Tres planes de lecciones para el segundo volumen de idioma chino "Go By Yourself" para el primer grado de escuela primaria

#Plan de Enseñanza# La introducción "Go By Yourself" es un poema. Este texto utiliza los dos eventos de un pequeño mono que aprende a trepar a un árbol y un pequeño pato que aprende a nadar para decirles a los niños que mientras trabajen duro y lo intenten, gradualmente podrán aprender cosas que no pueden hacer. ¡El siguiente contenido ha sido preparado para su referencia!

Parte 1

Objetivos de enseñanza

(1) Objetivos de conocimiento

1. Conoce 12 palabras nuevas. Puede escribir los cuatro caracteres "自, 自, 东,西". Aprende nuevos radicales y aprende prefijos.

2． Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprenda el contenido del texto y comprenda que debe establecer pensamientos independientes desde una edad temprana y aprender a vivir solo sin depender de sus padres.

(2) Objetivos de capacidad

1. Conoce 12 palabras nuevas. Puede escribir los cuatro caracteres "自, 自, 东,西". Aprende nuevos radicales y aprende prefijos.

2． Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

(3) Objetivos emocionales

Comprender el contenido del texto y saber establecer pensamientos independientes desde una edad temprana y aprender a vivir solo sin depender de tus padres.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Comprende a partir de la lectura por qué las madres de patitos y aguiluchos quieren que sus hijos aprendan las habilidades de la vida por sí mismos.

Medios didácticos

Gráficos murales didácticos, material didáctico de alfabetización, material didáctico de animación.

Tiempo de enseñanza

2 lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección

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1. Introducción: Sabemos que los patos pueden nadar muy bien y las águilas pueden volar muy alto. ¿De dónde viene esta habilidad, lo sabes? Después de estudiar este texto, lo entenderemos. (Escribe en la pizarra.)

2. Lean juntos el tema y reconozcan las tres nuevas palabras "自, 自 y BA", y presten atención a la pronunciación correcta de "自". (Pista: Zi es un sonido de lengua plana.)

3. Pregunta: ¿Quién dijo "Ve por tu cuenta"? ¿Qué hacer?

2. Primera lectura del texto

1. La maestra hizo una demostración de la caricatura "Ve solo" y los estudiantes la vieron.

2． Los estudiantes hablan brevemente sobre lo que aprendieron después de ver la caricatura.

3. Los estudiantes leen libremente el texto en voz alta. Debe mirar el pinyin y leer la pronunciación correcta, encontrar nuevas palabras y marcarlas, y leer el pinyin varias veces.

4. Para leer una oración, lea cada oración correctamente, preste atención a las pausas y asegúrese de que las palabras y oraciones sean continuas.

3. Alfabetización

1. Comprueba la pronunciación de nuevas palabras.

Juego: Ponte a prueba. (Los compañeros de mesa se señalan entre sí para leer palabras nuevas).

Muestre las tarjetas de palabras nuevas para deletrearlas, en forma de: leer por nombre, leer conduciendo un tren, etc.

Guías o consejos clave: la consonante inicial de "Shen" es un sonido de lengua elevada, las consonantes iniciales de "You y Na" son todas sonidos nasales y las consonantes iniciales de "Ba y Ma" son pronunciado suavemente.

2． Aprendizaje cooperativo en grupo: hable sobre formas de recordar estas palabras; encuentre amigos para estas palabras.

3. Utilice material didáctico o tarjetas de palabras para consolidar la lectura.

4. Aprendizaje cooperativo en grupo: encontrar frases con palabras nuevas, dibujarlas y leerlas.

IV. Lectura (Practicar la lectura correcta y fluida del texto)

1. Escuche al profesor leer el texto.

2． Los estudiantes imitan a los maestros y practican la lectura de textos en voz alta, y deben leer correctamente y con fluidez.

3. Informe la lectura en voz alta en el grupo y léala a sus compañeros.

4. Nombra el texto que se leerá en voz alta, todos comentarán y el maestro brindará orientación en la lectura.

5． Lee el texto nuevamente para consolidar las nuevas palabras. (Muestre el texto sin notación fonética y pida a los alumnos que intenten leerlo y ver quién puede leerlo correctamente y con fluidez.)

6. Lea por nombre, en grupos o con toda la clase.

7． Los estudiantes hacen preguntas que no entienden para poder resolverlas en la siguiente clase.

5. Orientación sobre la escritura

1. Los estudiantes observan la posición de los dos caracteres "自, 自" en la cuadrícula de campo y prestan atención a la posición del apóstrofe corto y el gancho vertical.

2． Los estudiantes primero trazan, descubren las características de los personajes y hablan sobre cómo escribirlos.

