y curiosos, para captar su interés y estimular su curiosidad, adopté un método de enseñanza agradable, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por. En el material didáctico también utilicé el descubrimiento dinámico de imágenes. El método de enseñanza permite a los niños descubrir la estructura de la esfera del reloj a través de la comunicación cooperativa, lo que no solo activa la mente de los estudiantes, estimula sus intereses cognitivos, sino que también desarrolla plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se les anima a pensar, contar, hablar, comparar, escribir, marcar, etc. Varias formas permiten a los estudiantes usar activamente sus ojos. , oídos, cerebro y boca para guiar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias de aprendizaje y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza en esta clase.
3. Proceso de enseñanza:
He dispuesto cuatro enlaces de enseñanza para esta lección:
(1) Crear situaciones y despertar interés.
(2) Operación práctica, cooperación y comunicación, y exploración de nuevos conocimientos.
(3) Descanso entre clases.
(4) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas.
(5) Guíe a los estudiantes para que resuman toda la lección.
(1) Crear situaciones y despertar interés.
Utiliza el conocido personaje animado Maruko-chan para traerles acertijos, lo que permitirá a los estudiantes adivinar el despertador y estimulará su interés. Luego mostró esferas de reloj de varias formas y preguntó: "Niños, ¿también quieren diseñar un reloj tan hermoso?" Movilizó las emociones de los estudiantes en muchos aspectos y creó una atmósfera en la que los estudiantes son positivos, valientes para desafiar y se atreven a innovar. . Luego, la maestra continuó animando a los estudiantes, si quieren diseñar relojes más bonitos y bonitos, primero deben aprender a entender los relojes. (Tema de escritura en pizarra).
(2) Operación práctica, cooperación y comunicación, y exploración de nuevos conocimientos
1. Comprenda la esfera del reloj
Primero, permita que los estudiantes observen sus propio pequeño despertador y mirar la esfera del reloj. Lo que hay en Internet y luego discutirlo en el grupo.
Los estudiantes informaron los resultados de la observación y la maestra escribió en la pizarra: hay 12 números para las manecillas de las horas y los minutos, y enfatizó que el más largo es el minutero y el más corto es la hora. mano. Luego, demostré cómo marcar el despertador y pedí a los estudiantes que observaran la dirección de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj. A través de la observación, los estudiantes descubrieron que las manecillas de las horas y los minutos se movían en el sentido de las agujas del reloj desde los números 1 al 12. Deje que los estudiantes pongan el despertador en esta dirección para consolidar aún más sus conocimientos.
2. Enseñar el reconocimiento, lectura y escritura de la hora completa.
Creé una situación de vida en la que un niño se levanta y guía a los alumnos para que intenten reconocer la hora completa. Aunque algunos estudiantes pueden entender el tiempo en la vida, el concepto es vago para comprender mejor los puntos clave y superar las dificultades, utilizo el material didáctico para mostrar tres esferas de reloj que representan diferentes tiempos. comunicarse, Finalmente, llegamos a la conclusión final: las manecillas de los minutos de estos tres relojes apuntan todas a las 12. La guía concluyó que cuando las manecillas de los minutos señalan las 12 en punto, la manecilla de la hora que apunte es la hora. Para permitir que los estudiantes participen mejor en las actividades de aprendizaje y estimular su interés en aprender, dejo que los estudiantes marquen la esfera del reloj ellos mismos. Primero, el maestro les dice la hora y los estudiantes la marcan, y luego dejo que los estudiantes hagan la hora. Llame y diga la hora. El maestro lo marca. Para lograr un gran avance, solo pueden girar el minutero. Señalar el 12 es el punto difícil. Aquí desvié deliberadamente el minutero del 12 para permitir que los estudiantes juzguen. El maestro marcó la hora como dijeron. Finalmente, pedí a los compañeros de escritorio que se llamaran entre sí, lo que no solo cultivó la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también les permitió dominar el método de decir la hora.
3. Otra representación del tiempo de aprendizaje: la representación electrónica
El profesor mostró material didáctico con muchos relojes, lo que permitió a los estudiantes descubrir un reloj diferente: un reloj electrónico. Luego muestre la hora representada por relojes y relojes electrónicos y deje que los estudiantes observen y vean lo que encuentran. Entonces la maestra preguntó: ¿Cómo representa el reloj electrónico el tiempo? ¿Dónde más has visto un método para expresar el tiempo como un reloj digital? ¿Puedes probar este método para expresar las 3 en punto?
Los estudiantes intentan escribir el tiempo en notación electrónica. El maestro resumió el método de usar una hoja de cálculo para expresar el tiempo. Para consolidar el conocimiento, luego mostré las 8 y las 10 en punto para que los estudiantes escribieran de dos maneras.