3． Compara los glifos: Zi y Mu, Ji y Ba.

4. El modelo del profesor.

5. Los estudiantes practican la escritura y los maestros inspeccionan y corrigen las posturas de escritura.

Segunda lección

1. Consolidar la alfabetización

“Recorrer el laberinto” y reconocer nuevas palabras.

2. Leer en voz alta y comprender el texto

1. Muestre las diapositivas y reproduzca la música.

Hoy hace buen tiempo. El patito y su madre salieron a caminar por la hierba junto al arroyo. El patito vio el arroyo que corría. ¿Qué le dijo a su madre?

¿Cómo respondió mamá? ¿Qué pasaje natural del texto nos lo dice?

2． Los estudiantes leen para sí mismos. Lee el diálogo entre el patito y su madre.

3． La maestra se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender: "Mamá, ¿me llevarás a nadar?". Hazles entender que el patito carece de confianza en sí mismo y quiere que su madre lo acompañe a nadar, pero no saben si la madre lo es. dispuesto, así lo preguntan a la madre en tono consultivo.

4. Los compañeros de mesa se leen unos a otros.

5. Luego, el maestro estimula la imaginación: ¿Qué pensó el patito cuando entró por primera vez al agua? ¿Qué dificultades encontraste al empezar a nadar? ¿Cómo se siente después de aprender a nadar? ¿Qué dijiste?

6. Aprendizaje cooperativo grupal.

A partir de la observación de la ilustración 1 en el texto, discuten los temas anteriores y expresan sus propias opiniones.

Lee el diálogo entre el patito y su madre en diferentes roles, y podrás añadir actuaciones de acción mientras lees.

7． Cada grupo informa sobre el estado de intercambio y aprendizaje.

Compare para ver qué subcarácter puede leer mejor.

Informe sobre los temas tratados en el grupo.

8． Estudio independiente en grupo del segundo tramo natural. (Permita que los estudiantes lean, comprendan y representen el segundo pasaje natural por su cuenta).

El maestro inspiró a los estudiantes a pensar: ¿Qué queremos imaginar (¿Qué pensó la pequeña águila cuando apareció? ¿Aprendió a volar por primera vez? ¿Qué dificultades encontró al aprender a volar? ¿Cómo se siente después de aprender a volar?

El líder del equipo asigna tareas de aprendizaje y divide claramente el trabajo.

Aprendizaje cooperativo grupal.

9． Informe de autoestudio.

3. Observa las imágenes y guía la recitación.

1. Mire las imágenes para estimular la memorización.

2． Leer el texto y escuchar la lectura del profesor.

3． Escuche a sus compañeros recitar y recordar para confirmar.

4. Recita tus partes favoritas.

IV.Actividades de ampliación

1. Cuéntame qué has aprendido recientemente y cómo lo aprendiste.

2． Forme grupos para representar la obra del libro de texto para toda la clase y trate de alentar a los estudiantes a crear, compilar y actuar de acuerdo con el contenido del texto. Después de la actuación, profesores y alumnos revisaron juntos.

5. Orientación sobre la escritura

1. Permita que los estudiantes observen la posición de los dos caracteres "东 y 西" en la cuadrícula de campo, prestando especial atención a la posición y el método de escritura del segundo trazo del carácter "东" y los puntos izquierdo y derecho.

2． Deje que los estudiantes describan primero los personajes, descubran sus características y hablen sobre cómo escribirlos.

3． Modelo de escritura del maestro y recuerde a los estudiantes que escriban bien el punto izquierdo: inicie el bolígrafo rápidamente, trace hacia la izquierda, detenga el bolígrafo por un momento y doble hacia la parte superior derecha, preste atención a hacer eco del punto derecho, y el izquierdo y Los puntos derechos son simétricos.

4. Los estudiantes practican la escritura y los maestros inspeccionan y corrigen las posturas de escritura.

Diseño de escritura en pizarra

Ve solo

El pato aprende a nadar solo

El águila aprende a volar sola

Capítulo 2

Objetivos didácticos:

1. Aprender los siete nuevos personajes y dos nuevos radicales de esta lección y ser capaz de reconocer nueve nuevos personajes.

2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

Objetivo de desarrollo: leer el texto con ritmo y emoción.

Objetivos educativos: a través del estudio de este curso, se debe educar a los estudiantes para que tengan una mente abierta y ganas de aprender, para entrenar duro desde una edad temprana para cultivar la capacidad de vivir de forma independiente y no depender de a sus padres por todo.

La enseñanza es importante y difícil: leer y recitar el texto de manera correcta y fluida y aprender las nuevas palabras en esta lección son el enfoque de la enseñanza en esta lección, comprender el contenido del texto y comprender los principios son los objetivos; dificultades para enseñar esta lección.

Métodos de enseñanza: lectura en voz alta, método de actuación

Horario de clases: dos clases

Herramientas de enseñanza: gráficos murales, tarjetas de vocabulario, sombreros, material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Introducir nuevas lecciones y realizar capacitación en comprensión auditiva y expresión oral.

La profesora contó la historia de "Go By Yourself" y pidió a los alumnos que escucharan, pensaran y recordaran claramente quién y qué sucedió en la historia.

Después de escuchar la historia, pida a los estudiantes que hablen sobre: ​​¿De qué dos animales pequeños habla esta historia y de quién fue la ayuda?

Escribir temas en la pizarra.

2. Cuestionamiento.

Después de leer el tema y escuchar la historia, ¿tienes alguna pregunta que hacer? (¿Por qué la madre pato no lleva al patito a nadar? ¿Por qué la madre águila no lleva a la pequeña águila a ver el hermoso paisaje al otro lado de la montaña?)

3. Lea el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras.

1. La lectura modelo del profesor requiere que los estudiantes escuchen la pronunciación de las palabras y presten atención al ritmo y tono de la lectura del profesor.

2. Los estudiantes leen el texto libremente y deben leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

3. Los estudiantes leen el texto nuevamente y se les pide que usen "." para subrayar las siete palabras nuevas que necesitan aprender en esta lección, y que usen "—" para subrayar las nueve palabras nuevas que necesitan aprender. Lo sabes en esta lección. Lee varias veces, lee la pronunciación correctamente.

4. Muestra las nuevas tarjetas de palabras y comprueba la pronunciación de las palabras con el juego de "conducir un tren".

5. Lee el texto libremente y lee la frase que quieras.

4. Comprender el contenido del texto, leer y recitar el texto.

1. Aprende el primer párrafo natural.

(1) ¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? ¿De qué estabas hablando? (***Hay tres oraciones: las dos primeras oraciones son el diálogo entre el patito y la mamá pato, y la tercera oración es sobre el patito aprendiendo a nadar).

(2) Deje que los estudiantes se conecten con la realidad de la vida y piénselo. ¿Qué tono usé cuando le hice una petición a mi madre y qué tono usó mi madre en su respuesta? Nombra dos personas para leer el diálogo.

(3) Material didáctico de demostración: el agua del arroyo no es profunda, así que nada solo.

(4) Discusión en grupo de cuatro personas, ¿por qué dijo esto Mamá Pata? (Lea primero y comente después: Cuando la mamá pato dice que el agua no es profunda, en realidad quiere decir que el agua es muy poco profunda. Con la habilidad actual del pato, puede nadar a través de ella. Nadar no será un problema. Este es el madre pato animando al pato a ser bueno consigo mismo. Tenga confianza, entrene duro y desarrolle la capacidad de vivir de forma independiente)

(5) Los estudiantes desempeñan diferentes roles usando tocados. (El patito habla muy cortésmente, en un tono de súplica y discusión. La mamá pato habla en un tono amistoso, llena de confianza en el patito y cree que su hijo tendrá éxito). Después de que los estudiantes hagan un repaso, pregunte a un grupo. Monta un espectáculo.

(6) Mire la imagen, luego lea la oración y comprenda por qué la madre pato quiere que el patito nade solo. (Porque la madre pato quiere que el patito aprenda habilidades para que pueda vivir de forma independiente en el futuro. Está lleno de esperanza y confianza para el niño y le permite practicarlo solo).

(7) El patito acepta a su madre ¿Cuál fue el resultado de la enseñanza?

Material didáctico de demostración: El pato aprendió a nadar. (El patito aprendió la habilidad de nadar en poco tiempo después de un arduo trabajo continuo.)

(8) Practica decir "aprendido" en una oración.

2. Aprende el segundo párrafo natural.

(1) ¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? ¿De qué estabas hablando? (***Hay tres oraciones: las dos primeras oraciones son el diálogo entre el aguilucho y su madre, y la tercera oración trata sobre el aguilucho aprendiendo a volar).

(2) Lea el diálogo por nombrar y comprender el significado.

(3) Material didáctico de demostración: el paisaje sobre la montaña es hermoso, ve y compruébalo tú mismo.

(4) Discusión en grupo de cuatro personas, ¿por qué dijo esto la madre águila? (Lea primero y comente después: Esta es la madre águila animando a sus hijos. Tienes la capacidad de volar solo. Mamá cree en ti).

(5) Los estudiantes usan tocados en diferentes roles para desempeñar .

(Se requiere leer el tono; después de que los maestros y los estudiantes comenten, pida a los estudiantes que agreguen acciones para realizar).

(6) Mire la imagen, lea la oración nuevamente y comprenda por qué la madre águila quiere la pequeña águila para ir sola al otro lado de la montaña ¿Ves el paisaje? (Dale al niño la oportunidad de practicar y cree que el niño puede hacerlo)

(7) La pequeña águila aceptó las enseñanzas de su madre, ¿cuál fue el resultado? (Material didáctico de demostración: La pequeña águila aprendió a volar).

3.

(1) Se lee en voz alta el texto completo por rol y se seleccionan los jueces.

(2) Mira las imágenes e intenta memorizar el texto completo.

5. Resumen del texto completo.

Después de estudiar este texto, ¿qué entendiste? (Tienes que aprender lo que no sabes. No puedes depender de tus padres para todo. Mientras estudies seriamente, puedes aprender cualquier habilidad. Debes cultivar tu capacidad para vivir de forma independiente).

Horario de Segunda Clase

1. Revisar la lectura y la recitación.

1. Bajo la guía de la madre pato y la madre águila, el patito aprendió a nadar y el aguilucho aprendió a volar. ¡Qué felices serían! ¿Puedes leer y recitar su estado de ánimo feliz? Practícalo tú mismo.

2. Compara para ver quién puede leer mejor. Lea por nombre y otros estudiantes comentarán.

2. Aprende nuevas palabras.

1. Reconocer y leer palabras nuevas. (Courseware, juega al juego de "recoger manzanas").

2. Inventa palabras para conducir un tren.

3. ¿Cómo recuerdas estas palabras? (Utilice radicales, caracteres familiares, orden de trazos y otros métodos para memorizar patrones de caracteres y anime a los estudiantes a hablar sobre diferentes métodos de memorización).

4. (Discusión en grupo de cuatro personas: qué personaje conoces, cómo escribir este personaje, cuál es el orden de los trazos, cómo escribirlo bellamente, qué personajes son difíciles de aprender, discutámoslo y tratemos de encontrar una solución).

5. Pídele al profesor de primaria que te explique las palabras nuevas, y el profesor resumirá y escribirá una muestra.

"Zi": Preste atención a la diferencia con "zi". Son dos homófonos, que se distinguen en términos de uso y estilo de fuente. Uno es el propio "zi" y el otro es el "zi" de nuevas palabras. Tenga cuidado de no escribir "自" como "白".

"Ji": Tenga en cuenta que la tercera palabra no está sellada.

"Xue": la parte superior es el prefijo "Xue" y la parte inferior es "子"

"Ji": presta atención a la diferencia con la palabra "er ".

"Viento": estructura semienvolvente, los últimos cuatro trazos, prestar atención al segundo trazo, (pliegue horizontal y gancho oblicuo), no escribir (pliegue horizontal y gancho curvo).

"会": ¿Hay alguna forma de recordar esta palabra? "El hombre que vuela en las nubes sabe escribir." Tenga en cuenta que el quinto trazo es un pliegue, no lo escriba como un pliegue vertical.

6. Los estudiantes aprenden las palabras en el libro de material didáctico de informática, luego las trazan en rojo, practican la escritura y el profesor patrulla el aula en busca de orientación.

7.

Diseño de escritura en pizarra

Patito nadando

Ve y aprende por ti mismo

Águila volando

Parte 3

Objetivos didácticos:

1. Comprender las 7 palabras de esta lección.

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Ser capaz de encontrar cosas similares en la vida y hablar de ellas en forma de libros.

Enfoque docente:

Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de encontrar cosas similares en la vida y hablar de ellas en forma de libros.

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción

(2) Cuestionamiento y cuestionamiento

(3) Percepción de autolectura

1. Lee el texto libremente y encierra en un círculo las palabras nuevas. Requisitos: Leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

2. Leer frases con palabras nuevas para consolidar la alfabetización.

3. Comprueba la pronunciación de nuevas palabras. (Usa un nuevo juego de cartas con palabras)

4. Lee el texto nuevamente y marca los números de párrafo naturales.

(4) Ideas de la lectura atenta

1. En el proceso de lectura del texto, los estudiantes conocieron nuevas palabras y entendieron la estructura de párrafos de esta lección. los beneficios de la lectura realmente no son grandes.

2. Informe del estudiante: Qué entendiste y comunicaste con tus compañeros.

3. Léelo nuevamente con tus sentimientos, y el profesor guiará la lectura en el momento oportuno.

4. Los alumnos vuelven a leer el texto y ven lo que entienden. (Consejo: guíe a los estudiantes para que se den cuenta durante la lectura: crean en ustedes mismos cuando sucedan cosas, sean lo suficientemente valientes para intentarlo y no confíen en los demás).

5. actuarlo.

(5) Expansión y extensión

(6) Migración e intercambio